做人的故事(沪教版)PPT课件
沪教版二年级语文下册教案做人的故事
沪教版二年级语文下册教案——做人的故事1. 教学目标1.学生能够通过故事学习如何做一个有道德、有责任的人；2.学生能够表达自己的观点并理解他人的观点；3.学生能够有适当的心理和行为的反应，学会处理人际关系；4.学生能够体会文学作品的情感内涵。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够通过故事学习如何做一个有道德、有责任的人，学会处理人际关系。
•教学难点：学生能够体会文学作品的情感内涵。
3. 教学内容和时间分配时间内容第一课时【导入】活动——“找找做人的本领”【新课讲解】学习《三条腿的蛤蟆》第二课时【导入】活动——“我们可以这样做”【新课讲解】学习《东郭先生和狼》第三课时【导入】活动——“漫画英雄榜”【新课讲解】学习《巧儿之死》第四课时【导入】活动——“传承素质教育”【新课讲解】学习《诚实是最好的策略》第五课时【导入】活动——“做诚实的人”【新课讲解】学习《忠诚的田鼠》4. 教学方法•活动探究法：通过游戏、互动等形式，引导学生探究做人的本领；•听、说、读、写、绘等多种交际语言形式：通过听故事、讨论、写作等方式，让学生综合运用语言；•交互式教学：通过小组互动、角色扮演等形式，增强学生的合作意识和团队精神。
5. 教学过程第一课时【导入】活动——“找找做人的本领”1.首先老师让学生思考：什么是好人？学生通过讨论，发表自己的看法；2.然后老师布置活动：在教室或校园内，寻找做人的本领；3.学生们需要在规定的时间内寻找一位表现出做人尽善尽美的同学；【新课讲解】学习《三条腿的蛤蟆》1.老师讲述故事《三条腿的蛤蟆》，让学生听故事并思考其中的道理；2.学生通过课堂讨论、活动等方式，理解故事中的道理；3.学生通过书写作品、小组分享等形式，探究如何做一个有责任心的人。
第二课时【导入】活动——“我们可以这样做”1.学生们在第一课时中找到做人尽善尽美的同学，老师引导同学们分享该同学是如何做到这一点的；2.老师引导同学们思考，我们个人又可以做哪些事情来做一个好人。
沪教版二年级下册《做人的故事》PPT课件
（扔到灌木丛里）,而莉达把吃剩的东西
（裹在报纸里，放进包里 ），因为
她当着（ 夜莺的面感到羞愧 ）。
故事一：为什么要说“谢谢”
清凉的河水缓缓地流什么要对小河说‘谢谢’？” 他问爷爷，“要知道，小河不是 活人，它听不到您的话，也不会 接受您的感谢。”
小组学习：
1、小组合作学习生字、词语。 2、读准字音，读通句子，不读破句。 3、想一想，故事要告诉我们什么
道理。
爷爷和小男孩
奥莉 娅和莉达
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，
（清凉）的河水（缓缓）地流动。他们
喝了起来。爷爷喝完后对小河说
（谢谢）。又告诉小男孩,（狼）喝了水是 不说谢谢的，而（人）是需要这个词的。
“是这样吗？”爷爷说，“孩子，如 果狼喝了小河的水，它是不会说 ‘谢谢’的。而我们不是狼，我们 是人。你知道吗？为什么人要说 ‘谢谢’？好好想一想，谁需要这
故事二：面对小夜莺感到羞愧
奥
奥莉娅收起自己吃剩的东西
莉
和撕碎的纸片，把它们扔到
娅
灌木丛里。
莉
而莉达则把蛋壳和面包屑
达
裹在报纸里，放进包里。
“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”
做人要宽容。 做人要守纪律。
做人要懂得感恩。 做人要乐于给与。
二年级下册语文教案做人的故事 沪教版
沪教版二年级语文下《做人的故事》教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
二年级下册语文教案16做人的故事3沪教版
二年级下册语文教案16做人的故事3 沪教版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：1、认识10个生字。
积存8个词语。
2、明白得课文中的重点语句。
学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：学会字词，明白得重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学难点：明白得重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学预备：生字卡片、多媒体教学时刻：1课时教学过程：一、激发爱好，揭示课题1、师：同学们，你们都爱听故事吧，今天老师就给大伙儿讲两个故事。
出示课题：16做人的故事2、学生质疑二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
圈出生字，自学字词。
二年级下册语文教案做人的故事沪教版
二年级下册语文教案做人的故事沪教版事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计
沪教版小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计一、教学目标1.了解“慈善”、“助人为乐”等概念，激发学生深入思考并形成正确的三观。
2.填补学生社会实践经验空缺，促进学生发展全面人格。
3.借助课堂环节，提升学生的阅读和口语表达能力。
二、教学准备1.教学资料：《做人的故事》课文，课前预习资料，课后练习题；2.教学工具：绘本、课件、多媒体设备、学生手册3.教学环境：整洁、宽敞、明亮的教室；4.学生准备：课前预习，整理笔记，积极思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示绘本《小石头的感恩心》引出“感恩”这一主题。
