坚持立德树人 回归教育本真
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EDUCATOR 王长文坚持立德树人 回归教育本真文 | 王长文
“学习共同体”是指一个由学习者及其助
学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的
团体，成员在学习过程中不断沟通交流，共
同完成一定的学习任务。
它的目标是让每个
人都有主张、有想法，从不同角度、不同背景，
以不同基础、不同知识结构完成共同的任务。
关于校长发展共同体项目的发展，我有
一些想法要和大家分享。
首先是要践行“四有好老师”要求。
习
近平总书记视察北京师范大学时提出了“四
有好老师”要求——教师要有理想信念，有
道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
为此，
哈尔滨市启动了“四有好老师”建设活动，
但是，我们如何衡量一位老师是不是“四有
好老师”呢？
每次我到农村教学点或是城郊留守儿童
学校调研，看到教师始终不离学生、充满爱
的眼神时，听到校长的每一句话都在讲述学
生的困难情况时，我认为，这样的校长、这
样的教师就是“四有好老师”。
我们不能把“四
有好老师”挂在嘴上，而要让它落到整个教
育教学过程中。
其次是要坚持立德树人。
立德树人有三
重含义。
一是教师应做到学为人师，行为世
范。
二是要按照学生发展规律、年龄特点施教。
三是始终坚持共产主义信念，并在教学中植
入这一内涵，培养合格的社会主义建设者和
接班人。
以数学课为例，数学老师在讲授知识的
同时介绍知识背后的故事——这个数学公式
是如何推导出来的，它对科学发展的影响和对科学技术的贡献是什么。
讲好学科背后的故事，学生可以在学科背景中更好地掌握这一知识。
最后是要尊重学生成长规律和教育教学规律，力求回归教育本真。
教育部提出学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
那么在讲学科知识的时候，如何体现这些呢？还是以数学为例，教师要讲述科学家在攻克难题的过程中对科学精神的追求，对意志品质的磨练。
学生在这一过程中，也能收获必备的意志品质，具有攻关意识、攻关能力等关键素养。
所以说，必备品格和关键能力都可以在学科教学当中找到。
因此，我希望教师在讲解学科知识时，除了把知识点、知识逻辑讲解清楚之外，还要让学生背起来更加容易，掌握起来更加熟练，解题思路更加广泛。
仅把知识点和知识逻辑讲清楚的老师只是教书匠而不是好老师。
真正的好老师，要能引领学生思想，促进学生全面发展。
成立校长发展共同体，源于我们委托哈尔滨市教育研究院做的一个大调研。
这是经过缜密思考提出来的一项工作。
希望十个校长发展共同体的领头人不负使命，把队伍带好，也希望参与这个项目的所有校长能够在校长发展共同体这个平台上传承光辉历史，创新教育发展，把哈尔滨市的基础教育发展得更好。
（作者系哈尔滨市教育局党委书记、局长）责任编辑：樊效桢
B1。
“立德树人”办学理念的“三观”
“立德树人”办学理念的“三观”校长办学必须要遵循相应的办学理念，而办学理念体现的是学校精神的内核，是学校发展的灵魂所在。
所谓办学理念，是为了解决学校是什么，要办怎样的学校，如何才能办好学校等问题。
而在解决这些问题的过程中，所渗透的不仅仅是学生观、教育观，也体现了学校观等，表现为极其丰富的价值内涵，而所有价值的核心在于“立德树人”。
在坚持“立德树人”办学理念的过程中，要落实“立德树人”办学理念要落实“立德树人”的目标观、学校观和教育观。
一、坚持“立德树人”办学的目标观想要培养怎样的人才，是当前教育必须要解决的首要问题。
而我国在解决这一问题的过程中，应当先树立党的领导、明确国家发展特征，而这也就指明了人才的教育以及培养方向，那就是高素养的社会建设者以及接班人，他们应当尊重党的领导，应当拥护国家制度，应当为发展特色社会主义奋斗终身，而这也是教育工作的根本任务，更是现代教育的发展方向。
培养全面发展的社会接班人，其本质就在于立德树人，所以，在基础教育中必须要顺利实现这一目标，而前提就是每一位教育工作者都需要深入理解习总书记的讲话精神，这样才能理清思路、下对功夫。
1.坚定“立德树人”的办学信念。
理想信念教育所体现的本质目标在于培养怎样的人才、怎样培养人才、为谁培养人才，这也是教育工作的根本性问题。
“社会主义建设者以及接班人”就已经明确了其定语在于“社会主义”，所以，理想信念所体现的是被培养对象的奋斗方向、努力方向。
在青少年学生这一群体中，信念理想并非可有可无，也不能随意而定。
中国当下的发展实践中，已经明确了社会主义发展道路，既是实现现代化的必经之路，也是创造美好生活的重要载体。
