四下第二单元教案
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2单元课题5苹果里的五角星第1 教时总第个教案
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语意思，读准多音字“鲜”。
3.初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
教学重点: 学会本课5个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理清课文脉络。
课前准备：课件。
预习导航：
1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。读准多音字“鲜”。会用“清晰、魅力、生疏”造句。
2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。试着概括课文的主
要内容，理清课文脉络。
3．课题中的五角星为什么要加引号？
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
二次备课1.你们在家切过苹果吗？通常在切苹果之前家人会叮嘱些
什么？
2. 这么多规矩呀，做父母的总是希望我们循规蹈矩。（板
书：循规蹈矩）
3.现在，这儿有个苹果，你想怎样切就怎样切。（教师巡视）
4.展示拦腰切的苹果，提问：这种切法叫……？这个面
叫……？
5.今天我们就来学一学《苹果里的五角星》
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.出示生字词
瞧着横切面生疏循规蹈矩清晰鲜为人知
2.指名读，正音。
“疏”是翘舌音；“循”前鼻音，第二声。
指导多音字“鲜”、“切”。
3.重点字词的记忆训练。
“循、矩、横、瞧、疏”左窄右宽。
“疏”左半部分为5画，第二画为“︳
4.教师范写部分生字，学生描红。
5.轮读有关生字词，相机理解字词。
生疏：没有接触过或很少接触。
循规蹈矩：现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。
鲜为人知：很少有人知道。
6.引导读顺长句，教给停顿方法。
“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.指名分自然段朗读课文。
2.提问：课文讲了一个什么故事？“苹果里的五角星”给了我们什么启示？
3.理清文章脉络。
四、精选课文一部分，品读感悟
提示任务：读读第一节，做到：字字入目，句句入脑，边读边想：第一节讲了哪几层意思？
自主阅读：
展示交流：
（第一句话是写小男孩常来我家报告或是显示显示；第二句话是写小男孩要让我看看苹果里藏着什么，显示显示他在学校里学到的新本领。）
2.你觉得这个小男孩有什么特点？你是从哪里看出来的？这两句话与下文有什么关系？
（小男孩很活泼，很可爱，要切苹果时，说话的语气很神秘。第一句话是全文的总起，第二句话是事例的开头。）五、凸现下节知识点，顺延激情
小弟弟切苹果，我们将看到什么鲜为人知的画面，“我”会受到了怎样的启发？我们下节课继续研究。
六、精心设计练习题，检测完善
1.抄写生字词。
2.《补充习题》一、二。
家作布置：
1．抄写本课生字词。
2．预习下一段。
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第 2 单元课题5苹果里的五角星第2 教时总第个教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，
激发创造潜能。
教学重点：
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
教学难点:
从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
课前准备：多媒体课件
预习导航：
1．熟读课文。试着背诵最后一小节。
2. 画画优美的句子，写写自己的感受。
3.理解课文内容，在有疑问的地方做上记号。尝试在家用不同的方法切切苹果，
分别能看到什么？
教学过程：
二次备课一、复习导入
1．通过上节课的学习，我们认识了一个怎样的小男孩？
2. 课文主要写了一件什么事？
二、品读感悟
学习第二段
提示任务：
自主阅读：默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，
读一读。
交流展示：
1．出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句。
a齐读这一句。
b说说“这鲜为人知的图案”指的是什么图案？
c这图案为什么鲜为人知？联系上下文思考。
2. 这样切就能拥有五角星，为什么大家不这样切呢？
（大家都循规蹈矩的去做，所以就不这样切。）
3. 大家的循规蹈矩都是怎样切？从顶部切到底部有什么好处，
大家要这样切呢？（习惯、方便、放得稳、分得均匀……）
4.小结：是呀，我们有太多理由去循规蹈矩，因为循规蹈矩我
们可能与许多发明创造失之交臂。
5. 再读这句话“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句
“这么大魅力”，什么是魅力？
联系上下文思考，有怎样的魅力？
（这个秘密不知从什么地方传到男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。）
6.当我发现这个秘密后，心情怎样？指导朗读。
7.这个秘密传给你们大家后，你们还会传给……
8..这样的情景可以用什么词来形容？（一传十，十传百；广为流传；流传甚广）
9．那这魅力仅仅是苹果中五角星的魅力吗？（它实际上是创造力的魅力）
10.什么是创造力？从小处说？从大处说？
11.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
1.学到这儿，你想到了哪些句子？
2.出示名言警句，诵读积累。
（1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——（罗日?杰斯特文）（3）健康的好奇心会帮助你消除无知。
三、课堂总结，拓展延伸
1.学生再说说身边类似这样的事
2.教师可补充故事: 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
四、检测完善
1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。
写一写，再交流。
2.把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
3.完成《补充习题》剩下的练习。
板书设计：
5 苹果里的五角星
小男孩聪明可爱
“切”苹果
打破常规循规蹈矩
创造力（魅力）通常
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2单元课题6最佳路径第1 教时总第个教案
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，读准多音字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发”等
词语。。
3. 初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
教学重点:
认识1个多音字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发”等词语。
教学难点:
了解课文的主要内容，理清课文脉络。
课前准备：挂图、课件。
预习导航：
