六年级语文空城计
六年级语文空城计基础知识01
春节以来，家里客厅少了以往过年时的热闹，亲戚朋友都呆在自己的家里。唯有天气晴朗时的阳光，像一位尊贵的客人不约而来。明媚的阳光透过玻璃窗，将温暖宜人的光束斜斜的抛在客厅、卧室。 这光泽也是有生命的，它似乎了解主人的心思，缓慢地在房间移动着自己明媚的身影，察看着日子给这个家庭带来的细微变化，让有些隐晦的心情开朗许多。柔柔的光泽抛在书房的桌子上面，孙女正趴 在桌子上专心致志地上课。正月十五一过，就是学校开学的日子。在疫情异常严重的形势下，学校仍然按时开学了，只是把课堂搬到每个学生的家里，通过电波进行远程教学。孙女已经适应了这种教学 方式，上课时间，绝不容许其他人进入房间。而每当课余时间，客厅便能听到她那朗
鄂教版六年级语文下册教案空城计
鄂教版六年级语文下册教案空城计教学内容：《空城计》一文阅读【教学目标】1. 了解《空城计》故事背景及故事情节。
2. 通过学习本文，能够理解“空城计”的含义及其在现实生活中的应用。
3. 通过本课的学习，提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力和交际能力。
【教学重点】1. 理解《空城计》的故事情节。
2. 认识“空城计”这个词汇，理解其意义及应用。
【教学难点】1. 理解《空城计》的深层含义。
2. 综合运用语言知识及推断能力，理解文中隐含的情节和信息。
【教具准备】1. 电脑及电子白板。
2. 教学软件PPT。
3. 课堂练习习题。
4. 课文讲解录音。
【教学过程】一、引入1. 创设情境播放中国古代战争戏剧片段视频或PPT，让学生感受古代战争的气氛，引起学生的兴趣。
2. 提问以小组形式，导入“你们知道中国古代战争中有哪些战争策略吗？”3. 激发兴趣老师继续引导学生思考：在战争中用什么样的策略可以取得胜利？二、阅读1. 导入语境学生根据老师的指示，翻阅教材P27课文，通过图片和部分段落来预测故事的情节。
2. 教师出示PPT请大家注意，这个故事的名字叫《空城计》。
3. 听读故事教师播放课文录音，让学生跟读听读。
4. 在读中理解老师提问学生：“这时主城门为什么打得紧紧地闭着？城墙上的守卫为什么一个个红着眼睛？”引导学生深入阅读理解，理解文中隐含的情节和信息。
5. 课堂讲解老师分析小说的情节和人物，让学生理解这个故事的主旨。
三、拓展1. 组合训练将学生分为小组，让他们选择自己喜欢的古代战争策略，对其进行演练和讨论。
2. 课文仿写将学生分组，让每组学生根据《空城计》中的思路，编写自己的小故事。
3. 课外阅读为学生推荐其他跟古代战争有关的文学作品或历史书籍，积极丰富学生的课外阅读。
【教学反思】1. 教学目标达成情况分析本次教学通过多种教学方法，比如听、说、读、写、演练等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，及时激发学生的学习兴趣和学习热情，突出重点和难点，教学目标得到了较好的达成。
六年级语文空城计
《空城计》原文
空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带着十五万大军向西城这个地方来了。
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，突然探子飞马来报：“司马懿带着十五万人马朝西城打来。
〞这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些方官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。
诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。
诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都翻开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚清扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。
诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得，没事人一般。
司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。
司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵成心做出样子来迷惑我们？〞司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。
他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。
我们如果进去，就中了他的计。
快快后退四十里！〞司马懿的兵后退了。
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。
左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？〞诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。
今天我把城门翻开，他就会疑心我有埋伏，所以很快地撤退了。
其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个方法的。
〞部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出方法来。
《空城计》 图文
【字词过关】
读一读
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匿擅纶谨 丞彼玄擒
【初读感知】
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课文可分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，你能将本文准确地划分吗？朗 读课文，用四字概括出各部分的段意。
（一）开端 （二）发展 （三）高潮 （四）结局
司马懿兵临西城 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计
【布置作业】
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1.各学习小组合作把本文改编成课本 剧并进行表演。 2.课余时间推荐阅读《三国演义》。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
【人物分析】
(1) 开端——司马懿兵临西城：这一部 分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
文中哪些地方可以看出军情紧急？ 这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从 什么角度表现的?
