读《大河之源》有感
大河奔流的精神读书笔记
大河奔流的精神读书笔记李璐俞敏洪老师说他喜欢河，因为他是一个在河边长大的孩子，我虽然没有在河边长大，但是同样的，我也喜欢大河，喜欢一个人静静地坐在河边，听着大河的声音，这是一件非常享受的事情。
读了大河奔流的精神这本书，让我对大河又有了新的理解，河流很伟大，它们能够从不起眼的地方开始，最后把自己汇聚成波澜壮阔的大河。
从一条小河到一条大河，期间常常要奔流几千公里，在一路奔腾的过程中不断接纳、融合，汇聚万流，终成气候。
一个人的生命也像一条河流一样，开始的时候平凡、渺小，没有任何引人注目的壮丽。
但只要我们能够像河流一样不断前进，拓宽自己的知识和胸怀，接纳新的思想和理念，生命的道路就会越走越宽，最终成就像大河一样的壮阔人生。
当然，在你成长的过程中，不可能是一帆风顺的，有些人会被现实所打败，失去了继续走下去的勇气，停在那里，无所作为，但是河流从来不会因为遇到障碍而停止前进。
每一条河流在遇到障碍的时候都会不断聚集水势，积蓄力量，直至把障碍冲破，然后继续奔涌向前，如果遇到障碍实在难以冲破，河流也不会绝望，它们会设法绕过障碍，即使暂时改变方向也没有关系，因为在绕过障碍之后，他们依然会朝着自己的最终目标而去。
河流的这种永不放弃的精神，正是我们所缺少的，如果我们都能像河流一样遇到困难不退缩，迎难而上，像河流一样，不断积蓄力量，最终冲破障碍，或者灵活改变方向，不断迂回前进，那我们必将看到理想的实现和生命的升华。
我们每个人都是独立的个体，每个人成长的环境和家庭背景造就了我们这些个体，我们不能决定自己的出身，但我们能决定自己的价值。
有些人一出生就像含着金钥匙一样，家里条件非常好，想要什么就有什么，很多人都很羡慕这样的人。
这些人虽然腰缠万贯，但是除了挥霍什么都不会，而且挥霍的还是他们父母的钱，但是父母总有一天会老去，给你的钱也总有一天会挥霍尽，等到那个时候他们又该怎么办呢？我觉得，一个人与其有钱，不如把自己变得值钱，因为值钱的人才能体会成就感。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术
第一课大河之源一史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。
岩画部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。
雕刻以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、教学目标：［基础知识与技能］1.了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2.了解并感知人类早期文明的杰出代表一古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
［情感态度与价值观］1.通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
2.通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
［过程与方法］本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析，以便集思广益。
三、重点和难点：L史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是对史前社会基本情况缺乏了解2 .古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念一追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点对古埃及的历史和古埃及人的信仰和宗教观念缺乏了解。
四、教学方法：讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。
五、教学过程：（一）、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底诗人。
大河奔流的精神读书心得
大河奔流的精神读书心得《大河奔流的精神》是一部由陈天祥所著的纪实文学作品，通过描绘中国黄河的奔流与演变，展示了人民对于大自然的敬畏和对于生命的坚韧追求。
这本书让我深受启发，对于生活和读书都有了全新的理解。
这本书的主旨是通过黄河的流淌，探讨了人类与大自然的关系。
作者通过大量的采访和调查，将一座座黄河上的桥梁、堤坝、水闸等工程建设与人民的生活故事相结合，展示了中国人民开发黄河的智慧和勇气。
