四下第二单元教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编四年级语文下册第二单元教案(含设计意图)
部编四年级语文下册第二单元教学设计5 琥珀【教学目标】知识与技能:1.认识本课的12个生字,会写15个生字。
理解“推测”“拂拭”等词语的意思。
2.默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
3.说说琥珀的形成过程;了解合理推测的依据。
过程与方法:通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累词句。
情感态度与价值观:培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】默读课文,提出不懂的问题并试着解决。
【教学难点】说说琥珀的形成过程,了解科学家合理推测的依据。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读本课的12个生字,会写15个生字。
理解“推测”“拂拭”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,感知课文大意,了解琥珀的形成过程。
【教学过程】一、激趣导入。
1.出示琥珀图片,学生欣赏并谈谈对琥珀的了解。
2.板书课题,提示“琥珀”都是“王”字旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
设计意图:教师出示文中“琥珀”的图片,学生简单了解。
通过偏旁,初步感知琥珀的珍贵。
二、自主读识。
1.大声朗读课文,读准字音,读通句子,试着读出感情。
2.针对课文内容提出不懂的问题,师引生梳理后归纳。
(1)这篇课文围绕“琥珀”,先讲了什么,后讲了什么?(先讲琥珀的形成过程,后讲发现琥珀的过程。
)(2)课文向我们介绍的琥珀是什么样子的?(3)课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?根据学生汇报课件出示:在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
①这一段中哪里是作者直接看到的,哪里是想象出来的?(看到的就是事实,根据事实想象出来的部分就是推测,也就是说“推测”是根据知道的事情想象不知道的事情。
)②讲读末段时,辨析“推测”“猜测”,在语境中正确使用。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
道德与法治四年级下册第二单元《买东西的学问》教学设计
书
设
计
学会看包装购物讲文明
4买东西的学问4买东西的学问
（第一课时）避免购物小麻烦（第二课时)维权意识不能少
设
计
思
路
本单元共三课，第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本的购物常识和技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。通过模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。通过系列活动，让学生参与实践活动，提高学生课堂学习的积极性。
2.仔细阅读并完成下面的观察记录表。
观察记录表
商品名称
我同：
比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
课件出示第9页图片：
你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
三、活动二：避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1.读一读：学生阅读常见购物中的陷阱。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
四、课堂小结。
这节课我们谈论了包装的话题，我们在购买东西时，要注意产品包装上的正规生产厂家、生产日期、保质期、储存条件、产品的配料等信息只有学会看这些标志，才能正确选择商品。
第二课时
课时目标:
培养良好的购物习惯，做文明的消费者。
2.学会维护自己的合法权益。
教
学
反
思
反思时间： 20 年 月 日
教学重点：
培养良好的购物习惯。
教学难点：
学会维护自己的合法权益。
一、情景导入。
1.播放视频，学生观看后。思考：这样的消费者文明吗？你觉得他有哪些不文明的购物习惯。
2.你还见到过哪些类似的不文明购物行为？
二、活动一：购物讲文明
1.看一看。（课件出示32页情景图）
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
四年级下册数学第二单元教案
第二单元观察物体（二）教材分析：本单元教材县学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。
这一单元，要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形;感受从不同位置观察物体时，所看到的物体的范围变化。
由于本单元内容与学生生活经验密切联系，在生活中，常会遇到一此堆放在一起的规则物体，可能其中的一部分被挡住了。
如果空间想象力不强，就很难搞清真实数量,本单元内容就是通过从不同方向观察物体,发展学生的空间观念,为解决这些问题打好基础。
学情分析：四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上,通过观察4个小正方体搭成的立体图形,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
教学目标：1、通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述相应的视图。
2、深化对实物和视图关系的认识，知道从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。
3、使学生经历观察物体的过程，丰富对空间的认识，提高解决问题的能力。
4、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重难点：重点：会辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状。
难点：会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。
课时安排：观察物体（二）2课时第1课时观察物体（二）（1）一、基础训练1、站在一个位置上观察物体，最多能看到个面。
2、视察左图，从________面、________面和________面都可以看到。
二、提高训练1、（）个（）个（）个（）个第2课时观察物体（二）（2）展示交流请同学们以小组为单位进行汇报交流。
全班交流互动评价（8分钟）点拨激疑1、从不同方向进行观察同一物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。
2、从同一方向进行观察不同的物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。
四年级下册语文第二单元教案6篇
四年级下册语文第二单元教案6篇教案是现在课堂上必不可少的准备工作，教师在课堂开始前都应该将教案准备好，以下是无忧文档我精心为您推荐的四年级下册语文第二单元教案6篇，供大家参考。
四年级下册语文第二单元教案篇1教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。
重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。
1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。
3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。
