英语说课比赛总结
小学英语说课活动总结7篇
小学英语说课活动总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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姚巍人教版九年级英语unit6英文版说课稿总结
Unit6 I like music that I can dance toGood morning, ladies and gentlemen, nice to meet you here! I am Yao Wei, from Grade Nine. It ’s my great honor to standhere to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6 I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Grade 9.My presentation consistsof six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching materiali)Status and functionIn this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause. The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening to the target language.ii)Teaching aims and demands1. Knowledge ObjectsIn this lesson, Ss should master the new words“prefer and lyric”.At the same time, they should know how to use the target language: What kind of music do you like?I like music that I can sing along with．What about you?I prefer music that has great lyrics．2. Ability ObjectsIn this lesson, I’ ll mainly traineSs listeningth and speaking abilities and develop the Ss’abilities of communication by expressing their preferences on music．3. Moral ObjectsLet ’ s enjoy music． It always brings us happiness．4.Teaching keys and difficultiesTeaching Key Points1)． Key Vocabulary prefer, lyric2)． Target LanguageTeaching Difficult Points1)． Relative clauses with that2)． The listening practice5．Teaching aidsA tape recorder and a computerII. Analysis of the studentsThe Ss have learned English for two and a half years, they can express their thought and communicate with each other with Englishwell. And all the Ss will be interested in the topic, which is related totheir real life. It’s helpful for our study of this lesson.III. Teaching methodsIn this lesson, I’ ll mainly use the following teachings: method1．Task-based teaching method2．Chain drill3.Pair work and group workIV ．Guide of studying waysIn order to guide the Ss better, develop the Ss’ abilities, in this lesso the Ss will learn how to be a good language learner, and how to communicate with others. It will be very helpful for their learning inthe future. I think good studying ways can help the Ss to be goodlanguage learners.V．Teaching proceduresStep1. Warming-up（1） Invite different pairs of students to say the conversationslearned in preceding classes with books closed．（2）Check the answers to the exercises of the workbook by askingdifferent students to say their answers to the Class．（3） Dictate some of the key vocabulary words presented in units1-5．Purpose of my designing: I think it is important to review theknowledge we have learned.Step 2Pre-taskI first present “that are red”on the blackboardPoint to it and say a sentence with it, I like flowers that are red Askwho can make another sentence with it. They may say, I like glovesthat are red I like shoes that are red Write another phrase on the blackboard,that is big.Help the students to make sentences withitPlay the tapes of different kinds of music for the students, only ashort piece of each tape. Say, I like music that makes me relaxed Write these four groups of words on the blackboard,that has great lyrics,thatI can sing along with,that isn’tooloud, that I can dance to Tell the students lyrics means the contentsof the songs Ask the students, What kind of music do youlike? Then I’ll say, You can answer with I like music, I love music, I prefer music Explain prefer=like better to them Get one of the children to answer the question, then let this childask the one next to him/her the same question Set off a chain drillPurpose of my designing: This activity introduces the key vocabularyand trains the students to express preferences with the relativeclauseStep 3While-task1. Looking and circlingAsk the students to open their textbooks now Read the instructions of Activity 1a to the students. Make sure they understand everythingFirst I have them look at the pictures and circle the sentences they agree with