教学问题诊断整改方案
教学工作诊断与改进工作方案
教学工作诊断与改进工作方案中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称“中职诊改”）制度建设是教育部、广东省教育厅为提高技术技能人才培养质量，完善教育行政部门质量管理机制而启动的一项重要工作。
主要工作要求是学校根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，建立制度与机制，根据学校工作目标查找实施中的不足，自我整改完善，不断提高人才培养质量。
最终达到诊改工作日常化的目标。
现对学校诊改工作流程和工作内容做出如下规划。
一、成立机构。
成立诊改工作领导小组，下设督查组和质量管理办公室，简称“质管办”。
1.诊改工作领导小组。
组长：副组长：成员：各科室负责人2.督查组组长：3.质管办，下设两个小组办公室主任：常务副主任：下设小组：（1）数据采集及资料组。
负责数据采集员队伍管理和数据采集、档案资料归档工作，由潘楠负责。
（2）诊断专家组。
负责数据分析诊断，提出改进措施，由老师负责。
质管办地点设在综合楼三楼。
二、组织培训。
1.行政领导培训。
统一思想，加强科室工作合作。
2.教职工培训。
学习相关文件，充分调动全校教职工的积极性、主动性。
3.学生培训。
学习学校各项规章制度，充分调动学生的学习积极性。
三、建立诊改工作机制1.明确质管办的职责定位。
制订工作职责、工作标准、工作流程。
2.制订诊改工作制度。
建立完善诊改相关的工作制度，为诊改工作提供保障。
包括：教学诊改工作的资源配置保障制度；工作例会制度；信息采集、报告与反馈制度；绩效考核制度；奖惩制度等。
3.加强诊改队伍建设。
包括数据采集员队伍和诊断专家队伍。
四、工作目标和任务1.工作目标对照“广东省中职学校教学工作诊断项目”体系，建立学校的各项工作目标、质量标准、开展自主诊断和改进工作，充分调动各职能部门和师生员工的积极性、主动性，培养全体教职工求真务实的工作态度和开拓创新的工作精神。
教学存在不足及改进措施计划8篇
教学存在不足及改进措施计划8篇教学存在不足及改进措施计划（篇1）高效教学效率，促进人更好的发展，如何实现对学校的高效管理，其归根结底是如何更好地实现对教师和学生的管理上。
教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。
可以这么说，学校的教学管理主要是指学校对教师的管理，而教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡。
因此，为了搞好教管理是人们在一定组织环境下所从事的一种智力活动。
对学校的管理可以提师管理，建设一支德才兼备，质量合格的教师队伍。
针对本地的教育现状和学校的实际情况，特此制定了本方案。
一、本校课堂教学的现状1、业已达成的方面（1）整体教学步骤都较清楚，从复习、引入新课—教授新课—练习巩固—检查反馈—课堂小洁—拓展思考—作业布置等一系列过程都比较完整。
（2）教师基本上都设计好板书。
（3）许多教师重视直观教学，利用了图片、模型、投影、实物等教具。
（4）部分教师设计了教法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导、分层施教等。
（5）部分教师注意了学法指导。
2、存在的主要问题（1）有些教案仅是教材内容的缩写，具体施教过程全凭临场发挥，未能实现“教案是课堂教学的兰图”这一教案设计的要求。
（2）有些教师教法单一都是讲授法，教师讲得太多，占用绝大多数时间，学生感觉枯燥无味。
（3）学生的主体作用的发挥研究得较少，课堂气氛不够活跃。
二、改进方案1、目标课堂教学的改革的最终目标是实现教学效益的最大化，而一堂课的效益如何，最终要从学生身上体现出来。
当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。
”因此，我们应对传统的课堂教学模式进行重构，建构以学生发展为本的高效课堂教学模式。
近期，拟确定以下两方面的具体目标：（1）改进师生角色分配当今的教学强调学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展、这就要求教师必须从传授知识的角色向教学促进者的角色转化，成为教学活动的组织者，引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”与学生的“学”的整合。
教学检查整改措施
教学检查整改措施
标题：教学检查整改措施
引言概述：教学检查是学校教学管理中的重要环节，通过检查可以发现问题并及时进行整改，提高教学质量。