同时，书中也描绘了黄河的凶险与威力，让人们感受到人与自然之间的微妙平衡。
在读完本书后，我对于生活的态度有了新的认识。
黄河的奔流不屈不挠地冲击着屹立其上的桥梁和堤坝，它无时无刻不在提醒我要坚韧不拔地面对生活中的困难和挑战。
面对黄河的磅礴力量，我也深深地感受到了人类的渺小与脆弱。
我们无法改变大自然的规则，但我们可以学会适应和尊重，与其和谐相处。
正如作者在书中所言：“人类要学会尊重大自然，与大自然相互依存、相互促进、和谐共生。
”《大河奔流的精神》还使我对阅读的意义有了更深的思考。
通过读这本书，我深深地体会到了阅读的力量。
纵使身处繁忙和纷扰的生活中，但通过阅读，我们可以超越时空的限制，去探寻自我，去体味生活，去汲取他人的智慧和经验。
阅读可以让我们拓宽视野，认识世界的多样性，激发思考和创造力。
正如陈天祥在书中所写：“读书，让我们心灵饱满而飞翔。
”除了以上的收获，这本书还让我对于中国的历史更加感兴趣。
黄河是中华民族的摇篮，它承载着丰富的历史文化。
通过阅读《大河奔流的精神》，我对于中国的历史有了更加深入的了解。
黄河是中国文化的重要组成部分，它的沧桑与波折见证了中华民族的伟大历程，感受到了中华民族的坚韧与智慧，更加热爱自己的国家和民族。
此外，通过这本书，我还体会到了环境保护的重要性。
黄河被污染、水资源减少是很多人面临的问题。
在读这本书的过程中，我对于环境的破坏产生了更深的忧虑。
我们应该更加关注环境保护，尽自己的一份力量去改善环境，保护自然资源，实现可持续发展。
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇第一课_大河之源──史前美术和古埃及美术篇一第一课大河之源──史前美术和古埃及美术（2课时）一. 教材分析 1.教学目的①了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识它的价值和意义。
②了解并感知人类早期文明的杰出代表──古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
③初步了解美术的起源和人类审美意识的产生。
2.内容结构本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，涉及有关美术起源的几种主要理论，以引发学生进一步思考。
古埃及美术部分，介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，以加深对古埃及文明的理解。
相关链接部分，是作为本课课程内容的延伸，作为学生课外独立自主学习的内容。
3.重点和难点史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
古埃及美术部分的重点，是了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念──追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点是对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
二.教学资料 1.关键词语解释史前时期历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。
史前美术史前时期的美术。
根据目前的考古发掘成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。
欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲，包含欧洲旧石器时代、中石器时代和新石器时代，其年代距今约二万五千年至三万年前。
史前美术包含雕刻、绘画、工艺和建筑。
巫术原始社会早期形成的一种宗教现象。
当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
古埃及美术一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、中王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，重要的美术作品也主要出于这一时期。
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
《大河之源史前美术和古埃及美术》教案