在这一道路上，拥有中国特色社会主义理论体系的引领，能够为实现民族复兴、创造美好生活提供正确理论；在具体发展进程中，拥有中国特色社会主义制度的保障，拥有中国特色社会主义文化的激励，而这才是青年学生群体必当牢固确立的人生信念。
具体教学过程中，不仅要使学生了解教材中所呈现的理论知识，还要带领他们阅读近代史、革命史，这样才能够就此树立正确的历史逻辑，才能从中发现党和国家的发展之路，了解这是源自于历史和人民的选择。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人，实现“三全育人”是当前中国教育事业的重要任务，也是推动国家发展和社会进步的必然要求。
立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务；“三全育人”，是要求学校教育全面发展学生的思想、品德、智力、体魄、美德、劳动等方面的素质。
只有坚持立德树人，才能实现“三全育人”，为国家的繁荣与发展做好人才的培养和储备。
立德树人，是国家教育发展的根本任务。
在当前社会主义建设者和接班人的培养任务面前，立德树人不仅仅是一句口号，更是一种使命和责任。
立德树人，是要求学校在教育教学中注重德育教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、具有高尚的品德修养和正确的社会道德观念。
只有德全不全，一切都是白搭。
我们国家的崛起，需要有一大批品学兼优的建设者和接班人，而这些人的培养是从立德树人开始的。
“三全育人”是要求学校把学生的全面发展纳入教育目标。
智力、思想、体魄、美德、劳动等方面的素质，都是学生成长过程中的重要组成部分。
只有全面发展，才能培养出不同领域的人才，才能为国家建设提供源源不断的动力和支持。
当今社会，对人才的需求已经不再是单一的智力需求，而是多方位的全面发展需求。
所以，“三全育人”不仅是一种教育方式，更是一种适应时代需求的人才培养理念。
如何在教育中实现“三全育人”，就需要从教学内容、教学方法、学生管理等方面进行全面的改革和创新。
教学内容要以全面发展学生的素质为核心，设计出丰富多彩的学科内容，并通过跨学科的教学方式来启发学生的兴趣和潜能。
教学方法要以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过课内外的实践活动来锻炼学生的身体素质和动手能力。
学生管理要以全面育人为宗旨，注重学生的全面发展，通过社会实践和志愿活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
教育是国家的未来，也是每一个学生的未来。
只有通过立德树人，才能实现“三全育人”，培养出高素质的社会主义建设者和接班人，才能为国家的社会进步做出更为深远的贡献。
提出 以本为本四个回归具体内容
提出以本为本四个回归具体内容
“以本为本”是我国教育理念中的重要原则，强调教育应立足于根本，关注学生全面发展。
而“四个回归”则是近年来提出的教育改革方向，旨在进一步强化教育的本质属性。
本文将详细阐述“以本为本”四个回归的具体内容。
一、回归教育本质
1.立德树人：教育首要任务是培养具有道德品质、责任感和良好行为习惯的公民，使学生在学习知识的同时，形成正确的价值观、世界观和人生观。
2.全面发展：注重学生德、智、体、美、劳全面发展，充分挖掘学生潜能，提高学生综合素质。
二、回归学术根本
1.学术诚信：加强学术道德建设，倡导严谨治学、实事求是，坚决抵制学术不端行为。
2.学术创新：鼓励教师开展学术研究，推动学术创新，提高教育教学质量。
三、回归师生关系
1.尊重学生：充分尊重学生个性，关注学生需求，建立平等、和谐的师生关系。
2.教学相长：教师与学生相互学习、相互促进，形成教学相长的良好氛围。
四、回归家庭教育
1.家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
2.家庭教育：重视家庭教育，培养家长教育观念，提高家长教育水平。
总结：
“以本为本”四个回归，旨在强化教育的本质属性，关注学生全面发展。
践行立德树人回归本色教育———用核心价值观奠基学生幸福人生
管理篇•德育天地一、开展本色教育的必要性和落脚点当今社会功利化与教育功利化互为推波助澜。
家长愈加重视学生的分数与升学，学校课程开设就愈加着重于片面知识性培养，要求学生“全力以赴去学文”。
不可否认，这种忽视学生理想信念的“升学式教育”培养出了一批社会精英，但也衍生出了更多潜在的“危险品”，冲击着社会的底线。
复旦大学校长杨玉良曾指出：“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
”企业家牛根生说：“有德有才是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品。
”这是对现行教育的反思。
二、开展本色教育的主要内容本色教育的核心是“立德树人”，在工作中坚持“德育为先”，“为先”强调的是德育在整个教育工作中的全覆盖。
