澳大利亚新学徒制与培训包
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
一、澳大利亚培训包制度的理念和特点
澳大利亚的培训包制度是一种以职业能力为导向的培训模式，其核心理念是“按需培训、宽进严出、用人单位参与、灵活就业”。
具体来说，澳大利亚的培训包制度采用了根据市场需求和职业能力要求设置课程目标，提供个性化的培训计划和灵活的教学模式，鼓励学生在实践中学习，引导学生树立自主学习和职业规划的意识。
该制度还充分融入行业组织和用人单位的意见，建立了模拟实训基地和实习基地，促进学生与行业的紧密结合。
澳大利亚的培训包制度在实施过程中积累了丰富的经验，其中包括完善的课程设置、灵活的学习方式、紧密的产学结合和严格的质量评估等。
一方面，该制度在课程设置方面充分考虑了市场需求和职业能力要求，通过调研和对接企业的实际需求，及时修订和更新课程目标和内容，保证了培训质量和培训效果。
该制度还提倡多元化的学习方式，鼓励学生参与实践和实训，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的综合素质和职业技能。
澳大利亚的培训包制度还加强了产学结合，与用人单位建立了良好的合作关系，实施“学徒制度”和实习计划，在校学生和用人单位之间架起了桥梁。
该制度还注重了质量评估和监督，建立了严格的教学质量评估体系，对培训成果和教学效果进行定期检查和评估，及时发现问题并加以解决，确保了培训质量和培训效果。
澳大利亚的培训包制度对我国高职专业建设具有重要的启发意义。
在未来的发展中，我们应该深入学习和借鉴澳大利亚的经验和做法，不断优化和提升我国的高职教育，培养更多的高素质专业人才，为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发澳大利亚是一个发达的资本主义国家，拥有世界上最强大的经济之一。
在这个国家，教育一直以来都是政府极为重视的领域之一，澳大利亚高等教育的质量一直在世界范围内保持着一定的领先地位。
为了进一步加强高等教育的质量，澳大利亚政府推出了一系列培训包制度，给予学生更多的支持和帮助，这为我国高职教育提供了重要的启示。
首先，澳大利亚的培训包制度注重学生的职业发展。
在教学过程中，学校不仅仅注重理论知识的传授，更加注重实践操作能力的培养。
此外，学校与企业之间建立了广泛而紧密的联系，为学生提供更多的实习机会，让学生真正有机会接触实际问题和挑战，锻炼学生的实际操作能力。
这一做法对于我国的高职教育建设来说，尤其是针对国内职业技术人才的培养，是非常有启示性的。
让学生更加深入地了解自身所学专业领域的需要，不仅是有助于更好地满足社会对于高素质人才的需求，同时也可以提高教学质量，让学生更快更好地融入职业领域。
其次，澳大利亚的培训包制度注重学生的个性发展。
针对不同类型的学生，学校会为其制定专属的教育计划，并且为他们提供各种形式的协助，还会去了解学生的想法和需求，协助学生在学习和生活中遇到问题时尽快解决。
这种有利于学生个性化发展的培训体系，有助于学生获得更全面的技能和知识，更好地适应未来的职业要求和挑战。
对于我国高职教育的发展来说，注重个性化教育，为学生提供更加贴心的照顾，有利于增强学生的信心和决心，从而提高学生的学习兴趣和成绩。
最后，澳大利亚的培训包制度是一种有针对性的教学方式，它注重的不是传统意义上的“第一名”和“最优秀”，而是全面地挖掘学生的潜力并发掘他们未来的职业方向。
这种有针对性的教育方式在教学效果和学生综合素质上都有显著的提升，为学生带来了更全面的技能和知识，有效地提高了职场竞争力。
面对我国高职教育质量参差不齐的现状，我们应该借鉴澳大利亚的这种有针对性的教育方式，尊重学生的个性差异，让他们更好地适应未来的工作环境，完成自己的职责和使命。