2.学习课文（15分钟）1.教师出示课文《做人的故事》，请学生阅读，并回答几个问题：•故事主题是什么？•故事的人物有哪些？他们都有哪些优点？•故事中出现过什么“财”字开头的词语？2.分组朗读，每组读一段速读课文。
3.学习专项知识（10分钟）介绍慈善、助人为乐概念和相关的情谊故事4.学习技巧（25分钟）1.教师呈现绘本，解析故事中的细节，引导学生思考。
2.再次阅读课文《做人的故事》的时候，特别关注人物性格的描写、细节的描写以及情感表达。
5.练习（20分钟）1.学生以小组为单位，根据课文内容创编简单情节的小故事，体现“助人为乐”和“感恩”这一主题。
2.学生小组进行自主创作，然后朗读并分享。
3.教师进行演示和点评。
6.反思（5分钟）1.关于本节课学到的知识、技巧，学生进行交流。
2.教师提出一些反思的问题，例如：“故事中的人物品德和行为，与同学们的品质有什么区别？”“在班级生活中，你们有没有看到过与故事中相似的行为？”“什么是真正的助人为乐？”等等。
四、教学扩展请学生回家之后，写一篇反思文章，表达对“助人为乐”和“感恩”这一主题的思考和理解。
五、教学总结通过本堂课程的学习，学生们对“慈善”的概念有了一个较为深入的了解，并且了解到“助人为乐”、“感恩”等行为的重要性，希望能够在今后的生活中积极地去实践。
做人的故事精品PPT教学课件
2020/12/8
6
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
为什么要说“谢谢” 面对小夜莺感到羞愧
2020/12/8
1
灌 缓 慢、迟 词 奥莉娅 莉达
2020/12/8
2
读词语
清凉 缓缓 沉思
路程 沉醉 撕碎
灌木丛 羞愧 词语
奥莉娅
2020/12/8
3
学习第一则故事
1、读故事。
2、思考：爷爷喝了小河水， 为什么说“谢谢”？用“因 为……所以……”说一句话。
ห้องสมุดไป่ตู้
2020/12/8
4
“您为什么要对小河说 ‘谢谢’？”他问爷爷， “要知道，小河不是活人， 它听不到您的话，也不会接 受您的感谢。”
2020/12/8
5
“是这样，”爷爷说，
“如果狼喝了小河的水，它
是不会说‘谢谢’的。而我
们不是狼，我们是人。你知
道吗，为什么人要说‘谢
谢’？好好想一想，谁需要
这个词？”
二年级下册语文教案16做人的故事1 沪教版
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《16做人的故事》教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读“故、旅、缓、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾”10个生字，认识部首酉字旁。
正确描摹并记忆“醉、缓、屑、垃、圾”5个生字，注意结构匀称。
积累“故意、旅行、需要”等7个词语。
在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。
2、能正确流利地朗读课文。
通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
运用课文中的语言，选一个故事演一演。
3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。
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2、重，分量大
3、深√ 入，程度深
sī
奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸
片，把它们扔到灌木丛里。 xiè guǒ 而莉达则把蛋壳和面包屑裹在报纸里，
放进包里。
“为什么你要把垃圾带回去？”奥莉娅说， “把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树 林里，谁也看不见。”
“可当着夜莺的面……我感到羞愧。” 莉达轻轻地说。
做人要宽容。 做人要守纪律。 做人要懂得感恩。 做人要乐于给与。
再见
谢谢大家，再会
2、用上“因为……所以……”或“……是因 为……”的句式，说说小男孩认为不用对小 河说“谢谢”的原因。
“是这样吗？”爷爷说，“孩子，如果 狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’ 的。而我们不是狼，我们是人。你知 道吗？为什么人要说‘谢谢’？好好 想一想，谁需要这个词？”
爷爷和孩子口干舌燥，这时，（清凉）的河 水（缓缓）地流动。他们喝了起来。爷爷喝 完后对小河说（谢谢）。又告诉小男孩， （ 狼 ）喝了水是不说谢谢的，而（ 人 ） 是需要这个词的。
做人除了要懂礼貌还要……
面对小黄莺感到羞愧
ào lì yà
lìdá
两个小姑娘，奥莉娅和莉达，到树林
里去。走过一段令人疲倦的路程，她们坐
在草地上休息和吃饭。
她们从包里拿出面包、奶油、鸡蛋。当 小姑娘吃完饭时，离她们不远处一只夜莺 唱了起来。沉醉在这美妙的歌声里，奥莉 娅与莉达坐在那里，一动也不动。
沉 ：1、 没入水中，和“浮”相反
1.仔细朗读课文，读准字音。
2.想一想故事中讲谁谢谢谁？ “为什么要说‘谢谢’”这 句话是谁问谁的？
gù shī
故事
huan huǎn
缓缓
lǔ xíng zhě
旅行者
xū yào
需要
1.（ 爷爷）谢谢了（ 小河）。 2.（ 孩子）问了“为什么要说‘谢 谢’”。
爷爷谢谢小河，是因为
。
1、轻声读第4小节，边读边思考：小男孩认 为不用对小河说“谢谢”的原因是什么， 用“ ”划出有关句子。