【人物分析】
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(2) 发展——诸葛亮临危施计：
面对如此紧急的军情，诸葛亮是 怎样施计的？这可见诸葛亮的什么品 质？是从什么角度表现的？
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸 葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而 后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
【人物介绍】
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司马懿（179年－251年9月7 日），字仲达，司州河内郡温县 孝敬里舞阳村（今河南省温县招 贤镇）人，出身士族，三国时期 著名政治家、军事家，西晋王朝 的奠基人。曾任职过曹魏的大都 督、大将军、太尉、太傅，是辅 佐了魏国四代的托孤辅政之重臣， 后期成为掌控魏国朝政的权臣。
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
六下《空城计》
刮骨疗伤
桃 园 三 结 义
19.空城计
自由朗读课文，要求：
1：注意读准字音。 2：边读边思考：什么叫做空城计？
临危不惧，足智多谋。
坐在城楼上，满面笑容， 喝酒弹琴，轻松自如，没 事人一般
心里非常疑惑，连忙下令 让军队向后撤退
在小说里，为了塑造鲜活的人 物形象或突出重点，我们常常使用 对比的手法。
《教室一瞬》
每天，我们都在教室里要度过不短动作，神态…… 进行对比描写。描写教室里的一个瞬间，记 住一定要突出人物形象，达到更好的表达效 果哦！
19.空城计
军力对比，数字对比 ——情况危急
诸葛亮与其他将领的神态对比 ——镇定自若
诸葛亮前后表现对比 ——情况危急，有胆识
节选自《三国演义》之《三顾茅庐》
又过了一些时候，刘备吃了三天素，又沐 浴更衣，准备再去请诸葛亮。关羽不屑的说： “诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实 学，大哥不用去了。”张飞怒目圆睁：“我一 个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。” 刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次再 访诸葛亮。到那里后，发现诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来， 才彼此坐下谈话。
六年级语文空城计
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《空城计》课文赏析
《空城计》故事取⾃《三国演义》，作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的⼀段故事。
下⾯店铺为⼤家带来《空城计》课⽂赏析，希望⼤家多多阅读！ 《空城计》课⽂原⽂ 孔明将⼈马分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草。
忽然⼗余次飞马报到，说：“司马懿引⼤军⼗五万，望西城蜂拥⽽来!”时孔明⾝边别⽆⼤将，只有⼀班⽂官，所引五千兵，已分⼀半先运粮草去了，只剩⼆千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失⾊。
孔明登城望之，果然尘⼟冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺，如有妄⾏出⼊，及⾼声⾔语者，⽴斩!⼤开四门，每⼀门⽤⼆⼗军⼠，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾⾃有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶⼱，引⼆⼩童携琴⼀张，于城上楼前，凭栏⽽坐，焚⾹操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑⽽不信，遂⽌住三军，⾃飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚⾹操琴。
左有⼀童⼦，⼿捧宝剑;右有⼀童⼦，⼿执尘尾。
城门内外，有⼆⼗余百姓，低头洒扫，旁若⽆⼈。
懿看毕⼤疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北⼭路⽽退。
次⼦司马昭⽈：“莫⾮诸葛亮⽆军，故作此态?⽗亲何故便退兵?”懿⽈：“亮平⽣谨慎，不曾弄险。
今⼤开城门，必有埋伏。
我军若进，中其计也。
汝辈岂知?宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌⽽笑。
众官⽆不骇然，乃问孔明⽈：“司马懿乃魏之名将，今统⼗五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?”孔明⽈：“此⼈料吾⽣平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾⾮⾏险，盖因不得已⽽⽤之。
此⼈必引军投⼭北⼩路去也。
吾已令兴、苞⼆⼈在彼等候。
”众皆惊服⽈：“丞相⽞机，神⿁莫测。
若某等之见，必弃城⽽⾛矣。
”孔明⽈：“吾兵⽌有⼆千五百，若弃城⽽⾛，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?”后⼈有诗赞⽈： 瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
⼗五万⼈回马处，⼟⼈指点到今疑。
【语文知识点】空城计的故事原文
【语文知识点】空城计的故事原文三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。
当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。
众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。
又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一把琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。
司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。
离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。
左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。
城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，令后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。
还是快快撤退吧！”于是各路兵马都退了回去。
《空城计》选自《三十六计》。
《三十六计》或称《三十六策》，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。
它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。
空城计，是一种被动作战的被动行为，当那些实力空虚、因遭受意外压力被迫走投无路的一方，采用此招，目的就是企图蒙混过关或避免遭受更大的损失。
由于此计具有很大的不确定性和风险性，有许多主动权和机遇还掌握在对方手里，因而，在万不得以的情况下，不宜使用空城计，同时，此计也不宜重复、多次地运用。
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