Read each sentence to the class and ask the students to raise their hands to see if they agree Make a survey to find out how the class feels about each itemDiscuss the result of the survey with the classGet the students to complete the sentenceto tell what kind ofmusic they enjoy Ask some of the students to share their sentences Write any new words or phrases on the board to help them if necessaryHelp them make their own sentenceslike this: I like musicthatPurpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the target language. At the same time let the Ss have a chance to practice their listening and speaking ability.2.Listening practiceWe will hear Tony and Betty talking about the kinds of music each one likes．Let ’s see the instructions first．Read the instructions to the students． Tell them to tick （√） the right statements while they are listening． Read the three headings before playing the tape．Play the tape the first time and the students only listen． Then play itfor a second time． The students tick in the right answer boxes．Cheek the answers．Purpose of my designing: It gives Ss practice in understanding the target language in spoken conversations.Step 4 Post-task1. Pair work1cRead the instructions to the students．First ask a pair of the students to read the example in the box,SA: What kind of music do you like?SB: I like music that I can sing along with． What about you?SA:I prefer music that has great lyrics．Then get them to work in pairs． Answer the questionswith their own preferences．As the students do the practice, move around the classroom and givethem some help Ask several pairs of students to perform their conversations before the classPurpose of my designing: Task-based teaching method is used here todevelop Ss’ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.2. SummaryIn this class, we’ve learned two new key words, prefer and.Andlyrics we’ velearned how to express preferences by talking about music, using relative clause with thatPurpose of my designing: At the end of the class, we should helpthe Ss to summarize what we have learned in this lesson.3.HomeworkAsk the students to write three sentences with I like music that,I love music that,I prefer music thatPurpose of my designing: It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard designSection A Unit 6 I like music I can dance to The First Period1sample phrasesthat are redthat is big Sentences 2Express references I like music thatI love music thatI prefer music thatI like flowers that are red I like the house that is bigRelative clause with that that has great lyricsthat I can sing along with that isn’t too loudV. Teaching reflectionThere are only two new words in this lesson “preferand lyric ”. During my preparation, I prepared a lot of pictures to realize the revision and teaching of the new words. I found that they were quite attractive when students saw them during the teaching. In terms of my organization of the class, there were four steps in detail. They were warming-up, pre-task, while-task, and post-task. Warming-up occupied about 6 minutes; pre-task occupied 8 minutes; practice and pairwork accounted for half of the class; listening lasted about 6 minutes. I was quite satisfied with the part of oral practice, because every student participated in listening and talking. They could give correct answers when they stood up. The feedback information was ideal at this point. Meanwhile, I was not satisfied with the listeningpart. If I had five more minutes, I would play the tape recorder for another time and let them repeat what they heard. Because of the limited time, I just let them listen and check the answers, I think it not enough if I want to develop their listening and speaking abilities.That ’s all about my class. Thank you for listening.。
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结2024学年上学期英语教研组在学生活动方面取得了一系列的成果。
以下是工作总结：1. 组织了英语角活动：英语角活动是为了提高学生口语表达能力而进行的交流活动。
我们每周安排一次英语角活动，让学生有机会与其他英语学习者交流和练习口语。
通过活动，学生们的口语能力和自信心得到了明显的提高。
