巧用描写让文章生动起来1

外貌等)
5、a、就要上台发言了，我十 分紧张。
b、 过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地 抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又 把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴 里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上 的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一 团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静， 冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕 自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精 神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗 滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直 跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些， 可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子 眼来。（心理、语言、动作、修辞）
又如——
• 背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸 的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭 的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着 我，我的母亲的眼睛……
• 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用 指尖龟裂的手指点着。
• 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过 身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！ 供他吃，供他穿 ，供他上学，还供他看闲 书啊！……”又对我喊：“你看你妈这是在 怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书 哇？……
•
我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了
还要你帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈
妈，我乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母
亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了
挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在
我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、
作文指导教学——
学习目标
• 1、掌握描写的方法及描写在 文中的作用。
• 2、学会运用各种描写方法写 好文章。
细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看 表达效果有什么不同？
• 1、a、风真大。
• b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘 土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜” 叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的 还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风 卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、 上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水 的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一 片浑浊 。（举例、角度、修辞）
的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前
面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备
工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服
装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心
灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚
地看到了他的不轨行径。
• 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧， 他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学
有时，她会坐在走廊上休息。我看到她把扫把搭
在栏杆上，她就坐在扫把柄上，她的目光散发开去，也 许，她在想她的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝 丝母性的光辉呢？以我看，千万不可将她定义为忍臭受 苦的厕所女工，而应将她看成乐在其中的职业者。虽然， 在她的目光里，我看不到愉悦的兴奋，甚至有些疲惫， 但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不 满或悲观。她只是一位普普通通的劳动者，做的是最底 层的事。原来，厕所的气味是因为她而改变的。
• 2、a、油菜花开了，阳光下，真美。
• b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散 步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去， 就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在 田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔 放、热烈地盛开着，那么不顾一切、 旁若无人地盛开着……当微风吹过， 花朵轻摇，田野里一望无际的金色花 海便仿若一层层的波浪，高低起伏， 百里飘香。（角度、修辞）
（二）挤
公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停
• （陈建功《在山岗上的母亲》）
特别关注：分解过程，描写细节。 我们往往觉得生活中的行为过程
是很快完成的，因而一句或三两句 话就带过去了，比如“插队”：他 真讨厌，仗着自己个大，一来就插 在了那个小同学前面。如果我们分 析一下就会发现，这个行为是可以 分解，写出层次的。 请看这段文字——
•
你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他
扫厕所的女人
每次下课走进厕所，总是看见一个女人，那是为 我们学校打扫卫生的阿姨，她的相貌很普通。我们学校 是四层教学楼，每一层都有厕所，都是她一个人扫，我 觉得活挺重，厕所里又那么臭，所以看见她，我就会升 起一股同情之心。 这几天天气变冷了，我有时都不想去上厕所了，但人有 三急，我也没办法。走进厕所，她正在拖地，拖好后她 想把污水倒在下水道里，但是下水道似乎堵住了，污水 流了出来。她用自己的手撬开盖子，用手挖垃圾，她的 手在地上摸索着，可是水还是下不去。于是她从附近找 来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来。
只要想起她，眼前浮现着的总是那陈旧的拖把，它
一次次地在白色瓷砖上来回摆动，虽然脚印会在下一秒 就落下去，可她还是不厌其烦地拖着，拖 着。一直在
想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世 界将会变得怎样。他们以其坚忍的性情承受着很多人所 不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每 一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的 责任。
我们学校的四层教学楼，每层都会有厕所，厕所里总有些气 味，所以这个角落很冷清。当然，下课是例外，那时这里总是热 门非凡。而那双高筒雨鞋夹在衣着靓丽，青春勃发的一群青少年 中间是多么刺目呀。所以，我对她总有莫名的同情之心。 她又在拖厕所了，她把拖把放在水桶里，使劲地拍打，然后把污 水倒在下水道旁，但是下水道似乎堵住了，污水流得四处都是。 只见她用手撬开下水道的盖子，把里面的纸巾、方便面调味袋用 手挖出来，她红肿的手在冰冷的地上摸索着，可是水还是下不去。 于是她找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来，在这寒冷的 冬天，汗水却从她的额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算。
一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，
那么我们的世界将会变得怎样。我不知道有多少人为了 养家糊口付出了毕生的心血与时间，他们以其坚忍的性 情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身 影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样， 坚守着一份重大的责任。
扫厕所的女人（修改稿）
下课了，我缩着脖子往厕所走，风像刀子一般刺进衣服，冬 天真的到了！ 走进厕所，那个阿姨在。她的个子不高，还不到我的耳根，瘦瘦 的，她总是穿着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那 双高筒雨鞋。时刻提醒我们她的身份——学校的清洁工。
思考：怎样把文章描写得具体生动？
• 把概括性的词语，换成具体形象的 描绘或叙述。
• 抓住特征举些例子，把握角度，妙 用修辞细描绘。
• 设置情境，分解过程，捕捉细节， 描写言、行、心、貌、神等。
特别关注：分解过程，描写细节。
• 我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯 着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头， 像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚 并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在 沙坑里。我回头一看，我及格了！‘哗——’一 阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。
再次看她，我的眼神多了一份尊敬。
比较下面两篇题目为“挤”的片段作文，看看在 选取的描写点上有没有问题？
（一）挤 一知道要放月假，我就等得不耐烦了，老师晃着 脑袋，油油的脑门上渗着几颗汗珠，在灯光下一闪闪， 两鬓已被汗水浸湿，他捏着粉笔头在黑板上指点着， 讲的什么一句都没听进去,没等老师走出教室，我就已 经蹦出了教室门，太阳终于从云幕中探出了头，秋风 习习，吹得路边的柳树左右拂动，小鸟儿也在树枝上 欢快地跳来跳去。可没想到左等右等来的公交车上已 人满为患，好不容易找个位子站下，那真是挤呀，哎！ 挤得都没法说了，有句话怎么说来着，真是挤呀真是 挤，真是挤呀！
• 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回 答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我 挺高兴他爱看书的！”
• 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
• 那一天，我第一次发现，我的母亲原来 那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻 我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回 忆不起母亲她何时年轻过。
目光从走廊里散发开去，或是在云里或是在阳光下飞翔。 她双膝并拢着，用手环抱着双腿，很安静地坐在那儿。 她会随着来来回回的学生位移动视线，也许在想那在外 读书的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的 光辉呢？她的目光有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、 平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她每天做着同 样的事，她干着卑微的工作 ，但厕所的气味就因为这 样而改变了。
下水道终于通了，她重新开始拖地。也许是身材矮
小的缘故，她将整个身子都压在了拖把上，努力地推过 去，拉回来，再推过去，又拉回来……她时不时用脚踩 在拖把上猛搓，去除比较顽固的污垢，每拖净一块地方， 她微皱的眉头便会舒展开来。然后又用十足的劲头，向 下一个厕所走去。
有时，我看到她在走廊上休息。她坐在扫把柄上，
• 所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我 心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的 青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。”是啊， 世界以痛吻我，要我回报以歌……
• 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山 里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师， 问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。 （语言、动作、神态、心理、修辞等）
6、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢 面对失败，不要放弃。我的精神振 作起来，继续努力学习。
• b、 “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇 敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头， 坚硬如铁，让我镇定下来。
• “莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自 我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那 双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。
4、 a、母亲对我很好，她什么都愿意为我 做，她每天都会将我送到上学的路口。我 发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
• b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给 我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上 楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她 矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚 摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？ 只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母 亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了 过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。 “瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸 手理了理我的头发。