幼儿园小班学习活动-会滚动的物体
小班主题优秀教案及教学反思《会滚动的物体》
小班主题优秀教案及教学反思《会滚动的物体》本次教学主题是“会滚动的物体”，针对幼儿园小班的学生，本人设计了一节包含游戏、讲解和实践环节的教学方案，以便孩子们通过亲手操作和游戏的方式，更好地掌握“会滚动的物体”的概念。
一、教学目标1.知识目标：了解“会滚动的物体”有哪些，认识物体的滚动形态；掌握“物体的滚动速度和物体的形态有关系”的概念，理解滚动速度的变化对物体滚动的影响；2.能力目标：观察和模仿滚动物体的形态和速度；练习手脚的灵活运动，提高协调性和运动能力；3.情感目标：培养孩子们对物体自然运动的兴趣，激发探索世界的好奇心；激发孩子们的创造力和想象力，通过手工制作等方式，感受物体的运动变化。
二、教学内容1. 游戏环节为了营造愉快的学习氛围，我在教学一开始设计了一个游戏环节。
我先向孩子们介绍一种游戏，即“滚球比赛”。
在几个孩子的协助下，我在地上放置了几个不同形状的桶，然后把球放在起点，让孩子们轮流进行比赛。
孩子们只需要掌握好球的滚动速度和方向，就可以在最短的时间内将球滚进目标桶里。
通过这个游戏，孩子们可以直观地感受到物体的滚动形态与速度的变化。
2. 讲解环节在游戏环节后，我向孩子们讲解了有关物体滚动的概念。
我通过图片和故事的方式，向孩子们展示了不同物体的滚动形态，例如圆形物体和长方形物体的滚动方式是不同的。
我还向孩子们解释了，当物体的形状不同，滚动的速度就会有所不同；当物体的速度变化时，滚动的形态也会有所不同。
3. 实践环节为了让孩子们更好地掌握物体滚动的知识，我设计了以下两个实践环节：（1）手工制作滚动物体我准备了一些不同形状的卡纸和彩笔等材料，让孩子们亲手制作自己的滚动物体。
我告诉孩子们，他们可以在卡纸上画出他们喜欢的形状，然后把卡纸剪裁成合适的大小，用捏糖果的方法将卡纸揉成圆球状，就可以制作出自己的滚动物体了。
（2）练习滚动物体制作好滚动物体后，我向孩子们展示了如何让物体滚动，要让物体滚动起来，我们需要用力推动物体，推动的力度和方向决定了物体滚动的速度和形态。
小班科学优秀教案及教学反思《会滚动的物体》
小班科学优秀教案及教学反思《会滚动的物体》1. 教学目标1.知道物体滚动的定义和特点2.能够在小组合作中进行物体滚动的观察和记录3.掌握物体滚动的基本规律4.学会通过实验记录和表格分析得到物体滚动的关键因素2. 教学内容1.什么是物体滚动？滚动的特点。
2.观察物体滚动的具体过程，合作记录。
3.实验探究物体滚动的规律。
4.分析物体滚动的关键因素，整理数据并展示。
3. 教学准备1.PPT课件。
2.道具或实验器材：纸带、小球、滚筒。
3.课堂公示板或白板。
4.实验记录表格。
4. 教学过程1.导入环节师生互动，问学生：大家知道什么是物体滚动吗？让学生尽可能发表自己的看法，鼓励全员参与互动。
2.正式教学环节1) 什么是物体滚动？滚动的特点。
通过PPT展示，引导学生从图像中寻找物体滚动的共同点，了解滚动的定义和特点。
2) 观察物体滚动的具体过程，合作记录。
老师组织小组活动，让学生合作观察不同形状的小球滚动的过程和轨迹，记录过程中获取的新信息。
一定时间后，每组来向全班介绍他们的观察成果。
3) 实验探究物体滚动的规律。
教师演示物体滚动的实验，让学生一起观察。
比如，让球在平面上滚动，让学生根据观察数据来寻找物体滚动的规律，例如重量、形状等对物体滚动的影响。
教师指导同学们制定实验计划，并让他们分组合作实验。
4) 分析物体滚动的关键因素，整理数据并展示。
合作记录和实验结果后，学生将得到宝贵的数据，让他们用表格来总结和分析他们找到的物体滚动的关键因素。
学生在课堂上展示他们的表格，并与全体同学分享他们的研究成果。
3.结束环节考察整个教学过程中，学生对物体滚动概念的掌握和实际操作能力。
5. 教学反思小班教学环节中教学效果的主要问题，主要集中在以下几个方面：1.小班教学环境与设备方面，需要提供更多的适用于小班教学的教学工具；2.由于上教学压力大，实验准备工作不足，导致很多实验结果并不能达到预期的效果，教学难以顺利进行；3.学生在记录和分析实验数据中存在差距，如何引导学生进行更准确的观察和记录是关键所在。
幼儿园小班科学教案《滚动的东西》
一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解生活中常见的滚动物体。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 滚动物体的概念：让幼儿知道什么是滚动，滚动的特点。