2. 组织了英语演讲比赛：为了培养学生的英语演讲能力和展示舞台表现能力，我们组织了英语演讲比赛。
我们提供了多个主题供学生选择，并给予他们充分的准备时间。
比赛中，学生们展示出了极高的演讲水平和自信心，同时也锻炼了他们的表达能力。
3. 组织了英语俱乐部活动：英语俱乐部是为了提供学生更多的英语学习机会和交流平台而设立的。
我们每周组织一次英语俱乐部活动，学生们可以在活动中进行听说读写的各项训练。
通过参与俱乐部活动，学生们的英语综合能力得到了全面的提升。
4. 组织了英语电影欣赏活动：为了提高学生的听力和阅读能力，我们组织了英语电影欣赏活动。
学生们观看了一些经典的英语电影，并进行了相关的讨论和分析。
通过欣赏电影，学生们提高了对英语语言和文化的理解。
5. 组织了英语写作比赛：为了促进学生的写作水平提高，我们组织了英语写作比赛。
学生们根据不同的主题进行写作，并提交作文。
我们对学生的作文进行了评审和反馈，鼓励他们不断提高写作能力。
通过这些学生活动，学生们在英语学习中展示了积极的参与态度和较高的学习热情。
他们的口语、写作、听力和阅读能力都有了明显的提高。
英语教研组将继续努力，为学生提供更多、更好的学习机会和活动，促进他们的英语学习和提高。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》及内容总结
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》及内容总结中班英语说课稿《Vegetable》及内容总结适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿通过实物、图片及对话识别所学单词，培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色，快来看看幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》及内容总结教案吧。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。
它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《训练目标分类学》为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过老师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。
为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
小学英语评委总结报告
小学英语评委总结报告
尊敬的评委们：
大家好！我将针对今天的小学英语比赛进行一份总结报告。
首先，我想衷心感谢所有参赛选手们的努力和表现。
他们展示出了很高的英语水平和自信，让我们深受鼓舞。
在这次比赛中，我们看到了许多出色的表现。
选手们在英语发音、词汇运用、语法结构和口语表达等方面都展现了很高的水平。
无论是朗读材料还是即兴发言，都看到了他们的用心和努力。
他们的自信和流利的英语表达给我们留下了深刻的印象。
此外，我还注意到许多选手在表演中融入了各种肢体动作、面部表情和声音效果，为表演增添了趣味和生动性。
他们的创造力和精彩表演使比赛更加有趣和吸引人。
当然，也有一些值得改进的地方。
有些选手在发音和语调上还需要加强训练，一些选手在理解和应用词汇方面还有一些困难。
此外，一些选手在紧张的比赛氛围下出现了口误和语法错误。
这些问题在今后的学习中可以得到纠正和改进。
最后，我想感谢评委们的辛勤工作和专业意见。
你们的公正评判帮助我们选出了优秀的获奖者。
感谢你们对小学英语教育的支持和关注。
总而言之，今天的小学英语比赛展示了学生们的才华和努力。
无论是他们的语言表达能力还是他们的创造力，都让我们对他
们在英语学习方面的成就感到骄傲。
同时，我们也意识到了今后的学习重点和改进方向，并将继续为学生们提供更好的英语学习环境和机会。
谢谢大家！。
小学英语说课评委总结发言稿
大家好！今天，我有幸担任小学英语说课评委，见证了各位参赛教师的精彩表现。
在此，我代表评委组对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢，并对本次说课活动进行总结发言。
一、参赛教师的表现本次小学英语说课活动，参赛教师们表现出了较高的教学水平和专业素养。
以下是我对参赛教师表现的几点总结：1. 教学目标明确，重难点突出。
参赛教师们能够准确把握教材，明确教学目标，并根据学生的认知水平，合理设置教学重难点。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位。
参赛教师们采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、任务型教学等，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力。
3. 教学过程流畅，环节紧凑。
参赛教师们能够合理安排教学环节，使教学过程环环相扣，教学效果明显。
4. 评价方式多样，关注学生全面发展。
参赛教师们关注学生的个体差异，采用了多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价等，全面评价学生的学习成果。
5. 教学设计独特，具有创新意识。
参赛教师们敢于创新，勇于突破，教学设计新颖独特，具有较高的教学价值。
二、存在的问题及建议在本次说课活动中，我们也发现了一些问题，以下是我对这些问题及建议的总结：1. 部分教师对教材把握不够准确。
建议教师们在备课时，要深入研究教材，准确把握教材内容，确保教学目标的实现。
2. 部分教师教学设计不够合理。
建议教师们在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，使教学活动更具针对性和实效性。
3. 部分教师教学语言不够规范。
建议教师们在教学过程中，要注意使用规范、准确的教学语言，提高教学效果。
4. 部分教师对信息技术应用不够熟练。
建议教师们加强信息技术培训，提高信息技术应用能力，为课堂教学提供有力支持。
三、对今后工作的展望本次小学英语说课活动，为教师们提供了一个展示教学才华、交流教学经验的平台。
在今后的工作中，我们将继续关注以下几个方面：1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
通过组织各类培训活动，提升教师的教学水平和综合素质。
英语教学比赛心得体会(多篇)
英语教学比赛心得体会（多篇）第1篇：英语演讲比赛心得体会英语演讲比赛心得体会在模拟法庭这个有点严肃的礼堂里，我们却张扬属于我们的青春活力，演绎着我们的故事，既是主角，亦是导演，因为我的青春我做主！惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝文法学子……一场主题为“Succe”的命题英语演讲并没有难倒诸位优秀选手，相反，这正好给了他们提供了一个很好的历练机会和展示自我风采的舞台。
看着坐在选手区的他们，赛前还在不停的翻阅着稿子，或在心中默记，或在琢磨评委可能出的问题，做最后的准备……他们脸上洋溢着的都非胆怯而是自信，现场的活跃气氛让每位选手都跃跃欲试。
不禁佩服他们敢于挑战舞台挑战自己的勇气，佩服他们一直存于心间的自信，佩服他们应答时的机智从容……特别是黄哲同学，她身上所散发出来的淡定、自信吸引着在场的每一位观众，那是一种由内而外的气质。
他们的精彩演讲感染着现场的每一位观众，掀起了一波又一波高潮……比赛时侃侃而谈的气势，瓶颈时沉着淡定的应对，胜利时灿烂的笑脸，我们又有谁能说不是“台下十年功”换来的呢？在这次精彩纷呈的比赛中，能力上得到了很好的锻炼，知识上得以丰富，精神上也是受益良多……更证实了一点：一个人自信的时候，是最美的！孙武曾言：“上下同欲者胜”。
在这场语言艺术盛宴背后，我部的工作人员也都付出了辛勤的努力。
纳新之后的学习部有了更大的斗志和信心将这次活动搞好，细致的分工、无间的合作、合理的协调、统筹的安排……我们都在以最大热情地付出来筑就这用欢笑和汗水编织而成的美好祈愿，相信，在不久的将来一定有着过呢个灿烂的辉煌在等着学习部去收获。
在这次比赛中，我们感悟了很多，关于责任，关于自信，关于团结协作……这些点点滴滴的感触也都将成了我们前行道路上的宝贵财富。
第2篇：教学比赛心得体会教学比赛心得体会【篇1：参加省里说课比赛心得体会】参加省里说课比赛心得体会东京城中学贾德晶首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。
英语说课总结（Englishlessonsummary）