本文将从教学检查的重要性、常见问题、整改措施、实施效果和持续改进五个方面进行详细阐述。
一、教学检查的重要性
1.1 教学检查是保证教学质量的重要手段
1.2 教学检查可以发现问题并及时解决
1.3 教学检查是对教师教学工作的一种监督和激励
二、常见问题
2.1 教学内容不符合教学大纲要求
2.2 教学方法单一，缺乏创新
2.3 学生参预度不高，课堂氛围不活跃
三、整改措施
3.1 制定详细的教学计划，确保教学内容符合要求
3.2 多样化教学方法，激发学生学习兴趣
3.3 提高学生参预度，营造积极的学习氛围
四、实施效果
4.1 教学质量得到提升，学生成绩明显改善
4.2 教师教学水平不断提高，教学效果显著
4.3 教师和学生的教学积极性得到激发，教学氛围更加融洽
五、持续改进
5.1 定期进行教学检查和评估，及时发现问题
5.2 不断总结经验，完善教学改进机制
5.3 鼓励教师参加培训和学习，提高专业水平和教学能力
总结：教学检查整改措施是提高教学质量的重要手段，通过对教学检查的重要性、常见问题、整改措施、实施效果和持续改进的详细阐述，可以匡助学校更好地进行教学管理和提升教学水平。
希翼各学校能够重视教学检查工作，不断完善教学质量保障机制，为学生成长提供更好的教育环境。
初中语文教学诊断与整改方案
初中语文教学诊断与整改方案在初中语文教学中，为了提高教学质量，促进学生的全面发展，对教学过程进行准确的诊断并制定有效的整改方案至关重要。
通过深入分析教学现状，找出存在的问题，并采取针对性的措施加以改进，能够使语文教学更加符合学生的需求和教育的目标。
一、教学现状诊断（一）学生学习情况1、学习兴趣部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味，主要是由于教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
2、学习方法许多学生没有掌握有效的语文学习方法，如阅读理解的技巧、写作的构思方法等，导致学习效果不佳。
3、学习成绩学生的语文成绩存在较大差距，优秀学生和学困生之间的分化较为明显，这与学生的学习基础、学习态度和学习能力等因素有关。
（二）教师教学方法1、教学模式部分教师仍然采用传统的讲授式教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会。
2、教学手段教学手段较为单一，主要依赖教材和黑板，对多媒体等现代教学手段的运用不够充分，无法有效激发学生的学习积极性。
3、教学评价教学评价方式不够全面和科学，过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。
（三）教学资源利用1、教材教师对教材的挖掘不够深入，没有充分利用教材中的资源进行拓展和延伸，导致教学内容不够丰富。
2、课外资源对课外资源的整合和利用不足，如优秀的文学作品、语文学习网站等，无法拓宽学生的语文学习视野。
二、整改目标（一）提高学生的语文学习兴趣，培养学生自主学习的能力和习惯。
（二）优化教师的教学方法，提高教学效率和质量。
（三）丰富教学资源，为学生提供更加广阔的学习空间。
（四）缩小学生之间的成绩差距，促进全体学生的共同发展。
三、整改措施（一）激发学生学习兴趣1、采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、问题导向教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2、结合教学内容，开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、作文展览、课本剧表演等，增强语文学习的趣味性。
学校教学问题清单及整改措施
学校教学问题清单及整改措施一、学校教学问题清单1. 学生学习兴趣不高，缺乏学习动力。
2. 教师缺乏创新能力和现代教学理念，教育方式单一，教学方法陈旧。
3. 学生的学习能力存在差异，传统的大班授课模式难以满足个体化需求。
4. 学生的交互学习能力不足，缺乏团队合作精神和社交能力。
5. 学校缺乏现代化教育设备和技术，教学效率低下。
二、整改措施1. 提高学生学习兴趣学校可以通过以下措施提高学生学习兴趣：（1）加强个性化教育，尊重学生的个人需求和兴趣爱好，建立以学生为中心的教育模式。
（2）创造宽松舒适的学习环境，激发学生的学习积极性和自我激励能力。
（3）设置开放性和有趣的课程内容，引导学生自主学习，提高其自主探究和实验创新能力。
2. 打造创新教育学校应当加强教师的培训和现代教育理念的引入，营造鼓励教师创新的氛围，促进教学模式的创新。
（1）教师应该注重自身的专业成长和发展，不断吸收最新的教育理念和技术。
