引领孩子走进阅读的世界
如何引领学生走进课外阅读的小天地
如何引领学生走进课外阅读的小天地自2000年课程改革以来，老师、学生和家长们越来越意识到阅读的重要性，特别是课外阅读的重要性。
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，在语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的延续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
本学年，我校也定下了省级研究课题《引领学生走进课外阅读》。
通过一年的实践，教师如何引领学生阅读，如何达到预期的效果，我觉得可以试着从以下几个方面去做：一、根据教材特点，精选课外书目叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。
”为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。
小学语文教材有许多课文选自名家名篇，如《丑小鸭》节选自丹麦作家安徒生的童话作品，《金钱的魔力》节选马克·吐温的《百万英镑》等，教师可推荐阅读这些作品集。
教材中很多涉及的有关书籍也是很好的阅读引导例子，教师可以督促学生阅读相关的书籍，把阅读原著真正落到实处。
例如学习了《寓言两则》就可以导学生去读读相关的寓言故事领悟其中的道理；学了《爱迪生救妈妈》可引导学生读有关爱迪生的书籍多了解爱迪生。
其实我每教一个单元，甚至每一课，都能找到知识延伸点。
每学完一课就应该要求学生阅读一篇相关的文章，这样就能较好地把课内知识同课外的阅读科学地结合起来，既扩充了教学容量，又扩大了学生的知识视野。
二、营造良好氛围，激发阅读兴趣在阅读的过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。
兴趣是最好的老师。
兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。
现在虽然有很多家长已经重视了孩子的课外阅读，但却无从下手，他们为孩子买了这样那样的书，为孩子订了这样那样的报纸，可孩子一张也不看，一本也不翻，就是看了，也是草率地翻一翻应付了事，看课外书的事也困扰着很多家长。
引领小学生走进课外阅读的缤纷世界探析
引领小学生走进课外阅读的缤纷世界探析一直以来，课外阅读都被认为是学生学习的辅助手段，它可以开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在当前社会环境下，随着信息技术的迅速发展和娱乐方式的多样化，越来越多的小学生对课外阅读失去了兴趣，甚至有些学生根本就不愿意静下心来看书。
引领小学生走进课外阅读的缤纷世界成为了当前教育工作者和家长所关注的重要问题。
那么，究竟如何引领小学生走进这个缤纷的世界呢？这是一个值得深入探讨的问题。
一、培养阅读兴趣，建立正确的阅读观念要把小学生引领进课外阅读的缤纷世界，首先必须培养他们的阅读兴趣，建立正确的阅读观念。
眼下，有不少小学生对阅读失去了兴趣，很大程度上是因为他们没有接触到真正适合他们年龄和兴趣的读物，而导致他们对阅读产生厌烦的情绪。
教育工作者和家长应该通过各种途径开发适合小学生阅读的图书，包括动漫类、科幻类、历史类、童话类等。
在这些图书中，还可以混入一些具有知识性的难度不大的内容，让小学生在不知不觉中吸收一些知识，增强阅读兴趣。
家长也要给孩子树立正确的阅读观念，让他们懂得阅读是一种乐趣，而不是一种负担。
二、丰富阅读内容，挖掘科普知识小学生正处于知识探索的年龄，而课外阅读正是一个极好的渠道让他们接触到丰富的知识。
丰富的阅读内容也是引领小学生走进课外阅读的一大关键。
在今天这个信息爆炸的社会里，有很多适合小学生阅读的科普图书，比如地理科普、历史科普、自然科普、生物科普等等。
这些图书通过生动有趣的故事和丰富的插图，可以让小学生在阅读的同时了解到很多有趣的知识。
家长和教育工作者也可以通过各种办法，引导小学生自主挖掘科普知识，比如组织一些科普知识的读书活动、定期发放一些科普知识的小册子等等，让小学生在阅读中增长知识、培养兴趣。
三、创设阅读氛围，打造美好阅读环境阅读是一种乐趣，也是一种享受，创设良好的阅读氛围和环境对于引领小学生走进课外阅读的缤纷世界至关重要。