2. 常见滚动物体：让幼儿观察和认识生活中常见的滚动物体，如球、轮子等。
3. 滚动游戏：通过游戏让幼儿体验滚动的乐趣，发展幼儿的手眼协调能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和认识常见的滚动物体。
难点：让幼儿理解和掌握滚动的特点。
四、教学准备：1. 教具：滚动物体图片、实物等。
2. 环境：宽敞的活动场地。
五、教学过程：1. 导入：通过讨论，引起幼儿对滚动物体的兴趣。
教师：你们在生活中见过哪些会滚动的东西？它们是什么样子的？2. 观察与认识：让幼儿观察滚动物体的图片，了解滚动的特点。
教师：你们看，这些图片上的东西会滚动吗？它们是怎么滚动的？3. 实物观察：让幼儿观察实物的滚动，进一步理解滚动的特点。
教师：现在，我们来看看这些实物，它们会滚动吗？它们是怎么滚动的？4. 滚动游戏：让幼儿进行滚动游戏，体验滚动的乐趣。
教师：现在，我们来玩一个滚动游戏，请大家用手滚动这些物体，看看谁滚得最快。
5. 总结与反思：让幼儿总结今天学到的内容，教师进行点评。
教师：今天，我们认识了哪些滚动物体？你们知道滚动是怎么一回事了吗？大家在游戏中学到了什么？六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对滚动概念的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在滚动游戏中的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 收集幼儿的提问和回答，了解他们的思考过程和表达能力。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的滚动物体，拍照或画出来，下节课分享。
2. 主题活动：组织一次“滚动比赛”，让幼儿自己设计滚动物体，并参与比赛。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免幼儿在滚动游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿的行为，确保他们在游戏中能够遵守规则。
幼儿园小班科学教案《滚动的东西》
幼儿园小班科学教案《滚动的东西》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够观察和识别不同的滚动物体，了解它们的特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高他们的动手能力和思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察和识别不同的滚动物体，了解它们的特点。
难点：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高他们的动手能力和思维能力。
三、教学准备：1. 物质准备：各种滚动物体（如球、圆柱、圆盘等），分类标签，记录表格。
2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于幼儿观察和思考。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的各种滚动物体，引发他们的好奇心。
2. 主题活动：a) 教师展示各种滚动物体，引导幼儿观察和触摸，让他们描述滚动物体的特点。
b) 幼儿分组操作，用滚动物体进行游戏，观察和记录滚动的现象。
c) 教师与幼儿一起总结滚动物体的特点，并进行分类。
3. 延伸活动：a) 幼儿自主选择滚动物体进行游戏，发挥创造力。
b) 教师观察幼儿的操作情况，给予适当的指导和建议。
五、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，了解他们对滚动物体的认识和操作能力。
2. 关注幼儿在延伸活动中的表现，评价他们的创造力和动手能力。
3. 搜集幼儿的操作记录，分析他们的观察和思考过程。
六、教学内容：1. 认识不同形状和大小的滚动物体。
2. 学习用语言描述滚动物体的特点。
3. 培养幼儿的观察和比较能力。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察不同形状和大小的滚动物体，引导他们用语言描述。
2. 操作法：让幼儿动手操作滚动物体，培养他们的动手能力。
3. 互动法：教师与幼儿进行问答，激发他们的思考和表达能力。
