职业素养教案
大学生职业素养教案
教学目标：1. 帮助学生树立正确的职业素养观念，明确职业素养的重要性。
2. 培养学生具备良好的职业道德、职业态度、职业作风等隐性素养。
3. 提高学生的独立思考、团队协作、创新能力等综合素质。
教学对象：大学一年级学生教学时长：2课时教学准备：1. 教学课件2. 案例分析材料3. 小组讨论卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍职业素养的概念和重要性。
2. 学生分享自己对职业素养的理解和认识。
二、讲解1. 职业素养的定义及分类：职业道德、职业态度、职业作风、职业技能、职业礼仪等。
2. 重点讲解职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。
三、案例分析1. 教师展示案例分析材料，引导学生分析案例中人物的职业素养表现。
2. 学生分组讨论，总结案例中人物职业素养的优点和不足。
四、小组讨论1. 学生分组讨论，围绕以下问题进行讨论：a. 如何在日常生活中培养良好的职业素养？b. 职业素养对个人发展有哪些影响？c. 如何将职业素养融入专业学习和实践中？第二课时一、回顾与总结1. 学生回顾上节课的讨论内容，总结自己在职业素养方面的收获。
2. 教师总结本节课的教学重点，强调职业素养的重要性。
二、实践活动1. 学生分组进行职业素养实践活动，如模拟职场情景、角色扮演等。
2. 教师巡回指导，关注学生在实践活动中的表现。
三、成果展示1. 学生分组展示实践活动成果，分享自己在实践活动中的收获和体会。
2. 教师点评，肯定学生的表现，并提出改进建议。
四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习收获，反思自己在职业素养方面的不足。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调职业素养在大学生活中的重要性。
教学评价：1. 学生对职业素养的理解和认识程度。
2. 学生在实践活动中的表现和成果。
3. 学生在课堂讨论和互动中的参与度。
教学反思：1. 教师在教学中是否注重启发学生思考，引导学生积极参与讨论。
2. 教学内容是否贴近学生实际，具有针对性和实用性。
职业素养行动教案模板及范文
一、教案模板课程名称：职业素养提升授课对象：全体学生授课时长： 2课时教学目标：1. 让学生了解职业素养的基本内涵和重要性。
2. 培养学生具备良好的职业道德、职业行为和职业态度。
3. 提高学生的团队协作能力、沟通能力和执行力。
教学内容：1. 职业素养的定义与重要性2. 职业道德规范3. 职业行为规范4. 职业态度培养5. 团队协作与沟通技巧6. 执行力提升方法教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 角色扮演法教学过程：第一课时一、导入1. 通过观看职业素养相关视频或图片，引发学生对职业素养的兴趣和思考。
2. 提问：什么是职业素养？为什么职业素养对个人和职业发展如此重要？二、讲授内容1. 职业素养的定义与重要性- 解释职业素养的概念，强调其在职场中的重要性。
- 通过案例分析，展示职业素养对个人和团队的影响。
2. 职业道德规范- 介绍职业道德的基本原则，如诚实守信、公平公正、尊重他人等。
- 结合实际案例，让学生认识到职业道德在职场中的重要性。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何在日常生活中践行职业道德？- 遇到职业道德冲突时，应如何处理？四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调职业素养的重要性。
2. 学生进行自我反思，思考如何在今后的学习和工作中提升职业素养。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，提问：你们认为自己在哪些方面需要提升职业素养？二、讲授内容1. 职业行为规范- 介绍职业行为规范的基本要求，如着装得体、言行举止文明、时间管理等。
- 通过案例分析，让学生了解职业行为规范在职场中的重要性。
2. 职业态度培养- 讲解职业态度的定义，强调积极、乐观、敬业、责任心等职业态度的重要性。
- 分享成功人士的职业态度故事，激发学生的积极性和进取心。
三、角色扮演1. 学生分组，进行职业场景模拟，如面试、团队协作、客户沟通等。
2. 观察并评价学生的表现，指出其优点和不足，并提出改进建议。
大学生职素课教案
课程目标：1. 让学生了解职业素养的概念和重要性。
2. 培养学生的自我认知能力、沟通能力、团队合作能力和时间管理能力。
