第24课《风娃娃》 (随文)
【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
薛法根《风娃娃》(二上24课)教学设计
薛法根《风娃娃》(二上24课)教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
风娃娃随文看图写话训练课件部编二年级语文上册
随文看图写话训练
部编·二年级上
口语交际专项 二上
24.风娃娃
（用拟声词写句子）
部编·二年级上
口语交际专项 二上
1．在横线上填上拟声词，把句子补 充完整。
（1） 抽上来的水奔跑着 ，__哗__啦__哗__啦____ 地向 田里流去。 （2） 他们弯着腰 ， 流着汗 ， “___嗨__哟__，__嗨__哟____”喊着号子 ， 可是船却走 得很慢很慢。
雨停了，我们来到公园里，可以听听树上
_叽__叽__喳__喳__的__鸟__叫_____；可以坐在一棵树下，听听 _唧__哩__哩__唧__哩__哩__的__虫__鸣____。
口语交际专项 二上
3．读图，发挥想象，用上拟声词写景物。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他喜欢___呼__呼__呼__地__唱__歌____。 当
他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出_唰__唰__唰__的__歌__曲_。 水， 也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打 滴___滴__答__答__击 乐器__叮__叮___……_咚__咚____……这声音多好听呀！
部编·二年级上
2．读图，写出自己想到的声音。
口语交际专项 二上
____嘀__嗒___嘀__嗒________________。
部编·二年级上
口语交际专项 二上
___哗__哗__哗____________________。
部编·二年级上
口景物。
部编·二年级上
二年级上24《风娃娃》
二年级上24《风娃娃》《二年级上 24《风娃娃》》在二年级上册的语文课本中，有一篇叫做《风娃娃》的课文，它给孩子们带来了许多有趣的思考和启示。
风娃娃是个天真可爱又充满活力的小家伙。
它来到田野，看到大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
风娃娃用力吹了一口气，大风车转得飞快，抽上来的水向田里奔跑而去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃可高兴啦，它觉得帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。
接着，风娃娃又来到河边。
它看到船工们拉着一艘大船，十分吃力。
于是，它又鼓起腮帮子使劲吹风。
船在水面上飞快地行驶，船工们向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做事真不错，我还得去做更多的好事。
风娃娃就这样带着满腔的热情，到处去帮助别人。
它来到了一个广场上，看到许多小朋友在放风筝。
可是风筝飞得很低，怎么也飞不高。
风娃娃连忙跑过去，用力吹风。
风筝一下子飞得高高的，小朋友们高兴极了，风娃娃也觉得很自豪。
然而，风娃娃的热心有时候也会办坏事。
它看到人们正在晾衣服，就使劲吹风，结果衣服被吹得七零八落，人们生气地责怪它。
风娃娃还把路边新栽的小树吹折了，把干净的街道吹得尘土飞扬。
人们纷纷埋怨它，风娃娃这才意识到，原来做好事并不是只要有力气就行，还得考虑是不是对别人真的有帮助。
小朋友们在学习这篇课文的时候，仿佛也跟着风娃娃一起经历了这些事情。
他们能够感受到风娃娃一开始的单纯和热情，也能理解到风娃娃后来的困惑和反思。
通过风娃娃的故事，孩子们明白了做事情不能只凭自己的想法和一股蛮劲，要多思考，看看自己做的事情是不是真的对别人有好处。
老师在讲解这篇课文的时候，会引导孩子们去思考，在生活中，自己有没有像风娃娃一样，好心却办了坏事的经历。
孩子们会积极地分享自己的故事，比如帮忙做家务却不小心打破了碗，或者想帮同学却反而让同学更麻烦了。
通过这样的交流，孩子们更加深刻地理解了做事要考虑周全的道理。
对于家长来说，这篇课文也是一个很好的教育契机。
家长可以和孩子一起讨论，在日常生活中，如何去判断一件事情该不该做，怎样做才能真正帮助到别人。
部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》同步习题(含答案)
《风娃娃》同步练习1.根据拼音写词语。
nóng f ū bi ǎo sh ì sh āng x īn( ) ( ) ( )x ī q ì h ào zi li ú h àn( ) ( ) ( )2.照样子，把词语补充完整。
例：又唱又跳又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）3.比一比，组词语。
大（ ）际（ ）吸（ ）转zhu àn （ ）曲q ū（ ）夫（ ）示（ ）极（ ） zhu ǎn （ ） q ǚ（ ）1.用下列词语造句。
①继续——_________________________________________________________ ②容易——_________________________________________________________ ③伤心——_________________________________________________________2. 想一想，填一填人们责怪风娃娃，是因为____________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案基础知识达标：1.农夫表示伤心吸气号子流汗2.又快又好又惊又喜又困又乏又冷又饿又甜又香又高又大又矮又胖又白又亮3.大人夫人天际表示吸气极其转动转弯曲折曲奇课后能力提升：1.风娃娃没有为他们做好事，反而帮了倒忙。
