教学实践中的看法和做法
个人教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
作为小学语文教师，我深知在教学过程中要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本案例以小学语文《夏天》课文教学为例，探讨如何在课堂中运用多种教学方法，提高学生的语文素养。
二、案例描述《夏天》是一篇描写夏天景色的优美散文，语言生动，富有诗意。
在教学过程中，我紧紧围绕课文内容，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 创设情境，激发兴趣在教学《夏天》课文之前，我首先利用多媒体展示夏天的美景，如海滩、沙滩、太阳、荷花等，让学生在视觉上感受夏天的气息。
同时，我还播放一段轻快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
这样一来，学生们对夏天的印象更加深刻，激发了他们对课文学习的兴趣。
2. 合作探究，培养能力在课文学习过程中，我鼓励学生进行合作探究，培养他们的自主学习能力。
具体做法如下：（1）小组讨论：将学生分成若干小组，要求每个小组共同完成以下任务：①找出课文中的生字词，并注音；②分析课文中的修辞手法；③总结课文的主要内容。
（2）展示交流：每个小组选派代表，向全班同学展示本组的学习成果。
其他同学认真倾听，提出自己的看法和建议。
3. 情感体验，提升素养在课文学习过程中，我注重引导学生体验作者的情感，提升他们的语文素养。
具体做法如下：（1）朗读课文：要求学生大声朗读课文，感受作者对夏天的喜爱之情。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感。
（3）写作训练：要求学生以“我最喜欢的夏天”为题，写一篇作文，表达自己对夏天的喜爱之情。
4. 课堂小结，巩固知识在课文学习结束后，我对本节课的教学内容进行小结，帮助学生巩固知识。
具体做法如下：（1）回顾课文内容：引导学生回顾课文中的生字词、修辞手法、主要内容等。
（2）总结学习方法：引导学生总结本节课的学习方法，为以后的学习打下基础。
三、案例反思通过本次教学实践，我深刻认识到以下几点：1. 教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师的教学实践经验(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学是一项充满挑战与创新的职业。
在过去的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验，现将这些经验分享如下，希望能对同行们有所启发。
一、关爱学生，尊重个性在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关爱每一位学生。
尊重学生的个性，关注学生的全面发展，使他们在轻松愉快的环境中学习。
以下是我在这方面的一些做法：1. 营造和谐课堂氛围。
在课堂上，我尽量用亲切的语言与学生交流，关注学生的情绪变化，让学生感受到关爱。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
2. 尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特点和优势，我注重挖掘学生的潜能，因材施教。
对于学习成绩较好的学生，鼓励他们发挥优势，带动其他同学；对于学习成绩较差的学生，耐心辅导，帮助他们克服困难。
3. 关注学生的心理健康。
在教学过程中，我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
通过谈心、家访等方式，与学生建立良好的师生关系。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化教学方法。
在课堂教学中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术。
结合现代教育技术，我在教学中运用多媒体课件、网络资源等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的参与度。
3. 强化实践教学。
在课程设置上，我注重理论与实践相结合，安排了丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
三、关注学科前沿，提升自身素质1. 不断学习。
作为一名教师，我深知自己肩负着传承知识的重任。
因此，我始终关注学科前沿，积极参加各类学术交流活动，提高自己的专业素养。
2. 丰富教学经验。
在教学过程中，我不断总结经验，发现问题，及时调整教学方法。
通过反思和改进，使自己的教学水平不断提高。
3. 关注教育政策。
作为一名教师，我关注国家教育政策，了解教育改革动态，使自己的教学实践与时俱进。
四、家校合作，共同促进学生成长1. 加强与家长的沟通。
教育教学实践的心得体会（精选5篇）
