描写,让文章活起来

描写——让文章“活”起来

训练目标：

1、形象地认识描写在记叙文中的作用。

2、能掌握多种描写的方法。

3、借助描写使文章“亮”起来。

品评两篇文章，体会描写的作用：

《我们班的男生》

1、我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。

我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。

我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。

看，我们班男生真棒。

2、我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。

首先向大家推荐的是——

“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影。他-----文娱委员是也。

“唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师----小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。怎样，你说他臭不臭美？

我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。

小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！

请对以上两篇习作加一点品评。

总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了。

回顾常见的描写方法：

外貌描写

语言描写

动作描写

神态描写

心理描写

精彩描写片断赏析：

大家一边看一边思考：文章用了什么描写方法？为什么写得好？

（一）此人圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小巧的鼻子，一笑起来只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出哈、哈、哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版

这是外貌描写，抓住人物外貌特征“胖”来写的。

（二）张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步地走了。

这里既用了动作描写又用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态描写得淋漓致尽。

（三）天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味刺醒了我，我知道，小姨又开始她每天的常规作业----化妆。

打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事别说是做，想想都烦死了。索性不去想，再睡一会儿！

“小娇，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听小姨叫我。

“不-----看。”

“你就看看吧！”小姨央求着坐在我的身边，那浓浓的的味儿几乎让我昏厥。

我不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得红红的嘴唇……

“小姨你是去上学还是去参加舞会？”我不无讽刺地说。

“当然是去上学的啦---”她听了反倒一脸喜悦，头一扬，打了一个响指，“啦”字拖得很长，听起来港味十足。

小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说什么……

这里运用了外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨形象。

金点子

描写一般可用以下方法：

1.用动词来表现一个细腻过程。

2.借助形容词加以修饰。

3.借助修辞手法来表现。

4.可以运用倒装的形式营造一种氛围。

作文训练：题目：我们九年级的老师们

要求：写一篇记叙文，要有恰当合理的描写，不少于600字。

用描写问题树打开思路

我今天要将的问题是如何利用问题树打开作文的思路，把你的文章写的画面感，为什么我要选这个题目呢？因为我们的孩子，他们写的文章永远都是流水账。

比如说，他写，今天没有写作业，老师把我训了一顿，我哭了。然后，就完了，这就是他写的作文，是典型的流水账吧。

我们写文章，应该是些有画面感的东西，像电影、像电视剧、像小说一样细腻、有细节。怎么样才能做到这一点呢？其实很简单，就是细节描写。

说起来容易做起来就难了，有的人说，老师你说细节描写那么容易啊，怎么做到呢？所以我们今天就来讲一下，用好“问题树”，打开描写的思路。

“问题树”方法

如果我们写“他瞧不起我”，那我们的孩子呢？他只会这么说啊：他看了我一眼，他瞅了我一眼，他不屑地看了我一眼，他瞧不起我。

那么我会把这个描写分成几个部分：人物的面容，包括嘴、眼睛、脸和鼻子。

他不屑地撇了撇嘴

他不屑地斜着眼睛瞅着我，

他不屑地转过头去，

他不屑地别过脸去，

他不屑地从鼻子里哼出一个字，切。

面容上几乎所有的器官我们都写到了，这就是分类，这种分法可以让孩子们知道，当我写一个人生气、写一个人高兴、写一个人不屑或者是写一个人很痛苦、很伤心的时候，我们可以写很多很多组合，通过我们的身体器官描写组合就可以达到细节描写效果。

然后我们把这些连成一段话：“他不屑地撇了撇嘴，斜着眼瞅着我，然后他别过脸去，从鼻子里哼出一个字，切！”

是不是很生动啊？怎么做到的呢？其实很简单，就是认清身体部位，在需要人物细节描写的时候，调用出来，想清楚要写哪几个部分就好。

问题树

为了方便记忆，钟老师画了棵树，叫做人物表现问题树，让我们写人物的时候，我们问一问，这些可不可以写，选择我们需要写的写出来就可以了，其实你也用不着什么好词好句了，只要你能把它表现出来就可以，下面我们来看看这个问题树。

具体而言，我们描写一个人，可以从他的身体和心理两个部分进行描写。身体部分又包括外部身体的外部器官和内部器官。外部器官分为头部和身躯，头部包括头、额、眼、脸、鼻、耳和嘴巴，身躯呢，我们可以写胸、腹、臀、腿、脚、手。

那么心理的部分我们可以写，直接的所想所悟，也可以写幻觉和梦境。

用“问题树”进行人物描写

当我们要写一个人怎么样的时候，我们就可以把这些身体的部位，自问一下，“可不可以写？”如果可以写的话，就可以下笔了。这样，我们描写的内容就更加丰富和生动。

举例说明，例如作文题是写“我放学了，我又累又困”。首先我可以自我提