家长和教育工作者可以通过创设书屋、开展读书角、设置阅读环境等方式，为小学生营造出一个安静、舒适的阅读空间，让他们在这个空间里能够专心致志地阅读，增强阅读的欲望。
引领学生走进阅读世界
引领学生走进阅读世界摘要语文教师在引领学生会读整本书的基础上，推荐经典，读，读大气的文章，读名家名作，从而提高学生的语文素养。
法，引领学生阅读；多方创设阅读情境，激励学生阅读。
关键词推荐经典引领阅读方法叶圣陶先生曾主张：语文能力训练不应局限于课堂内和教科书，还要发展到课堂外和其他书本。
《语文新课程标准》中提出学生应：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
六年课外阅读总量应在145万字以上。
”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。
这就需要我们语文教师在引领学生会读整本书的基础上，推荐经典，走出课堂，走向生活，带领学生走进阅读世界，大量地阅读，读大气的文章，读名家名作，从而提高学生的语文素养。
小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和“免疫力”都较差。
因此，当学生兴趣被激发时，教师就要有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好教育，又符合他们年龄和心理特点的书籍或文章，交给他们阅读方法，引导他们走进阅读世界，提高阅读效率。
一、适时推荐阅读书目，指导学生阅读1.推荐与教学内容相关的书籍。
由教学内容向课外阅读延伸的方法主要有以下五种：(1)向整部作品扩展阅读。
小学语文教材中，有许多课文都是根据有关章节或内容改编而成的。
课堂上可以让学生通过对整部作品的了解来加深对节选文章的理解。
(2)向同一作家的其他作品扩展阅读。
可以较系统地了解这位作家的作品特点与艺术风格。
(3)向同类题材的其他作品扩展阅读。
了解到同一题材的内容，可以体会不同的表达方式，表达不同的写作目的。
(4)向同一文体的其他作品扩展阅读。
可以比较分析这一文体的写作特点，归纳异同，理解更为深刻，培养学生独立的阅读能力。
(5)向有关这位作家的传记作品扩展阅读。
学生能较全面地掌握作家在历史上的地位和作用。
2.推荐与学生的生活密切相关的书籍。
比如《金色童年》《校园趣事》《假日行动》等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。
亲子阅读 家长指导
1. 亲子阅读就像一场奇妙的心灵之旅。
家长们呐，你们得像个热情的导游，引领孩子走进书的世界。
我和我家宝贝读《小王子》的时候，我会把小王子的星球想象成一个神秘的花园，我问孩子：“你想不想去这个花园里看看那些奇怪的植物呀？”这样孩子就被吸引住了，是不是很有趣？2. 选书可是亲子阅读的关键一步哦。
别瞎选，得像挑礼物一样用心。
如果孩子喜欢动物，那就找些关于动物的绘本。
就像我邻居家小孩痴迷恐龙，他爸妈给他找了好多恐龙的书，孩子每次看都像发现了宝藏，眼睛里闪着光，你们知道那种兴奋吗？3. 阅读的时候，家长要变成故事里的角色。
比如读《三只小猪》，我就会粗着嗓子扮大灰狼，吓唬孩子一下，然后再温柔地扮小猪。
孩子被逗得哈哈大笑，还能更深刻地理解故事，这难道不是很好的互动吗？4. 要鼓励孩子提问哦。
孩子的小脑袋里装着无数个问号，就像星星一样多。
读《十万个为什么》时，我家宝贝问我：“为什么天空是蓝色的呀？”我就和他一起找答案，这过程就像一起探险，充满了惊喜。
5. 亲子阅读的时间得固定下来，像每天的必修课。
我有个朋友，每天晚上睡前都会和孩子一起读故事。
孩子就像习惯了吃糖果一样习惯了这个时间，一到点就自己跑去拿书，这样的坚持多棒啊！6. 家长可以和孩子一起做读书笔记。
这笔记就像旅行日记，记录下阅读中的点点滴滴。
我和孩子读《鲁滨逊漂流记》，我们会把鲁滨逊的生存技巧画下来，写几句感受，这就像把阅读的美好瞬间定格了，对不对？7. 利用周围的环境来增强阅读效果。
比如在花园里读关于春天的诗，花儿就像诗里的精灵。
我带着孩子在花园读“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，孩子看着周围的花朵，能更好地体会诗句的意境，你们能想象到那画面吗？8. 亲子阅读也可以是个家庭活动。
全家一起演故事，像演舞台剧一样。
读《白雪公主》时，爸爸演小矮人，妈妈演皇后，孩子演白雪公主，那欢乐的场景就像过年一样热闹，这样还能增进家庭感情呢！9. 不要强迫孩子读不喜欢的书。