教育教学实践的心得体会教育教学实践的心得体会（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的教育教学实践的心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教育教学实践的心得体会1教学是一门需要时间需要静下心来认真学习的艺术，通过两个月的教学实践，相比较只是坐在大学的课堂学习理论的自己而言，的确成长了许多，优点和缺点都是有的，只是还是需要历练去把缺点变成优点，不断补足自己。
从开始时的声音小，紧张语速快，到现在的泰然自若，从容大方，从开始时的教学方法脱离学生实际而一味追求理论运用，到现在的从学生本身素质水平出发理论联系实际，从开始时的课本内容不熟悉到现在的查阅资料认真研究再呈现课堂，从开始时的单方面侧重学生成绩到现在更加注重学生心理有层次要求，实践出真知的道理在自己的实习生活中得到了印证，但是在某些教学方面，自己还是存在着不少缺点。
在备课过程中，对教材的整体把握程度还不是很好，在处理重难点过程中还是存在不足，有时候重难点并没有很注意在教学过程中区分，人们常说，教师要给学生一杯水，就要自己准备一眼泉，用来比喻知识与传授知识的关系。
这“一眼泉”不能只来自备教材，还需要备与教材内容有关的教学参考资料，只有教学参考书是不够的，还应该学习一些与教材有关的资料，如报刊上的文章，新闻资料、经典著作、历史书籍等。
要想把课讲好，把活、讲深刻，必须掌握丰富的资料和信息，那样才能让学生对学习产生兴趣。
我们只是要求学生要注意积累，却忽视了自己也应该积累，形成习惯，才能备不时之需。
而在这点上，自己做的着实不够好。
在讲课过程中，最重要的一点就是以学生为主体，教师为引导，虽然石塔中学还不是新模式的实行者，但是在教学实践中，自己在慢慢的转变，但是距离新课标和新模式的要求还是相差很远，在调动学生的积极性方面，还是有很大的不足，高中生不像初中生那样爱举手了，他们更加重视别人的眼光和评价，害怕课堂上会出错，害怕自己答错了会被老师或者学生取笑，他们的身体在站与不站的纠结中坐立不安，相比较自己站起来回答问题他们更喜欢集体回答，有人渴望被老师点起来回答问题，就会给你眼神上的交流，有的眼神飘忽是在拿不准自己分析的对还是不对，有的深深地扎下脑袋是因为没有思考单方面害怕自己被老师点名，课堂上的状况百出，但是积极举手主动回答问题的却少之又少，我认为主要原因还是在老师，因为你没有真正的调动起他们的积极性，课堂气氛不够宽松有序，教学方法不够深入学生实际。
教学实践得到的启示(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我不断地反思、总结，从中汲取了许多宝贵的经验。
以下是我从教学实践中得到的几点启示。
一、关注学生的个体差异在教学过程中，我发现每个学生都有自己的特点和优点。
因此，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在这方面的一些做法：1. 了解学生背景：在授课前，我努力了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等，以便更好地制定教学计划。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，我采用不同的教学方法。
对于基础较好的学生，我会引导他们进行拓展学习；对于基础较弱的学生，我会耐心讲解，帮助他们逐步提高。
3. 鼓励学生参与：在教学过程中，我注重培养学生的参与意识，鼓励他们提出问题、分享观点，提高课堂氛围。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学实践中，我认识到激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我在这方面的一些做法：1. 创设情境：在授课过程中，我努力创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 融入生活实际：我将所学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到学习的价值。
3. 鼓励探究：在教学中，我鼓励学生进行自主探究，培养他们的创新精神和实践能力。
三、注重教学方法的创新教学方法的创新是提高教学质量的关键。
以下是我在这方面的一些做法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 案例教学：通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、加强师生沟通师生沟通是教学过程中的重要环节。
以下是我在这方面的一些做法：1. 尊重学生：在教学过程中，我尊重每个学生的意见，关心他们的成长。
2. 及时反馈：对于学生的表现，我给予及时的反馈，帮助他们改进不足。
3. 建立信任：通过真诚的沟通，与学生建立良好的师生关系，为他们的成长提供有力支持。
课堂教学实践的做法(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传递、能力培养和情感交流的重要场所。