3. 提高学生的职业道德和职业操守意识。
4. 帮助学生制定个人职业发展规划。
教学对象：大学生教学时长：2课时教学准备：1. 教学课件2. 小组讨论材料3. 个人职业规划模板教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍职业素养的概念，强调其在职场中的重要性。
2. 学生分享自己对职业素养的理解。
二、讲授新课1. 职业素养的定义和内涵- 职业素养是指个人在职场中应具备的道德品质、能力、知识、态度等方面的综合素质。
- 职业素养包括：职业道德、职业技能、职业态度、职业礼仪、沟通能力、团队合作能力、时间管理能力等。
2. 职业素养的重要性- 提高职场竞争力- 促进个人成长与发展- 建立良好的人际关系- 提升团队凝聚力3. 职业素养的培养方法- 自我认知：了解自己的兴趣、性格、价值观等，明确职业发展方向。
- 沟通能力：学会倾听、表达、说服、协调等沟通技巧。
- 团队合作：培养团队意识，学会与他人协作，共同完成任务。
- 时间管理：合理安排时间，提高工作效率。
三、小组讨论1. 学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为大学生应具备哪些职业素养？- 如何在日常生活中培养这些职业素养？- 职业素养对个人和团队有哪些积极影响？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考职业素养的重要性。
二、讲授新课1. 职业道德- 职业道德是指在职场中应遵循的基本道德规范，包括诚实守信、敬业爱岗、公平竞争等。
- 学生分享自己在生活中遵守职业道德的例子。
2. 职业操守- 职业操守是指个人在职场中应具备的道德品质，包括诚信、敬业、责任心、公正、谦虚等。
- 学生分享自己在生活中遵守职业操守的例子。
三、个人职业规划1. 教师发放个人职业规划模板，引导学生根据自己的兴趣、性格、价值观等因素，制定个人职业发展规划。
大学生职业素养课备课教案
授课对象：大学生授课时长： 2课时教学目标：1. 理解职业素养的概念和重要性。
2. 认识到职业素养在个人发展和社会适应中的关键作用。
3. 学习提升职业素养的方法和技巧。
4. 培养学生的职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。
教学重点：- 职业素养的定义和分类- 职业素养的重要性- 提升职业素养的方法和途径教学难点：- 如何在实际生活中应用职业素养- 职业素养与个人发展、社会适应的关系教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 以提问的方式引入主题：“同学们，你们认为什么是职业素养？为什么职业素养对于大学生来说很重要？”- 简要介绍职业素养的概念，强调其在未来职场中的重要性。
二、讲授新课（45分钟）1. 职业素养的定义和分类（10分钟）- 详细解释职业素养的含义，包括职业道德、职业态度、职业作风等。
- 分类介绍职业素养的各个方面，如责任心、团队协作、创新能力等。
2. 职业素养的重要性（15分钟）- 分析职业素养对个人发展的影响，如提升就业竞争力、适应职场环境等。
- 讨论职业素养对社会适应的重要性，如建立良好的人际关系、提高工作效率等。
3. 提升职业素养的方法和途径（20分钟）- 分享一些提升职业素养的方法，如参加职业培训、实习实践、自我反思等。
- 引导学生思考如何将职业素养融入到日常生活中。
三、课堂讨论（15分钟）- 分组讨论：如何将职业素养应用到自己的专业学习和未来工作中？- 每组选派代表分享讨论成果。
四、总结（5分钟）- 总结本节课的重点内容，强调职业素养的重要性。
- 布置课后作业：思考自己的职业素养现状，并制定提升计划。
第二课时一、复习导入（5分钟）- 回顾上节课的内容，提问学生：“你们还记得职业素养的哪些方面？”二、案例分析（20分钟）- 分析真实案例，探讨职业素养在职场中的应用和重要性。
- 引导学生思考案例中的职业素养问题，并提出解决方案。
三、实践操作（20分钟）- 设计一个小型的职业素养实践环节，如模拟面试、团队协作等。
职业高中职业素养教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解职业素养的基本概念和重要性；2. 培养学生良好的职业道德、职业习惯和职业态度；3. 提高学生的职业竞争力，为将来的就业和发展奠定基础。
教学重点：1. 职业素养的基本概念；2. 职业道德、职业习惯和职业态度的培养；3. 职业竞争力的提升。
