意境隽永耐人寻味——散文《我的空中楼阁》赏析
我的空中楼阁朗诵赏析
我的空中楼阁朗诵赏析在我们的生活中，朗诵是一种非常美妙的艺术形式，它通过语言的表达和声音的传达，将文字和情感完美地结合在一起。
而《空中楼阁》这首诗歌作品，更是一首经典的朗诵作品，它通过优美的语言和深刻的思想，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
首先，我们来看一下《空中楼阁》这首诗歌的内容。
这首诗歌是由唐代诗人王之涣所作，他生活在一个混乱的时代，而他的诗歌却充满了对理想和远方的向往。
《空中楼阁》就是他在这个时代中的一种思考和表达，他通过诗歌来表达自己对理想的追求和对现实的不满。
在诗歌中，他用“空中楼阁”这个形象来比喻人们追求的理想，而“水中影”则是对现实的反思。
整首诗歌通过对比和对话的方式，让人们感受到了诗人内心的矛盾和挣扎，也让人们在朗诵中感受到了对理想的追求和对现实的反思。
其次，我们来谈一谈《空中楼阁》这首诗歌的语言和表达。
王之涣的诗歌语言优美，表达深刻，他通过对诗歌语言的运用，将自己内心的感受和思想表达得淋漓尽致。
在朗诵中，我们可以感受到诗人对理想的追求和对现实的不满，也可以感受到诗人对诗歌语言的热爱和对文字的理解。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
最后，我们来谈一谈《空中楼阁》这首诗歌的朗诵。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众。
在朗诵中，我们可以感受到诗人对理想的追求和对现实的反思，也可以感受到诗人对诗歌语言的热爱和对文字的理解。
在朗诵中，我们可以通过声音的变化和语调的把握，将诗歌的情感和思想表达得淋漓尽致，让人们在朗诵中感受到了诗歌的魅力。
总之，《空中楼阁》是一首经典的诗歌作品，它通过优美的语言和深刻的思想，让人们在朗诵中感受到了诗歌的魅力。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
希望我们能够通过朗诵，感受到诗歌的魅力，也希望我们能够通过朗诵，感受到诗歌的力量。
我的空中楼阁教材解析
《我的空中楼阁》教材解析《我的空中楼阁》教材解析台湾作家李乐薇以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
《我的空中楼阁》是其散文中的精品，作者怀着对韵、趣、味等高雅审美的执著追求，托物言志、寄情于景，以生活中的小屋作为理想的栖息所，寄寓了对“独立的、安静的”生活的向往，表现了热爱大自然的情怀，文章意境深邃，文质兼美。
本文拟就其语言的典雅美、形象美、哲理美作一赏析，以领略作者的深厚语言功底以及语言艺术的魅力。
一、典雅美《我的空中楼阁》的语言优美而不粗俗，体现了古朴典重，雅致隽永的典雅美。
首先是大量的文言词句的使用。
文中将文言虚词“而”、“于”、“以”、“之”等自然融入了文句中，既古朴典重，又使节奏舒徐有致，琅琅上口。
如“细而密的枝叶”，“美而浓的树荫”，“轻灵而自由”；“不逊于花”，“憩于枝头”，“适于心灵散步”，“足以举目千里，足以俯仰天地”，“烟雾之中、星点之下、月影之侧”，“地利之便”等。
文中也用典雅的四字句，如“山如眉黛”、“满山皆树”、“凌空而起”、“姿态翩然”、“游目骋怀”、“雾失楼台”等，有的巧妙地化用了前人之语，有的自出新杼，富有创造性，但都显得隽逸潇洒，言简意丰。
其次是讲究整齐和谐，富有语势。
采用两相对应写法，文采斐然，韵味无穷，“那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧”，彩笔纵横，妙语连珠。
再如“淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈”，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”，“清健或挺拔，苗条或婀娜”等整齐中见变化，雅致隽永又色彩绚丽，给人以清新活泼的美趣。
典雅的语言需要作者有高度的艺术修养，做到古为今用，既新巧别致又清新优美，造语工整而见匠心。
二、形象美形象是艺术的生命，作为语言艺术的文学就必须以形象的语言来描写，使之绘声绘色，形神皆备。
《我的空中楼阁》是一篇情景交融的散文，其形象美的语言展示得淋漓尽致。
这里只略举几例稍加赏析。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
散文《我的空中楼阁》赏析
意境隽永耐人寻味——散文《我的空中楼阁》赏析做呢？请读一读李乐薇的散文《我的空中楼阁》吧！普通的山，平常的小屋，到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。