为了提高课堂教学效果，教师需要不断探索和实践有效的教学方法。
本文将从以下几个方面介绍课堂教学实践的做法，以期为教师提供参考。
二、课前准备1. 精心备课：教师应充分了解教材，明确教学目标，针对学生的实际情况，设计合理的教学内容。
同时，要注重教学方法的创新，使课堂氛围更加活跃。
2. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解知识。
课件内容应简洁明了，突出重点。
3. 布置预习任务：提前布置预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解，提高课堂学习效果。
4. 搜集教学资源：教师应充分利用网络、图书馆等资源，搜集与教学内容相关的图片、视频、案例等，丰富课堂内容。
三、课堂导入1. 创设情境：通过故事、游戏、实验等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 设问导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，引发课堂讨论。
3. 直观导入：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生直观地理解知识。
四、课堂教学1. 合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师应适时引导，帮助学生解决问题。
2. 互动教学：教师应与学生保持密切互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
3. 多元化教学：结合学生的兴趣爱好，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，提高学生的学习兴趣。
4. 强化知识点：针对重点、难点，采用多种方式讲解，确保学生掌握核心知识。
5. 课堂练习：布置与教学内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂小结1. 总结归纳：教师应引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解。
2. 反馈评价：鼓励学生自我评价，分享学习心得，提高课堂参与度。
3. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 教学效果评估：分析课堂教学效果，找出不足之处，为今后教学提供借鉴。
教师坚守教育初心的实践思考和做法7篇
教师坚守教育初心的实践思考和做法7篇教师坚守教育初心的实践思考和做法（篇1）教育是一个系统的工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。
几年的教学实践，使我深深认识到，教师自身的素质和修养是及其重要的。
在这里我就师德具体谈两点自己的看法和做法。
一、教师要热爱、尊重学生教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。
如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。
我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。
我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。
我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。
果然，他在各方面都有所转变。
但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。
常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。
当然，严要得法，严要有度。
严要在爱的基础上才能进行。
如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。
平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。
为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。
另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
综合实践的教学心得(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者的关注。
作为一线教师，我有幸参与了综合实践活动的教学实践，在此过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的价值和意义，也收获了许多宝贵的教学心得。
以下是我对综合实践活动教学的一些心得体会。
二、综合实践活动课程的价值和意义1. 培养学生的综合素养综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、人际交往能力等多方面的综合素养。
