初中九年级物理 电流热效应小实验
电流的热效应教案5篇

电流的热效应教案作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的电流的热效应教案,希望对大家有所帮助。
电流的热效应教案1【学习目标】1.认识电流的热效应;2.知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例;3.理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题;【学习过程】1.回忆我们是如何探究影响电流做功因素的?根据什么现象来判断电流做功的大小?2.电功的公式w= ,推导式有、。
活动1:观察电热器1、电流通过导体时会发热,将电能直接转化为内能的现象称为,主要利用电流热效应工作的装置成为。
2、电热器的主要组成部分_______3、举例家庭中常见的电热器:__________、________活动2:电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关?1.实验方法:2.实验过程中需要解决的几个问题:(1)如何反映出通电导体产生热量的多少?(2)如何研究电热的多少与导体电阻的关系?(3)如何研究电热的多少与导体中电流的关系?3.根据以上分析,需要选择哪些实验器材?画出设计的实验电路图。
4、进行探究:(1)我们看到:两瓶中温度计上升的示数△t1 △t2,此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝,它们之间相同的物理量是,不同的物理量是。
这说明:(2).我们看到:电流增大后,相同时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′ △t2,此时2锥形瓶中的电阻丝,前后两次实验中相同的物理量是。
不同的物理量是这说明:(3)实验中,若通电时间越长,瓶中煤油温度上升得将会。
归纳结论电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。
导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长,电流通过导体时产生的热量越多。
1840年英国物理学家焦耳通过大量的实验研究,总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系,我们把这个规律叫做焦耳定律。
电流的热效应教案2教学目标:1、用实验探究电流通过导体时,电能转化为导体的内能与哪些因素有关,重点通过实验研究方法研究导体通电时发热与导体的电子之间的关系。
第22讲 《13.4 电流的热效应》(课件)九年级物理全一册(北师大版)

新课教学
焦耳定律
新课教学
三、焦耳定律
实验表明:导体的电阻越大,通过导体的电流越大, 通电时间越长,电流的热效应就越显著。
英国物理学家焦耳做了大量的实验后,最先确定了电 流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的定量关系。
1、焦耳定律:电流通过导体所产生的热量与导体的电阻 大小成正比,与电流的平方成正比,与通 电时间成正比。
13.4 电流的热效应
1
01 电流的热效应 02 探究影响电流的热效应的因素 03 焦耳定律 03 电流热效应的利用和危害
2
1. 通过探究,知道电热器产生热 量的多少与电热器自身的电阻、 通过它的电流以及通申时间有关 。 2. 知道焦耳定律的表述、适用范围 和计算公式,会用焦耳定律进行简 单的计算
课堂练习
3.小明发现当给家中的电灯通电后,灯丝热得发光,而与 灯泡串联的导线却不怎么热。对这一现象的解释,正确的 是( D ) A.通过灯丝的电流大些 B.通过导线的电流大些 C.制成灯丝的材料电阻较小 D.导线和灯丝中的电流相同,但灯丝电阻更大
课堂练习
4. 在“探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关”的实验中 ,小茜采用了如图甲、乙所示的实验装置(透明容器中封闭着 等量的空气)。下列说法正确的是( C )
A.该实验研究的是电流的热效应与电流大小的关系 B.在实验中不需要采用控制变量法 C.观察实验现象可知:在其它条件相同时,电阻越大产生的 热量越少 D.实验中通过观察U形管高度差来判断电流通过导体时产生 热量的多少
课堂练习
2.以下各种用电器中,主要利用电流热效应工作的是( D ) A.电视机 B.电冰箱 C.电风扇 D.电热水壶
3.主要通过学生自主探究的形式获 得结论与适用条件
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三、电热的利用和防止
1.利用电流热效应工作的电器有
电热毯
、 电热器
等。
2.有时对我们有害,需要减少电流导致的发热,或者尽快把发出的热散
发掉。如电脑主机的散热孔和风扇。
分层训练
1.电流具有热效应,学习了电流的热效应后,下列关于电热的几个说法
错误的是( A )
A.电热会烧毁电器元件,引发火灾,有百害而无一利
B.该实验装置可以探究通电时间一定时,导
体产生的热量与电阻的关系
C.该实验装置还可以探究通电时间一定时,导体产生的热量与电流的
关系
D.甲、乙两瓶中可以装质量相同的不同液体
3.(2023湘潭)取口香糖锡纸,剪成如图所示形状,其中AB和CD段等长。
戴好防护手套,将锡纸条(带锡的一面)两端连接电池正、负极,如图所
②电阻相同、通电时间相同时,通过一个电阻的电流越 大 ,这个电
阻产生的热量越多。
③电阻、电流相同时,通电时间越长,产生的热量越 多 。
2.英国物理学家 焦耳 做了大量实验,于1840年最先精确地确定了
电流产生的热量跟 电流、电阻和通电时间的关系
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比
阻成正比 , 跟通电时间成正比
3.焦耳定律公式为 Q=I2Rt
。
,即焦耳定律:
, 跟导体的电 .
