特色课程《七巧板》校本课程纲要
《七巧板》说课稿(通用13篇)
《七巧板》说课稿（通用13篇）《七巧板》说课稿1 教材分析《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
不仅要让学生动手，还要让学生动脑。
在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。
本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。
为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。
本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。
那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。
七巧板校本课程纲要
七巧板校本课程纲要
七巧板是一门校本课程，是课程改革的重要组成部分。
本课程的灵活性和可塑性使得学生们非常喜欢参加。
通过发动和组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，我们可以激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。
此外，通过训练七巧板活动，我们还可以培养学生的空间想象力，丰富他们的课余生活，促进科技教育活动的普及与发展。
本课程的具体目标包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。
在一年级上学期，我们将分别研究七巧板的演变发展过程、简单图形的拼组和按样拼图。
在下学期，我们将研究按图分解的技巧。
通过这些研究主题和活动，我们可以培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。
我们还将对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感和使命感。
本课程的教学进度将包括学期、周次、内容和实施要求。
在教学过程中，我们将贯穿评价，以“同桌眼中的你”为主要评
价方式，体现过程性评价。
我们相信，通过本课程的研究，学生们将会在多个方面得到全面的提升。
教师可以利用同桌评价的方式，了解学生的知识水平和情感状态，同时引导学生评价同桌。
这样，学生不仅可以了解自己，还可以与同桌相互比较，双方都会受益。
荣誉台是由学生自己制作的，用来展示自己获得的奖状、奖品或者研究进步的情况资料。
学生可以将自己得意的拼图、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料等收集起来，展示在荣誉台上。
在期末评价中，可以记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价活动/成绩评定。
这些评价表将被
记入学生成长档案中。
综合实践教学七巧板计划(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质和创新能力的培养中扮演着越来越重要的角色。
七巧板作为一种传统的智力玩具，具有图形简单、组合变化多样的特点，非常适合作为综合实践教学的载体。
本计划旨在通过七巧板的实践教学，培养学生的动手能力、空间想象力、团队协作能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解七巧板的历史、构造原理以及基本拼图方法。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对传统智力玩具的兴趣，培养团队合作精神和创新意识。
4. 综合素质目标：提高学生的审美能力、审美情趣和审美创造力。
三、教学内容1. 七巧板基础知识：介绍七巧板的起源、发展历程、构造原理以及基本拼图方法。
2. 七巧板拼图技巧：教授学生如何利用七巧板进行各种图形的拼贴，包括几何图形、生活场景、动植物形象等。
3. 七巧板创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计独特的七巧板拼图作品。
4. 七巧板与其他学科的融合：探讨七巧板与数学、美术、物理等学科的融合，培养学生的跨学科思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解七巧板的基本知识和拼图技巧。
2. 示范法：教师展示七巧板的拼图过程，让学生直观学习。
3. 讨论法：引导学生围绕七巧板的拼图技巧、创新设计等方面进行讨论。
4. 实践法：学生动手操作，亲身体验七巧板的拼图乐趣。
5. 小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成拼图作品。
五、教学过程1. 导入：以七巧板的起源和发展历程为切入点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解七巧板的基本知识和拼图技巧。
3. 示范：教师展示七巧板的拼图过程，让学生直观学习。
4. 实践：学生分组合作，利用七巧板进行拼图实践。
5. 讨论：引导学生围绕拼图技巧、创新设计等方面进行讨论。
6. 展示：展示学生的拼图作品，并进行评价和总结。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、创新意识等方面。
小学《智力七巧板》课程纲要
三、评价及参考文献
评价活动/成绩评定
1．注重过程评价，过程评价占30%。每节课学习，当堂提交作业。学生进行评星制度（每人手中有5颗创新星，发给5个优秀的作业）。
2.调动学生积极参加比赛，比赛成绩占70%.形成性评价和综合性评价要相结合，要加强形成性评价。提倡采取成长记录袋的方式，收集能反映学生训练七巧板训练过程和结果的资料。激发学生的荣誉感、自豪感，促使学生进一步努力。
背景分析（500字内）
学生家长希望提高学生智力，通过讲解智力七巧板演变的发展史,可以激发了学生的热情。通过按样拼图兴趣课,熟悉了拼板之间的几何关系，掌握了一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象力的提高。通过按图分解活动课，学生对七巧板产生了浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。
2．拼摆基本图形和师生评价，提高拼摆速度。
第二课：梯形的组合
日期
4.6
内
容
在观察、比较、拼摆的基础上，学会利用七巧板进行基本图形的拼摆。如大板和中心板的一般组合方法。