2. 拓展学生的知识视野综合实践活动课程注重跨学科知识的整合，引导学生将所学知识应用于实际生活中，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感综合实践活动课程关注学生的社会责任感培养，通过实践活动，让学生了解社会、关心社会，从而增强学生的社会责任感。
4. 促进学生的个性发展综合实践活动课程注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
三、综合实践活动教学的心得体会1. 创设良好的教学氛围在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
通过组织丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 注重学生主体地位在综合实践活动教学中，我始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
在活动中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 跨学科知识整合综合实践活动课程涉及多个学科领域，我在教学中注重跨学科知识的整合。
通过引导学生将所学知识应用于实际活动中，提高学生的综合素质。
4. 关注学生的个性发展在活动中，我关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
通过开展多样化的实践活动，为学生提供展示自我、锻炼自我的机会。
5. 强化团队合作意识综合实践活动课程强调团队合作，我在教学中注重培养学生的团队协作能力。
通过组织学生进行小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和合作精神。
教师实践心得体会(6篇)
教师实践心得体会（6篇）老师实践心得体会1我很荣幸参与了市教育局组织的骨干老师培训，听了xx等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。
我仔细观看了专家引领光碟，感受很深。
专家们喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的看法给我留下深刻而美妙的印象。
我时常在思索：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥老师的主导作用。
在课堂教学中，老师的主导作用是不容忽视的。
在先学后教，当堂训练的教学模式上，老师的主导作用应当表达在细心的预备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将冗杂问题简洁化、形象化的演示上，表达在能够准时发觉问题的精锐的目光上，表达在耐烦的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让同学能够在课堂上发觉问题解决问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培育同学学习的主动性、主动性，真正体验学习的乐趣。
二、信任每一个同学。
同学在独特上存在差异，但在智商上是肯定没有差异的，每一个同学都有很大的潜力有待于老师去挖掘。
所以我们应大胆地放开手，让全部同学去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培育渐渐提高同学的各方面的力量。
三、使同学能真正地成为课堂的仆人。
主动地动脑思索，动手操作，充分表达了同学的主体作用，使同学从思维到实践都得到很好的熬炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个同学掉队。
任何一个同学都有学习的力量，要向让他们学好，就必需给他们供应学习的基本条件，同时针对同学的独特差异，辅以合适的指导方法。
在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习主动性。
当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成果就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展同学的思想工作要从心理入手。
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教学实践中的看法和做法16年来，作为一个普通的教育工作者，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
一、培养学生养成良好的学习习惯学习习惯是一个内涵十分丰富、范围相当广阔的概念。
它不仅涉及学习活动的诸多方面，而且存在于学习进程中的各个环节。
作为教师的我们必须把培养学生良好的学习习惯作为教学中的一个重要任务来完成。
1、坐立姿势饱满、健康的精神状况能提高脑细胞的活动能力，从而增强对信息的接受知识的记理解能力2、做笔记手脑并用，让精力更集中，提高课堂的学习效率，并为复习提供更好的帮助。