从这个山一屋中竟然发掘出如此迷人的诗情画，意丰实令人惊异。
这篇出色的写景散文，气韵生动，情采飞扬，，是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。
我们且来剖析一番，看其中究竟有何奥秘。
全文可分为五个部分。
一、二自然段为第一部分，交代小屋的位置。
一开始，作者用了“山如眉黛”这个现成的比喻，似乎看不出什么奇特之处。
可他由此生发下去，便带出一个新鲜的比喻来：“小屋恰似眉梢的痣一点。
”独出心裁，熨贴自然，使“山”、“屋” 的形象表现出新颖动人之态。
前一比喻是不可或缺的铺垫。
后一比喻的光彩又使前一比喻脱去凡俗，顿然生辉了。
这只不过是轻描淡写的一笔，那普通的山，平常的小屋，便已经有些韵致了。
且看第二笔：“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
”“柔和的角长”把“眉梢”的美具体化了；小屋“玲珑”地立着，与山的契合是那样清新，那样自然。
这个倒装句简洁而洒脱，浸泣着浓郁的感情色彩，把作者的感受完美地表现出来。
第二部分，从“世界上有很多已经很美的东西”，到“轻灵而自由”。
通过小屋点缀山，树点缀小屋的精巧布局，显现出小屋“凌空”的姿态。
写小屋点缀山的效果，作者用“点破”山的寂寞，“增加”景色的风采来说明。
接着，又连用四个比喻表现“山上有了小屋”而给人的美感：“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”以“飘”、“掠”的动态写静止的美，出奇制胜，气韵生动，这是作者发挥想象的能动作用而产生的形象的变化。
后一对隐喻，则直接点出它给人的色彩印象和气氛感觉。
语言简洁秀逸，表现出锤炼文字达到炉火纯青地步的那种潇洒风姿，把山和小屋写得如此令人神往，令人陶醉。
《我的空中楼阁》简析_模板
《我的空中楼阁》简析_模板《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
”布颜图：“山水间烟光云影，变幻无常，或隐或现，或虚或实，或有或无，冥冥中有气，窈窈中有神，茫无定象，虽有笔墨莫能施其巧。
故古人殚思竭虑，开无墨之墨，无笔之笔以取之。
”恽格：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处，全局所关，即虚实相生法，人多不著眼空处，妙在通幅皆灵，故云妙境也。
我的空中楼阁原文全解 我的空中楼阁全文赏析
我的空中楼阁原文全解我的空中楼阁全文赏析一、设计缘起近日听了于漪、钱梦龙、陈钟梁、王大绩等专家的专题报告，对语文教学又有了新的认识。
专家们一致认为，语文应该是工具性与人文性的统一，那么我们的语文教学应该从这两方面入手，努力提高学生的语文素养，引导学生形成正确的世界观、价值观。
而上述目的要想达到，必须是通过优化语文课堂教学。
教育家说：“教材无非是个例子。
”但我们必须把这些例子用好才能真正提高学生的语文素养，才能使学生形成一定的审美能力、探究能力。
现版教材中不乏文质兼美的文章，《我的空中楼阁》就是其中的一篇佳作。
我想通过《我的空中楼阁》的说课稿把自己的浅薄的教学认识表达出来，以求教于大家。
二、设计思路《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品，是一篇优秀的散文。
在老版教材中被选作自读课文，现编入新教材为讲读课文，由此可见其经久不衰的魅力。
这篇文章语言优美，情感真实细腻。
至于这篇文章，学生可以学习和借鉴的东西很多：学生可以品味文章的语言风格；学生可以探讨作者的生活理想和感情世界；学生也可以从中得到写作的启迪……而我认为，这篇文章属于文质兼美的佳作，应该作为引导学生发现美的一个契机，所以我在教学设计上集中表现“美”，以“美”作为贯穿整个教学过程的主线。
完成教学任务需要2课时。
三、教学目标通过反复的讨论，现在教育界对语文的性质基本上达成了共识，并写进了教育部颁布的教学大纲和课程标准：语文是工具性和人文性的统一。
所以，语文教学必须是通过语言文字的教学，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
从教材的安排上看，《我的空中楼阁》被选编为高一语文第一册第6课，是散文单元中的重要篇目。
高一语文第一册《教材说明》明确提出，高一着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。
因此，我们在设计教学目标时注意考虑教材特点、学生的知识和能力储备、大纲要求等多方面，同时体现教师的教学风格。