阅读,引领孩子走进书世界论文
阅读，引领孩子走进书的世界【摘要】《语文课程标准》明确指出：第一学段”喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
课外阅读总量不少于5万字。
”低段的语文老师，有责任去引领孩子们亲近阅读，激发孩子们想读书的兴趣；有了浓厚的兴趣，教师要帮助孩子用多种方法去认识生字，扫清阅读的障碍；根据低年级孩子的年龄特点，推荐适合孩子们的儿童读物，并以课内教材带动课外阅读，做到课内外阅读的有机结合；在引导过程中，教师必须坚持做好组织、参与、监督工作，逐步培养孩子良好的阅读习惯--这样，才能带领孩子们真正走进浩瀚的书海。
【关键词】小学低段；课外阅读；指导【中图分类号】g623.23前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。
没有阅读就既没有帆，又没有风。
阅读就是自主地在知识的海洋里航行。
”大量的科研表明，孩子广泛深入地阅读，可以开阔视野、增长知识、发展智力、陶冶情操、提高读写能力，可谓意义深远。
小学低年级是孩子步入人生的起始阶段，新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读，明确指出：”喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
课外阅读总量不少于5万字。
”那低年级课外阅读的重要性不言而喻。
对课外阅读提出了量的要求，这在课程标准中还是第一次，因此，课外阅读是语文教育的一个重要组成部分。
作为语文老师，特别是小学低年级语文老师，就更有责任为孩子们拨开云雾，激发读书的兴趣，牵着他们的小手慢慢打开阅读殿堂的一扇窗户。
那么，我们如何引导段孩子开展行之有效地课外阅读呢？这成为了每个低段老师都必须认真思考的问题。
有人说，最重要的”不是教孩子如何阅读，而是让孩子渴望阅读”。
低年级学生的课外阅读的培养重在兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极的心态投入到课外阅读中去。
作为孩子们阅读的引领者，老师必须要花心思，运用各种各样的方式引导孩子们亲近书本，提高他们的阅读兴趣。
做榜样给小孩看书作文
做榜样给小孩看书作文《以身作则，引领孩子的阅读之旅》在孩子的成长过程中，阅读是一项至关重要的活动。
它不仅能够拓宽孩子的知识面，培养他们的语言表达能力和思维能力，还能够丰富他们的内心世界，让他们在书中体验到各种各样的情感和经历。
作为家长，我们应该以身作则，成为孩子阅读的榜样，引领他们走进书的世界。
我还记得，当我的孩子还很小的时候，我就开始注重培养他的阅读习惯。
每天晚上，我都会抽出一些时间，坐在他的床边，拿起一本绘本，声情并茂地给他讲故事。
看着他那专注的眼神，听着他那充满好奇的提问，我感到无比的欣慰。
我知道，在这个小小的举动中，我正在为他打开一扇通往知识宝库的大门。
随着孩子的成长，我逐渐增加了阅读的难度和内容。
我会选择一些适合他年龄的儿童文学作品，和他一起分享其中的故事和道理。
我们会一起讨论书中的人物和情节，让他发表自己的看法和感受。
通过这种方式，我不仅培养了他的阅读兴趣，还提高了他的思考能力和表达能力。
除了在家里和孩子一起阅读，我还会带他去图书馆和书店。
在那里，他可以接触到更多的书籍，感受到阅读的氛围。
我会让他自己选择喜欢的书，然后和他一起坐在角落里，静静地阅读。
有时候，我们还会参加一些阅读活动，比如故事会、读书分享会等。
这些活动不仅让他结交了一些志同道合的朋友，还让他更加热爱阅读。
作为孩子的榜样，我自己也始终保持着阅读的习惯。
我会在闲暇时间里，拿起一本书，沉浸其中。
我会和孩子分享我所读的书，告诉他我的收获和感悟。
我希望通过我的行动，让他明白阅读是一种终身的学习方式，是一种能够让人不断进步和成长的力量。
作为家长，我们要以身作则，做孩子阅读的榜样。
通过我们的引导和陪伴，让孩子爱上阅读，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
让我们一起用书籍为孩子的未来奠定坚实的基础，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
如何培养孩子的读书兴趣和阅读能力
如何培养孩子的读书兴趣和阅读能力作为家长，我们都希望孩子能够从小就养成良好的读书习惯，拥有良好的阅读能力。