《大河之源——史前美术和古埃及美术》授课老师：黄冰容教学准备：收集资料，制作PPT课件课时：1课时一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
二、教学目标：1、知识目标：通过对史前、古埃及美术的介绍，使学生了解外国古代美术的悠久历史、艺术成就和艺术特点，认识它的价值和意义。
2、能力目标：懂得美术鉴赏的基本方法，利用教材、图片、网络等收集相关资料信息，运用美术术语描述，评价艺术作品。
3、情感目标：学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。
激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
三、重点和难点：1、史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
2、古埃及美术部分的重点，是了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念──追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点是对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
四、教学方法：教学方法：欣赏法、讲述法、比较法和讨论法。
为了更好地完成学习目标，采用现代化教学媒体查找资料，制作成PPT课件，实施创设情景，激发学生学习兴趣及独立思考意识，点拨导思，激发学生自主学习能力。
五、教学过程：（一）、导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
（描述两处洞穴岩画的发现过程）（二）讲授新课：（1）史前绘画：利用PPT分别展示欣赏西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画《野牛》，欣赏介绍法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画《野牛、马、鹿》，学生听老师讲解欣赏后从形式、内容、形象等方面讨论总结作品的特点，以及对作品的感受。
作品赏析：西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画，法国拉斯科洞穴岩画。
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案教学目标：1. 了解史前美术和古埃及美术的基本特点及其对后世的影响。
2. 分析大河之源地区史前美术和古埃及美术的艺术风格和表现形式。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学重点：1. 史前美术和古埃及美术的基本特点。
2. 史前美术和古埃及美术的代表作品及其艺术价值。
教学难点：1. 史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
2. 如何提高学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备相关的历史文化背景资料。
2. 准备相关的美术作品图片或实物。
3. 准备多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于大河之源地区史前美术和古埃及美术的视频资料，引导学生关注本节课的主题。
2. 教师简要介绍大河之源地区史前美术和古埃及美术的历史背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生分析其艺术特点。
2. 教师讲解史前美术和古埃及美术的基本特点，如题材、形式、技法等。
3. 教师分析史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
三、案例分析（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，每组选择一个史前美术或古埃及美术作品进行分析。
四、艺术鉴赏实践（15分钟）1. 教师引导学生欣赏大河之源地区史前美术和古埃及美术的作品，并尝试对其进行鉴赏。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的鉴赏心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师布置课后作业，要求学生绘制一幅以大河之源为主题的美术作品，并写一篇关于其艺术特点的分析文章。