。
(1)电流通过导体时,如果电能全部转化为内能,那么,电流产生的热量
Q就等于消耗的 电能W
,即 Q=W=UIt 。
(2)结合欧姆定律推导公式:
Q= t
,
Q=UIt
。
(3)若电能未全部转化为内能(W≠Q),则根据能量守恒列出等式解答
灯泡正常发光时的电流为 0.2 A;通电10 s定值电阻R产生的热量为
(新)北师版物理九年级《电流的热效应》公开课(课件)

电热 Q = I²Rt
其他形式的能量
练一练
某电动机上标有“220V,2A”它的线圈电阻为5Ω,当它正 常工作1分钟后,消耗的电能为多少?线圈中产生的热量为 多少?如没有其他能量的损失,则得到多少的机械能?
解:消耗的电能:W总=UIt=220V×2A×60s=26400J 线圈中产生的热量:Q=I2Rt=(2A)2×5Ω×60s=1200J 得到的机械能:W机=W总-Q=26400J-1200J=25200J
解: I =U R=36V 60Ω=
0.6A
Q = I2Rt = (0.6A)2×60Ω×300s = 6480J
答:在5min内共产生热量6480J。
思考与讨论
额定电压相同的灯泡,额定功率越大,电阻越小,正常工作 时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律,电阻越 大,单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾,这是怎 么回事? 前者说电阻越小,正常工作时单位时间内产生的热量越多, 前提条件是电压相同;而后者说,电阻越大,单位时间内产 生的热量越多,前提条件是电流相同,两者并不矛盾。所以 我们在应用公式时应该特别注意条件。
实:验现象:
两个铅块紧密结合不能被砝码分开。
是什么力使得两块铅柱结合在一起 分子间的引力
分子间的斥力
生活中的物理现象:打气筒在打气时,开始时比 较好压缩,这说明了什么?越往后来,情况发生了什 么变化?这又说明了什么?
结论:分子之间存在斥力
分子间的作用力与分子间距离的关系
分子距离r
F斥
F引
F斥
F引
象说明( C )
A . 固体分子间没有作用力,而液体分子间有作用力 B . 同种分子间没有作用力,而异种分子间有作用力 C . 分子间可产生作用力,距离越小,作用力越明显 D . 水具有黏性,分子间是否具有作用力与此无关
九年级(初三)物理课件电流的热效应及其应用

电流通过导体时产生热量的 多少跟什么因素有关?
1、电流通过导体时产生热的多少可能跟 电阻大小有关
2、电流通过导体时产生热的多少可能跟 电流大小有关
3、电流通过导体时产生热的多少可能 跟通电时间有关
实验结论:
电流的热效应与通过导体的电流 大小、电阻和通电时间有关。
6、已知某段导体的阻值为10Ω,在10分钟 内通过该导体的电流为0.2A,求该导体产 生的热量为多少?
观察●思考●发现
这些用电器在使用过程中 电 能转
化 热 能 。它们都是 电热器。
温馨提示: 实验一:电流通过导体时产生热的多少可能 跟电阻大小有关 所需元件:5Ω电阻、15Ω电阻、变阻器、 电流表和开关各一只,电源电压9V。
一、电流热效应
1、电流通过任何导体时,导体会发热的 现象叫做电流的热效应。
2、电流的热效应的产生过程中,电能转 化为内能。
1、电灯发光时,钨丝的温度 ( D)
A.100℃
B.280 ℃
C.1000 ℃Βιβλιοθήκη D.2800 ℃2、灯泡发光时钨丝达到2800 ℃,为什
么与它相连的电线还不热呢?
长度等于1m,横截面积等于1mm2 的不同 材料,在20 ℃的电阻值.铜为0.017Ω,钨 为0.052 Ω.