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚是世界著名的高等教育强国，其培训包制度为培养有实际应用技能和能力的技术工人提供了有效的途径，同时也为我国高职专业建设提供了一定的启示。
澳大利亚的培训包制度是指企业与高等教育机构合作，为学生提供包括职业培训、学位认证、实践经验等多元化学习资源的一种教育模式。
这种模式通过企业和高等教育机构的合作，紧密融合了理论知识和实践操作，培训出具有实际应用技能和能力的专业人才。
这种培训模式具有以下优点：
一、紧密与企业接轨
学生在这种培训模式下能够直接接触到企业的实际业务操作和实践经验，能够更准确地了解企业的需求和要求，从而培养出符合社会实际需要的专业人才。
二、应用性强
学生在这种培训模式下获得的知识和技能具有较高的应用性，能够直接应用于企业实践中，增强了毕业生在职场中的竞争力。
三、工作经验和职业认证
一、加强与企业的联系
我国高职教育缺乏与企业的深度联系，需要加强与企业的联合培养，深入了解企业的需求和要求，加强职业教育的实际操作性，提高学生的就业质量。
二、加强实践操作
我国高职教育强调实践性，但实践操作仍然存在差距。
我们可以借鉴澳大利亚的培训包制度的经验，加强学生的实践经验，提高学生的实际技能和能力，增强毕业生的就业竞争力。
加强我国高职教育的职业认证体系建设，为学生提供全面的职业认证体系，例如职业技能证书，从而增强学生的就业能力和竞争力。
总之，澳大利亚的培训包制度为我国高职专业建设提供了一些启示。
通过加强与企业的联系、加强实践操作和提供职业认证，我国高职专业将会更加贴近企业需求，为社会培养更多具有实际应用技能和能力的专业人才。
澳大利亚培训包的结构与优势解读
澳大利亚培训包的结构与优势解读作者：包月芳来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第2期包月芳（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）摘要：培训包是澳大利亚职业教育改革的重要成果，由行业开发，国家保障实施。
了解其具体结构并借鉴其优势有助于推动我国职业教育教学资源的开发与利用。
本文对培训包的两个构成部分以及其特有的优势进行了解读，以期为我国的职业技术教育提供一定的借鉴。
关键词：澳大利亚；培训包；结构；优势DOI：10.16083/ki.-1296/G4.2015.02.048中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0110—02收稿日期：2014—09—26作者简介：包月芳（1987—），女，内蒙古乌兰浩特人。
辽宁师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：职业技术教育。
培训包（Training Packages）又被称作培训指南（Training Roadmaps），是澳大利亚职业教育和培训体制的核心和主体。
第一个培训包由行业培训咨询委员会（Industry Training Advisory Boards，ITABs）开发，随后，澳大利亚联邦政府在全国范围内倡导和推广各个行业的培训包。
培训包作为指导性材料不仅对澳大利亚职业技术教育课程开发起到了指导作用，还帮助国民实现了终身学习的目标。
自此，培训包成为澳大利亚所有公立和私立注册培训机构（Registered Training Organization，RTO）开展职业教育和培训的依据。
一、培训包的结构澳大利亚培训包作为一套优质的培训制度，包含了两部分内容。
第一部分是国家认证部分，被称作培训包的主体，由国家能力标准、国家资格以及评估指南三方面构成。
第二部分是非国家认证部分，它补充了培训包的认证部分，包括学习策略、评估材料和专业发展材料。