教学反思：六、课堂活动：探索与创作（20分钟）活动目的：通过实践活动，让学生更深入地理解史前美术和古埃及美术的特点，提高他们的艺术创作能力。
活动步骤：1. 教师引导学生进行美术创作，可以选择绘画、雕塑等形式，让学生以自己的方式表现大河之源的主题。
2. 学生在创作过程中，教师进行巡回指导，解答他们在创作中遇到的问题。
3. 创作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并分享创作心得。
《河之南》解说词资料讲解
《河之南》解说词第一集：大河之源这是黄河中下游交汇处的一段河流，河南岸屹立着我们的先祖--炎帝和皇帝。
那时候的黄河一出崤山群峰，立即沿中华山和太行山东麓折向东北，河道也就是目前河南省地图上西北到北面的省界线。
所以说，今天的河南省，最初便从这条大河的南岸生长。
这便是“河南”二字的最初含义。
就在河南西部的渑池县，有一个村庄，名叫仰韶村。
1921年的一天，瑞典地质学家安特生来到了仰韶村。
这一次的挖掘，安特生给中国人带来了“考古”这个专业概念，更带来了一处遗址的发现，一个新的文化断代，那就是存在于公元前5000年~~前3000年间的文化，也就是我们现在所说的，以仰韶村命名的“仰韶文化”。
1951年6月，著名考古学家夏鼐先生，带领考古调查团对仰韶村再次进行了调查发掘，从遗址中发掘出土了大批的器具，这些发现，彻底澄清了西方学者当年的一些模糊、混乱认识，有力地佐证了我国存在着非常发达而富有自己特色的新石器时代文化，是世界新石器时代文化家族的重要一员。
佩李岗村位于新郑县。
《帝王世纪》记载：“新郑县古有熊国之墟，皇帝之所都也”。
1977年4月，裴李岗村的村民将一块搓衣板模样的大石板扛到了县城，交给了县文管局。
这块石板，终于撬动了对裴李岗村一直的开掘。
最神秘的是文字的出现。
1899年的秋天，清朝国子监祭酒王懿荣身患疟疾，屡治无效，一位深谙药性的老中医给他开了一剂药方，其中一味叫“龙骨”的中药，引起了这位金石学家的好奇。
王懿荣的发现和研究开启了中国独特的学术---甲骨文，学者罗振玉1909年得知甲骨文出于河南安阳小屯村，从而研究判定这里是古代殷商王朝的首都，由此揭开了殷商时代璀璨文化的神秘帷幕。
伴随着甲骨文字出现的青铜大鼎，更显现了殷商王国政权的演化过程。
文字和王权的出现，是中国文明进程中的一个重大转折点。
第二集：大河之民新郑，是黄帝的故里。
黄帝的姓氏，因为居“轩辕之丘”，所以称轩辕氏。
而皇帝长于姬水，所以姓姬。
史料记载，皇帝有二十五子，走向了华夏的四面八方。
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读《大河之源》有感
读书是一种美好的享受，和自已的孩子共读一本好书更是其乐融融。
不仅能感受世界的精彩，还能真切感受到孩子的成长。
《疯妈妈》让我们体会到母爱的伟大；《青鸟》让我们找到幸福就在身边；《自由在哪里》让我们在主人公的挣扎中理解了自由的真正含义。
每一次读书就是一次美妙的旅途，收获爱的真谛，采撷沿途的美景，洗涤心灵的污渍，找到战胜磨难的法宝。
读书能让你安静，读书能让你愉悦，读书让你心灵美好而丰富。
《大河之源》的作者帕特里夏、圣约翰是一位杰出的儿童文学家，她给几代青少年带来了欢笑和感动，让读者回味至今。
她的一生，不仅用故事教导、安慰人们的灵魂，还长期在英国和非洲看护病人。
她用作品和自已的人生给困惑中的孩子指明前进的方向。
读她的作品能感受到无微不至的爱，春风化雨的爱，源远流长的爱。
《大河之源》讲的是弗朗西斯的成长历程，弗朗西斯从小失去亲生父亲，和母亲、继父还有两个异父同母的妹妹生活在一起，继父的挑剔责备，母亲的冷落遗忘，妹妹的调皮捣蛋都让他感受不到家庭的温暖，于是他有了想学坏的念头，并且慢慢地付诸于行动。
弗朗西斯和新朋友拉姆一起去河上冒险，差点葬身大河，在农夫一家人的及时救助下才化险为夷。
在农场他真切感受到农夫一家的相亲相爱，很是羡慕和向往。
读到这里我知道了我们每个人都渴望拥有一个幸福的家，家是我们力量的源泉，家是我们避风的港湾。
在农夫家里，弗朗
西斯发现墙上的卡片上，歪歪扭扭地写着几个稚嫩的字：“上帝是爱”，但‘爱’字写错了，弗朗西斯对农夫妻子对爱的解释似懂非懂，只是模模糊糊的感觉到，写错的‘爱’并不影响这一家人的幸福生活。
我的孩子读到此时也心存疑问，我告诉她爱的答案就在书里，需要慢慢品味才能发现爱的真谛。
继续往下读书，弗朗西斯的这次冒险并没有引起父母的关注，这让他更加的失落和伤心。
在樱桃树下，在美丽的樱桃树下，他有了新的梦想，想尽快加入帮派，加入一个糟糕透顶的帮派，去搞破坏，去欺负别人。
