高中生物必修一从生物圈到细胞教案
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【一】教学准备教学目标1、知识与技能:(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
(2)举例说出生命系统的结构层次。
2、过程与方法:(1)初步学会分析生物学知识素材。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。
3、情感态度和价值观:(1)激发对生物学学科的学习兴趣、(2)认同细胞是基本的生命系统。
(3)体验合作学习的快乐。
教学重难点1、教学重点(1)生命活动建立在细胞的基础上。
(2)生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
教学过程...课后小结总结:由上可知,构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从小小的细胞开始,到最大的系统生物圈,尽管生命系统复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系,都离不开细胞这一最基本的生命系统。
本模块的学习,我们就从细胞这一基本的生命系统开始。
后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【二】教学准备教学目标知识与能力：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.初步学会分析生物学知识素材过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统教学重难点本节的教学重点是：(1)生命活动建立在细胞的基础之上;(2)生命系统的结构层次。
本节的教学难点：生命系统的结构层次。
教学工具多媒体教学过程1.生命活动离不开细胞导入:教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。
高中生物必修一从生物圈到细胞教案
高中生物必修一从生物
圈到细胞教案
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第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
从生物圈到细胞 教案-高一上学期生物人教版必修1
从生物圈到细胞一、教材分析本节教材的主要内容分为两个部分∶生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次。
我们将从细胞在生命系统与生命活动中的作用来讲述本章内容，为学生走进高中生物做好铺垫。
二、教学目标（一）知识与技能1.描述细胞的含义2.分析生命活动与细胞的关系3.讲述单细胞生物与多细胞生物的区别4.叙述生命系统的结构层次5.说明生命系统的结构层次之间的相互关系（二）过程与方法通过学习生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次等知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
（三）情感、态度与价值观梳理生命系统的结构层次，对生物这门学科有一个大纲式的理解，增强学习生物的兴趣；关注病毒、细菌等与生活的联系，使我们的视野更加科学化。
三、教学重点和难点（一）重点：1.细胞在生命系统与生命活动中的作用2.单细胞与多细胞的区别3. 生命系统的结构层次（二）难点：1.病毒的含义2.病毒的特点3. 生命系统的结构层次之间的相互关系四、课前准备（一）教师：准备教学PPT，教案。
（二）学生：预习课文，对今天所讲内容有初步了解。
教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论五、板书设计第一章第1节从生物圈到细胞一、细胞1.细胞是生命体结构和功能的基本单位二、生命活动离不开细胞三、病毒四、单细胞生物与多细胞生物1.单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种生命活动）2.多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）五、生命系统的结构层次1.生命系统结构：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈2.种群和群落六、教学过程（一）导入大家好，这是我们进入高中之后上的第一节生物课。
接下来，请大家打开课本翻到第一章第一节——从生物圈到细胞。
（二）新授（1）展示图片：准备好几张不同细胞的图片。
（2）提问。
大家知道细胞是什么吗？（3）等同学们踊跃回答问题之后，总结出学生对细胞的理解。
高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
精心整理高一生物必修《从生物圈到细胞》教案
高一生物《从生物圈到细胞》教案
第1节从生物圈到细胞
1课时
五、教学方法：
启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法
六、教学过程：
(一)、组织教学，稳定学生的情绪
(二)、引入新课：
问题：1、病毒是不是生物?
呢?