（板书课题）二、明确习作要求。
1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。
（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。
部编四年级语文下册第二单元《语文园地二》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《语文园地二》教案课时安排•课时一：《议论文》•课时二：《议论文的写作》课时一内容一、教学目标1.了解议论文的特点和结构。
2.能够初步理解议论文的写作要求，能够撰写简单的议论文。
3.培养学生对待问题的思辨能力。
二、教学重点1.理解议论文的特点。
2.讨论议论文的写作要求。
三、教学难点1.辨析议论文和叙事文的区别。
2.能够运用思维进行议论。
四、教学过程1.导入：通过一个问题引出议论文的概念，让学生对议论文产生兴趣。
2.学习：介绍议论文的特点和结构，分析议论文范文，让学生体会其魅力。
3.练习：让学生针对一个简单问题展开讨论，引导他们撰写简短的议论文。
4.总结：对学生的表现进行总结评价，强调议论文对于思辨能力的重要性。
课时二内容一、教学目标1.理解议论文的写作要求。
2.观察、分析、撰写议论文。
二、教学重点1.理解议论文的写作要求。
2.进行议论文写作实践。
三、教学难点1.能够独立分析问题，撰写有自己观点的议论文。
2.提高议论文写作的逻辑性和连贯性。
四、教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引出议论文写作的重要性。
2.学习：讲解议论文的写作要求，包括立意、论据、结构等。
3.练习：让学生选择一个话题，进行小组讨论，撰写一篇简短的议论文。
4.作业：布置作业，要求学生根据选定的话题，撰写一篇完整的议论文，并在下节课上进行分享和点评。
教学反思通过本单元的教学，学生对于议论文的理解有了提升，能够初步完成简单议论文的撰写。
但是在写作过程中还存在逻辑性和语言表达方面的问题，需要在后续的教学中加强引导，培养学生的写作能力和批判思维。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
部编人教版四年级语文下册第二单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的主题是“家乡”，通过阅读和写作，让学生了解和热爱自己的家乡。
本单元共有4篇课文，分别是《我的家乡》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《黄山奇松》。
这些课文都是描写家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情的，目的是让学生通过学习，对家乡有更深的认识和感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡有一定的了解和感情。
但在写作方面，部分学生可能会存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和发现家乡的美，激发他们的写作兴趣，同时给予适当的写作指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡的美好环境的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情；学会生字词。
2.教学难点：写作技巧的运用，如何把家乡的美描绘得生动具体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造情境，引导学生感受家乡的美。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感情。
3.写作指导法：教师引导学生观察和发现家乡的美，给予写作技巧上的指导。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：字典、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的美景，引导学生回忆和谈论家乡的特色。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中对家乡的描绘。
在朗读过程中，注意停顿、重音和语调的运用，使学生能够更好地理解课文。
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江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第2单元课题5苹果里的五角星第1 教时总第个教案教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语意思，读准多音字“鲜”。
3.初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
教学重点: 学会本课5个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理清课文脉络。
课前准备：课件。
预习导航：1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。
读准多音字“鲜”。
会用“清晰、魅力、生疏”造句。
2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。
试着概括课文的主要内容，理清课文脉络。
3．课题中的五角星为什么要加引号？教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知二次备课1.你们在家切过苹果吗？通常在切苹果之前家人会叮嘱些什么？2. 这么多规矩呀，做父母的总是希望我们循规蹈矩。
（板书：循规蹈矩）3.现在，这儿有个苹果，你想怎样切就怎样切。
（教师巡视）4.展示拦腰切的苹果，提问：这种切法叫……？这个面叫……？5.今天我们就来学一学《苹果里的五角星》二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示生字词瞧着横切面生疏循规蹈矩清晰鲜为人知2.指名读，正音。
“疏”是翘舌音；“循”前鼻音，第二声。
指导多音字“鲜”、“切”。
3.重点字词的记忆训练。
“循、矩、横、瞧、疏”左窄右宽。
“疏”左半部分为5画，第二画为“︳4.教师范写部分生字，学生描红。
5.轮读有关生字词，相机理解字词。
生疏：没有接触过或很少接触。
循规蹈矩：现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。
鲜为人知：很少有人知道。
6.引导读顺长句，教给停顿方法。
“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
”三、把握文章主旋律，顺清脉络1.指名分自然段朗读课文。
2.提问：课文讲了一个什么故事？“苹果里的五角星”给了我们什么启示？3.理清文章脉络。
四、精选课文一部分，品读感悟提示任务：读读第一节，做到：字字入目，句句入脑，边读边想：第一节讲了哪几层意思？自主阅读：展示交流：（第一句话是写小男孩常来我家报告或是显示显示；第二句话是写小男孩要让我看看苹果里藏着什么，显示显示他在学校里学到的新本领。
）2.你觉得这个小男孩有什么特点？你是从哪里看出来的？这两句话与下文有什么关系？（小男孩很活泼，很可爱，要切苹果时，说话的语气很神秘。
第一句话是全文的总起，第二句话是事例的开头。
）五、凸现下节知识点，顺延激情小弟弟切苹果，我们将看到什么鲜为人知的画面，“我”会受到了怎样的启发？我们下节课继续研究。
六、精心设计练习题，检测完善1.抄写生字词。
2.《补充习题》一、二。
家作布置：1．抄写本课生字词。
2．预习下一段。