然而，在当今数字化的时代，很多孩子更倾向于沉迷于电视、电脑和手机等娱乐活动，对阅读却兴趣索然。
那么，如何培养孩子的读书兴趣和阅读能力呢？本文将介绍几个方法，帮助家长引导孩子走入阅读的世界。
一、树立榜样，家长首先要成为孩子的阅读榜样。
孩子往往模仿父母的行为，如果家长自己不阅读或者对读书没有热情，那么孩子也难以培养起阅读的兴趣。
因此，家长应该积极阅读，让孩子看到自己翻阅书籍的场景，让孩子意识到阅读的重要性和乐趣。
二、创造阅读环境，为孩子提供良好的阅读环境也是培养孩子阅读兴趣和能力的关键。
家中可以设置一个阅读角落，摆放书架和舒适的椅子，让孩子有一个安静、舒适的地方进行阅读。
此外，家中的书籍也应该丰富多样，包括故事书、科普书、百科全书等各种类型的书籍，让孩子有更多的选择。
三、与孩子共读，家长可以和孩子一起阅读，为孩子创造阅读的氛围。
可以选择一本适合孩子年龄的图书，和孩子一起阅读，让孩子参与到读书的过程中。
在共读过程中，家长可以和孩子一起讨论内容，引导孩子思考、理解和表达。
通过与孩子的互动，不仅增进了亲子关系，还能够加深孩子对阅读的兴趣。
四、了解孩子的阅读兴趣，每个孩子都有自己的喜好，因此家长应该了解孩子的阅读兴趣，为孩子提供感兴趣的图书。
可以带孩子一起去图书馆、书店或者参加相关的阅读活动，让孩子自主选择自己喜欢的书籍。
同时，鼓励孩子分享自己的阅读心得和感受，促进孩子积极参与阅读。
五、多样化的阅读形式，孩子对阅读的兴趣可能因为阅读内容的单一而逐渐减弱。
因此，家长可以鼓励孩子尝试不同形式的阅读，如漫画、杂志、报纸、诗歌等。
这些形式的阅读可以更加生动、有趣，能够吸引孩子更好地参与阅读。
六、培养阅读习惯，良好的阅读习惯是培养孩子阅读能力的重要因素。
家长可以制定一个每天的阅读计划，让孩子每天都有一段固定的时间进行阅读。
引领孩子走进书的世界低年级学生读书指导
引领孩子走进书的世界低年级学生读书指导叶圣陶先生提出：“看书读书是每个人一辈子的事情。
”读书在学生的成长中起着重要的作用。
古今中外，无数贤人志士，科学家对书的爱好达到如痴如醉的程度。
他们高度评价书籍，“书籍是全人类的营养品”。
“理想的书籍是智慧的钥匙”。
读书是学习的基础，要获取知识，就离不开读书。
少年儿童时代是读者的黄金时代，是学习的最佳年龄，学生应该爱读书，提高读书自觉性，强化阅读能力。
其实孩子们都喜欢书，每当走到卖书的地方，都会看到一些孩子围在那里，左看右看不肯离开，恨不得把这些书全都买下来。
但是在读书过程中，我们也不难发现：孩子们只是一时的兴致，看的连环画相当一部分是电视动画片，看书只是重温一下电视里的场景；即使有好书，也不知道怎么去读，只是翻看而已。
各项研究表明：终身的阅读兴趣和习惯取决于有效的早期阅读。
新课标在第一学段（1～2年级）制定的阅读目标中指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
借助读物中的图画阅读。
在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书，爱护图书。
多年的语文教学，我也越来越感到在小学低年级就要积极开展读书活动，引领学生走进书的世界，培养学生良好的阅读兴趣和能力，教会学生读书，为终身成长奠定基础。
一、凭借学生原有图书，吸引学生。
激发学生读书兴趣，形成读书意识。
学生升入一年级，家长们也跟着紧张起来，关注的不再是孩子会几首儿歌，会几段小舞蹈，而是实实在的语文、数学成绩。
因此，学生也为100分而努力着。
此时的我并没有一味的把学生们推进“分数”的大门，而是又开辟了另一条学习之路。
引领学生交上有益于人一生的朋友---书。
一年级学生家里的书一般为连环画或故事书，同时孩子们又特别喜欢听故事，那我就讲给他们听，并且告诉他们，故事是从哪本书里看来的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童阅读是母语学习最重要的途径。 儿童阅读是母语学习最重要的途径。 阅读是学习能力的核心， 阅读是学习能力的核心，阅读是终身 学习的基础。阅读是文化传承的渠道。 学习的基础。阅读是文化传承的渠道
让我们的孩子会读书、爱 读者，成为终身读书人。 读者，成为终身读书人。这应该才是我们语文教 学的终极目标和终极追求。 学的终极目标和终极追求。
我们身处这样的一个国际儿 童阅读推广的背景之下