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论
实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;
实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;
实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;
能;
别
层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
七、本节小结：
一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈
八、教学反思：
1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰。
从生物圈到细胞高中生物教案
从生物圈到细胞高中生物教案一、教学目标1. 理解生物圈的概念和范围，掌握生物圈是最大的生态系统。
2. 认识细胞是生命的基本单位，理解生命活动离不开细胞。
3. 了解不同类型的生态系统及其组成成分。
4. 能够分析生物圈内生物与环境的关系。
二、教学内容1. 生物圈的概念和范围：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统。
2. 生态系统的类型及组成：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。
3. 细胞的概念和重要性：细胞是生命的基本单位，所有生命活动都离不开细胞。
4. 生物圈内生物与环境的关系：生物圈内的生物与环境是一个统一的整体，相互依存、相互影响。
三、教学重点与难点1. 重点：生物圈的概念、范围和生态系统的类型。
2. 难点：细胞的概念和重要性，生物圈内生物与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生物圈和生态系统的关系。
2. 利用多媒体展示不同类型的生态系统，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨生物圈内生物与环境的关系。
4. 运用案例分析法，讲解细胞在生命活动中的重要性。
1. 导入新课：提问学生对生物圈和生态系统的理解，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 讲解生物圈的概念和范围，通过多媒体展示生物圈的图像，帮助学生形象理解。
3. 介绍不同类型的生态系统及其组成成分，让学生了解生态系统的多样性。
4. 分析生物圈内生物与环境的关系，引导学生认识到生物与环境是一个统一的整体。
5. 讲解细胞的概念和重要性，通过案例分析让学生了解细胞在生命活动中的作用。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调生物圈和生态系统的关系，以及细胞的重要性。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，描述一个生态系统，并分析其中的生物与环境关系。
六、教学延伸与拓展1. 讨论人类活动对生物圈的影响，分析如何保护生物圈和生态环境。
高中生物必修一 从生物圈到细胞 教案
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程
板书设计：
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
高中高三生物从生物圈到细胞教案
高中高三生物从生物圈到细胞教案一、教学目标1.理解生物圈与细胞的关系，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.掌握细胞的结构和功能，以及生物体在不同层次上的组织结构。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：细胞的结构和功能，生物体在不同层次上的组织结构。
2.难点：细胞结构与功能的相互关系，生物体在微观与宏观层次上的联系。
三、教学过程1.导入（1）提问：同学们，我们生活在生物圈中，生物圈包括哪些内容？（2）引导学生回顾生物圈的定义和范围，明确生物体与生物圈的关系。
2.生物体与细胞的关系（1）讲解生物体是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）展示生物体在不同层次上的组织结构，如器官、组织、细胞等。
3.细胞的结构和功能（1）讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）分析细胞各部分的功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的代谢作用、细胞核的遗传作用等。
（3）通过实例，让学生了解细胞在生物体中的作用，如红细胞运输氧气、叶绿体进行光合作用等。
4.实验观察（1）组织学生进行细胞观察实验，观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的结构。
（2）引导学生分析观察到的细胞结构，理解细胞的结构与功能。
5.生物体在不同层次上的组织结构（1）讲解生物体在微观与宏观层次上的联系，如细胞组成组织，组织构成器官，器官组成系统，系统构成生物体。
（2）通过实例，让学生了解生物体在不同层次上的组织结构，如人体的消化系统、呼吸系统等。
6.课堂小结（2）引导学生思考：如何从细胞的角度去理解生物体的生命现象？7.作业布置（1）让学生绘制细胞结构图，并标注各部分的功能。
（2）让学生举例说明生物体在不同层次上的组织结构。
四、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入（1）教师：同学们，我们每个人都是生物圈的一份子，那么，生物圈到底包含了哪些内容呢？（2）学生回答：生物圈包括生物和它们生活的环境。
2.生物体与细胞的关系（1）教师：生物体是由什么组成的呢？（2）学生回答：生物体是由细胞组成的。
高中生物 1.1从生物圈到细胞教案 新人教版必修1-新人教版高二必修1生物教案
第1节从生物圈到细胞一、基础知识学习【学点1】所有生物的生命活动离不开细胞1、自然界中所有生物200多万种，按照生物体的组成基本结构分类无细胞结构生物——病毒如：噬菌体、人类免疫缺陷病毒（HIV）（引起艾滋病）、SARS、流感病毒、乙肝病毒等所有生物单细胞生物如：草履虫、细菌、衣藻、蓝藻、酵母菌等细胞生物多细胞生物如：人、蛙、鸟、树、草等2、生物的生命活动运动、分裂、生殖、发育、应激性、遗传变异、免疫等3、所有生物的生命活动离不开细胞的实例所有生物的生命活动离不开，细胞是所有生物的功能的基本单位，是大多数生物(病毒例外)的结构的基本单位。
病毒细胞结构，但必需依赖才能生活。
〖学点1学习情况检测〗1、下列叙述不正确的是（）A.细胞是所有生物结构和功能的基本单位B.人的发育是从受精卵开始C.噬菌体不可能在糖水中大量繁殖D.生命活动都是在细胞内或多个细胞参与下进行的2．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动【学点2】生命系统的结构层次1、生物所在的生命系统结构层次高等动物的生命系统结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈绿色植物的生命系统结构层次：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈单细胞生物的生命系统结构层次：细胞（也是个体）→种群→群落→生态系统→生物圈☆单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此，一个大肠杆菌既是细胞层次，又是个体层次，所以没有“细胞”层次与“个体”层次之间的组织、器官、系统这三个层次。
2、相关概念及判断种群：是一定区域内的所有的同种生物总和；群落：是一定区域内的所有种类生物（包括所有种类的植物、动物和微生物）总和；如一根枯木上所有的生物；生态系统：是一定区域内的所有生物及其生活的无机环境（如土壤、水、空气、阳光等）总和。
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第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程
板书设计：
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。