读到这段话的时候，我对孩子有时候的不听话有了新的认识，他们只是想通过这种方式获得关注，而不是真正地想学坏。
我看见弗朗西斯内心的孤独和挣扎，如果妈妈这时能拥他入怀，一切都不会发生。
后面发生的事情让人很难过，弗朗西斯发现父亲有了外遇并把它告诉了妈妈，妈妈为此身心疲惫，精神几乎奔溃。
家冰冷的像北极无法感受到丝毫的温暖。
拉姆家起火了，但关键时刻，公用电话却无法使用，这跟弗朗西斯有一定的关系，这是他加入帮派的第一次行动-----他们砸坏电话亭，而他在一旁站岗放哨。
火灾让拉姆的妹妹小塔拉的生命悬于一线，在妈妈和邻居的帮助下，他们叫来了消防车，救了小拉姆的生命，在这个夜晚，弗朗西斯学到了很多东西：破坏的代价，勇气的美好，生命的价值。
在他心里，和帮派的关系摇摇欲坠，马上坍塌。
但是情况没有弗朗西斯想的那么简单，帮派的头----野狗并不打算放过他。
事情变得很糟糕，在野狗的威逼利诱下他们尝试新的活动，结果被父亲发现，弗朗西斯在警察面前百般抵赖不肯承认，继父对他失望到了极点。
家里的情况更是糟糕，父亲继续夜不归宿，母亲病情加重，父亲把母亲送进医院治疗，两个妹妹也要被送到外婆那里，一家人支离破碎，留下自已无处可去。
这时他想到了农夫一家，农夫毫不犹豫地收留了弗朗西斯，在农夫家里，弗朗西斯觉得越来越靠近爱，他渐渐感觉到自已内心的变化。
但这些变化不够对付现实的生活，他还是向野鸭扔石头，招惹农夫的大女儿凯特，偷吃好东西，然后编造假话掩盖。
复活节前夕，弗朗西斯不想干活，就独自去寻找大河之源，这次冒险让他欣喜若狂，他发现了大河之源，并认识了善良牧羊人一家，艾莉森阿姨对他的所作所为并没有生气，还是一如既往的爱护着弗朗西斯，但凯特对弗朗西斯的胆大妄为十分生气。
第二天，弗朗西斯被留下来干活，这让弗朗西斯心生不满，他消极怠工，凯特对弗朗西斯的懒散大发雷霆，于是口不择言，说了许多伤害弗朗西斯的话，弗朗西斯像一头受了刺激的豹子，毁掉了艾莉森阿姨亲手种的郁金香并破门而出，发誓再也不回农场。
他回到了自已家里，却发现自已的房间被人破坏的惨不忍睹，善良的拉姆告诉破坏者就是野狗他们，拉姆也告诉弗朗西斯，自已勇敢打电话告诉警察野狗他们的胡作非为，得知野狗已被警察带走教化，弗朗西斯稍感欣慰。
就在这时，艾莉森阿姨找到了他，弗朗西斯突然醒悟，原来农场才是他真正想待的地方，因为那里充满了无穷无尽的爱，这是他及其需要和缺少的。
在家里他
又重新得到了农夫一家人的真心欢迎，尤其得到了凯特的真诚的友谊，在那一刻，弗朗西斯觉得重生的时刻就这样悄无声息的降临。
开学了，夏天到了，弗朗西斯在河边柳树下发现了天鹅蛋，在他伸手去拿天鹅蛋的时候，他觉得有一股神奇的力量让他收回了伤害天鹅蛋的手。
六月中旬，终于有好消息传来，妈妈要回家了，一家人要团聚了，这个消息让他兴奋不已，他提前打扫了房间，提前接回了远离家的妹妹，在妈妈回家的瞬间，妈妈看见了整洁的庭院，看见了蜷缩在沙发上等待亲人的弗朗西斯，她明白了自己的儿子已经回家，而她自已在生病期间，也想了很多，垃圾桶里被撕碎的画，自己对儿子的心不在焉，以及弗朗西斯渐渐黯淡的光芒都让她后悔不已，她想重新赢得弗朗西斯的信任和爱。
他们紧紧地拥抱在一起的时候，我知道爱的源头已经被他们一家人找到，这是个美好的结局，也是个美好的开始。
这是一个有关爱和宽恕的故事，故事美丽动人，让我们作为孩子的家长读后更是受到了深深地触动。
我们每个人都应该极力的去寻找生命之源，让它保持最初的洁净，像湖水清澈见底，像溪水欢快奔腾，像大海容纳百川，我们应该像牧羊人一样，积极清除污秽和腐烂的叶子，这样从生命之源流出来的水才能让草儿更绿，花儿更艳，心儿更美。
这本书语言优美，读起来身心愉悦；这本书人物性格分明，读起来情趣盎然，这本书没有生硬的说教，没有过于曲折离奇的情节，只是用真诚的语言倾诉一个男孩的成长经历，我们能看见轻轻叩响的心灵独白，仿佛就是和自已正在阅读的女儿，在夜深人静的时刻分享读
书的快乐，亦或是和班上正在企图学坏的男孩在小路旁的亲切交谈。
我知道，此时世界正打开爱的门窗，一句温暖的话语，一顿丰盛的晚餐，一束牵挂的目光，一个积极乐观的评价都可以让孩子远离阴霾，爱如春天让冬眠的心灵复苏，宽恕如春天的阳光让冷漠的心灵柔软。
合上这本书，我的眼前仿佛出现了一条大河，正在缓缓流淌着，河水洁净明朗，河水欢快轻灵，两岸绿树成荫，庭院的郁金香更加娇艳欲滴。
这是一条快乐的溪流，盛满了爱的希望，如何去爱的主题歌在四季的河床里叮叮咚咚，我再一次看见了那个写错的‘爱’字，突然明白了这句话的真正含义，不论‘爱’字写得对不对，事实不会改变。
上帝就是爱，爱无处不在。
而上帝就是美丽河流的源头，需要我们时时清除不断滋生的杂草，让心灵永远美丽洁净。
兰州华侨实验学校贺菊
2012年4月8日。