教学难点：1. 职业素养在学生心中的认同；2. 职业素养在实际生活中的运用。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师通过提问引导学生思考：什么是职业素养？职业素养在我们的人生中有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。
二、新课讲授（40分钟）1. 职业素养的基本概念（1）介绍职业素养的定义和内涵；（2）举例说明职业素养在职场中的作用。
2. 职业道德、职业习惯和职业态度的培养（1）讲解职业道德的重要性，举例说明；（2）介绍职业习惯的养成方法，如时间管理、沟通技巧等；（3）阐述职业态度的重要性，引导学生树立积极向上的职业态度。
3. 职业竞争力的提升（1）分析当前就业市场的需求；（2）引导学生如何提升自己的职业竞争力，如专业技能、综合素质等。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论：如何在实际生活中践行职业素养？2. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、课后作业（10分钟）1. 学生撰写一篇关于职业素养的感悟，字数不少于500字；2. 教师布置课后阅读材料，如相关书籍、文章等。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调职业素养的重要性；2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，不断提升自己的职业素养。
教学评价：1. 学生对职业素养的认识程度；2. 学生在课堂讨论中的表现；3. 学生课后作业的质量。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法；2. 注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3. 关注学生的个性差异，因材施教。
高职教育《职业素养》教案
五、员工必备的职业素养
（一）像老板一样专注
作为一个一流的员工，不要只是停留在“为了工作而工作、单纯为了赚钱而工作”等层面上。而应该站在老板的立场上，用老板的标准来要求自己，像老板那样去专注工作，以实现自己的职场梦想与远大抱负！
六、职商
（一）职商
职商(careerquotient)，简称CQ，全称职业智商。就职商的内涵而言，它是工作时智商与情商的综合体验。职商是一种包含了判断能力、精神气质、积极态度的综合智慧，它关乎自我与工作、现状与发展的契合度。
职业智商（英文career capability quotient 简称CQ），是职业胜任力的量化标准。职商代表着个体在创业、就业、从业等职业活动中各种胜任素质（包括智力的和非智力的素质）的综合水平与同类群体相比较而言所处的位置。
（一）职业素养的三大核心：
1、职业信念是职业素养的核心。良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。
2、职业知识技能是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。
3、职业行为习惯是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。
它是指一个人在职业方面的综合素质和能力，它由知识技能、心态以及方法论这样三个维度构成。也就是说，良好的职商并不仅仅是指你所掌握的知识技能的扎实程度，它同时会考量你在职场和团队中是否具备面对困难却专注如一的心态，是否能够灵活地应对和处理工作中的各种问题，是否能够与他人携手合作共同进步，是否能够发现自己喜爱且擅长的事情并踏踏实实做下去等全方位的综合能力。
大学生职业素养课教案
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解职业素养的概念及其重要性。
2. 培养学生具备职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面的职业素养。
3. 提高学生的自我修养，增强应对压力和挫折的能力。
教学重点：1. 职业素养的基本概念和内容。
2. 职业素养在职业生涯中的作用。
教学难点：1. 如何在实际生活中培养和提高职业素养。
2. 职业素养与个人成长的关系。
教学准备：1. 教师准备相关资料，如PPT、案例分析等。
2. 学生准备相关职业素养方面的资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍职业素养的概念及其重要性。
2. 引导学生思考：为什么职业素养对大学生来说如此重要？二、教学内容1. 职业素养的定义及内涵- 介绍职业素养的基本概念和内涵。
- 分析职业素养在职业生涯中的作用。