2.略。
部编(统编)版2019年二年级语文上册：第24课《风娃娃》(教学反思参考3)【精品】
（教学反思参考3）风娃娃《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。
但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2.让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。
由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：说话训练不够到位。
这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。
要求学生能够用书上的句子说，也能够用自我的话说。
但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。
此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“船工”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。
部编二年级上册语文《风娃娃》教材分析、教学设计
部编二年级上册语文《风娃娃》教材分析、教学设计统编二上第24课《风娃娃》教材分析风娃娃》是小学语文二年级上册第8单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的行动，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
这个单元的教学重点之一是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”。
教学中充分体现这点，第2自然段在老师的引导下得抓主要问题的研究方法，第3自然段让学生根据这个研究方法自学课文。
文中，风娃娃“吹动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”3件事详写，都是按照风娃娃来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样的顺序来写。
“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的省略号留给学生想象的空间。
而“借助提示，复述课文”是本课的难点，教学时引导学生抓住主线：风娃娃来到哪里看见什么→怎么做的→结果怎样开展研究活动，为复述打好基础。
二、教学目标1．认识12个生字、会写“得、秧、汗”3个字。
2．有感情地朗读课文1到4自然段，了解“断断续续、使劲、兴起腮”等词语的意思。
3．体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
三、教学过程一）谜语引入，揭示课题1.老师带来一则谜语，请大家猜一猜：“云儿见它让路，小树见它招手,花儿见它点头。
谜底是什么？2.今天我们就来研究一篇和风有关的课文，看老师写课题。
1）教师誊写课题。
2）指名读课题，正音“娃娃”的第2个“娃”：轻声。
3．风娃娃长大了，有一天，XXX对它说：出示句子：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”1）风妈妈叫风娃娃去干甚么？2）谁来做做风妈妈，对XXX说说这句话？指名读、女生齐读。
4．读到这里，你有什么问题想问吗？5．小结过渡：是呀，风娃娃帮人们做了哪些事呢？让我们一起去课文中找找谜底吧！二）初读课文，研究字词1．出示自学小提示：1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
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3．读图，发挥想象，用景物。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他喜欢_呼__呼__呼__地__唱__歌______。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出唰__唰__唰__的__歌__曲__。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打 _滴__滴__答__答__击乐器_叮__叮____……_咚__咚____……这声音多好听呀！
雨停了，我们来到公园里，可以听听树上 ___叽__叽__喳__喳__的__鸟__叫___；可以坐在一棵树下，听听 __唧__哩__哩__唧__哩__哩__的__虫__鸣___。
24.风娃娃
（用拟声词写句子）
1．在横线上填上拟声词，把句子补 充完整。
（1） 抽上来的水奔跑着 ，__哗__啦__哗__啦____ 地向 田里流去。 （2） 他们弯着腰 ， 流着汗 ， “___嗨__哟__，__嗨__哟____”喊着号子 ， 可是船却走 得很慢很慢。
2．读图，写出自己想到的声音。 ____嘀__嗒___嘀__嗒________________。