3、积极发言，认真倾听提高语言的组织、概括能力；学会尊重他人的智力成果，同时形成对问题完整性认识4、做题时在关键字、词、句上养成圈、点、划的习惯培养良好的审题习惯，注意题目条件的变化而引起的结果的变化5、用红笔订正作业找出错误的症结，对症下药，加深印象，减少以后解题中的出错率。
二、重视每一个学习时间段学习效果的检查，并作出相应的对策（因人而异，要求不同）1、课前提问做好课前的充分准备，更快进入学习的状态2、课内监督3、课后检查、督促（查笔记，查听课效果）4、单元基础知识过关减少无意义的惩罚5、单元测试。
一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。
三、重视方法，提高效率教学难点是指教学中学生不易理解、难以接受的知识内容，是课堂教学中的“拦路虎”，如不及时地解决就会直接影响学生对新知识的理解和掌握。
教学中能选择适当的教学手段、方法、技巧有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，这也是教师必须掌握的教学基本功之一。
突破教学难点的方法很多，或化抽象为形象，或化复杂为简单，或化生疏为熟悉，以达到化难为易的目的。
下面就初中科学教学中常采用的一些做法，与同行交流。
（一）理解方法1、旧知迁移法：运用已学过的知识，帮助学生解决教学中的难点。
新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。
知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不断地化新为旧，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻理解，融汇贯通。
学生如不能有效地把握知识之间的这种联系，就不能有效地领会新知识（这就产生了教学中的难点问题），因为学生获取知识，总是在已有的知识经验的参与下进行的，脱离了已有的知识经验基础进行教学，其原有的知识经验就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必然会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。
为此，在教学中要尽量运用了知识迁移规律，从学生已有的知识和经验出发，来突破教学中的某些难点问题。
如在初一学生刚开始学习“细胞”这一微观体时，可将细胞与鸡蛋形象地结合在一起讲细胞的层次结构；在初三“气孔开闭的调控”的教学中，要与细胞吸水原理、吸水后体积的膨胀与物体受力形变规律的结合。
2、直观演示法：人的认知过程一般是从具体到抽象，从感性上升到理性的过程。
有些知识（理论性知识），由于缺乏与此有关的的感性知识基础，学生很难理解。
对于这类难点，教师在课堂上除了多联系学生所熟悉的实际、运用活生生的实例、采用形象的比喻类比等方法来讲解外，更要运用板画、挂图、模型、标本、实验演示、投影、录像、多媒体电脑课件等直观教具进行讲解，为学生理解知识创造条件。
如地球的公转与四季的变化、花的结构及双受精、柴油机（电动机、发电机）的原理、原子结构及核外电子排布、电路等等内容的教学，都需要借于直观手段才能解决。
如果利用直观手段后，再能配合一些歌诀来帮助学生记忆理解，效果就更好了，如桃花教学中，用“花柄花托支花被，花萼花冠护花蕊、雄蕊雌蕊作用大，结出果实为后代”来形象反映花的结构和功能。
3、架桥铺路法：有些知识起点比较高且建立在原有知识的基础上，如果学生对一些先决知识掌握不扎实（或暂时遗忘），那么学生就难以接受、搞懂新的难点知识。
这时教师应设计一些铺垫，通过架“桥”铺“路”的方法，扫清知识障碍，帮助学生突破难点。
在一些难度的计算题、综合性较强的问题，常采用此法。
如在月相教学中，先要使学生知道日、地、月的运动规律、地球月球的自转和公转及周期、光的传播特点、光的反射等知识，才能使学生接受月相的知识。
电压、酸碱盐、化学方程式、浮沉条件、新陈代谢等知识的教学，都会用到这样的方法。
4、问题揭示法：把教学难点化解成问题形式，通过提问、提示、讨论等方式，帮助学生解决难点。
如在人体呼吸的全过程教学中，可以把人体呼吸的全过程化解成以下的问题让学生进行讨论：单细胞生物是怎样进行气体交换的、扩散现象有何规律、人体血液循环的过程怎样、血红蛋白有何特点、人体与外界怎样交换气体（肺通气）、人体内气体交换发生在哪些部位、肺泡内气体交换、组织内气体怎样交换、动脉血和静脉血各有什么特点？学生基本上都具备解决以上这些问题的知识，通过提示和讨论后各个问题都搞清了，老师只要再把这些问题按一定的顺序有机地加以综合，学生领会呼吸的全过程也就水到渠成了。
如托里折利实验、静摩擦力、五带的形成、科学探究方法等知识也可用此法进行。
5、化整为零法：有些问题是由于小难点较多叠加后使难度加大，如果把各个小难点进行分解来逐个突破就显得不是很难了，对于这样的知识点，我们可采用把一个比较难懂的问题化成几个小问题，先让学生搞清小问题，再把小问题综合起来解决大问题。
如对鸟类与飞翔生活相适应的特点的教学，我们可以把整个问题分解成以下几个小问题：体形、体表的羽毛、四肢、眼、骨骼、肌肉、呼吸、循环、排泄、生殖、神经的特点，然后再进行综合。