英语说课总结（English lesson summary）The lesson is a fixed link and steps.A textbook, said1. first teaching position, such as * * * * day is the first book the first chapter of the * section, and how to contact (before and after the foundation / application / nexus......)2. said the teaching target, attention is three-dimensional: the goal of knowledge goals, objectives, thinking of emotional target. That heavy and difficultTwo, learn to love, that the students have mastered the knowledge and ability of this class are what help or difficultThree, teaching said, using the method of teaching inFour, learning method, based on the students, to learn the knowledge of what application methodFive, that is the multimedia teaching aids.Six, teaching process (which is the most important, should be accounted for more than half of the practice link time)1. introduction, introduced to the topic from what angle, such as storytelling, watching the video, ask questions......2. specific knowledge link, must be in the said process and teaching objectives and teaching methods corresponding to.Such as: I treat this problem when designing three thinking step by step to guide students to think, which is in order to break through the difficulties in teaching target.3. summarizing4. feedback exercises (this is also very important, not too many lost)Seven, said that teaching reflection, finished the class what do well, what place do, efforts are still needed (if direct presentation, this link not omit the lecture)The seven part is flexible, not necessarily exhaustive, some links can be omitted. But the teaching materials, teaching methods and the teaching process is not the province.Good morning, ladies and gentlemen. It s my great honor and "pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit isabout____________________ (Topics). By studying of this unit we enable students to know_________________________ and lldevelop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). From this lesson, itstarts___________________________ (structures). (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is), in the important position of this unit. If the Ss can master it well,这将有助于他们学习本单元的休息。
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洲瑞镇实验学校说课比赛总结
为提高我校英语教师驾驭教材、展示教学设计的能力，同时也为选拔优秀选手参加上级英语教师说课比赛，经研究决定，我校于2011年11月17日举行了为其一天紧张有序的英语教师说课比赛活动。
共有4名教师参加了此次比赛，此次说课比赛反映出我镇英语教师专业扎实、有活力、有敬业精神、进取心强，充分说明了我校英语学科队伍的蓬勃发展。
每名参赛者的说课时间以13分钟为宜，尽量使用了英语。
说课时包括：【说教学内容分析】【说教学目标设计】【说教学重点和难点】【说教学理念】【说教学对象分析】【说教学策略及教法设计】【说教学准备】【说教学过程设计】【说教学预估情况与感想】等。
参赛教师的说课，突出了先进的教学理念，诠释了周全的教学思路，体现了扎实的教学能力，展示了丰富的演讲才华，展现了创新的教学境界。
本次比赛，根据教师的说课表现，评委从教材简析、教法学法、教学过程设计与展示、教师基本功与创新设计等五个方面现场打分，根据得分高低评奖。
为鼓励教师继续努力加强自身学习，为体现比赛的严肃性，按照活动评价比例安排，评出一等奖1名、二等奖3名。
再次回顾整个比赛，也有一些不足之处：
说课是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。
简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。
要说好课有四个方面要注意：
1．误区一：说课就是复述教案
部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起来了，而台下的观众听着听着就觉得很无意义，有的心里想着这还不如我看教师参考书呢？
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，
但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容与怎么“教”与“学”的方法，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2．误区二：说课就是再现上课过程
教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。
但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、任务型等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
至于教师如何启发学生，任务活动怎样操作，却不见了下文。
甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
教法的概念大家还好把握，交际法、情景教学法，任务型教学法等等，说教法时，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据。
说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。
说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。
如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。
而怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导呢？
在说学法时，应结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
“教学设计和学法指导”在最大程度上应体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
4．误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段
有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。
有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性的活动形式与手段。
所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最佳的说课效果。
总之，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成一种交流式的说课进程。
在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。