1.自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。正音：滨、踩、吆喝（hè）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。有困难的地方要反复地读。
2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。试着概括课文的主要内容，能按照事情的发生、发展、高潮、结果给课文分段。
3. 搜集迪斯尼乐园和创始人格罗培斯的相关资料。
教学过程：
二次备课一、突显导入趣味点，乐学新知
1．同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐
老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美
国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼
可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一
个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男
女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用
梦和幻想编织的殿堂。
3.揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
4.哪些问题通过预习已解决了？
介绍格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.出示生字词
格罗培斯定稿催促海滨拐入选择启发踩出狭窄
优雅漫山遍野微不足道焦躁地中海
2.指名读，正音。
前鼻音：滨；
平舌音：斯、催、踩、躁、择；
翘舌音：窄。
指导多音字“地”。
3.重点字词的记忆训练。
启半包围结构。
稿、催、滨、拐、择、踩左右结构左窄右宽
4.教师范写部分生字，学生描红。
5.轮读有关生字词，相机理解字词。
漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。（用拆字法解释）
微不足道：事物细小或意义轻微，不值得一提。（用拆字法解释）
启发：启示。
优雅：美好的，高尚的，不粗糙的。
6.引导读顺长句，教给停顿方法。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．指名朗读课文，说说每一自然段的意思。
2.思考：这篇文章一共7个自然段，如果请你分段，你会怎么
分？
3.给课文分段。
四、精选课文一部分，品读感悟
提示任务：
各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。是因为到
现在还没有设计吗？
自主阅读：同学们自己读读课文的1、2自然段。
展示交流：
已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
读到这儿，大家有问题吗？
▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经
40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却
让他大伤脑筋？
▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道
的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，
而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不
是“设计出”，而是“最佳”。）
1.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并
为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
2.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大
伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
五、凸现下节知识点，顺延激情
那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们
下一课再来探究。
六、精心设计练习题，检测完善
完成《习字册》
家作布置：
完成《当堂反馈》第一课时。
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2 单元课题6最佳路径第2 教时总第个教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文，理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时遇到的难题，他是如何解决这个难题的。
3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点：
明白迪斯尼乐园被评为世界最佳设计的原因，懂得他与老太太卖葡萄之间的联系。
教学难点:
懂得给人自由与选择的机会以及其中蕴含的巨大价值。
课前准备：多媒体课件
预习导航：
1．熟读课文。
2. 质疑。在你不理解的句子旁打上问号。根据自己的理解写些批注。
3.试着思考迪斯尼乐园的路径设计为什么会被评为世界最佳设计？
教学过程：
二次备课
一、复习导入
1.上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界
建筑设计大师格罗培斯，你能说说他是一个怎样的人？
2.齐读第一段。
二、品读感悟
（一）阅读第二段（3——4）
提示任务：后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被
评为世界最佳，这是怎么回事呢？
自主阅读：自读课文3、4自然段。
交流展示：从卖葡萄的老人那儿受到启发
提示任务：1.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上
卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启
发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？
结果呢？
2．老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
自主阅读：再读课文3、4自然段。
交流展示：
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束
地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
4．大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）
是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。（二）阅读第三段（5——6）
提示任务：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？
自主阅读：小组学习5、6自然段。
交流展示：
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
2．你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的
▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
3．朗读第三段，体会方案的高明。
（三）阅读第四段（7）