( 内 )能的过程
2、电流通过导体时产生的热与(电流)、
( 电阻)和( 通电时间 )都有关。
3、下列电器是利用电流热效应来工作的是
(B )
A.电动机
B.电饭煲
C.电视机
D.录音机
4、下列装置是用来防止电流热效应的是
A.电烘箱
( C) B.电熨斗的塑料外壳
C.电视机的散热窗 D.电饭煲
九年级物理 第15章 电功和电热 同步辅导 电流的热效应知识赏析

科学探究:电流的热效应一、探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关1.电流的热效应(1)概念:电流通过导体,导体会发热的现象,叫做电流的热效应。
(2)实质:电流的热效应是一种普遍现象,只要用电器对电流有阻碍作用,电流流过用电器时就会发热,就会有电能转化为内能。
2.探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关(1)进行实验:①用液体(如煤油)温度的变化来比较电阻丝产生热量的多少。
②a.探究通过通电导体电阻的大小对产生热量的影响,可选择两段不同阻值的电阻丝R 1、R 2(R 1>R 2),实验时,将两段电阻丝串联在电路中,以控制通电时间和通过两段电阻丝的电流大小相等。
b.探究通电导体中电流的大小对产生热量的影响,可控制通电时间和电阻丝的阻值不变,使通过电阻丝的电流大小改变。
实验时,通过调节串联在电路中的滑动变阻器来改变电路中电流的大小。
(2)实验电路图和装置(如图1所示)甲乙(3①按图甲所示的电路图连接电路,通电一定时间后,切断电源,分别观测不同电阻丝所在液体温度的变化。
②控制通电时间相等,调节滑动变阻器改变通过电阻丝的电流大小,观测其中一段电阻丝(如R 1)所在液体温度的变化。
③保持通过电阻丝的电流大小不变,改变通电时间,观测其中一段电阻丝(如R 1)所在液体温度的变化。
(4)实验结论:当电阻和通电时间一定时,通过导体的电流越大,导体产生的热量越多;当电流和通电时间一定时,导体的电阻越大,导体产生的热量就越多。
当电流和电阻一定时,通电时间越长,导体产生的热量就越多。
即:电流通过导体产生的热量与导体本身的电阻、通过导体的电流以及通电时间有关。
【学法技巧】控制变量法和转换法的应用1.控制变量法:探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻的关系时,要控制电流和通电时间相等;探究电流通过导体时产生热量的多少与电流的关系时,要控制电阻和通电时间相等。
2.转换法:在探究电流产生的热量与哪些因素有关时,产生热量的多少是不能直接观察的,但我们可以利用转换法,通过观察煤油升高的温度来判断导体产生热量的多少。
九年级物理全册电流的热效应教案
【教学目标】1.了解电流的热效应的基本概念。
2.理解电流对导体的加热效应,能够解释电流导致导体温度升高的原理。
3.能够应用热效应的原理解决实际问题,并运用所学知识进行实践操作。
【教学重点】1.电流的热效应的基本概念。
2.电流导致导体温度升高的原理。
【教学难点】1.充分理解电流导致导体温度升高的原理。
2.运用所学知识解决实际问题。
【教学准备】1.实验器材:电流表、电池、导线、电阻丝、温度计、绝缘杯等。
2.教具:课件、教学实验报告等。
【教学过程】一、导入(5分钟)通过展示两个相同电阻丝,一个加电流,另一个不加电流的情景,让学生观察和思考电流的热效应现象,引导学生思考加电流的电阻丝是否会变热,为之后的学习打下基础。
二、知识讲解(20分钟)1.电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量,导致导体温度升高的现象。
2.电流经过导体时,导体中的电子会进行定向运动,并与导体内部原子和分子发生碰撞,导致导体内部能量增加,从而产生热量。
3.热量的大小与电流强度、导体电阻和导体所用时间有关。
三、实验操作(25分钟)1.实验1:验证电流的热效应a.将电阻丝连接到电池正负极,并将电流表接在电阻丝上,测量电流大小。
b.记录电阻丝的初始温度。