2. 职业素养的主要内容- 职业道德：诚实守信、敬业爱岗、遵纪守法等。
- 职业技能：专业知识、操作技能、沟通能力等。
- 职业行为：仪表仪态、工作态度、团队协作等。
- 职业作风：勤奋努力、自律自省、勇于创新等。
- 职业意识：自我认知、目标意识、竞争意识等。
三、案例分析1. 教师展示职业素养方面的案例，引导学生分析案例中的职业素养表现。
2. 学生分组讨论，分享自己对案例的看法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生反思自己在职业素养方面的不足，提出改进措施。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容。
2. 引导学生思考：如何在实际生活中培养和提高职业素养？二、教学内容1. 职业素养的培养途径- 自我修养：加强思想、情操、意志、体魄等方面的锻炼。
- 培养良好的心理素质：增强应对压力和挫折的能力。
- 参加实践活动：通过实习、兼职、志愿服务等方式提升职业素养。
2. 职业素养与个人成长的关系- 职业素养对个人成长的影响。
- 如何在职业素养的培养中实现个人成长。
三、小组讨论1. 学生分组讨论：如何在实际生活中培养和提高职业素养？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。
中职职业素养教案
中职职业素养教案一、教学目标1.了解职业人的基本素养，掌握提高职业素养的方法和技术。
2.知道职场中的准则、规则和礼仪，能够遵守职场的规范和要求。
3.培养学生良好的职业道德和职业素养，提高对工作的态度和质量。
二、教学内容1. 职业素养1.1 概念和特点1.2 职业素养的构成要素1.3 职业素养的培养方法2. 职场准则2.1 职场规范和要求2.2 职场礼仪和行为准则2.3 职场形象和仪表3. 职业道德3.1 职业道德的概念和种类3.2 职业道德的基本要求3.3 职业操守和职业信仰三、教学方法本教学以多媒体教学、案例教学与讨论交流相结合的方式展开。
1.多媒体教学：通过PPT、图片和视频介绍职业素养、职场准则和职业道德的概念、构成要素、培养方法和基本要求。
2.案例教学：讲述各种职业背景下的成功故事和失败教训，让学生了解职业素养的具体应用和影响。
3.讨论交流：组织学生分组讨论职业素养、职场准则和职业道德等问题，并展开讨论，促进思维碰撞和知识交流。
四、教学策略1.引导学生辩证思考，多视角理解职业素养、职场准则和职业道德的内涵外延。
2.设计多场景对话和模拟演练，培养学生成为真正的职业人才。
3.培养学生自我观察、自我反省和自我改进的意识和能力，促进学生自我完善和发展。
五、教学评价1.考试评估：通过笔试、口试和综合评估等方式对学生进行考核，确保学生掌握职业素养、职场准则和职业道德的基本内容和要素。
2.个人总结：要求学生在课后进行总结和回顾，形成个人报告和观察记录，以便更好地发现自身存在的问题和提高方向。
3.互动评价：让学生自己组织评价小组，对课程的实际效果和实用性进行评估和反馈，促进教师与学生之间的互动和沟通。
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福建师范大学闽南科技学院《职业化基本素养》教案主讲教师：***课程性质：全校性公共选修课课时安排：30节考核方式：考查第一章绪论教学构思：一、课程简介二、职业化理念1、理解职业的概念。
2、理解职业化的概念。
3、理解职业化基本素养的含义与意义。
4、理解什么是真正的人才。
5、思考作为自己在职场中自己应该具有什么样的职业化素养。
三、大学生职业化基本素养自我培养的途径一、引言1、课程主要学习内容引入完成调查问卷问题讨论：我们为什么要工作？（1）劳动的意义劳动创造了生产工具，并使猿手变成了人手。
劳动产生了语言，使人的意识得于形成和发展。
劳动过程人们之间产生了社会关系，劳动把猿群改变为人类社会。
由于劳动，人与人类社会就从自然界分化出来，取而代之的是人类为主导的人与自然的新的关系，人类社会的自身运动和发展的过程就开始了。
劳动的产生就是人类社会的产生，劳动的发展就是人类社会的发展，劳动的解放就是人类社会的解放。
错综复杂的、丰富多彩的整个物质生活和精神生活的过程，不过是劳动过程的展开和深化。
（2）马斯洛的需要层次理论人活在世间，终究是社会性的人，必须工作。
靠天靠地靠父母，终究要靠自己。
在此利用马斯洛需要结构理论对其进行分析。
马斯洛理论认为，人的需要可以分为五个阶梯（如下图所示），只有在满足了较低的需要之后，人才会产生较高阶梯的需要。