提示任务：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
自主阅读：
交流展示：
▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的
走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的
人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来
的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了
人们游玩时的方便、快捷。
▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获
得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对
工作认真负责，一丝不苟。
三、课堂总结，拓展延伸
1.学到这儿，你能说说最佳路径的设计与法国南部农民卖葡
萄有什么联系？
2.学生讨论交流。
3.小结：因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路
径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给
了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，
都包含着对人们的信任、尊重……
4．至此，你想对格罗培斯说些什么？
▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。
▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
5．有感情地朗读全文。
6．格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你
们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中
的“最佳路径”。
四、检测完善
完成《补充习题》
板书设计：
6、最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2单元课题7人类的“老师”第1 教时总第个教案
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文的主要内容，说出第三、四、五各自然段的主要内容，理清课
文脉络，学习课文第一、三部分。
教学重点:
学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语，说说第三、四、五各自然段的主要内容。理清课文脉络。
课前准备：课件。
预习导航：
1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。
2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。
3．“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？教学过程：
二次备课
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.老师板书课题。
2.读题。
3.读了题目，你有什么问题吗？（人类的老师是谁？它们
为什么是人类的老师？）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.出示生词：
机毁人亡惨祸教训均匀省料某些坦克
鲸鱼轻而易举
2.指名读，正音。
“省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；
3.重点字词的记忆训练。
“匀”要写得方正.舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩
“省”上面的点不能少。
4.教师范写部分生字，学生描红。
5.轮读有关生字词，相机理解字词。
惨祸：严重的灾祸。
轻而易举：不需要作出多大的努力就能办到或对付。
6.引导读顺长句，教给停顿方法。
“原来，每一只蜻蜓的翅膀末端……关键所在。”
指导朗读：哪些词语突出了科学家观察的细致入微?（末端、一块、略重一些）你能通过朗读表现出来吗？
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.指名分自然段读，想想每个自然段讲了什么？
2.试着给课文分段。
一（1～2）生物“老师”种类多。
二（3～6）人类在飞行、航海、建筑设计等方面向生物学习的种种研究成果。
三（7）总结全文，说明自然界的种种生物是人类的“老师”。
四、精选课文一部分，品读感悟
提示任务：1.课文中人类的“老师”是谁？2.文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！
自主阅读：
展示交流：
(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)
（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）
课文第二节也能让我们感受到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
3.这两个句子前后照应。你能把第二句话换一种说法吗？
4.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们? 请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用“因为……所以……“的句式回答。)
5.齐读第一自然段。学习课文第一自然段
五、凸现下节知识点，顺延激情
自然界的种种生物是人类的好老师，课文都讲了哪些好老
师呢？课后请同学们熟读课文？你还知道人类以生物为“老
师”的事例？同学们可以搜集有关的文字或图片资料。
六、精心设计练习题，检测完善
1.抄写生词。
2.补充习题一、二、三部分。
家作布置：
1．抄写词语。
2．朗读课文，背出第一自然段。
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2 单元课题7人类的“老师”第2 教时总第个教案
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.弄懂文中的例子中人类以生物为师的有关事例。
3.培养学生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。
教学重点：
弄懂文中的例子中人类从生物的身上受到什么启发。
教学难点:
学习文中事例，培养学生对科学研究的兴趣。
课前准备：多媒体课件
预习导航：
1．熟读课文。
2.质疑。在你不理解的句子旁打上问号。
3.了解薄壳结构的建筑？自然界中还有哪些可以充当人类老师的生物？
教学过程：
一、复习导入
二次备课1.齐读最后一节。
2.提问：还记得课文介绍了人类的哪些“老师”？
二、品读感悟
1.读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
2.谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
提示任务：A读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)
B人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
D30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?