（2）创造更多的教学资源和实践机会，让教师拥有创造性和创新性思维。
（3）学校应该鼓励教师采用多元化、参与型教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 提供个体化教育学校需要建立起完善的教育调研、评估和指导体系，通过教育大数据分析，为学生提供量身定制的教育服务。
（1）建立多层次的教育诊断评估机制，为每个学生量身设计教育计划。
（2）引入互动式教学，通过信息化技术促进学生和教师间的协作，提高学生的主动性和合作精神。
（3）为学生提供多元化的课外拓展教育，引导学生发掘自己的兴趣爱好和潜能。
4. 促进团队学习学校应该鼓励学生之间互帮互助，培养学生的团队合作意识。
（1）通过活跃课堂氛围，增加互动性和参与性，激发学生的合作意识。
（2）设置小组活动和竞赛项目，鼓励学生之间的积极沟通和互助，促进团结合作。
（3）传授良好的社交能力，帮助学生增强人际交往能力。
5. 加强现代化设施建设学校应该从教育硬件上优化教学环境。
（1）购置先进的教学设备，增加互动课堂的使用率。
初中语文教学诊断与整改方案
初中语文教学诊断与整改方案一、教学诊断（一）教学目标的达成情况在教学过程中，部分教学目标未能充分达成。
例如，在阅读理解方面，学生对于较复杂的文本理解不够深入，无法准确把握作者的意图和情感；在写作方面，部分学生的作文结构混乱，语言表达不够准确、生动，未能达到预期的写作能力目标。
（二）教学方法的有效性1、传统讲授法占据主导，学生的主动性和参与度不够。
课堂上，教师讲解过多，学生缺乏独立思考和小组讨论的机会，导致学生对知识的理解和应用能力不足。
2、教学手段相对单一，多媒体资源的运用不够充分。
未能充分利用图片、视频等多媒体资料来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（三）教学内容的合理性1、教学内容的难易程度把握不够精准。
有些知识点讲解过于简单，无法满足优等生的需求；而有些内容又过于复杂，导致基础薄弱的学生难以理解。
2、教学内容与实际生活的联系不够紧密。
语文知识未能很好地与学生的生活经验相结合，使得学生在应用语文知识解决实际问题时感到困难。
（四）学生学习情况1、学生的学习态度存在差异。
部分学生学习积极性高，主动参与课堂活动；而部分学生则缺乏学习兴趣，存在敷衍了事的情况。
2、学生的学习方法不够科学。
多数学生在预习、复习、做笔记等方面缺乏有效的方法，导致学习效果不佳。
（五）教学评价的科学性1、评价方式过于注重考试成绩，对学生的学习过程和综合能力的评价不够全面。
2、评价标准不够细化和个性化，不能充分反映每个学生的学习进步和特点。
二、整改方案（一）明确和细化教学目标1、根据课程标准和学生的实际情况，制定具体、明确、可操作的教学目标。
将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并在每个教学单元和每节课中加以落实。
2、定期对教学目标的达成情况进行评估和反思，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
（二）优化教学方法1、采用多样化的教学方法，如问题驱动法、小组合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学诊断与改进方案
教学诊断与改进方案教学是学校教育的核心环节，教学质量的提高是学校发展的重要保障。
教学诊断与改进方案是指通过对教学过程和效果进行分析和评估，发现问题并提出改进措施的一系列工作。
本文将围绕教学诊断与改进方案展开讨论，以期为广大教师提供一些有益的思路和方法。
首先，教学诊断是指对教学过程和教学效果进行全面、系统的分析和评估，从而发现问题的根源。
在教学诊断中，教师可以通过课堂观察、学生作业、考试成绩等多种方式收集数据，然后对数据进行分析，找出教学中存在的问题，比如教学内容设置不合理、教学方法单一、学生学习动力不足等。
通过教学诊断，教师可以深入了解教学的现状，为下一步的改进提供依据。
其次，教学改进是在教学诊断的基础上，针对问题提出相应的改进措施，以期提高教学质量。
在教学改进中，教师可以根据诊断结果，调整教学内容，优化教学方法，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力。
比如，对于教学内容设置不合理的问题，可以重新调整教学大纲，加强基础知识的讲解；对于教学方法单一的问题，可以尝试引入多种教学手段，提高教学的多样性。
通过教学改进，教师可以不断完善自己的教学方式，提高教学的针对性和有效性。
最后，教学诊断与改进是一个循环往复的过程，需要不断地进行诊断和改进。