那么，作为一个职业人能够满足哪些方面的需要呢？成长与发展、发展潜能理想实现自尊、自主和成就感友谊、爱情、归属感保护身体和情感不受伤害食物、住所、水等生理图2－1 个人眼中的成功阶梯与马斯洛需要结构图如何理解理解富人的慈善？比尔·盖茨和巴菲特北京举办慈善晚宴周润发、陈光标、宗庆后“裸捐”工作的实质不是为了薪水，而是满足自己不同层次的需要。
捐款行为本身不仅体现了一种美德，也体现出一种智慧，一种对财富作用深刻理解的智慧。
对于巨富本人来说，巨额财富已经无法给他们带来更多的物质满足。
正如巴菲特所说，他财富的百分之一就足够享用了。
根据需求层次理论，当人们的基本物质需求得到充分满足时，人们的精神需求、自我实现需求变得更为重要。
将财富捐出来用于更有价值的地方，有助于实现更高级的个人发展和精神需求。
而将财富过多地留给后代，反而会使他们失去实现个人价值的动力和进取精神，甚至可能导致他们的堕落和颓废。
因此，巨富的慈善捐款体现了既利己又利人的财富使用智慧。
捐款行为本身不仅体现了一种美德，还体现着一种文化。
各种募捐活动是人们日常生活中如影相随的一个组成部分。
从汶川地震的举国募捐，到北京奥运和上海世博志愿者的贡献精神，国人身上正在生长和体现出一种新的风貌，一种主动奉献的社会责任感和公民精神，这正是中国健康发展和兴旺发达的希望所在。
1、现在找工作好找吗？人才招聘会；公务员招考竞岗人数比；屠夫、掏粪工岗位竞争……近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。
每年大量的大学毕生涌入社会,参与到竞争大潮中,而大学毕业生的就业率并不理想，职场中一个职位往往有几十人,甚至上百、上千人争夺…对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。
节奏越来越快的今天，我们生活的时代已经大大不同于我们的父辈，你需要快速高效地做出漂亮成果，否则你就很容易出局，这就是我们要面对的生活。
很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。
人人都渴望在职场中获得成功，渴望不断得到提升和领取高薪，渴望自己能够受到客户的喜欢、同事的爱戴、老板的赏识和企业的重用。
可是，很多人总是迷茫，自己好像努力了，却为什么总是得不到赏识和重用呢？很多职场人士也经常为以下的问题所困扰：为什么许多企业明确界定不招聘应届毕业生？为什么经历丰富的你，专业很好，求职却屡受打击？为什么你总是得不到提升，也得不到高薪？为什么你做事，老板总不满意？为什么工作很多年，你却总是找不到前进的方向？为什么你对工作总是没有成就感，总是厌倦工作？为什么你总是缺少职业竞争力？为什么总是陷入人际关系的危机中？为什么你频繁跳槽，可总是找不到感觉？……相反地，为什么有经验的“海归”大受欢迎？为什么有外企背景的人找工作相对容易很多？为什么有些人学历低收入却很高？为什么有些人总是能够得到赏识和重用？为什么有些人工作总是有激情很快乐？……以上的所有问题，其实都可以通过了解“职业化”的内涵而明确作答。
2、课程简介：使同学掌握和提高与职业活动密切相关的职业化素质和能力，提高同学的职业化程度，如敬业精神、责任意识、团队精神、职业心态、职业意识、职业规范等职业化素质。
通过《职业化基本素养》课程学习，使同学完成“十个学会”的任务，内化“职业化基本素养”，提升同学就业竞争力，帮助同学打开职场通道。
课程目标：（1）引导同学深刻理解职业化的含义与意义。
（2）引导同学认识为什么我们需要树立职业化基本素养意识。
结合企业文化，理解职业化对于个人发展的重要性。
（3）掌握职业化基本素养的要求以及在职场中的应用：公司对我们的职业化素养的要求是什么？对平时工作中具体行为的反思，认识哪些行为是职业化的，哪些是非职业化，从行为层面去细化我们应该如何去做到高要求的职业化素养。
3、教材选用：《职业基本素养》高等教育出版社刘兰明主编4二、职业化理念1、职业的概念是不是经常有人问你：“你的职业是什么？”从汉语词义的角度来讲，“职业”一词由“职”和“业”构成，“职”是指职位，职责，“业”是指行业、事业。
对于职业一词的具体含义，不同学者有不同的解释:1.美国社会学者塞尔兹认为，职业是一个人为了不断地取得收入而连续地从事的某种具有市场价值的特殊活动，它决定着该项活动的人的社会地位。
2.日本就业问题专家保谷六浪认为，职业是具有劳动能力的人为了生活和贡献社会而发挥其能力连续从事的劳动。
3.美国教育学家。
哲学家杜威对职业的解释是，“职业不是别的，是哦、从中可是得到收益的一种活动”。
4.《现代汉语词典》对职业的解释是，职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。
5.我国经济学家潘金棠对职业的定义为，职业的劳动者比较稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。