自主阅读：
展示交流：
出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的
——“老师”。
第四自然段
提示任务：A对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
自主阅读：
展示交流：1可见鲸是人类的——“老师”。
2喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
提示任务：
A说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
B为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
自主阅读：
展示交流：
1．指导朗读书上的原句。
2．从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
3．下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中
获得的启发,进行建筑设计的例子。
4．课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么
还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
三、检测完善
1.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的
事例?(交流资料)
2.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,
真不愧是人类的好“老师”！同时我们要善于观察、善于思考，
以自然界的生物为师。
板书设计：
7 人类的老师
↑
自然界种种生物
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2单元课题练习2 第1 教时总第个教案
教学目标:
1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
教学重点:
读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。教学难点：学习用不同的语言形式表达同一种意思。
课前准备：投影
预习导航：自学第一部分，了解并搜集磁悬浮列车的相关知识。
教学过程：
二次备课处处留心皆学问
一、激趣导入，预习检测。
1.创设情境：同学们，今年暑假老师从上海去长春，可是
由于堵车，如果从火车站乘公交车去机场就赶不上飞机，我心
急如焚，同学们你能给我出个好主意吗?后来我就坐了磁悬浮
列车，本来坐公交车需要一个半小时，现在我十分钟就到了机
场。同学们你对磁悬浮列车有哪些了解呢？
二、研读发现，交流感悟。
1.让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句
是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
2.请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
3.学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
4.全班集体订正。
5.学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，
小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
7.以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什
么”
8.磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千
米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请
学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
9.小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速
快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
10.学生自由练说，教师巡视指导。
11.全班交流。
三、关注生活，学以致用。
同学们我们可以用不同的语言表达我们的心情，小作者是
一个热爱生活的人，他采用了怎样的方法表现了磁悬浮列车的
速度之快？（夸张、比较）你也能用这两中修辞手法来说说吗?
教室里真静呀！（）。（夸
张）
这间房子真小呀！（）。（比
较）
家作布置：
完成《当》中的相关习题。
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸
第2单元课题练习2 第2 教时总第个教案
教学目标:
1.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
2.熟记八个词语和诗歌《真知》，理解成语及诗句的意思。
3.收集有关学习态度的成语。
教学重点:
理解词语及诗句的意思。
教学难点：
收集有关学习态度的成语。
课前准备：投影
预习导航：
收集有关学习态度的成语。
教学过程：
二次备课读读背背促内化
一、图文结合，激发兴趣。
（1）学生我们可以怎样学习成语？
（2）读读这些成语，你有什么惊喜的发现？
浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓
二、理解词义，诗韵连诵。
（1）我们发现每组的两个成语的意思大体相同，那你能
用自己的话或结合生活实际来说说这些词的意思吗？
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下
功夫，深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比
喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不
细，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（2）学生练习朗读和背诵。
自由练读
指名读
练习背诵
指名背诵
2.学完了成语，让我们再来欣赏一首小诗。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。
前一节以小溪、桃李作比，说明真知来之不易。
后一节以美玉、原油作比，说明真知的获得需要不断地探索。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
三、入情入境，指导运用。
同学们我们学习了这些成语和儿歌，现在你能用好这些成语吗？让我们一起来走进成语乐园，选选填填这些成语。1．我们在学习上不能（），要持之以恒，才能有进步。2．读书不能（），要善于思考。
3．（），一分耕耘一分收获。
4．勤学苦练（），是写一首好字的标准。
写字练习重规范
一、组织观察，交流发现。
写一手好字，要从一笔一画做起，请同学们仔细观察这几个字，你发现该如何写好着三个字？
1.出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
2.引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这
三个字，都是半包围结构的字。
二、书写示范，感知方法。
1.示范书写“启”。提醒学生注意：写这三个字时，既要
注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇.斜钩
或横斜钩要写得舒展些。
2.练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
3.反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
家作布置：