教学后记：（第次）江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第 2 单元课题5苹果里的五角星第2 教时总第个教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
教学重点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
教学难点:从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
课前准备：多媒体课件预习导航：1．熟读课文。
试着背诵最后一小节。
2. 画画优美的句子，写写自己的感受。
3.理解课文内容，在有疑问的地方做上记号。
尝试在家用不同的方法切切苹果，分别能看到什么？教学过程：二次备课一、复习导入1．通过上节课的学习，我们认识了一个怎样的小男孩？2. 课文主要写了一件什么事？二、品读感悟学习第二段提示任务：自主阅读：默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，读一读。
交流展示：1．出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句。
a齐读这一句。
b说说“这鲜为人知的图案”指的是什么图案？c这图案为什么鲜为人知？联系上下文思考。
2. 这样切就能拥有五角星，为什么大家不这样切呢？（大家都循规蹈矩的去做，所以就不这样切。
）3. 大家的循规蹈矩都是怎样切？从顶部切到底部有什么好处，大家要这样切呢？（习惯、方便、放得稳、分得均匀……）4.小结：是呀，我们有太多理由去循规蹈矩，因为循规蹈矩我们可能与许多发明创造失之交臂。
5. 再读这句话“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句“这么大魅力”，什么是魅力？联系上下文思考，有怎样的魅力？（这个秘密不知从什么地方传到男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
）6.当我发现这个秘密后，心情怎样？指导朗读。
7.这个秘密传给你们大家后，你们还会传给……8..这样的情景可以用什么词来形容？（一传十，十传百；广为流传；流传甚广）9．那这魅力仅仅是苹果中五角星的魅力吗？（它实际上是创造力的魅力）10.什么是创造力？从小处说？从大处说？11.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
1.学到这儿，你想到了哪些句子？2.出示名言警句，诵读积累。
（1）好奇心是学者的第一美德。
——（居里夫人）（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——（罗日•杰斯特文）（3）健康的好奇心会帮助你消除无知。
三、课堂总结，拓展延伸1.学生再说说身边类似这样的事2.教师可补充故事: 两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
四、检测完善1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
安排练笔。
写一写，再交流。
2.把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
3.完成《补充习题》剩下的练习。
板书设计：5 苹果里的五角星小男孩聪明可爱“切”苹果打破常规循规蹈矩创造力（魅力）通常教学后记：（第次）江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第2单元课题6最佳路径第1 教时总第个教案教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，读准多音字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发”等词语。
3. 初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
教学重点:认识1个多音字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发”等词语。
教学难点:了解课文的主要内容，理清课文脉络。
课前准备：挂图、课件。
预习导航：1.自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。
正音：滨、踩、吆喝（hè）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
有困难的地方要反复地读。
2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。
试着概括课文的主要内容，能按照事情的发生、发展、高潮、结果给课文分段。
3. 搜集迪斯尼乐园和创始人格罗培斯的相关资料。
教学过程：二次备课一、突显导入趣味点，乐学新知1．同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3.揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）4.哪些问题通过预习已解决了？介绍格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示生字词格罗培斯定稿催促海滨拐入选择启发踩出狭窄优雅漫山遍野微不足道焦躁地中海2.指名读，正音。
前鼻音：滨；平舌音：斯、催、踩、躁、择；翘舌音：窄。
指导多音字“地”。
3.重点字词的记忆训练。
启半包围结构。
稿、催、滨、拐、择、踩左右结构左窄右宽4.教师范写部分生字，学生描红。
5.轮读有关生字词，相机理解字词。
漫山遍野：山上和田野里到处都是。
形容很多。
（用拆字法解释）微不足道：事物细小或意义轻微，不值得一提。
（用拆字法解释）启发：启示。
优雅：美好的，高尚的，不粗糙的。
6.引导读顺长句，教给停顿方法。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
三、把握文章主旋律，顺清脉络1．指名朗读课文，说说每一自然段的意思。
2.思考：这篇文章一共7个自然段，如果请你分段，你会怎么分？3.给课文分段。
四、精选课文一部分，品读感悟提示任务：各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
是因为到现在还没有设计吗？自主阅读：同学们自己读读课文的1、2自然段。
展示交流：已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？读到这儿，大家有问题吗？▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
）1.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）2.指导朗读。
突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
五、凸现下节知识点，顺延激情那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。
六、精心设计练习题，检测完善完成《习字册》家作布置：完成《当堂反馈》第一课时。
教学后记：（第次）江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸第2 单元课题6最佳路径第2 教时总第个教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文，理解格罗培斯在设计迪斯尼乐园时遇到的难题，他是如何解决这个难题的。
3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点：明白迪斯尼乐园被评为世界最佳设计的原因，懂得他与老太太卖葡萄之间的联系。
教学难点:懂得给人自由与选择的机会以及其中蕴含的巨大价值。
课前准备：多媒体课件预习导航：1．熟读课文。