在实际教学中，教师应该保持对教学的敏感性，及时发现问题，及时进行诊断和改进。
只有不断地进行教学诊断与改进，才能不断提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，教学诊断与改进方案是教师在教学实践中必须重视的工作。
通过教学诊断，教师可以深入了解教学的现状，发现问题的根源；通过教学改进，教师可以针对问题提出相应的改进措施，提高教学质量。
只有不断地进行教学诊断与改进，才能不断提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
希望广大教师能够重视教学诊断与改进工作，不断提高自身的教学水平，为学生的发展贡献自己的力量。
教学整改措施-整改方案
教学整改措施-整改方案
标题：教学整改措施-整改方案
引言概述：教学整改是学校教育工作中非常重要的一环，通过整改措施可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将详细介绍教学整改的方案和措施。
一、明确整改目标
1.1 确定整改的具体目标和要求
1.2 分析教学存在的问题和不足
1.3 制定可行的整改方案和时间表
二、加强教师培训
2.1 提升教师教学水平和专业素质
2.2 强化教师的教学理念和方法
2.3 鼓励教师参加各类教育培训活动
三、优化教学资源
3.1 更新教学设备和教材
3.2 提高教学资源的利用率
3.3 加强教学环境建设和管理
四、加强教学评估
4.1 建立科学的评估体系
4.2 定期对教学进行评估和反馈
4.3 针对评估结果进行及时调整和改进
五、激发学生学习兴趣
5.1 创设丰富多彩的教学活动
5.2 鼓励学生参预课堂互动
5.3 注重培养学生的创新意识和实践能力
结论：教学整改是学校教育工作中的重要环节，通过科学的整改方案和措施，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
希翼各学校能够认真贯彻整改方案，不断完善教学工作，为学生成长成才提供更好的保障。
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篇一：教学管理问题及整改措施教学管理中存在的问题及整改措施一、教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。
整改措施:（1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。
（2）教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。
（3）推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10分。
二、教师作业布置太随意，未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。
最为主要的是作业反馈不扎实，不彻底。
作业中出现的问题，教师应跟踪到底，直至学生完全掌握。
而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。
整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。
随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。
特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。
发现一次，根据情况，扣5—10分。
发现一个作业错误未改正，就扣2分。
三、教师的不规范直接导致学生的不规范。
有什么样的老师，就会有什么样的学生，比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。
整改措施;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分。
四、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不重视学生作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。
可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。
本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致差生作文连写都写不出来，编都编不出来。