在教育实践中，探寻以“五项基本德育”为抓手，把社会主义核心价值观融入德育的各个环节，并不断创新德育形式，丰富德育内容，努力释放学生的天性和潜能。
“五项基本德育”包括：主题教育德育；体卫与健康德育；影视德育；励志游德育；环保德育。
1.主题教育德育以主题教育活动为载体，弘扬中华优秀传统文化，深入开展核心价值观教育。
培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足于中华优秀传统文化。
牢固的核心价值观，都有其固有的根本。
抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。
立足于中华优秀传统文化，“以文化人，以文育人”，提升学生人文素养，落实“登高、入里、端中、进学”校训内涵的重要举措。
依托《〈论语〉心得和感语》，开展“学《论语》，树中华魂”主题教育，结合时代内涵挖掘“仁、义、礼、智、信”内涵；依托《钱文忠解读〈弟子规〉》和《幸福人生讲座》，开展“学《弟子规》，做有道德的人”的主题教育；依托《大学》《中庸》开展“修身之道”“观念之道”“求知之道”“成才之道”主题教育。
通过优秀传统文化教育，戒除孩子的浮躁气，培养其敦厚善良、坚定理想信念的心性，使学生面貌焕然一新。
2.体卫与健康德育学生的健康关系到民族的未来和国家的竞争力，在学生身体素质普遍下滑的情况下，提高学生健康素质是落实党的教育方针的重要方面。
坚持立德树人实施方案
坚持立德树人实施方案
立德树人是教育的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
坚持立德树人，是党和国家教育事业的根本方针。
为了贯彻落实党的教育方针，推进立德树人根本任务，我们制定了以下实施方案：
一、坚持思想政治引领，强化德育教育。
在教育教学全过程中，要坚持思想政治教育的全面贯穿，引导学生坚定正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱社会主义、拥护中国特色社会主义制度的坚定信念。
二、坚持全面育人，注重学生全面发展。
教育要注重学生的思想道德、智力、体魄、美育、劳动教育等全方位发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、坚持课程改革，优化教育资源配置。
加强课程建设，推进素质教育，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和核心竞争力。
四、坚持教师队伍建设，提高教师专业水平。
加强教师培训，提高教师的教育教学水平和专业素养，激励教师投身教育事业，为学生的成长成才提供良好的师资支持。
五、坚持家校合作，共同关注学生成长。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的学习和生活，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
六、坚持教育评价改革，促进教育公平发展。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，促进教育的公平发展，让每个学生都能得到平等的教育机会。
七、坚持教育体制改革，推动教育现代化发展。
加强教育体制改革，推动教育现代化发展，为立德树人提供制度保障和政策支持。
通过以上实施方案的贯彻落实，我们将不断提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
坚持儿童立场，回归本真育人
坚持儿童立场，回归本真育人作者：刘源来源：《教师教育论坛（普教版）》2021年第03期崔世峰，高级教师，安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记、总校长，教育部长三角名校长，2018年度“中国好校长”，合肥市崔世峰名校长工作室主持人，合肥市小学德育崔世峰教育名师工作室领衔人，合肥市瑶海区崔世峰名校长工作室主持人。
曾获合肥市“十大教育新闻人物”、合肥市“星星火炬奖章”等荣誉。
【编者按】崔世峰是一位从大别山走出来的校长。
“儿童立场，本真育人”是他一直以来坚持的教育理念。
近年来，安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团在崔世峰校长的带领下实现了学校教育质量的整体提升，三年里先后获得合肥市素质教育示范学校、安徽省优秀少先大队、安徽省首届文明校园等诸多荣誉称号，被誉为“瑶海东部新城的教育明珠”。
教育集团办学的高品质发展之道是什么？中小学校长应该如何落实“五育并举”？如何理解义务教育评价改革的重大意义？带着这些疑问，本刊记者采访了合肥市琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰。