（一）国家认证部分1.国家能力标准国家能力标准在培训包中占有重要地位，它详细地规定了受训者要有效地开展工作应该具有的知识、技能和态度，并由若干能力单元（Units of Competency）组成，各个能力单元均包含了能力单元名称、能力单元适用范围描述、能力单元构成要素、能力单元描述等多个部分。
澳大利亚国家培训包计划
澳大利亚国家培训包计划一、背景澳大利亚是一个资源丰富、经济发达的国家，不同行业的就业需求不断增加。
而随着全球化和科技发展的影响，职业技能要求也在不断提高。
为了满足不断增长的就业需求，提高从业者的职业技能水平和竞争力，澳大利亚政府于1994年提出了国家培训包计划。
该计划是澳大利亚政府推动国家培训改革的关键举措，旨在为各行业提供标准化的职业培训课程和资格认证体系，促进职业技能的提高，并进一步促进经济的发展。
二、目标澳大利亚国家培训包计划的目标是建立一个统一的培训体系，提高从业者的职业技能水平，促进职业发展，并满足不同行业的就业需求。
具体而言，该计划的目标包括：制定和实施各个行业的培训标准和课程；建立有效的资格认证体系，保障学生和从业者的权益；提高就业者的职业技能水平，增强其就业竞争力；促进澳大利亚经济和社会的可持续发展。
三、内容澳大利亚国家培训包计划涵盖了各个行业的培训课程和资格认证体系，包括但不限于建筑、工程、医疗、金融、信息技术、教育、旅游、零售等行业。
该计划的培训课程旨在为学生和从业者提供职业技能的培训和提高，涵盖了各个行业所需的专业知识和技能要求，包括理论知识和实践技能。
与此同时，澳大利亚国家培训包计划还建立了一套严格的资格认证体系，对通过培训课程的学生和从业者进行统一的考核和认证，保障其职业技能水平和质量。
四、影响澳大利亚国家培训包计划对社会经济发展和行业发展产生了深远的影响。
首先，该计划为学生和从业者提供了更多的职业培训和提高机会，增强了其就业竞争力。
其次，该计划的实施促进了各个行业的发展，提高了行业从业者的职业素质和技术水平，促进了经济的发展。
最后，澳大利亚国家培训包计划的实施也提升了澳大利亚在全球范围内的竞争力，为其国际经济和贸易合作带来了更多的机会。
五、实施情况截至目前，澳大利亚国家培训包计划已经取得了显著的成效。
政府和行业协会共同参与该计划的实施和监管，确保了培训课程的质量和标准，同时也为学生和从业者提供了更多的就业机会和发展空间。
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发随着社会经济的不断发展，对高素质人才的需求也越来越迫切。
高职教育则是培养这些人才的关键环节之一。
为了更好地适应社会的需求，我国高职教育的改革与发展受到了广泛的关注。
而澳大利亚的培训包制度给了我们很多启发，这种制度在培训和职业教育中得到了成功的应用，为我们提供了许多有益的借鉴。
本文将对澳大利亚的培训包制度进行介绍，并探讨其对我国高职专业建设的启发。
澳大利亚的培训包制度是澳大利亚政府推行的一种灵活的职业教育和培训方案，旨在为求职者提供更灵活、更具针对性的职业培训。
培训包制度不仅包括了传统的课堂培训，还包括实习、实践、自主学习等多种形式的培训方式，使得培训计划更加贴合学员的实际需求。
培训包制度还注重培养学员的综合能力和实践技能，通过对学员进行实际项目、任务的培训，使得学员在实践中快速提升自己的技能水平。
澳大利亚的培训包制度为我们提供了灵活的课程设置范式。
在培训包制度中，课程设置是灵活多样的，不仅包括了传统的基础课程，还可以根据学员的实际需求，为其定制一对一的课程。
在高职专业建设中，我们也可以借鉴这种做法，根据实际行业需求和学员的兴趣特长，设计符合市场需求的培训课程，增强教学的针对性和实用性。
通过这种方式，可以更好地培养出符合市场需求的高素质人才，为社会经济的发展做出更大的贡献。
澳大利亚的培训包制度注重实践能力的培养。
