幼儿园绘本教案《谁的脚印》
《谁的脚印》小班教案5篇
《谁的脚印》小班教案5篇《谁的脚印》小班教案篇1活动目标1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。
2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用。
3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
活动重点：观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
重点难点活动难点：幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。
水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1—6 的号码牌，沙池。
活动过程一、导入情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。
师：“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案的证据。
”接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。
教师出示照片，请幼儿观察，引导幼儿讨论。
二、展开活动1、以提问的方式，给出讨论话题。
师：“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？” 幼儿小组讨论。
每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结果。
师：“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。
” 2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。
3、将每一桌的幼儿（6 人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。
4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人。
5、验证照出来的脚印。
（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。
（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别。
并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。
（如鞋印的大小、花纹等）教师：“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”幼儿分组讨论。
师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。
（3）教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。
教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子。
（4）讨论：是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？师幼小结。
幼儿园小班绘本教案谁的脚印
幼儿园小班优秀绘本教案《谁的脚印》一、教学目标1. 让幼儿通过观察和思考，培养观察力和想象力。
2. 帮助幼儿认识和了解不同的动物脚印特征，增进对动物的认知。
3. 通过活动，培养幼儿的的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学重点1. 帮助幼儿认识和了解不同的动物脚印特征。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点1. 帮助幼儿学会观察和描述动物脚印的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本《谁的脚印》和相关动物脚印的图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《谁的脚印》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中不同动物的脚印特征。
3. 观察与讨论：教师展示相关动物脚印的图片，引导幼儿观察并描述脚印的特征。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据自己的观察，尝试画出自己喜欢的动物脚印。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
7. 延伸活动：教师鼓励幼儿在家中和父母一起观察和描绘动物脚印，增进亲子关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价其观察力和想象力的发展。
2. 关注幼儿在讨论中的语言表达能力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的绘画作品，评价其对动物脚印特征的理解和表现。
七、教学建议1. 在讲述绘本时，教师应尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
2. 在观察与讨论环节，鼓励幼儿积极参与，发表自己的看法。
3. 在绘画活动中，教师应尊重幼儿的想象力，给予适当的引导和鼓励。
八、教学反思1. 教师应反思在教学过程中是否充分激发了幼儿的兴趣和参与度。
2. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要进行调整。
3. 思考如何更好地培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
九、家庭作业1. 请家长鼓励幼儿在家观察和描绘动物脚印，记录下来并与教师分享。
2. 家长可以与幼儿一起阅读关于动物的书籍，增加幼儿对动物的了解。
绘本故事《谁的脚印》教案
绘本故事《谁的脚印》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《谁的脚印》。
该故事选自教材第四章“有趣的脚印”，详细内容包括：故事情节的解读、角色分析、主题思想探讨以及相关的语言表达技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握绘本故事《谁的脚印》的主要内容，理解故事中的角色特点及其关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，激发学生对自然科学的探究欲望。
3. 通过对故事中脚印的观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的角色关系和主题思想。
教学重点：掌握故事情节，学会观察和分析脚印。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示绘本图片、脚印卡片、教学视频等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的脚印图片，引导学生观察并猜测是哪种动物的脚印，激发学生的兴趣。
2. 故事解读：（1）教师带领学生阅读绘本故事《谁的脚印》，让学生了解故事情节。
（2）分析故事中的角色特点，探讨角色之间的关系。
（3）解读故事主题思想，引导学生关注人与自然的关系。
3. 例题讲解：（1）观察脚印卡片，分析不同脚印的特点。