我的空中楼阁原文及赏析
我的空中楼阁原文及赏析我的空中楼阁原文及赏析李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。
1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。
下面是店铺为大家收集的我的空中楼阁原文及赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。
【原文】山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！有了这许多树，小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘一起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由！小屋之小，是受了土地的限制。
论“领土”，只有限的一点。
在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。
和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
高中语文《我的空中楼阁》赏析
高中语文《我的空中楼阁》赏析高中语文《我的空中楼阁》赏析台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》，是一篇寓情于景、情景交融的优美散文，编入高中语文人教版教材，下面是店铺给大家带来的高中语文人教版课文《我的空中楼阁》赏析，希望对你有帮助。
高中语文《我的空中楼阁》赏析《我的空中楼阁》高尚雅洁而绝无尘俗气，表现了作者特有的精神气质。
文以气为主，该文气盛之极。
作者纵横挥洒，机无滞碍，所描绘的形象，既生动感人，又让人联类无穷，给人以无限的想象和再创造的余地，可谓深远难尽，动而不板，活泼怡人。
《我的空中楼阁》犹如一幅迷人的立体画。
画的主体便是“玲珑地立于山脊一个柔和的角度上的`”小屋，这小屋的前面是树，“那些树把小屋遮掩了”;小屋在山的怀抱中，山的背景又是多变而神奇的，花、云、光、空气都别有洞天，且山下万家的灿烂灯火与山上闪烁疏落的灯光互为映辉，照淡了黑暗，画面更具朦胧、空灵、含蓄的韵致：“淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!”至此，一幅写意的立体画卷便多侧面、有层次地展现在读者面前，从而达到了以形传神，神韵别具的佳境。
作者精心为小屋布置了一个美妙的绿的背景，这是生命之色，是希望之所在。
于是字里行间自然洋溢着自享清福、独立安静、快乐怡情的特有精神美。
无论是“举目千里”、“俯仰天地”，“左顾山外青山，右盼绿野阡陌”，还是“心灵散步”、“游目骋怀”，“享受充足的睡眠”，以及“一天一个美梦”，都使画卷的艺术造型美与主人的雅洁脱俗构成了和谐，从而完成了意境的创造，具有独特的神韵，产生了无穷的魅力。
作者的精神气质既激奋、高昂，又悠宛、沉稳，但写得波澜层叠，变幻纵横，把无形的神寓于有形的景之中。
全文摇曳多姿，有起笔的突兀，也有中段的翻腾，还有收处的逸宕，从而形成其特有的风格，既柔和温婉，又富于情感，有如行云流水，随笔而转，构思随笔而曲，而气韵行于其间，风致高雅，以生动传神取胜，以灵动之笔写出神韵。
《我的空中楼阁》
《我的空中楼阁》我的空中楼阁(教案)【作者简介及写作背景】李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
【示范教案】教学目标1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。
2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。
美的能力。
3．培养和提高学生的审美鉴赏力。
第一课时教学步骤1．导入新课：读好文章，如饮美酒，久而弥笃。
李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。
今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。
2．创设美好氛围，进行配乐朗读。
3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。
观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感；其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”；最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。