整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。
在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。
写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。
只有这样，重视作文教学了，学生的作文水平才能不断提高。
本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活动，加强教师作文教学水平的提高。
本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度。
2周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文，采取灵活多样的形式批改，可简批。
每天一篇日记。
五、学生的学习习惯养成不行。
学生课前预习习惯不好。
上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备工作，字词掌握了吗，课文读熟了吗，明确课堂学习中的疑难问题了吗。
甚至，连最简单的，课前，学生应准备哪些学习用品，应放在什么位置，老师对学生规范了吗？上课时随时记笔记的习惯，学生养成了吗？俗话说，好记性不如烂笔头，课堂上的教学要点，需要学生掌握的知识，学生真的能记在脑子里吗？即使暂时能记住，学生也会很快遗忘。
假如，学生能及时记录，就能随时翻阅课本笔记时，能不断重现所学知识，久而久之，也就记住了。
课后及时复习，及时巩固提高的习惯不好。
学生记得快，忘得也快。
所学知识假如一遍过去，学生不及时复习，很快会忘光。
学生的书写习惯很不好。
不少同学，一写字就潦草，一写字就错，原因是什么，就是教师没有规范学生的书写习惯。
咱们改卷子时，都知道，字写得好的，写得工整的，规范的，你会不自觉的提高学生的分数，这也就是印象分。
假如，咱每位教师注重学生的书写规范，让每一位学生把字写好，肯定会提高班级和学校成绩。
整改措施：教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。
特别是学生的书写习惯，学校将改革作业检查办法。
把学生的书写规范程度，作为一项重要的检查内容。
六、教师不注重因材施教，分层次教学。
对不同的同学应有不同的要求和期望。
要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。
要求过高，差生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。
整改措施：学校制定培优辅差措施。
要求教师想方设法促进优生更优，中等生优化，差生逐渐跟上。
而且、各班按优等生20%、差生20%的比例按成绩由好到差的顺序排列将确定好的培辅学生名单上报教务处，由教务处做整体的登记造册教务处不定时，对于各位教师所辅导的学生进行多次考查，通过多次考查的结果，比较一下，这一个差生，或这一批差生进步了多少，优生中等生优化了多少，以此作为教师培优扶差效果的体现，直接与教师考核挂钩。
七、教师不重视训练，反复训练。
可以说，训练是巩固知识的最好手段。
训练的方式方法灵活多样。
一张纸就是一张小试卷，学生该掌握的知识，下节课就让学生准备一张空白纸，或默写，或听写，学生写完后就及时改，要么教师改，要么让优等生帮助改，要么学生间互改。
改完后及时反馈给学生，让学生明确自己的错误，并督促学生改正，直到学生掌握为止。
最为主要的，教师要把这些小测验材料保留好，一是隔几天，就让学生拿出来看看自己的错误，反复多次，学生的错误会越来越少。
二是教师可以随时收起这些小测验材料来，依据这些，教师出题会更有针对性。
八、教师对于学生的错误，没有长远的跟踪计划。
对于一些知识要点，或布置的作业，教师对学生的完成情况要心中有数，对于没完成的同学，你要记录下来，随时跟踪他的完成情况，直到完成为止。
九、教师不注重抓学生的基础。
抓好基础，你也就抓住了根本。
学生至少能考及格。
对于班级的差生，更要从基础抓起。
十、教师要引导学生对学过的重点、难点、易错点、要点要及时总结和反思，不要忙于赶进度或忙于做作业。
十一、教师上课要密切关注学生的学习状态，学生是否听进去了，学进去了。
对此，教师上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极性。
十二、只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。
整改措施：（1）、及时反思自己的教学行为，积累汲取经验教训。