八、教学步骤：1. 教师展示不同形状和大小的滚动物体，引导幼儿观察和触摸。
2. 幼儿用语言描述滚动物体的特点，如形状、大小、颜色等。
3. 教师组织幼儿进行滚动物体的操作游戏，让他们亲身体验。
小班科学教案能滚动的物品
小班科学教案能滚动的物品一、引言在小班科学教学中，能够吸引学生注意力、激发他们对科学的兴趣是非常重要的。
而使用能滚动的物品作为教学资源，可以帮助教师生动地展示物理学的基本原理，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
本文将介绍一份针对小班科学教学的教案，以能滚动的物品为主题，从实践中总结出的有效教学方法，帮助教师更好地进行科学教学。
二、教案主题介绍1. 教学目标：- 通过亲身体验，学生能够理解能滚动物品的特点和原理。
- 培养学生观察、思考和实验的能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学内容：- 介绍和观察不同形状的能滚动的物品，如小球、圆柱体、长方体等。
- 观察推动物体滚动和滚动的路径。
- 探索什么样的地面能够让物体滚动得更远、更快。
- 小组合作进行简单的竞赛，观察和记录滚动物体的最远距离。
三、教案详细步骤1. 导入环节：向学生展示几个不同形状的物体，如小球、圆柱体和长方体，让学生观察它们的特点并互相比较。
引导学生讨论为什么这些物体可以滚动，对比它们的形状和滚动的方式。
2. 观察和实验：让学生分成小组，每组分配一些能滚动的物体和一张纸板。
让学生观察并记录自己所持有物体的滚动方式和路径。
教师可以引导学生思考如何比较滚动的远近和快慢。
3. 探索地面条件：在教室或室外的不同地面上设置几个滚动物体比赛的测试点。
让学生尝试将物体推行在不同地面上，观察物体滚动的距离和速度有何变化。
教师可提醒学生注意地面的材质和平整程度对滚动物体的影响。
4. 关于空气阻力的探究：引导学生思考，如果在滚动过程中加入一些风力，物体会滚得更远还是更慢？组织学生进行简单的实验，观察加入风力后物体的滚动情况，并记录实验结果。
5. 整理数据和总结：让学生整理实验数据和观察结果，与小组成员分享并互相比较。
引导学生总结关于滚动物体的规律和影响因素。
6. 竞赛活动：组织学生进行滚动物体的竞赛，要求学生根据实验结果选择合适的滚动物体和地面条件。
滚动的物体幼儿园教案
滚动的物体幼儿园教案一、教学目标1.让幼儿了解滚动的物体，以及滚动物体的基本特征及构成；2.培养幼儿的观察力和思考力，让幼儿能够分辨不同的滚动物体；3.提高幼儿的动手能力，让幼儿能够制作滚动物体，增强幼儿的创造力。
二、教学内容滚动的物体三、教学方法1.情境教学法：通过模拟实际场景，让幼儿对滚动的物体有更深刻的理解；2.演示法：由教师进行滚动物体的演示，帮助幼儿更好地观察和理解；3.实验法：让幼儿亲身动手实验，制作属于自己的滚动物体。
四、教学步骤和教学重点1.引入：(1)材料：多种滚动物体，如滑轮、轮子、石头、玻璃球等。
(2)通过展示这些滚动物体，引导幼儿观察和讨论。
引导幼儿发现滚动物体的共同点和不同点，以及它们的形态、颜色、大小等特征。
2.讲解：(1)让幼儿了解滚动物体的基本概念和特征。
滚动物体通常由上、下两个端点组成，中间呈圆柱形或球形，可在平面或倾斜面上快速移动。
(2)分类讲解：按照滚动物体的不同特征进行分类讲解。
3.实验：(1)材料：纸板、牙签、彩纸、胶水等。
(2)让幼儿动手制作属于自己的滚动物体，鼓励幼儿发挥创意。
(3)提醒幼儿制作过程中需要留意滚轮转动的方向，以及各部分的连接。
4.总结：(1)请幼儿总结本次课所学内容，让幼儿分享自己制作的滚动物体。
(2)让幼儿思考有哪些其他的滚动物体，以及它们的特征。
可以通过亲身体验、图示、视频等方式让幼儿更好地了解世界。
五、教学评估通过本节课的实际操作和幼儿自己制作的滚动物体来评估幼儿的学习效果。
同时也可以通过提问等方式进行知识点的检测和评估。
六、教学反思通过本次教学，幼儿们对滚动物体有了更深入的认识，也充分发挥了幼儿的动手能力和创造力。
在以后的教学过程中，可以通过继续激发幼儿的兴趣和探究欲，让幼儿更好地理解和掌握知识。
小班科学优秀教案及教学反思《会滚动的物体》
小班科学优秀教案及教学反思《会滚动的物体》一、引言科学教学是培养学生科学素养和探索精神的重要途径之一。
为了提高小班学生对于物体滚动的认识和理解，本文将介绍一份优秀的小班科学教案，并对教学过程进行深入的反思和总结。