（2）结合故事情节，让学生思考如何根据脚印找到动物。
4. 随堂练习：（1）让学生尝试用画笔描绘故事中的脚印。
（2）分角色朗读故事，培养学生的语言表达能力。
（2）拓展延伸：让学生课后观察身边的动物脚印，并尝试编写自己的脚印故事。
六、板书设计1. 板书绘本故事《谁的脚印》2. 内容：（1）故事情节：发现脚印→寻找动物→揭示答案（2）角色特点：小猪、兔子、狐狸、大象等（3）主题思想：人与自然和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）描绘故事中的脚印，并标注对应的动物。
（2）编写一个以脚印为主题的短篇故事。
2. 答案：（1）脚印描绘：根据故事内容和观察，正确描绘出各种动物的脚印。
（2）短篇故事：发挥想象力，编写一个有趣的脚印故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本故事《谁的脚印》的学习，让学生了解了故事情节，掌握了角色特点，并学会了观察和分析脚印。
【小班教案】小班绘本谁的脚印
【小班教案】小班绘本谁的脚印一、教学内容《小班绘本：谁的脚印》选自幼儿绘本故事教材的第三章节，内容讲述了一个有趣的故事：森林里的小动物们发现了一串脚印，它们好奇地猜测这是谁的脚印。
通过这个故事，引导幼儿观察、想象和推理，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，理解故事中小动物们的情感变化。
2. 培养幼儿观察、想象和推理的能力，激发他们对自然和生活的探究欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高他们的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿通过观察、想象和推理，找出脚印的主人。
教学重点：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁的脚印》、脚印卡片、小动物手偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室地上的脚印，引发幼儿好奇心，引导他们猜测脚印的主人。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言和表情讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中小动物们的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示脚印卡片，引导幼儿观察、想象和推理，找出脚印的主人。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组挑选一张脚印卡片，共同讨论并找出脚印的主人。
5. 创意手工（10分钟）教师指导幼儿用彩泥制作小动物的脚印，培养幼儿的动手能力和创造力。
教师邀请幼儿分享自己小组的成果，鼓励他们大胆表达自己的想法。
六、板书设计1. 故事《谁的脚印》2. 关键词：观察、想象、推理、合作、分享3. 小动物脚印展示区七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的动物脚印，并猜猜它是谁的脚印。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力的发展。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、发现和探究，激发他们对自然和生活的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：引导幼儿通过观察、想象和推理，找出脚印的主人。
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本教材《谁的脚印》，主要围绕绘本中的故事展开教学。
教学内容包括：绘本故事讲述、角色扮演、认知各种动物的脚印、培养想象力和观察力等。
具体章节为绘本的第110页。
二、教学目标1. 让幼儿通过听、说、演等多种形式，理解绘本故事的内容，感受故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿观察、想象、表达等能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿通过观察和想象，区分各种动物的脚印。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，让幼儿在愉快的氛围中学习。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁的脚印》、动物脚印卡片、故事角色头饰、多媒体课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的脚印，引发幼儿兴趣，导入本节课。
2. 故事讲述：a. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事情节。
b. 邀请幼儿扮演故事角色，进行角色扮演。
3. 脚印认知：a. 教师出示动物脚印卡片，引导幼儿观察、认识各种动物的脚印。
b. 邀请幼儿用自己的小手模仿动物脚印，增强认知。
4. 实践活动：a. 教师带领幼儿进行“找脚印”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
b. 邀请幼儿用彩泥、画笔等学具，创作自己的脚印画。
b. 邀请幼儿分享自己的作品，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《谁的脚印》2. 主要角色：小猪、小猫、小狗、小羊等。
3. 动物脚印：猪脚印、猫脚印、狗脚印、羊脚印等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物脚印。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和想象，创作出自己喜欢的动物脚印画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本节课的内容，鼓励家长在家庭中进行类似的实践活动。
b. 环境创设：在教室环境中布置“脚印画廊”，展示幼儿的作品，提高幼儿的自信心。
幼儿园小班绘本优质教案谁的脚印
幼儿园小班绘本优质教案谁的脚印一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本《谁的脚印》。
教材内容包括：绘本故事、动物脚印认知、情感教育三部分。
主要章节为：1. 绘本故事《谁的脚印》；2. 动物脚印认知；3. 情感教育。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、讨论，了解故事中出现的动物脚印，培养幼儿对大自然的兴趣。
2. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教育幼儿关爱动物，保护自然环境，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地识别各种动物脚印。
教学重点：培养幼儿对大自然的兴趣，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁的脚印》、动物脚印卡片、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿观察室外地面上的脚印，引发幼儿对脚印的兴趣。