1995年美国政府提出了 1995年美国政府提出了 “卓越挑战方 ”“家庭与社区走入学校 家庭与社区走入学校” 案”“家庭与社区走入学校”的阅读推广 运动；1998年克林顿政府再次补充细化了 运动；1998年克林顿政府再次补充细化了 这个儿童读书运动，提出“美国阅读挑战” 这个儿童读书运动，提出“美国阅读挑战” 进一步将儿童早期阅读培养法律化。 进一步将儿童早期阅读培养法律化。
大声地读书给孩子听。 大声地读书给孩子听。 让读书的话题在教室里不间断。 让读书的话题在教室里不间断。 统计评比进行读书竞赛。 统计评比进行读书竞赛。 在老师的眼皮下读书。 在老师的眼皮下读书。 对必读书阅读进行试卷检测 。
点点滴滴，滴水石穿——孩子 点点滴滴，滴水石穿——孩子 跨出了阅读的第一步。 跨出了阅读的第一步。
1998年 月到1999 1999年 是英国的阅读年， 1998年9月到1999年8月，是英国的阅读年，英 国政府要籍着阅读年，改变国人对读书的态度， 国政府要籍着阅读年，改变国人对读书的态度， 重视阅读的快乐。打造出一个“ 重视阅读的快乐。打造出一个“举国皆是读书人 的国度。 的国度。” 2000年是日本的儿童阅读年。这项活动规定 2000年是日本的儿童阅读年。 年是日本的儿童阅读年 父母每天至少要留出20分钟时间， 20分钟时间 父母每天至少要留出20分钟即家庭图书馆” 的发展。 的发展。
我们的语文教学一直重视“ 我们的语文教学一直重视“篇” 的教学，而忽略“ 的教学， 的教学，而忽略“本”的教学，阅读 也有“ 有“篇”也有“本”。 儿童的经典阅读，是语言的学习， 儿童的经典阅读，是语言的学习， 是道德的教化，是文化的认知， 是道德的教化，是文化的认知，是儿童 生命个体的情感体验。 生命个体的情感体验。他们在阅读中体 验快乐、寻找自我，确立自我。 验快乐、寻找自我，确立自我。人类最 优秀的文化，人类普世的情感、价值观， 优秀的文化，人类普世的情感、价值观， 藉由这种方式传承 。 语文教师的称号，因为这而美好、 语文教师的称号，因为这而美好、 神圣。 神圣。
如何让孩子热爱读书， 如何让孩子热爱读书， 成为终身读书人
第一、携手家长
开好新接班的第一次家长会
第二、优化课堂
如果孩子在学习母语的过程中， 如果孩子在学习母语的过程中，没有快 没有幸福，每天除了读有限的课文， 乐、没有幸福，每天除了读有限的课文，就 去做那些支离破碎的莫名其妙的一些习题， 去做那些支离破碎的莫名其妙的一些习题， 这种学习一定是痛苦的。
我们要尝试建构一种让学生学得好， 我们要尝试建构一种让学生学得好，学得 快乐的语文学习模式——为了孩子。 为了孩子。 快乐的语文学习模式 为了孩子
第三、引领孩子去读书 第三、
引领孩子跨出阅读的第一步 一、二年级的阅读我把重点放在激发 兴趣上，从兴趣入手，引孩子跨出阅读的 兴趣上，从兴趣入手， 第一步，阅读能力的培养渗透其间。 第一步，阅读能力的培养渗透其间。 让孩子知道读书多么重要。 让孩子知道读书多么重要。 做好识字前测，区别给出书目， 做好识字前测，区别给出书目，让 每个孩子都读自己能读的书。 每个孩子都读自己能读的书。
指导孩子进入阅读的世界
三年级开始， 三年级开始，引导学生用不同的 方式反复走进文本， 方式反复走进文本，走进阅读的世 重在阅读方法的指导上， 界。——重在阅读方法的指导上，让 重在阅读方法的指导上 学生在阅读中学会阅读，提高能力。 学生在阅读中学会阅读，提高能力。 按批注要求走进文本——学习边读书边 学习边读书边 按批注要求走进文本 思考。 思考。 按设置问题，引导学生反复走进文本， 按设置问题，引导学生反复走进文本， 走进文本深处——学会读书，提高能力 学会读书， 走进文本深处 学会读书 提高能力。
引领孩子走进阅读的世界
——关于低年段儿童阅读开 ——关于低年段儿童阅读开 展的一点体验和思考
语文教学是母语教学， 语文教学是母语教学，应该是可 以简单朴实、轻松快乐的。 以简单朴实、轻松快乐的。
可是我们的语文教学的现状却是老师教得很 辛苦，学生学得更辛苦；老师教得很无趣， 辛苦，学生学得更辛苦；老师教得很无趣，学生 学得更无趣。我们的语文课陷入理解提问， 学得更无趣。我们的语文课陷入理解提问，提问 理解以为只有这样才能培养阅读能力， 理解以为只有这样才能培养阅读能力，我们忙于 让学生做题、考试。 让学生做题、考试。我们在这些事情上耗费了大 量的时间精力。我们却收获甚微，饱受争议。 量的时间精力。我们却收获甚微，饱受争议。