二、教学目标1.让学生能够观察并辨别不同形状和材质的物体能否滚动；2.培养学生观察和实验的能力；3.培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学内容1.滚动和不滚动的物体；2.不同形状和材质对物体滚动的影响。
四、教学准备1.板书工具及黑板；2.不同形状和材质的物体，例如球、立方体、卡片、纸张等；3.指导学生进行观察和实验的问题。
五、教学过程步骤一：导入新课1.教师以问题导入：你知道什么是滚动吗？有什么滚动的物体？步骤二：观察和实验1.教师请学生观察不同形状和材质的物体，并辨别它们能否滚动；2.学生进行个别或小组实验，自主发现和验证滚动和不滚动的物体；步骤三：讨论和总结1.教师引导学生进行讨论，总结不同形状和材质的物体对滚动的影响；2.教师板书总结的内容。
六、教学反思本节课中，通过观察和实验的方式，学生能够自主发现和验证滚动和不滚动的物体。
而且，在讨论和总结过程中，学生的发言积极，思维活跃。
然而，也存在一些可以改进的地方。
首先，导入新课的问题引导可能欠缺一些启发性和趣味性，导致学生的回答比较模糊和简单。
在今后的教学中，可以尝试使用更有趣的例子或故事来引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，观察和实验的环节可以更加充分利用学生的动手能力。
在选择各种不同形状和材质的物体时，可以邀请学生自己带来一些日常生活中常见的物体，增加他们的参与感和实践能力。
此外，在讨论和总结的环节，可以组织学生进行小组或班级竞赛，鼓励学生运用自己的知识进行解答和辩论。
这样既能够培养学生的团队合作精神，又能够提高学生的思辨能力和表达能力。
总之，在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高学生的参与度和探究兴趣，在创设富有启发性和趣味性的情境中，引导学生进行观察、实验和探索，培养他们的科学思维和实践能力。
小班科学教案能滚动的物品
小班科学教案能滚动的物品一、教学目标：1.认识常见的能滚动的物品；2.了解物体滚动的原因；3.培养学生的观察和探索能力。
二、教学准备：滚筒、小球、轮子、小车、书、绳子、铅笔、课件等。
三、教学过程：步骤一：导入1.引导学生回忆上一堂课所学的内容：你们还记得上一堂课我们学了什么吗？回答：学了物体的运动。
2.师生对话：教师：那，请你们说出几种常见的能滚动的物品？学生：小球、轮子、小车等。
步骤二：探究滚动的原因1.引导学生观察滚筒和书的形状，并比较它们滚动时的表现。
教师：你们看，滚筒和书在桌上滚动时有什么不同？学生：滚筒可以滚动，书滚不动。
2.师生讨论：教师：那么，为什么滚筒可以滚动，而书滚不动呢？学生：滚筒的底部是圆形，可以滚动；书的底部是平的，不能滚动。
3.教师补充：教师：对，滚筒是圆形的，能够滚动；而书是平的，所以滚不动。
我们用一个词来总结滚动的原因，那就是“形状”。
步骤三：探究滚动的条件1.展示一个轮子和一根绳子。
教师：假设我们把这个轮子放在绳子上，轮子是能滚动的吗？学生：是的。
2.教师引导观察和思考：教师：为什么轮子放在绳子上可以滚动呢？学生：因为轮子可以转动，绳子提供了一个滚动的条件。
3.教师总结：教师：非常棒！轮子放在绳子上可以滚动，这是因为绳子提供了一个能够转动的条件。
因此，滚动需要什么条件呢？学生：滚动需要一个转动的条件。
步骤四：探究滚动物体的应用1.展示一辆小车和一根笔。
教师：大家看，小车和笔在桌上滚动时有什么不同？学生：小车可以滚动，笔滚不动。
2.教师引导学生思考：教师：小车能够滚动，是因为它有什么特殊的地方呢？学生：小车有四个轮子。
3.教师引导学生思考：教师：那么，小车为什么需要四个轮子呢？学生：四个轮子可以平稳地滚动。
4.教师总结：教师：非常好！小车有四个轮子，这样就能够平稳地滚动。
我们可以看到，滚动物体的设计也是非常重要的。
步骤五：巩固与评价1.出示图片，让学生识别能滚动的物品，并说出它们滚动的原因。
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幼儿园小班学习活动:会滚动的物体
设计思路
在“汽车”主题活动中，幼儿发现车辆有了轮胎才能滚动，开起来特别快。
车轮是圆圆的，他们就觉得圆圆的物体都能滚动。
其实不然，生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。
幼儿对这一话题投入了极大的兴趣，为了满足他们的好奇心与探索的愿望，我设计了此活动，用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体，在体验中逐步感知哪些物体会滚动，哪些物体不会滚动，哪些物体看似会滚动其实不会滚动。
