新版一年级语文日月水火象形字教案
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
4 日 月 水 火
日 月 水 火
山 石 田 禾 .
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：正确规范地书写每个生字。
教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
一年级日月水火教案[5篇范例]
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一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）第一篇：新版一年级语文日月水火象形字教案第四课日月水火教学目标：1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。
教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教法：培优辅差、课件演示。
学法：小组合作、教师辅导。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
部编版语文一年级上册《日月水火》教案
部编版语文一年级上册《日月水火》教案统编版语文一年级上册第1单元第4课《日月水火》第一课时教学设计【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日”字。
3.初步了解象形字形义结合的构字特点，感受学汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学过程】一、谜语导入。
1、上课前，老师给大家猜个小谜语：一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来上工。
（大屏幕出示谜面，学生猜谜）真聪明！谜底就是太阳！大家看，（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊？（引导学生们的观察和口语表达：这是一个红红的太阳，这是一个圆圆的太阳）二、图文结合，引导识字（一）学习“日”1、引出“日”字。
大家观察得真仔细。
古代的人不会写字，他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳。
（右下角出示象形字：日）2、比较异同。
师：大家看，这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方？（他们都是圆的）有什么不同的地方？（符号的中间多了一个横）评价：真是善于观察的孩子！小结：聪明的古人用圆表示太阳的形状，而中间的一小横就是太阳发出的光芒。
3、出示汉字“日”。
随着时间的推移，这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字。
（大屏幕出示“日”字）4、组词。
认识了这个字，你能给“日”字找个词语朋友吗？（预设：日出、日月）（二）学习“月”过渡语：当太阳落山，月亮就出现了。
1、出示象形字“月”。
课件演示月亮图。
2、画一画。
谁来画一画古人是怎么表示月字的（指名白板画画）。
师：是呀，就像古人创造的“日”字一样，这一竖就是月亮发出的光亮。
3、了解月亮的变化。
导语：亮眼睛的孩子来发现，月亮发生了什么变化？4、组词。
你能给“月”字找个词语朋友吗？（预设：月亮、月牙）（三）发现规律1、导语：汉字好奇妙，生活在不同时代的人们用了不同的方式表示它们。
亮眼睛仔细看，今天我们见到的“日、月”字，和古人画的符号有什么不一样？（预设：圆的变成了方的）小结：由于汉字的书写传统，中国的汉字都是方块字，所以慢慢的，所有的字都变成了方方正正的。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
人教版语文一年级上 第一单元 第六课时：《日月水火+象形字儿歌》教学设计
第 6 课时识字主题课——《日月水火》+图书《象形字儿歌》一、教学目标1.知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等 8 个字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、教学过程（一）复习导入1.出示前面学过的字：四我上下五坐站日六月手你2.开火车读，指名学生读。
3.我们已经认会了这么多的字。
你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（看图，生活识字，课本）今天我们一起学习一种新的识字方法。
板书课题，读课题。
（二）图片识字1.借助图片，感知象形字形象。
出示课本 11 页第一幅插图，引出象形字——日。
出示“日”的甲骨文。
人们根据太阳的样子创造了“日”。
像这样的字就叫象形字。
2.接着出示月、水、火的图片，根据图片识记生字。
3.出示“ft、石、田、禾”的图片和生字。
（1）对应图片和生字。
（2）说理由。
（ft峰高高的，跟图片上的ft长得很像。
禾苗的字形和图片很像。
）4.结合我们第 3 课学过的《口耳目》一课，我们发现，口耳目这三个字也是象形字。
5.出示课后题，让学生自己根据图片，连线正确的字形。
（三）阅读拓展文章《象形字儿歌》象形字儿歌象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
“日”像太阳高高挂，“月”像新月弯弯腰。
羊儿长着尖尖角，小鸟嬉戏在树梢。
“木”像大叔长得高，“禾”像田里小苗苗。
古人动手又动脑，造出汉字真奇妙。
1.听教师读儿歌。
2.跟教师读儿歌。
3.在跟读的过程中，找到儿歌里的象形字。
三、板书设计4 日月水火日月水火ft 石田禾。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四课日月水火
教学目标：
1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：
正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：
正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。
教学准备：
生字卡片、PPT课件、FLASH动画
教法：培优辅差、课件演示。
学法：小组合作、教师辅导。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示
“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用( )月( )日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书空笔顺，一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
（不清楚的学生可以边看电子白板上的演示边书写，教师巡视指导）
六、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
山 石 田 禾
第二课时
教学目的：
月 田 禾 日 火
1.学生正确、规范地书写5 个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。
教学准备：小黑板、电子白板、PPT笔顺的书写、FLASH 动画象形字的演示。
教法：培优辅差、教师辅导
学法：小组合作、个别指导
教学过程：
一、复习
1.读生字卡片。
2.指名读、小组读、男生读、女生读。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察5 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、禾、火、田”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后连一连。
加强对象形字的认识，培养学生学习汉字的兴趣。
3、用电子白板演示书写笔顺。
用FLASH动画演示象形字的变化过程，加深学生的认识。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日月田禾火
课后反思： .。