（2）引导幼儿猜测：这些脚印是谁的？它们是怎么来的？2. 绘本故事讲解（1）教师讲述绘本故事《谁的脚印》，引导幼儿观察故事中出现的动物脚印。
（2）讲解故事中出现的动物脚印特点，让幼儿认识到不同动物的脚印是不同的。
3. 例题讲解（1）教师出示动物脚印卡片，让幼儿识别并说出对应的动物。
（2）教师邀请幼儿上台演示，加深对动物脚印的认知。
4. 随堂练习（1）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己喜欢的动物脚印。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在绘画过程中的错误。
（2）教育幼儿关爱动物，保护自然环境，不随意伤害动物。
六、板书设计1. 《谁的脚印》2. 内容：（1）绘本故事《谁的脚印》（2）动物脚印认知（3）情感教育：关爱动物，保护环境七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物脚印，并说出它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对动物脚印的认知程度较高，但在情感教育方面，部分幼儿对关爱动物、保护环境的意识较弱。
在今后的教学中，需加强对幼儿环保意识的培养。
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》一、教学内容本节课的教材来自于幼儿园小班绘本，绘本的章节为《谁的脚印》。
该绘本主要讲述了小动物们通过脚印来辨别彼此的故事。
通过这个故事，孩子们可以学习到观察和推理的能力，同时也能增加对动物的了解。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
2. 培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
3. 通过故事，让孩子们了解不同动物的特点和生活习性，增加他们的动物知识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
难点：培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁的脚印》，动物脚印卡片，画笔、画纸等。
学具：孩子们的画笔、画纸，以及其他手工材料。
五、教学过程1. 引入：教师拿出绘本《谁的脚印》，引导孩子们观察封面上的小动物脚印，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”让孩子们猜测，激发他们的兴趣。
2. 讲述：教师开始讲述绘本故事，引导孩子们观察插图，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”在故事过程中，教师可以停下来，让孩子们猜测，培养他们的观察和推理能力。
3. 实践：教师拿出动物脚印卡片，让孩子们观察，并提问：“这些脚印是谁留下的呢？”然后，让孩子们用自己的画笔和画纸，尝试画出自己喜欢的动物的脚印。
4. 讨论：教师组织孩子们展开讨论，分享他们画的动物脚印，并提问：“你们是怎么知道这是某某动物的脚印呢？”引导孩子们表达自己的观察和推理过程。
六、板书设计板书设计如下：谁的脚印观察推理七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，观察家里人或宠物的脚印，并尝试画出来。
2. 答案：孩子们的作业将会是他们的观察和绘画成果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，观察孩子们的反应和参与度，思考如何改进教学方法，以更好地达到教学目标。
拓展延伸：教师可以组织孩子们进行相关的户外活动，如观察学校里的动物脚印，或者开展关于动物的手工活动，以加深孩子们对动物的了解和兴趣。
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园小班绘本《谁的脚印》。
绘本讲述了动物们脚印的特点以及它们的生活习性。
通过观察图片，认识不同动物的脚印，了解它们的生活环境和生活习性。
二、教学目标1. 培养幼儿对动物脚印的观察力，提高他们的认知能力。
2. 培养幼儿的想象力，让他们能够根据脚印猜测动物。
3. 培养幼儿的表达能力，让他们能够讲述动物的生活习性。
三、教学难点与重点重点：认识不同动物的脚印特点。
难点：能够根据脚印猜测动物，并讲述动物的生活习性。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁的脚印》，图片卡，脚印模具。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 引入：展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“你们看看这本书的名字叫什么？你们猜猜这本书会讲些什么？”2. 观察绘本：引导幼儿观察绘本中的图片，提问：“你们看到了哪些动物？它们的脚印是什么样的？”3. 讲解动物脚印：针对每种动物的脚印，讲解它们的生活习性，如：“小鸟的脚印很细小，它们喜欢在地面上跳跃。
”4. 实践操作：分发图片卡和脚印模具，引导幼儿动手操作，将脚印模具贴在图片卡上，然后剪下图片卡，贴在画纸上。
5. 表达讲述：邀请幼儿展示自己的作品，并讲述动物的生活习性。
六、板书设计板书内容：动物脚印特点 + 生活习性七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，观察家人或朋友的脚印，并讲述他们的生活习性。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，是否让幼儿充分观察、操作和实践？他们是否能够准确地讲述动物的生活习性？下一次教学时，可以尝试引入更多动物的脚印，让幼儿更加全面地了解动物的生活习性。
拓展延伸：可以组织一次户外活动，让幼儿观察自然环境中的动物脚印，并尝试猜测它们的生活习性。
重点和难点解析一、教学内容细节补充1. 绘本《谁的脚印》内容详实，通过生动的故事情节，展示了几种常见动物的脚印特点。
教师在教学过程中，需要对这些动物的脚印特点进行详细讲解，以便幼儿更好地理解和记忆。
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《谁的脚印》
活动目标：
1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
活动准备：绘本PPT《谁的脚印》
【活动过程】
一、引题
小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读，了解故事情节
(一)小姑娘寻找脚印主人
1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3、小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
(小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。
)
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。
)
4、小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。
)
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人
1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。
)
2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。