6.我国还有学者认为，职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能为社会创造物质财富和精神财富，获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
这个概念可以从四个层面来理解：第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能第三，与社会论理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活职业生涯：从经济的观点来看，职业生涯就是个人在人生中所经历的一系列职位和角色，它们和个人的职业发展过程相联系，是个人接受培训教育以及职业发展所形成的结果。
工作、职业、事业的关系：工作：上班的过程。
上班途中的路离家近一点，上班时所做的事情少一点，上班后所拿的工资多一点（即：三点期望）。
只要做到能养家糊口就算完成任务，没有其他需求，没有长短期的规划，没有定期的自我反省等。
职业：也是一种上班过程。
在这过程中，职业人需要考虑的是职业是否符合自己的性格、气质、能力、意识、价值观、爱好和专业等个人资源需求。
在寻找工作时，他（她）会不管路途有多遥远，不管上班事情有多多，也不管工资收入有多少，只要适合他（她）的就会去干。
他（她）考虑的是长期职业发展，也许目前收入不高，但是一旦职业得到了发展，应该讲薪资不成问题。
例如，运动员是一种职业。
事业：不仅仅是上班过程，还可能是包括他（她）的人生过程。
简单地讲，“工作”只需要出力就行；“职业”除了出力还要出汗；而“事业”除了出力出汗外还有可能需要出血（简称“三出”）。
也就是从工作过度到职业，从职业过度到事业，其和钱的关系越来越弱。
比如：白求恩大夫不远万里来到中国，帮助中国人民抗战，路途远吗？很远：不远万里；事情多吗？很多：每天工作14小时以上；收入高吗？很低：几乎没有，而且在给聂嵘臻将军的遗书中请求将军要一点钱转给他的妻子。
显然他干的是事业，不是职业，更不是工作，是去完成他的反法西斯战争的理想。
2、职业化概念个人与用人单位的关系中国企业员工与外国企业员工对待炒鱿鱼的不同心态。
——对角色认知不同。
“平台”不要一厢情愿地幻想用人单位发挥“人情味”。
职业化代表：“职业经理人”、“医生”、“律师”、“运动员”“医生”：秉承治病救人理念、专业的态度、可靠的技术。
医德：敷衍了事、收受红包、技术让人怀疑。
今天的企业，不仅仅只是强调管理的标准化、管理的制度化、管理的程序化、管理的人性化……，员工职业化程度的高低已经成为众多企业日益关注的焦点，但是，到底什么才是职业化呢？简单的讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。
使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。
具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。
一个职业化程度高的员工，他必将成为一个非常优秀的员工，一个团体职业化程度高的企业，它必将会成为一个社会尊敬的企业。
“职业化”是一种潜在的文化氛围，是一种在职场中专用的语言和行事规则。
在职场中的人都用这种语言说话，都用这种行为和道德准则来办事，而一个非职业的人往往不能拥有这种语言和行事规则，因此总是和职业人士合不上拍。
“职业化”是国际化的职场准则，是职业人必须遵循的第一游戏规则，是作为职场人士的基本素质，是国家与国家之间、企业与企业之间、企业与员工、员工与员工之间必须遵守的道德与行为准则。
想参与职场竞争，想要成为职场中的成功者，想要取得职业生涯的辉煌，就必须懂得和坚守这个规则。
“职业化”就是为了达到职业的要求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的历程。
职业化有很多外在的素质表现，比如着装、形象、礼仪礼节等，也有很多内在的意识要求，诸如，思考问题的模式，心智模式，内在的道德标准等。
“职业化”就是以最小的成本，追求最大的效益；就是细微之处做得专业；就是用理性的态度对待客户、企业、同事、老板和自身；就是专业和优秀，别人不能够轻易替代；就是不断地富有成效的学习；职业化就是责任心、敬业精神和团结协作……如果说企业是一架飞机的话，那么企业的职业化程度如同这架飞机的发动机，决定了它可以飞多远，飞多高，飞多快。
关于职业化的常见错误认识：衣着规范，就是职业化；职业化是新员工的事情；我的职业化没问题；老员工、经理人、高学历不缺少职业化；职业化就是对员工的约束；职业化对企业有用，员工无益；职业化就是专职化，就是专业化；职业化就是只专注自己的事。