完成《当》中的相关习题。
教学后记：（第次）
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第2单元课题练习2 第3 教时总第个教案
教学目标:
学习续编童话故事《狐狸和乌鸦》，大胆想象符合角色性格发展。
教学重点:续编童话故事《狐狸和乌鸦》，符合角色性格发展。
教学难点：合理发挥想象，想象故事结局。
课前准备：投影
预习导航：复习阅读故事《狐狸和乌鸦》。
教学过程：
二次备课口语交际设“语场”
一、营造氛围，激发兴趣。
（1）同学们《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？谁能给我
们再讲
述一下这个故事？故事中的狐狸和乌鸦留给了你怎样的印
象？乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
二、呈现范例，提高实效。
（1）老师把接下来发生的故事写了下来，让我们一起读读这个故事。
受骗以后
自从狐狸骗走了乌鸦的一块肉，整天得意洋洋。心里那个美呀，就别提了！这不,它天天都在大树下转悠，希望乌鸦再“送”它一块肉。
有一天,狐狸又去大树下转悠，忽然,它发现天空中有一块黑色的东西向这边飞来。再定神一看，原来是那只被狐狸骗走一块肉的乌鸦。狐狸闭上眼睛心想:“这只笨乌鸦有没有带肉给我呀？”想着它躲进了草丛。
一会儿，乌鸦飞到了大树上，嘴里果然叼着一块肉，草丛中的狐狸馋得直流口水，突然眼睛一亮，“看我的吧,哼哼！”嘴边出现了淡淡的奸笑。
它跳出草丛，满脸堆笑着说:“乌鸦老弟，听说你升官了！已经成了‘动物市场’的卫生管理员，你那身乌黑的管理服，真气派！”
乌鸦没吭声，呆呆地看着树下的狐狸。
狐狸觉得有机可乘，接着说:“上次，我骗了你一块肉，那是因为我家里的几个孩子，已经几天几夜没吃饭了，虽然是这样，我还是很过意不去。”说着，还假惺惺的抹了抹眼泪。
这时乌鸦的嘴巴好象松了一点。
然后，狐狸又说:“你能原谅我吗？如果不能，我就一头撞死在这棵大树上！”说着，就向大树冲去。
“别，别！”乌鸦大声叫道，随即肉也掉了下来。
狐狸接到肉，一口气就吞了下去，边吃还边说:“你这只笨乌鸦,我是在骗你的，哈哈！”
“你别吃，这肉是我从动物市场的黑熊店里发现的病肉，你不信，我开的罚单还在这儿呢！”
“啊！”这时的狐狸，脸一会儿红一会儿白，一会儿紫一会儿黑。狐狸快速地冲进草丛，又是上吐又是下泻。
你们看，狐狸骗乌鸦有好下场吗？
（2）老师的故事中狐狸和乌鸦又留给了你怎样的印象？
（3）你喜欢老师编写的哪部分内容，为什么？
三、创设语场，自由表达。
部编版五年级语文下册第二单元习作(教案+反思)
习作写读后感 ［教学目标］ 1.任选一篇读过的文章或一本书写读后感，突出阅读作品中让你感触最深的内容。 2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。 ［教学重难点］ 能结合具体事件清楚表达自己的感想。 ［教学课时]1课时 教学过程 一、谈话导入 1.最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？（抽几名同学谈） 2.今天，我们就根据自己的体会，写一篇读后感。（板书课题，解释什么是读后感？） 二、读习作提示，明确习作要求 1.学生自读习作提示，勾画出自己认为比较重要的语句。 2.交流： （1）要求 要求学生从最近读的一篇文章或一本书中选择感受最深的，写一篇读后感。 （2）题目 可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。 （3）重点 本次习作的重点是把阅读过程中感受最深刻的部分描写下来。要突出阅读作品中让你感触最深的内容，感受要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的句子，写出自己的感受。
三、习作指导 1.紧扣原文,抓住重点。 必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 2.练习实际，情感真实。 这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写，并切合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。 3.读感结合有侧重。 正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写文章，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然，交代所读文章的名称和主要内容是必写的。 四、学生选材，互说 1.独立选材，尽量做到新颖。 2.学生互相说。 3.学生选好材料，独立写作。 五、朗读习作，评议修改 1.学生写完后自己阅读，修改。 2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 六、文后指导 1.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 2.投影出示两篇作文。 一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。 一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
人教版小学数学五年级下册第一单元图形的变换集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表 编写时间：2013年月日
第一课时：轴对称图形 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动 使用者再创 及反思记录 一、观 察图形， 分析图形 特点 二、探 索认识轴 对称图 形，掌握 轴对称图 形的性质 一、观察图形，分析图形特点 师出示主题图：大家看这些漂亮的图案，你 知道它们是怎么设计出来的吗？看一下这些图案 有什么特点？ 二、探索认识轴对称图形，掌握轴对称图形的 性质 师：同学们观察的都很仔细，老师这里就有很 多轴对称图形，想一想，你们还能说出哪些对称 图形呢？ 问题：这些图形的对称轴是什么？大家还记得 吗？（让学生回忆并独立画出蜻蜓的对称轴，教 师在前面做示范。） 索发现图形成轴对称的性质 师：我们画出了这些图形的对称轴，老师这里 有一个对称图形，上面画的是什么？仔细看 学生观察，可能会 根据图形的变换把这 些图形分成几类，教师 引出本单元内容的学 习。 活动：大家试一试画 出其它图形的对称轴！ （学生自己在书上画 出图案的对称轴，教师 巡视，给出指导）
三、折一折、剪一剪。 看，虚线是？（图形的对称轴）A和A′，B 和B′，C和C′字母对应的位置有什么特点 呢？（引导学生从整体上概括出轴对称的特 征） 演示：沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将 完全重合。 总结：对应点到对称轴的距离相等。 1．活动：画出对称图形 师：我们看了这么多漂亮的图案，也掌握了 轴对称图形的特征，下面，我们就来画一画。 你能画出小房子的另一半吗？怎样能又快又 准确的画出来呢？ 出示例题2，画出下面图形的对称图形！看哪 位同学画的又快又好！ 总结：利用图形成轴对称的特征和性质找关键 点的对称点。 三、折一折、剪一剪。 师：我们把一张纸连续对折三次，画上一个图 形，想一想，剪出的会是什么图案？（学生思考 并给出答案，教师引导） 师：下面我们就自己来试一试！自己设计一个 图形，想一下，剪一剪，是自己想要的图案吗？ 学生自己在下面活动，并展示自己的作品，大 家共同讨论。 学生自己在下面活 动，并展示自己的作 品，大家共同讨论。
人教版语文五下第五单元教案
人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不
满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
部编五年级语文下册第一单元教案(表格式打印版)