如细胞与外界环境的物质交换、营养物质的吸收、光合作用和呼吸作用过程、液体压强、显微镜的用法、惯性等知识，都可通过这种方法进行解决。
6、互助讨论法：有些教学难点，教师在课堂上十分卖力地讲解，学生在下面被动地接受，这些知识点学生可能当时听得懂，但课后很容易就会印象模糊甚至混淆。
如果将该知识点交给学生自己探究、讨论，学生在讨论中相互交流看法，激发出思维的火花，消化知识。
在变态根茎叶的教学中，让学生自己去观察讨论藕、竹鞭为何是茎，萝卜、蕃薯为何是根，豌豆、芹菜的复叶为何不是茎；在压力是不是等于重力这个问题的教学，让学生自己去从力的三要素上去分析；土壤的组成和污染从生活经验中讨论。
7、设置情境法：在课堂教学中有时遇到的一些教学难点，其难就难在学生在这方面没有生活体会，有的学生也不可能有这方面的生活体会，所以很难理解，针对这个原因可通过创设一个特定的情境或让学生亲自动手实践来解决这个问题。
如植物叶制造的有机会是通过筛管的向下运输的，可以设置茎的节瘤和环割小树主干使小树死亡的情景；弹力的概念、方向用大小可以让学生观察撑杆跳高和拉弓射箭的情形，也可以让学生感受拉橡皮筋的感觉；力的作用是相互的可以创设船离岸、溜冰时推对方的情景。
月球地球的公转的效应、月相、时区、太阳高度角等知识都可采用这样的方法。
8、反复对比法：有些知识内容相近、相似或相对，容易混淆或容易发生误解；有些知识与学生已有的知识很相似，学生容易按自己的主观想象来理解，结果造成差错，这类知识可采用列表对比等对比的方法，会收到较好的教学效果。
如变态根与变态茎变态叶、光合作用与呼吸作用、原子与元素、二氧化碳和氧气的物理性质、化变与物变化性和物性、土壤的质地、三态变化、种群群落和生态系统等等知识的教学都可采用这样的方法。
9、举例点拨法：教学中由于种种原因，学生思维会受阻或产生偏差，教学中如能抓住学生的结症所在，巧妙地进行点拨，就能使学生在理解知识的迷茫困惑中走出绝境，变得豁然开朗。
如水螅的体腔由体壁围成的，体壁由外胚层和内胚层两层细胞组成，内外胚层之间是没有细胞的中胶层，对此初二学生还缺乏空间想象力，因而不易理解，如用保温瓶胆来比喻体壁；又如浮力是否随深度变化的问题，学生都会认为随深度的增大而增大，并且会根深蒂固，这时教师可以这样点拨――一小块铁块会不会深入很深很深的水底？使学生感觉到自己的认识有偏差，从而消除原来错误的理解；又如动植物的无氧呼吸产物不同，动物的无氧呼吸是不产生酒精的，原因是动物体内没有产生酒精的酶，但学生往往会浑淆，这时老师可采用设问的方式进行点拨――你们在进行1000米跑步后，是不是会醉倒？跑步后大腿有什么感觉？这样的点拨后，学生就会终身难忘。
（二）记忆方法良好的记忆策略能学生学得更快、更好、更有乐趣、记得更快、更牢、更轻松，以下方法可以帮助学生提高记忆能力。
1、联想记忆法联想记忆法就是把相关的教学内容和日常生活中相关的一些问题联系起来，增强记忆的效果。
如，我们在讲太阳系的有关内容时，太阳系的八大行星，要求学生按离太阳远近的顺序背出，很多学生出现记忆困难，或巅三倒四的现象，我们就采用联想记忆的方法，“在什么地上，什么土中，种上了什么庄稼”，总结出“水金地，火木土，上面种了天海星”，这样的一句话，学生不到半分钟的时间就记忆住了，而且不再容易忘记，再如太阳系中的小行星带位于火星和木星之间，学生总是也要记错，我们就采用了这样的方法进行联想，说小行星带相当于消防的隔离带，把火星和木星隔离开，而不至于着火。
这样学生就再也不会忘记了，我们曾经有份试卷上做到了这样的题目，我统计了一下，这道题的正确率达到百分之九十以上。
如果没有采用这样的记忆方法，我估计正确率达到百分之七十可能也有难度。
又如，我们还可以从文学中的“三苏”联想到我们科学中学习的“三苏”（大苏打、苏打、小苏打）等。
我们用联想的方法富有情感性、形象性、准确性的语言教给学生巧妙的记忆方法，不但使课堂变生动有趣，更提高了学生的学习效率，我们教得轻松，学生学得更轻松。
2、谐音记忆法谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。
如地壳中各元素含量前四位分别是“氧、硅、铝、铁”，为了帮助学生记忆，我们就根据北方人的一个传统习惯，闺女出嫁的时候要有许多陪嫁，也就是要倒贴东西。
可谐音为“养闺女，贴”。
再如，金属活动顺序表后面四种金属是“铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“统共一百斤”。
谐音记忆法要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中不断地去创造。
3、歌诀记忆法歌诀记忆法就是针对需要记忆的科学知识，利用音韵编成，它融知识性与趣味性于一体，读起来琅琅上口，易诵易记；节约时间，效果明显，比如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气。
我们就把它编成这样的歌决：先通氢，后点灯；熄了灯，还通氢前者颠倒要爆炸；后者颠倒要氧化4、会意记忆法会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。