c.启动电流,使电流通过电阻丝。
d.记录电流通过电阻丝一段时间后的最终温度。
e.进行多组实验,记录数据。
2.实验2:测量导体的电阻a.用实验仪器连接电池、电流表和导线。
b.测量导体的长度、截面积,并计算出导体的电阻。
c.进行多组实验,记录数据。
3.实验3:测量导体温度和电流的关系a.在绝缘杯中装入一定量的水,记录初始温度。
b.将电流通过导体,使得导体温度增加。
c.记录电流通过导体一段时间后的最终温度。
d.进行多组实验,记录数据。
四、数据分析与总结(15分钟)1.教师与学生一起分析实验数据,引导学生通过数据找出规律。
2.引导学生总结电流与导体温度的关系。
3.向学生提问,加深对知识点的理解。
五、拓展应用(15分钟)在日常生活和工业生产中,电流的热效应被广泛应用。
焦耳定律课件 九年级全一册物理
探索新知
4
二、电流通过导体产生的热量与哪些因素有关
实验步骤
量容器中的电阻丝并联起来接入电
源的两端,通电一段时间。
现象:如图,左侧的容器U型管两
个液面的高度差更大。
说明:电阻相同、通电时间相同,
电流越大,导体产生的热量越多。
探索新知
4
二、电流通过导体产生的热量与哪些因素有关
实验步骤
通电过程中,观察任意一个容器U
型管中液面高度差的变化。
现象:随时间增加,液面高度差逐
渐变大。
说明:电阻和电流不变,通电时间
越长,导体产生的热量越多。
探索新知
5
二、电流通过导体产生的热量与哪些因素有关
实验结论
实验表明:电流通过导体产生的热
量与通过导体的电流大小、导体电
阻的大小和通电时间都有关。
通过导体的电流越大、导体的电阻
越大、通电的时间越长,导体产生
据所测电流通过电阻放出的热
量,提出焦耳定律。焦耳的研
究为能量守恒定律的建立奠定
了基础。
电学方面:他发现了电流通过导体产生热量的定律,
即焦耳定律。对理解电能转化为内能的过程有着深
远的影响。
热力学方面:与开尔文合作研究了气体自由膨胀降
温的现象,即“焦耳-汤姆孙”效应。在低温和气体液
化方面有广泛应用。
探索新知
器材连接好,然后开始验证:“电流通过电阻丝产生热量的多少与电阻的大小是否有关"。下
列说法中正确的是( A )
A.两个烧瓶内电阻丝的阻值不同
B.通过两烧瓶内电阻丝的电流不同
C.本实验用温度计末态示数表示电阻丝产生热量的多少
D.如果将乙瓶中的煤油换成质量相等、初温相同的水,
人教版初中物理九年级第十八章第四节1焦耳定律图文课件
焦耳(James Prescott Joule, 1818—1889),英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验, 研究热和功的关系。通过大量的实 验,于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
焦耳
二、焦耳定律
1.内容:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方 成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。
热量越多,前提条件是电流相同,Q =I2Rt 来解释,
两者并不矛盾。所以我们在应用公式时应该特别注 意条件。
四、电热的利用和防止
1.电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生,没有环境污染,热效率 高,还可以方便地控制和调 节温度。
2.电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
复习
实验目的 实验原理 实验器材 实验电路图
测量小灯泡的电功率。
P = UI。 电源、开关、导线、电流表、电压表、滑
动变阻器、小灯泡(额定电压2.5 V)。
实验要求
V
(1)移动变阻器的滑片使小灯 P
L
泡两端的电压分别为额定电压、
低于额定电压、高于额定电压
(约 1.2U额) 。
演示实验
电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?