在培训包制度中，实践是培训的一个重要组成部分。
学员可以通过实习、实训等方式，将所学知识应用到实际工作中，从而更好地掌握相关技能。
这种实践能力的培养方式正是我们在高职专业建设中所需要的。
现在很多学校开设的专业课程偏重理论知识的传授，学生在校期间缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后难以适应实际工作的需要。
我们可以借鉴澳大利亚的做法，将实践能力培养纳入高职专业课程的教学计划中，通过实际项目、任务的培训，让学生在校期间就能够掌握实际工作中所需的技能。
澳大利亚的培训包制度重视学员的个性化发展。
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发随着中国经济的快速发展，对高素质技术人才的需求越来越大，高职教育作为培养应用型专门人才的重要途径，也越来越受到关注。
我国高职专业建设仍存在一些问题，如实践教学资源不足、与产业需求脱节等等。
针对这些问题，我们可以从澳大利亚的培训包制度中汲取经验，从而启发我国的高职教育发展。
本文将从澳大利亚培训包制度的概念、特点和实施方式入手，探讨其对我国高职专业建设的启发。
培训包制度是澳大利亚专门针对高等教育领域设计的一种全新的培训模式。
该制度的主要内容是将学校的课程按照培训包的方式组合，使得学生可以根据自身的兴趣和专业需求，在规定的范围内自由选择课程进行学习。
这种培训方式突破了传统的课程设置模式，给予学生更多的选择空间，使得学习更具有针对性和实用性。
培训包制度的特点主要体现在以下几个方面：1. 灵活性：培训包制度允许学生根据自身的兴趣和需求自由选择培训课程，使得学习更加灵活多样。
2. 实用性：培训包中的课程一般都是与实际工作相关的实用性课程，学生可以通过学习，更好地适应未来的职业发展需求。
3. 个性化教育：培训包制度强调对学生个性化需求的满足，可以根据学生的特长和兴趣进行课程选择，促进其全面发展。
澳大利亚培训包制度的实施方式1. 指导教育：学校会配备专门的指导老师，帮助学生进行职业规划和课程选择，确保学生能够根据个人需求进行课程选择。
2. 课程设置：学校将不同类型的课程按照学科领域和学分要求进行划分，然后提供给学生进行选择。
3. 课程评估：学生选择完课程后，学校会对学生所选的课程进行评估，确保学生所选的课程能够满足学分要求。
4. 实习环节：培训包制度中一般还会设置一定的实习环节，让学生有机会将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力。
澳大利亚的培训包制度为我国高职专业建设提供了很多启发，可以借鉴其经验，从而推动我国高职教育的改革和发展。
我们可以借鉴澳大利亚培训包制度的灵活性和实用性，改革我国高职专业的课程设置体系。
澳大利亚：新学徒制与“培训包”
金蓝领TALENT编辑 李黄珍文 / 宋 臻澳大利亚：新学徒制与“培训包”提到澳大利亚你想到的可能是悉尼、墨尔本、大堡礁，还有袋鼠和树袋熊。
其实，澳大利亚是南半球经济最发达的国家，全球第四大农产品出口国，不仅被誉为“坐在矿车上的国家”和“骑在羊背的国家”，它的职业教育也是独具特色和全球领先的，足以令你脑洞大开。
澳大利亚早期的职业教育是以从英国移植的学徒制为主，之后逐渐出现了技术学校、技术学院等职业教育与培训机构。
从1995年开始，澳大利亚政府逐步重视职业教育，建立了澳大利亚资格框架,将所有的义务教育后的教育和培训资格统一到国家资格体系中；开发国家“培训包”制度,培训包逐渐发展遍及各个行业；并从1998年开始实行新学徒制，把实践工作与有组织的培训结合起来，将实际操作与层次分明的培训课程有机结合，颁发全国认可的学历资格证书：AQF1-- 4级证书。
所有的新学徒制培训项目授予的学历都和澳大利亚学历资格框架中规定的学历相吻合。