4．本文在表现技巧方面的特色（1）诗的语言①两相对应，饱含情致先请学生划出，再仔细体味。
本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。
②奇特的想象，精巧的比喻要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。
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意境隽永耐人寻味——散文《我的空中楼阁》赏析
□左人
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一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。
谁没见过这样的景物，有什么文章可做呢？
请读一读李乐薇的散文《我的空中楼阁》吧！普通的山，平常的小屋，到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。
从这一山一屋中竟然发掘出如此迷人的诗情画，意丰实令人惊异。
这篇出色的写景散文，气韵生动，情采飞扬，，是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。
我们且来剖析一番，看其中究竟有何奥秘。
全文可分为五个部分。
一、二自然段为第一部分，交代小屋的位置。
一开始，作者用了“山如眉黛”这个现成的比喻，似乎看不出什么奇特之处。
可他由此生发下去，便带出一个新鲜的比喻来：“小屋恰似眉梢的痣一点。
”独出心裁，熨贴自然，使“山”、“屋”的形象呈现出新颖动人之态。
前一比喻是不可或缺的铺垫。
后一比喻的光彩又使前一比喻脱去凡俗，顿然生辉了。
这只不过是轻描淡写的一笔，那普通的山，平常的小屋，便已经有些韵致了。
且看第二笔：“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
”“柔和的角长”把“眉梢”的美具体化了；小屋“玲珑”地立着，与山的契合是那样清新，那样自然。
这个倒装句简洁而洒脱，浸泣着浓郁的感情色彩，把作者的感受完美地表现出来。
第二部分，从“世界上有很多已经很美的东西”，到“轻灵而自由”。
通过小屋点缀山，树点缀小屋的精巧布局，显现出小屋“凌空”的姿态。
写小屋点缀山的效果，作者用“点破”山的寂寞，“增加”景色的风采来说明。
接着，又连用四个比喻表现“山上有了小屋”而给人的美感：“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”以“飘”、“掠”的动态写静止的美，出奇制胜，气韵生动，这是作者发挥想象的能动作用而产生的形象的变化。
后一对隐喻，则直接点出它给人的色彩印象和气氛感觉。
语言简洁秀逸，呈现出锤炼文字达到炉火纯青地步的那种潇洒风姿，把山和小屋写得如此令人神往，令人陶醉。
这是作家善于体察，善于联想，善于精微地表现内心独特感受的结果。
写树“点缀小屋”，很有层次。
先用“一片纯绿色”抹那一脉青山。
山上的树是“无花树”，本来无花，作者却偏要拿花来作比较，从而突出了“树的美”。
其次，又用“许多树”点缀小屋，用对比的方法陪衬出“小屋的静”、“小巧”、“别致出色”。
再其次，用“一棵高过屋顶的大树”点缀小屋，着意突现绿的以调，绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，“显得含蓄而有风度”。
最后，采用仰视的的巧妙角
度，一个远镜头便把小屋推向空中：在树的遮掩、簇拥下，小屋“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”，“轻灵而自由”。
联想奇瑰、浪漫，字里行间已暗暗蕴含着题目的“空中”二字了。
第三部分，从“小屋之小”到“以及一天一个美梦。
”转入直接对小屋环境的描绘。
先扣住小屋的“小”字做文章。
屋小，“是受了土地的限制。
”把这块土地戏称为“领土”，除了诙谐风趣之外，还含有这是“独立”的地盘的意思。
写“领土”，小中还有小：“这条小路是我袖珍型的花园大道。
”“领土”是“有限的”，和“领土”相对的“领空”却是“无限的”。
写“领空”，作者换用了对偶句：“足以举目千里，足以俯仰天地”，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
”写出小屋在地上虽受到“限制”，空间却是“无限的”、自由的。
这里突出了作者对“空中”的偏爱，对能尽情“游目骋怀”的向往。