实验装置
实验1:研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
在电流相同、通电时间相同的情况下,电阻 越大,这个电阻产生的热量越多。
实验2:研究电热与电流关系
R=5Ω I
A
R=5Ω I1
I = 2I1 R=5Ω
在电阻相同、通电时间相同的情况下,通过 一个电阻的电流越大,这个电阻产生的热量越 多。
电热器电流的热效应 -苏科版新教材九年级上册物理
9.一电炉的电阻是100 Ω ,通电时间10秒钟
产生的热量为4×105J,通过这个电炉的电流
是
A
10.电流通过电风扇做功时, 能转化为
_____能和
能,如果电流做功3.6×106J,电风
A.电流比别处大,产生的热量多 B.电阻比别处 大,产生的热量多 C.电流比别处小,产生的热量多 D.电阻比别处 小,产生的热量多
15.如图是“探究电流通过导体时产生热量的多 少与什么因素有关”的实验装置。通电前,A 、 B 两个 U 型管中的液面相平,通电一段时间后, 通过 R1、R2 的电流分别为 I1、I2,则( )
(3)若要探究电流通过电阻产生热量与电阻的 关系,可选择乙图中______(选填“A”或“B”) 烧瓶中的电阻与甲图中的烧瓶电阻______(选 填“串联”或“并联”)。采用这种连接方式 的目的是______;
(4)小明提议利用上述实验装置改做“比较水和 煤油比热容的大小”的实验,则他应选择乙图 中__(选填“A”或“B”)烧瓶与甲图中的烧瓶 ______,(选填“串联”、“并联”或“串联、 并联均可”)。并将其中一烧瓶中的煤油换成 ______。水和煤油吸热的多少是通过______ (选填“温度计示数”或“加热时间”)来反 映的。
A.I1>I2,A 管中的液面较高 较低
C.I1=I2,A 管中的液面较高 一样高
B.I1>I2,A 管中的液面 D.I1=I2,两管中的液面
16.在家庭电路中,导线相互连接处(接头)往往 比别处更容易发热出现故障,甚至引起火灾。如图 所示,原因是装修施工时,技术人员水平低,不按 规程操作,造成接头处( )
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电流热效应小实验
提出问题:
我们知道电流通过用电器时,电能转变成了其它形式的能,这时就说电流做了功;同时电流通过用电器时,一般用电器都会发热,我们把这种现象叫做电流的热效应。
如何能够观察到电流通过用电器时的热效应呢?
猜想与假设:
白炽灯是一种常见的用电器,电流在通过白炽灯时,电能不仅仅转变成了光能,同时还会放出大量的热量,这一点只要用手摸一下刚断电的白炽灯就会感受到。
除了用手直接感受白炽灯发光时还同时发热,能不能用其他的方法来观察白炽灯发光时放出的热呢?
设计实验:
实验材料:220V 60W 白炽灯1个,(白炽灯)灯座1个,插头1个,导线,纸杯1个,16开纸1张,挂历纸1张,(用完油)圆珠笔芯1支。
实验方法与步骤:
(一)小风车的制作
1.从16开纸上剪下长约10厘米、宽约6毫米的纸条3条。
2.把每条纸条沿长边对折,按图1所示方法做成一个小风车。
3.再做一个小风车,然后把圆珠笔芯剪去一段后从风车顶端穿过,用透明胶固定牢固圆珠笔芯,做成风车座。
如图2所示。
(二)线路的安装
1.把两条导线的一端接到灯座上,另一端接到插头上。
2.把纸杯底部开上一个能放灯座的孔,把灯座放入孔中。
3.灯座上安上白炽灯,用透明胶把风车座固定到灯泡上。
如图3所示。
(三)观察风车的转动
1.用挂历纸卷成一个直径16厘米左右的圆柱形纸筒。
2.把风车放到风车座的圆珠笔芯笔头上,如图4所示。
3.把插头插到220V电源的插座上,接通电源。
风车转动了没有,怎么风车没有转动。
再等一会儿,风车还是没有转动?
4.把卷好的纸筒套在灯泡周围,风车转动了没有?这回风车转动起来了。
上下移动纸筒,观察风车转动的变化情况。
5.拿掉纸筒,风车还转动吗?断开电源,灯泡熄灭后,风车还转动吗?
友情提示:
1.做实验时一定要注意用电安全。
2.灯泡通电时间过长,会把灯泡上的纸烤焦,也要注意安全。
3.风车与圆珠笔头间阻力较大时,可用一小块透明胶粘到风车与圆珠笔头接触处,以便减小阻力。
分析论证得出结论
电流通过灯泡钨丝时,钨丝不但放光,而且还产生热量,使灯泡周围的空气变热上升,形成了风,推动风车旋转。
但是当灯泡周围环境温度较低时,风力较小,风车可能转动很慢,甚至不转动。
当风车周围放上纸筒时,纸筒隔开了灯泡上方的冷热空气,热空气在纸筒中快速上升,纸筒下方的冷空气又快速进入纸筒,纸筒中的风力变大,风车就转快了。
知识拓展
提供热量的用电器,通电时它发出的热量当然是越多越好。
而有些用电器,如电动机、电风扇、白炽灯等,应该让它们尽量少放出热量。
由于用电器都有电阻,通电一段时间后,它们不可避免的都要发热,如果长时间使用,发热产生的热量散发不出去,就会因温度过高而烧坏用电器,因此一些大型用电设备都有专门的冷却系统,用通风、通水的办法把热量带走,以便使用电设备能更长时间的工作。