每节课后上完，都会有很多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来，总结一下得失。
可遗憾的是，这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。
懒惰思想是人人都有的，可有的人在尽量克服，而有的人在随意放任，两种行为的结果必然会导致教学质量高低差别。
（2）、学校领导坚持把视点放在教学第一线——课堂教学。
重视教师间的听课与评课。
每学期要求教师听15节课以上，本教研组人员必须参加听课，同时完成书面评课（听课记录），并提出改进建议。
本学期听评课活动采取“三步走”的形式。
第一步，开展听评课活动。
首先教务处制定全校课堂教学标准，教师依据标准准备课。
其次，采取同一级部教师同课同评的形式，即上同一课题的内容，然后进行评课，比较鉴别优劣得失，提出改进建议，在比较中促进教师教学思想和观念的转变和提升。
再次，在评完课，让所有教师对这节课打出分。
最后，听评课活动结束，把所有教师的课划分出abc三个等级，a级10%，b级50%，c级40%.一是可作为考评教师课堂教学水平的依据，也可作为优质课推选上报的重要依据。
二是可以此作为基础底子，进行跟踪听课，也可到下学期听评课开展时，能考查教师课堂教学水平是否进步了，进步了多少，以此督促教师努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效率。
第二步，开展示范课活动。
由推选出的a级教师首先进行说课，然后进行示范上课，之后全体教师进行评课，提出改进建议和意见。
第三步，依据听评课活动的情况，进行跟踪听课，指导教师的上课，督促教师提高课堂教学效率。
（3）、教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科教学的整合，促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。
（4）、开展教研活动，聚焦目前课堂中（教学中）出现的共性问题，调整研究策略，开展针对性研究让教师获得解决问题的方法，提高教和学的有效性。
教师要记住关键几句话：1、抓好基础、抓好起始、抓好学生的习惯养成、抓好训练2、任何知识要点，任何作业，教师都要做到：有布置，有检查，有反馈，有再检查，再落实，直至学生完全掌握。
2010---3---4篇二：2012年教学常规问题整改方案教学常规问题整改方案本学期，教培中心对我校进行了教学常规的检查，检查中发现了许多问题，针对问题，我们全体教师深刻意识到问题的严重性，于是聚集一堂，共同制定了本学期的整改方案。
问题：1、教学常规检查范围不广，材料只体现了教案和作业检查记录；检查记录不详尽，检查记录以得分为主，没有文字性记录，问题记录不详细；没有及时进行总结，每次检查后，没有将本次检查的情况汇总成文字材料并存档。
2、课堂教学语文：古诗的拓展运用太少，教师备课仍有潜力可挖；对学生已学过的熟课，练习的设计仍显单薄，课堂容量显小；低年级没有多媒体，影响课堂效果；有些课堂时间安排前松后紧，没有抓住重点，目标达成度不高；个别学生握笔姿势不对，写字质量不高。
数学：学生自学时没有出示自学指导进行引导；教师对约分过程的两种方法描述不准确，指导学生书写不规范；教师板书没有注意合理布局。
4、对教师赛课后存在问题的整改情况关注不够。
5、新的课题立项没有及时开展研究。
6、个别教师教案复批不详实，尤其是后教环节，只是简单的勾画，教学后记简单。
7、没能充分利用一教一辅，同步练习册没有全批全改，不利于扩大孩子们的阅读视野，部分作业批改不认真，误批现象较严重，学生纠错不及时。
如五二班学生将“清晰”写成目字旁，“呻吟”写成平舌音，教师评语中的“干净”短横不出头等等错误。
二年级数学作业整体书写不够工整。
整改办法：1、抓好教学常规检查，整理、完善档案，档案存放要规范，按时间或月份存放，材料及时间要一目了然；要扩大检查范围，除教案与作业外，将教学中其它内容均纳入检查范围；检查记录要详细，多以能够体现问题的文字性材料为主；每次检查后要注重小结，要及时进行总结和反馈，关注教师的问题整改情况。
责任人：（郭娜娜司方方）2、课堂教学语文：教师应思考在没有多媒体的环境下，如何增效减负，如何加强知识运用；低年级写字教学要加强，教师一定要在课堂上范写，注意提醒学生正确的握笔姿势。
比如，可以将握笔姿势编个童谣“食指拇指捏着，三指四指托着，小指向后藏着，笔杆向后躺着”；继续培养学生阅读兴趣，建议一星期上一节绘本课，培养学生语感。
责任人：郭娜娜数学：学生自学要设计出自学指导，引导学生有重点地带着问题进行学习，边看边思；教师要提前对本节课的知识点进行梳理，评议时做到心中有数，条理清楚；指导孩子规范书写，养成良好的习惯。