将教育和培训统一的框架体系“澳大利亚资格框架”（以下简称AQF)的特色是在义务教育之后，在教育和培训方面构建了一个全国统一的、与工作岗位相对应的教育和培训证书体系。
它共由三部分组成，分别为高中、职业技术教育和高等教育。
AQF 共有12级资格。
在普通高中教育阶段，学生就可以选择一级证书和二级证书要求的职业教育课程。
高中毕业进入技术与继续教育学院（以下简称TAFE）或培训机构，在高中阶段的职业教育课程学分将得到承认，可以直接学习后续的课程模块。
学生从TAFE 或培训机构毕业后，也可以进入大学学习，他所学习的相关专业课程将视大学的专业情况全部或部分得到承认。
可见，澳大利亚的教育与培训之间、普通教育与职业教育之间相互衔接，互认学分，既有利于就业，也有利于学生进一步深造。
26OCCUPATIONCopyright©博看网 . All Rights Reserved.金蓝领TALENT编辑 李黄珍涉及各行各业的“培训包”“培训包”可谓澳大利亚政府的创举。
培训包澳大利亚职业教育发展的引擎
培训包:澳大利亚职业教育发展的引擎摘要：培训包是规范澳大利亚职业教育市场的指挥棒，是保障职业教育与培训质量的魔力棒，是实现培训与就业无缝对接的桥梁与纽带，成为澳大利亚职业教育发展的引擎。
关键词：培训包澳大利亚职业教育澳大利亚职业教育经历了由近代技术与继续教育（tafe）到今天职业教育与培训（vet）的变化，为澳大利亚培养了大量技能型人才，从而为国家经济发展做出了巨大贡献。
澳大利亚职业教育发展的关键在于建立了培训包制度，其特色正是依靠培训包来奠定并辐射开来。
培训包制度成为澳大利亚职业教育发展的引擎。
在我国大力发展职业教育的历史背景下，必须学习和借鉴澳大利亚培训包制度。
一、澳大利亚职业教育培训包的内涵解读（一）培训包的含义澳大利亚职业教育培训包（training packages，简称tp）是注册培训机构用来为雇主和学员提供优质培训与测试服务的标准和教学资源，是澳大利亚国家职业教育与培训制度中重要的官方文件和教学法规，被称为“培训指南”（training road maps）。
培训包是一套由国家认可的技能标准和准入资格构成，用来认证和评估劳动者在工作场所进行有效工作的知识和技能；是一套认识和评估人们关于某一行业或企业能力的，在内容上具有连贯与可信赖特点的，并且在全国得到认可的能力标准、评估指南和资格。
它是澳大利亚职业教育体系的重要基础，是澳大利亚国家培训框架中最重要的组成部分及特色所在，是澳大利亚职业教育课程开发的指导性材料。
（二）培训包的构成元素1、国家认证部分国家认证部分是培训包的主体，包括国家能力标准、国家资格框架和评估指南等三项内容。
国家认证部分经由国家确定，是不可随意变更的。
国家能力标准是对个人在工作场所中有效完成岗位任务所需的知识和技能的描述。
该技能和知识由行业确定，并将相关的知识和技能进行组合、打包，且与澳大利亚学历资格框架所有资格相对应。
国家资格是对所有资格证书的等级以及各级资格证书包含的能力组合的描述。
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发
澳大利亚培训包制度对我国高职专业建设的启发作者：姜春燕毕舒婷来源：《河南教育·职成教》2020年第02期澳大利亚职业教育水平位居世界前列，其培训包制度作为培训机构开展培训的纲领和标准，有一定的先进性和借鉴意义，可为我国高职院校机场运行专业课程建设提供一些新的思路。
一、澳大利亚培训包概况澳大利亚培训包是一套国家注册的、在职业教育和培训（VET）领域用于认证与评估劳动者职业能力的技能标准与准入资格，其为资质课程的设计、考评标准、学分安排以及其他标准提供了指导依据。
培训包制度体现了行业需求和国家意志。