第一单元教学计划 一、教学内容 本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 二、教学目标 阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 三、教学措施 1.教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 2.指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。 二、单元教学要点和课时安排
1、古诗三首 一、教学目标： 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达的作者的思想感情。 二、教学重难点： 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 三、教学准备：课件，导学案 四、教学课时：3课时 五、教学过程：
部编版语文五年级下册第五单元教学设计(2020年版)
部编版五年级语文下册教学设计（第五单元） 作者：米兰花香
第五单元 13 人物描写一组 【教学目标】 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
部编版语文五年级下册第二单元教学设计及教学反思
第二单元学习目标 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 草船借箭 2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。 2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括 景阳冈 2 猴王出世 1
红楼春趣 1 故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表 演。 习作 2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想 表达清楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。 2.学会根据上下文猜测语句的意思。 3.学会根据人物外貌描写猜测人名。 4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。 快乐读书吧机动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。 5.草船借箭 〖教学目标〗 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
五年级英语下册第一单元教案
Unit1 MyDay Let’s talk 一教学目标 知识与能力目标：(1) 能够听懂、会说、会读对话：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在实际情景中运用。 (2) 能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。 (3) 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。 二教学重、难点分析 (1) 本课的教学重点是熟练使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at.... 以及让学生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。 (2) 本课时的教学难点是单词exercises, usually 的正确发音。 8. 课前准备 (1) 教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn 部分的动词卡片。 (2) 教师准备录音机和五年级上册第二单元B部分的歌谣磁带和本节课的磁带。 (4) 学生准备日常生活用语单词卡。 三、教学过程
1．导入（热身/复习活动，激活思维） (1) 教师放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型: What do you do on Saturdays? 以及动词短语：watch TV, read books, play computer games 等。 师生吟唱歌谣： T: What do you do, what do you do, what do you do every day? S: I read books. I read books. I read books every day. （歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。） (2) 活动：快乐猜猜猜 T: What do you do, what do you do, what do you do every day? Ss: I read books/ play football/....学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。 教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打☆。 2．学（呈现活动，引导学习） (1) 呈现句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教师选取一张动词短语卡片，说：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法。 (2) 呈现句型：What about you?/ And you? 教师就同一问题提问不同的学生，从而引出What about you ?/ And you?的用法。同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和
(完整版)新人教版三年级语文下册第五单元教案
第五单元 本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方 法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地 感受这份人间真情。 单元课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单 教材元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父 分析母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际” 、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动 展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、 “展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习” 后的真情实感的表露。 一、知识与技能 1. 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 单元 二、过程与方法 教学 2. 抓重点词语理解课文，积累词汇。 目标 3. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 三、情感、态度、价值观 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 单元训练重难点 重点难点 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 单元17、《可贵的沉默》 3 课时《语文园地五》 2 课时课时18、《她是我的朋友》 2 课时