教师教育论坛：我们知道若没有先进的教育理念作指导，学校的发展就会失去方向。
据了解，“儿童立场，本真育人”是您一直以来坚持的教育理念，请问这一理念的具体内涵是什么？崔世峰：我是一名从大别山腹地走出来的小学校长，故乡的青山绿水滋养了我“崇尚自然、顺应规律、回归本真”的教育情怀。
2006年我担任校长时立志要办儿童向往的学校。
我认为，儿童喜欢的老师一定是能走近儿童心灵，走进儿童内心世界，真正能读懂儿童的老师，是儿童健康成长的陪伴者和守护者。
儿童向往的学校一定能把儿童放在学校的正中央，校园是儿童自然生长的“童话世界”，校园是“学园”，是“家园”，也是“乐园”。
卢梭说，人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。
“儿童立场、本真育人”是我的教育主张，儿童立场是亮明一种教育态度，教育要以儿童为中心，站在儿童立场去教书育人。
教育工作者要去研究儿童、读懂儿童，发现儿童、发展儿童，解放儿童、成就儿童。
回归教育本真 守望育人情怀
回归教育本真守望育人情怀----基于核心素养理念下品质学校建设的思考与实践德国古典哲学创始人康德提出：教育的本真在于“使人成为人”。
秉承“立德树人”的办学宗旨，学校遵循教育规律，在核心素养理念的指引下，致力于学校文化建设、教师队伍建设，依托“习惯教育”载体，全面实施素质教育，让学生在成人的基础上成才，让教师在育人的过程中实现专业提升，让教育回归宁静，回归基础，回归科学，回归本真，努力办好让学生喜欢、家长信任、社会满意的高品质学校。
一、崇尚文明，知行合一，以文化建设助力素养提升。
多年的悠久历史。
厚重的文化积淀润泽了七中人的气质，涵养着一批批学子的家国情怀。
学校文化建设以爱国为基调，处处体现育人为本的教育理念。
随处可见的“且知且行、明德明理”的校训让我们铭记知行合一是做人的信条；“我们都是追梦人，我们都在努力奔跑”的巨幅领导人画面彰显出七中人的办学理想；“厚积薄发的毛竹精神”壁画渗透出学校做扎根教育的办学理念。
学校一楼古朴的传统文化墙镌刻着“仁、孝、礼、智、信、俭、勤”七个大字，凝视着来来往往的七中学子。
每个楼层都精心制作了独具特色的文化标语，潜移默化地熏陶着每一个人。
走进，你总会发现一道道亮丽的风景：国歌响起，无论在操场还是在走廊，师生都会肃立致敬，因为爱国永远是我们教育的主旋律；走进校园，无论是操场还是室内，都保持整洁的环境，双城同创就从“弯腰行动”开始；早读让同学们畅游知识的海洋，校园里永远是书声琅琅；早操和大课间让同学们体验锻炼与坚持的快乐，各种体育、艺术、科技活动让青春与活力更加飞扬。
这静态的文化与动态的活动构成的文化体系，让的学生更有辨识度，助力师生文明素养的形成。
二、守正笃实，研培一体，以队伍建设助力品质提升教育大计，教师为本；教师之要，德艺双馨。
核心素养理念下的教育首先需要一支高素质的教师队伍。
因为学生核心素养的培养关键在教师，品质学校建设的关键也在于教师。
因此，培养铸造一支甘于奉献、善于研究、敢于创新的教师队伍就成为首要任务。
关于坚守教育初心立德树人师德心得体会
关于坚守教育初心立德树人师德心得体会教育是一项伟大的事业，是培养人才、传承文明的重要途径。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养学生、传授知识、塑造人格等重要使命。
坚守教育初心、立德树人是我们教育工作者的基本要求，也是我们行动的内在动力。
我们要常把初心牢记心中，把立德树人作为工作的出发点和落脚点，始终保持良好的师德，为学生的成长发展做出应有的贡献。
坚守教育初心，就是要始终保持对教育事业的热爱和信念。
教育工作者是植根于学校这片沃土上的人，只有对于教育事业充满热情和热爱，才能真正投入到工作中去，才能为学生提供更好的教育资源和服务。
作为一名教育工作者，我的初心就是要将学生的发展放在首位，为他们提供优质的教育资源和服务，努力让每一个学生都能够实现自己的人生目标。
立德树人是教育的根本任务，也是我们作为教育工作者的基本责任。
教育不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和人格素养。
作为一名教育工作者，我始终坚守立德树人的原则，注重培养学生的品德修养和人格发展。
在我看来，课堂教学只是一方面，更重要的是要给学生树立正确的价值观和人生观，引导他们做一个有道德、有责任心、有担当的人。
师德是教育工作者最基本的要求，也是我们在教育事业中应遵守的行为规范。
作为一名教育工作者，我时刻牢记身为教师的使命和责任，要做到言行一致、言行规范。
我始终以身作则，充分发挥自身的榜样力量，引领学生正确的行为和世界观。
同时，我也注重与学生之间的沟通与交流，尊重他们的个性和差异，以平等、公正、关爱的态度对待每一个学生。