培训包由技能服务组织（Skills Services Organization，简称SSO）开发，根据行业参考委员会（Industry Reference Committees，简称IRCs）规定的行业所需的知识和技能要求进行培训包的制定，ICRs通过和行业沟通解决问题和顾虑，对培训包审核起着重要作用。
澳大利亚行业与技能委员会（Australian Industry and Skills Committee，简称AISC）直接指导职业教育的方向和内容，进行培训包的批准和培训资质的审核。
行业通过这种模式参与到职业教育的过程中，保证了人才培养的质量。
培训包的设置保证了职业教育系统技能培训满足行业对技能的要求，保证人才培养符合市场需求。
每个培训包内包含若干个对应行业所需具备的资格证书和文凭，每个资格证书和文凭内设置若干能力单元。
资格证书准入门槛低，学习方式灵活，有助于工作技能的发展和学习，培训包内包含的证书框架，为个人培训和职业发展提供了指导和支持。
二、澳大利亚机场运行专业培训包解析在澳大利亚职业教育与培训（VET）的国家注册网站上共有255个培训包，6705个资格证书，63422个能力单元，涵盖教育、通讯、运输、医疗等多个行业，其中，与机场行业相关的培训包是AVI Aviation Training Package。
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澳大利亚新学徒制与培训
包
Newly compiled on November 23, 2020
澳大利亚：新学徒制与“培训包”
宋臻
提到澳大利亚你想到的可能是、、大堡礁，还有袋鼠和树袋熊。
其实，澳大利亚是南半球经济最发达的国家，全球第四大农产品出口国，不仅被誉为“坐在矿车上的国家”和“骑在羊背的国家”，他的职业教育也是独具特色和全球领先的，足以领你脑洞大开。
澳大利亚早期的职业教育以从英国移植的学徒制为主，之后逐渐出现了技术学校、技术学院等职业教育与培训机构。
从1995年开始，澳大利亚政府逐步重视职业教育，建立了澳大利亚资格框架,将所有的义务教育后的教育和培训资格统一到国家资格体系中；开发国家“培训包”制度,培训包逐渐发展遍及各个行业；并从1998年开始实行新学徒制，把实践工作与有组织的培训结合起来，将实际操作与层次分明的培训课程有机结合，颁发全国认可的学历资格证书：AQF1—4级证书。
所有的新学徒制培训项目授予的学历都和澳大利亚学历资格框架中规定的学历相吻合。
将教育和培训统一的框架体系
澳大利亚资格框架”（AQF)的特色是在义务教育之后，在教育和培训方面构建了一个全国统一的、与工作岗位相对应的教育和培训证书体系。
它共由三部分组成，分别为高中、职业技术教育和高等教育。
AQF共有12级资格。
在普通高中教育阶段，学生就可以选择一级证书和二级证书要求的职业教育课程；高中毕业进入技术与继续教育学院（TAFE）或培训机构，在高中阶段的职业教育课程学分将得到承认，可以直接学习
后续的课程模块，学生从TAFE或培训机构毕业后，也可以进入大学学习，他所学习的相关专业课程将视大学的专业情况全部或部分得到承认。
可见，澳大利亚的教育与培训之间、普通教育与职业教育之间相互衔接，互认学分，既有利于就业，也有利于学生进一步深造。
涉及各行各业的“培训包”
“培训包”可谓是澳大利亚政府的创举。
“培训包”由国家行业技能委员会、行业机构或企业共同开发，包括全国行业能力标准、评估指南和国家资格培训框架。
由行业技能委员会（或企业）开发的培训包被“国家质量委员会”认可和采纳后，就作为国家技能框架内的全国行业培训进行统一发布，作为澳大利亚各级各类职业教育机构和培训机构设计开发培训课程的共同依据。
根据国家颁布的全国行业培训包开发的课程及由此颁发的职业资格被全国承认，不需要再认证。
全国行业培训包每三年进行一次评估和更新，以满足行业发展变化的需要和解决培训包实施过程中出现的问题。