安排19、《七颗钻石》 20、《妈妈的账单》3 课时 1 课时《口语交际. 习作五》 3 课时 课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞 授课班级三年级授课人授课时间 一、知识与技能 1. 学习本课生字词。 2. 流利地朗读课文。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 教学目标 1. 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感. 。 2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 三、情感、态度与价值观 懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 教学难点初步懂得应该回报父母的爱。 教学准备课件音乐《感恩的心》 课时安排 2 课时 第一课时
小学语文人教版五年级上册第五单元教案
教材内容: <<有趣的汉字>> 人教版新教材五年级语文第九册第5单元(需3课时) 教材分析: "有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分. 字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语. <<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣. <<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关. 学情分析: 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性. 教学目标: 1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识. 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料. 教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变. 1.教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划. 2.教学难点: 体会汉字的丰富有趣. 第一课时 教学过程: 一.激趣导入,揭示学习内容. 1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容)
部编五年级语文下册全单元备课第五单元
部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】 第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手” ，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 1 ．掌握本单元的重点生字、词语。 2 ．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3 ．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》 3 课时 《刷子李》 2 课时 交流平台及初试身手 1 课时
习作例文 1 课时 习作：形形色色的人 2 课时 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》， 《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象， 每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。 学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子 等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。 1 ．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过 的比较满意的写人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或 者组织学生观看相关的影视片。 2 ．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段 合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些 不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。 3 ．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 【知识与技能】
五年级下册第一单元作文指导及范文教学提纲
五年级下册第一单元作文指导及范文 习作训练一：给远方的小学生写一封信 [习作要求讲解] 在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 书信的基本格式： 开头顶格写称呼，打上冒号； 第二行空两格写问候语； 接下来换行空两格写正文部分； 正文结束后，换行写祝颂语； 最后在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。 [习作思路展示] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。 三、介绍自己的个性爱好 让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如：“我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……” 四、介绍自己的学习情况 作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。 五、说说如何开展“手拉手”活动 写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。 范文选辑：
新人教版五年级上册第五单元教案
Ｕnit 5 Theｒe ｉs a biｇbed 单元概述 教材解读 本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握表述家居类的单词和词组:bike, ｃlｏcｋ,pｈoto,water botｔｌe,plａnt等。 2.能够听说读写表示相对位置关系的词:besiｄe, ｂetwｅｅn,behind,above,in ｆroｎｔof。 3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。 二、过程与方法 教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．培养学生提倡垃圾分类,增强环保意识。
教法导航 根据学生年龄特点,通过听听做做，刺激大脑皮层,进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养合作学习的能力。 课时支配 第1课时:A（Let’s tｒｙ&Let’ｓtalｋ） 第2课时：A (Ｌeｔ’s leａrn，Aｓk and answｅr &Ｌet’s spell) 第3课时：Ｂ(Ｌｅt’s try&Let’s taｌk) 第4课时：B(Lｅｔ’ｓlearｎ&Ｍatch and say) 第5课时:B(Reａd and write &Lｅt’s check) 第6课时:B（Ｌet’s wrａp it up) C(Stｏryｔｉme) 课时教案 教案I 第1课时Ａ(Let’s try&Let’s talｋ) 教学目标 一、知识与技能 1.能听、说、认读单词tｈere。 2.能灵活运用Ｔhere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 3.能完成Ｌet’s try部分的听力任务。 ４.激发学生与他人合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。 三、情感、态度与价值观 通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点 1．能灵活运用Ｔｈere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 2．能完成Leｔ’s try部分的听力任务。