接下去，扣住“领土”写“有形的围墙围住一些花”：紫藤、月季、喇叭花……；扣住“领空”写“无形的围墙也围住一些花”：“……那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
”写得五彩缤纷，奇光耀眼，渲染了小屋环境的美好。
写罢视觉的官感，再写呼吸时受到的诱惑。
空气清新得出奇，竟使人产生了闻以袭人香气的错觉与兴奋。
小屋窗多，光线好，但也有“例外”的时候。
作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。
早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好象层山后退了一些”。
作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，用“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊开发一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。
夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。
这是作者精微观察、悉心体味之所得。
末尾的议论，富有哲理性：光线随时间变化，自有其科学道理，并非杜撰的神话中的奇光异彩；光线有了这种变化，更逗人情思，产生浪漫的遐想。
“山上的环境是独立的，安静的。
”这是对第三部分的小结。
接着，作者用抒情的赞美的语调暗暗扣题：“身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。
”以“人们”影射“空中”，表明小屋虽是“空中”楼阁，“我”却不是没有凡人欲念的神仙。
第四部分，从“出入的交通要道”到“月影之侧的空中楼阁。
”直接点题，写空中楼阁。
先铺垫，把山坡和山路比做楼阁的“阶梯”和“走廊”。
作者以小屋为中心，抒写沿山路出外与归来时的心情，实质上是含蓄地写山高，作好点题的准备。
山高路远，安步当车，“往返于快乐与幸福之间”，其乐无穷。
“我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做窜中走廊。
”引出“空中走廊”，便已切近题目了。
走廊既在“空中”，楼在何处，读者已可想见。
“我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品------就是小屋。
”作者一下就把读者的注意力引到本文的主体形象上了。
这小屋，白天“是清晰的”，前面已描述得很充分；“夜晚它是朦胧的”，何以见得？请看：“山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”------山下灯多，太亮，反而不美；山上灯少，疏疏落落，“把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾”，一派迷离恍惚，依稀朦胧，山也显得虚无，树也觉得缥渺。
得文至此，作者已把楼阁置于如烟如雾的夜色笼罩之下，“空中”的气氛烘托够了，便把笔端直接指向小屋--------小屋迷于雾伯楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
点题点得多妙，真是水到渠成！我们不得不惊叹作者精湛的艺术技巧和纯熟的语言表达能力，竟使这普通的山和平常的小屋，幻化出令人如此心旷神怡的美妙境界！
最后三句话为第五部分，写小屋室内之好得益于自然的美，抒写了热爱自然，热爱生活的美好情趣。
“门外有幅巨画-----名叫自然”一句，概括全文，点明文章思想真谛-----揭示自然的美。
大自然，没有都市的喧嚣，没有空气的污染，没有尘世的倾轧，是台湾土地上的净土。
作者对处在自然怀抱中的小屋的由衷赞美，委婉含蓄地表露了对台湾社会现实的不满，竟力渲染“楼阁”遗世而独立的“空中”感，也流露出他匿迹遁世的消极情绪。
“空中楼阁”这个成语，本意就是指海市蜃楼，以“我的空中楼阁”命题，说明小屋原本是虚幻的，在台湾现实生活中，是不可能存在这种“独立”、“安静”的环境的；同时，也反映了作者想解脱而不可得的深沉痛苦。
这篇文章给我们以这样的启迪：普普通通、平平常常的事物中，往往蕴藏着丰厚的内涵。
一山一水，一草一木，一虫一鸟，一人一事，乃至一点思想的火花，一曲感情的波澜，皆可随意撷取，点化成文。
关键在于作者能否用闪光的思想将这些事物照亮，于平凡中发现不寻常的东西，从而获得独特的感受；作者是否善于从一个新颖的表现角度，用别具风彩的语言将其表达出来，从而做到“见人所未见，言人所未言。
”倘能如此，我们也会笔下生花，写出意境隽永，耐人寻味的散文来。