活动目标
1．通过倾听故事，产生寻找会滚动的物体的愿望。
2．在寻找、体验的过程中，感受探索活动的快乐。
活动准备
会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。
活动过程
一、情境导入
用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾，激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。
师：小兔、小猫……都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小
兔说：“坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。
”
关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?
二、寻找、体验
1．请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体，再动手做实验。
关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗? 2．幼儿体验探索活动的快乐，教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。
个别指导的关键提问：你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?
现场幼儿的反应：
发现会滚动的物体后大胆实验，并能与教师分享实验的快乐。
找错了，有棱角的物体滚不起来。
找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。
3．幼儿分享交流：找到的哪些东西真的能滚动。
4．大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。
童点解决：幼儿发现一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。
组织大家讨论这是为什么。
三、游戏
1．告诉小动物，你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)? 2．请能力强的幼儿示范：“小老鼠，我找到了球，它会滚动。
”
3．鼓励每个幼儿都来演示。
反思
一、合适的教学形式
在活动中，教师向幼儿提供了观察、比较的材料，幼儿通过亲手实验，自己观察、分析、比较，然后教师再帮助他们得出结论。
这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行“科学研究”，为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会，并使他们体会到“有所发现”的喜悦。
二、合理转化学习模式
整个教学过程，在幼儿思维能力培养与活动内容、活动形式之间建立有机联系；关注幼儿的共性特点与个性需求。
活动中，教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，提供的物体中有玩具、食品、日用品等。
通过实验，大部分幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动，但也有少数幼儿在实验中发现新问题，并表现出想继续探究的愿望。
因此，教师依据需要，从群体学习模式转化为个体建构模式。
三、适宜的教学方法
活动过程中，我们尊重幼儿思维发展的特点，对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法，以促进幼儿思维能力在原有基础上获得发展。
在活动中我们采用了：环境创设法，创设开放的实验环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿积极互动，幼儿自主选择材料、自主实验，实验过程中还能随时与同伴交流，提供合适的实验材料促使幼儿积极思维，发现问题、解决问题；情境创设法，设计有趣的故事情境，让幼儿在
教师创设的特定的问题情境中进入“科学研究”，符合小班幼儿的年龄特点：问题教学法，重视用问题引领幼儿开展探究，有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。
编辑：cicy。