最新四年级语文下册第五单元教案
第九周 第五单元 17、触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息： 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字：
新课标人教版五年级下册语文第二单元教案
第二单元教材内容概说 一、单元教材分析 1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。 二、单元教学目标 1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 三、单元教学重、难点
1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 四、教学措施及手段 1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。 5、古诗词三首 【教学目标】 1．学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。 2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 【教学重难点】 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 【教学准备】 1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平 2、有关古代童年生活的古诗 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相
部编版五年级语文下册第五单元教学设计
第五单元 单元初步感知 授 课提 要课 时 13 人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔 跤的情景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、 富有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、 体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳 光，善良朴实，对生活充满希望的人。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点 了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑 掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过 生命的守财奴的形象。 3 14 刷子李 这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作 者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之 高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子 李”的真功夫。 2 交流平台·初试身手 根据本单元的课文，进一步复习这一单元描 写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某 个同学的特点。 1 习作例文根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。1习作：形形色色的人 回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写 人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把 2
语文·五年级下册 人物特点写具体。 教法与学法 本单元有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。 授 课方法探究 13 人物描写一组 引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。 14 刷子李 从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。
2020部编版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计.docx
部编人教版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计 第二单元 单元概述 本单元以“ 中华古典名著” 为主题，编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园 地和一个快乐读书吧。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第 一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。口语交际是“怎么 表演课本剧”，将课本剧搬上舞台，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。习作以“ 读后感”为主题，要求学生写出自己读书后的感想。语文园地包括“交流平台”“ 词句段运用”“日积月累”三个板块。 快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。 3．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。 4．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。
重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。 难点 1．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。 2．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。 《草船借箭》 2 课时 《景阳冈》 2 课时 《猴王出世》 1 课时 《红楼春趣》 1 课时 1 课时 口语交际：怎么表演课本剧 习作：写读后感 2 课时 语文园地 2 课时 快乐读书吧 1 课时
5草船借箭 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。课文写周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。
五年级组第一单元语文电子教案模板
第一单元内容我爱阅读 单元教学目标： 1、正确读写本单元精读课文中的生字，词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能抓住课文的主要内容，体会、感悟作者们对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4、感受作者对读书的热爱，培养学生养成阅读的习惯。 单元教学重点： 整体把握文章主要内容，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动，体会作者情感。 单元教学难点： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 单元学情分析： 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际?习作一》及《回顾?拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。