在实践中，我深刻体会到坚守教育初心立德树人的重要性。
在我担任班主任的这几年里，我有幸培养了一批优秀的学生，我看到了他们在学术成绩、道德品质、社会实践等多个方面的进步，这给了我很大的满足感和成就感。
在这个过程中，我也面对了许多困难和挑战：有的学生学习成绩不理想，有的学生个性与同学相处不和谐等等。
但是，我从不放弃，始终坚信每一个学生都有发展的潜力，只是需要找到适合他们的培养方法和方式。
坚持立德树人 实现“三全育人”
坚持立德树人实现“三全育人”作者：熊晓梅来源：《成才之路》 2019年第28期熊晓梅高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。
一、“三全育人”的出发点是培养人习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，有效开展大学生理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。
要强调知识丰富，让学生储备必要的知识。
人总是用不同的方式把握世界，掌握的知识越多，越能把握世界的丰富性。
因此，要不断提升知识传授的宽度和广度，让学生用哲学的、科学的、艺术的、历史的等多种方式把握世界，不断提升他们对世界的认知水平。
要强调能力全面，让学生学会运用知识。
掌握知识的目的不是做两脚书橱，而是要激活知识，将知识转化为思想智慧、外化为行动能力，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。
多年来，东北大学遵循“教育英才”的办学宗旨，大力实施“育心铸才”工程，努力让人才培养落地生根。
“育心”着眼于“成人”教育，让广大青年学生以理想信念为根基，成为新时代“马克思主义者”，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
“铸才”着眼于“成才”教育，旨在深入推进教育教学改革、深化人才培养机制和教学方式改革，创建多元、普惠、个性化的人才培养模式，形成以知识传授为基础环节，以能力培养为关键环节，以价值观塑造为根本环节，节节贯通、齐头并进的人才培养链条。
二、“三全育人”的中心在“育”习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
”高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分。
高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”在当今社会，教育被视为国家的未来和发展的基石，而学校是培养未来人才的重要阵地。
一所优秀的学校不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生成长的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持立德树人，实现“三全育人”，是当前学校教育的重要任务和使命。
本文将围绕这一主题展开探讨。
坚持立德树人是当代教育的根本任务。
立德树人是教育的根本任务，因为一个国家的未来发展不仅仅依赖于经济的繁荣，更重要的是需要有高素质的人才支撑。
而高素质的人才不仅要有一定的专业知识，更需要有良好的思想品德和高尚的情操。
只有这样，才能真正为国家的未来发展和建设做出应有的贡献。
学校教育应该注重德育，培养学生的思想品德，培养学生的家国情怀和报国情怀，培养学生的良好行为习惯和社会责任感。
实现“三全育人”是当前教育的迫切要求。
所谓“三全育人”，是指要全面发展学生的德智体美劳等方面。
这是当代教育的迫切要求，因为随着社会的不断发展和进步，人才的需求也日益广泛和多元化，要求人才不仅要有一定的专业知识，更需要有全面发展的综合素质。
学校教育应该注重综合素质的培养，注重学生的身心健康，注重学生的审美情趣和创新创造能力，注重学生的动手能力和实践能力。
只有这样，学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
如何坚持立德树人，实现“三全育人”？坚持立德树人，就要注重学生的思想品德教育。
学校应该为学生提供健康的教育环境和多样化的思想品德教育课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
实现“三全育人”，就要注重学生的全面发展。
学校应该为学生提供多样化的学习和生活环境，给予学生充分的发展空间，让学生在各个发展层面都能得到全面的培养。
要坚持立德树人，实现“三全育人”，就要注重教师的素质和作用。
教师是学生学习生活中的榜样和引路人，只有教师具备高尚的思想品德和过硬的专业素养，才能对学生产生良好的示范作用和激发学生的学习热情，从而推动学生的全面发展。