澳大利亚实施职业技术教育与培训的机构主要有技术与继续教育学院(TAFE)、部分私立的培训机构、成人社区教育机构、一些企业的技术培训中心。
其中TAFE学院是澳大利亚政府资助的最大的公立职业教育与培训机构，主要由各州政府管理。
接纳77岁学徒的“新学徒制”
澳大利亚政府于1998年实行“新学徒制”培训计划,并逐步取代传统的学徒制。
新学徒制规定,提供学徒培训的雇主与学徒之间应签订培训合同,同时培训合同要在相关的州和地区的培训局注册。
培训机构或企业
和学徒双方达成培训协议,即可获得政府的财政资助。
新学徒制的培训项目和依据标准是资格框架(AQF)和在资格框架下的培训包。
新学徒制是一种集就业前和在职培训于一体的培训模式，开发了“兼职学徒制”、“学校本位学徒制”等新学徒制类型。
兼职学徒制面向兼职就业者，由于兼职工作的性质，学徒制周期相对较长。
学校本位学徒制面向在校生，也是一种兼职性质的学徒制，学徒的在岗培训仍然在企业完成，只是时间比例较小。
新学徒制的行业职业覆盖面非常广，目前已由传统的行业向信息、医药、零售业、旅游及服务业发展,已经包含3500个职业。
新学徒制对参加学徒培训的人员年龄不限制,任何人只要完成了义务教育都可以参加学徒培训，包括毕业青年、在校生、成人求职者和在职员工等。
从年龄分布上看，25岁及以上年龄的参加者占比超过了四成。
据报道，学徒年龄最大的甚至有77岁。
三方共同承担的培训工作
学校、培训机构和企业共同承担培训工作。
澳大利亚产学结合反映在以下两个方面：一是产业或行业是教育内容和标准的制定者，企业首先提出员工培训的需求和目标，学院等培训机构派人与企业的专职培训教师共同研讨、制定培训项目数；二是人才培养过程实施“为职业”的教育，从一开始就必然与其职业发生密切的联系，不论是少量的校内实训，还是大量的实际企业顶岗都是如此，且其顶岗的岗位就是学生未来的职业岗位。
学院的某些课程必须在企业内实习完成，学生在企业的实习过程中，要记录关键能力培训日志。
培训日志设计了企业基本信息、组织背
景、企业培训目标、工作记录等内容，记录学生在工作地点所完成的各项工作及完成时间，并由企业培训主管对其所具备的能力进行考核并签字。
培训日志还对关键能力进行了具体解释，并设计了学生自我检测栏目，以便学生随时明确自己所具备的能力，掌握培训进度。
秉承终身学习理念的职业教育
澳大利亚职业教育和培训建立在终身教育理念的基础之上，办学重点是提高实际工作能力，形成了学习－工作－再学习－再工作的良好机制。
澳大利亚职业教育提供的教育和培训，主要任务不是高等学历教育而是职业资格证书教育，教学完全按照行业规范来进行，贴近实际，并且根据社会需求及时调整办学方向和课程设置，紧跟经济发展步伐。
澳大利亚TAFE学院60%以上学生年龄是25岁及以上，60%以上的学生是在职人员。
参加培训的人员、地点、学习方式、学习内容都很灵活，从而造就了澳大利亚独特的终身教育体系。
社会地位不断提高的蓝领阶层
澳大利亚政府认为工作的核心是“人”，蓝领付出体力和汗水，并不比白领轻松，所以工人的劳动应该得到充分的认可。
政府一方面从政策层面使蓝领工人收入得到保障，缩小贫富差异；另一方面在法律体系中，积极保障蓝领工人的权益，例如减少工作对身体和精神的压力，提高工作环境的卫生和安全条件，工作量不影响人享受闲暇和与家庭相聚等等，使得蓝领工人有一个舒适的工作、生活和社会环境。
而且拥有专业资格的蓝领收入有时甚至是白领的几倍，这使得很多人更满意作为蓝领的生活方式，更多人愿意学习技能从事蓝领工作。
有统计显示，许多澳大利亚女性青睐水电工人。
其中一个重要的原因是，
他们不仅收入可观，而且有相当多的时间可以在家陪伴自己。
按一般的收费标准，水电工一次上门服务收费至少100多澳元，也很可能只是五分钟的事情；而清理院子，一小时也有100澳元的进账。
尽管并不是“高知”，但他们的生活同样轻松、快乐。