实
施
要
求
1、教师示范，学生观察、比较，学习拼摆方法。
2、学生观察后盲摆。
3、学生互评拼摆能力。
第三单元：分类拼摆
课时
5
周次
7——12周
专题设计技能课，有益于提高学生的想象能力、启迪他们的创造意识。观察创造技能课有益于学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变，提高他们的审美情趣。举一反三技能课可以进一步了解七巧板的多变的奥秘，培养学生的发散思维。
多副组合创新课，如寓言故事、古诗情景等创意画面，极大地激发了学生的创作热情，把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。
小班教案《七巧板》(精选5篇
小班教案《七巧板》(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《幼儿园小班主题活动指导手册》中的“七巧板”章节，详细内容包括七巧板的构成、基本形状的认识、拼图技巧、创意设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握七巧板的构成和基本形状，能够独立完成简单的拼图任务。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高逻辑思维能力和空间感知能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯，增强团队意识。
三、教学难点与重点难点：七巧板的创意设计，拼图技巧的运用。
重点：七巧板的构成，基本形状的认识，简单拼图的完成。
四、教具与学具准备1. 教具：七巧板教具一套，展示板，示例图。
2. 学具：每组一套七巧板，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用展示板，展示七巧板组成的各种图案，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 讲解七巧板的构成和基本形状（5分钟）分组让学生观察七巧板，讲解其由七个基本形状组成，引导学生认识这些形状。
3. 示例讲解（10分钟）利用示例图，演示七巧板的拼图技巧，讲解创意设计的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用七巧板进行拼图练习，教师巡回指导。
5. 创意设计（10分钟）学生根据所学技巧，进行创意设计，教师给予鼓励和指导。
6. 成果展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，分享创意过程，教师点评并给予肯定。
六、板书设计1. 板书小班教案《七巧板》2. 板书内容：（1）七巧板的构成：七个基本形状（2）基本形状：正方形、长方形、三角形、梯形等（3）拼图技巧：平移、旋转、组合（4）创意设计：发挥想象，创作独特图案七、作业设计1. 作业题目：（1）用七巧板拼出一个自己喜欢的图案。
（2）与家人分享七巧板的拼图技巧，共同完成一幅作品。
2. 答案：（1）学生完成的作品。
（2）家人共同完成的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，学生的参与度较高，对七巧板的兴趣浓厚。
但在创意设计环节，部分学生存在一定难度，需要加强引导和鼓励。
2024七巧板说课稿范文
2024七巧板说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024七巧板》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024七巧板》是人教版小学数学三年级上册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形以及面积计算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且七巧板在培养学生的空间想象力和动手能力方面有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解七巧板的形状和特点，掌握使用七巧板拼图的方法。
②能力目标：培养学生的空间想象力和动手能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
③情感目标：培养学生对几何图形的兴趣和探索精神，激发学生的创新思维和团队合作精神。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。
启发式教学法能够激发学生的思维活动，培养他们的自主学习能力；合作学习法能够促进学生之间的互动和合作，提高他们解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和七巧板实物进行教学辅助。
多媒体课件可以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣；七巧板实物可以让学生亲自动手进行拼图，提高他们动手能力和观察能力。
四、说教学过程1、直观呈现七巧板的形状和特点我将通过多媒体课件展示七巧板的各种形状和特点，引导学生观察和思考。
然后，我会让学生亲自触摸和摆弄七巧板，感受它的形状和边长，进一步加深他们的认识。
2、合作学习，拼图实践我将把学生分为小组，让他们合作使用七巧板进行拼图。
每个小组会得到一张拼图任务卡，要求他们根据任务卡上的提示使用七巧板拼出指定的图形。
我会鼓励学生积极思考和讨论，并给予必要的指导和帮助。
3、分享和展示成果每个小组完成拼图后，我将邀请他们上台展示自己的成果，并让其他小组进行评价和提问。
通过分享和展示，学生可以互相学习和借鉴，激发他们的竞争和创新精神。
四、总结和反思在本节课的最后，我将对学生进行总结，让他们回顾所学的内容和方法，并对自己的学习过程进行反思。
七巧板特色班计划
七巧板特色班计划七巧板是一种经典的智力玩具，可以激发孩子的创造力、思维能力和空间想象力。
为了进一步培养孩子的才能和潜力，我们计划开设一个七巧板特色班。
下面是我们特色班的计划。
一、特色班简介1.1课程内容：七巧板的基础知识、拼图技巧、创作思维、团队合作等。
1.2课程形式：小组讨论、个人操作、集体合作等多种方式，旨在培养学生的创新能力和团队合作精神。
1.3授课方式：授课老师将采用互动式教学，引导学生自主探索和思考。
二、课程安排2.1前期准备：了解每个学生的背景和兴趣，根据其需求进行个性化教学。
2.2基础知识讲解：介绍七巧板的历史、种类和基本形状，并演示基本拼图方法。
2.3拼图技巧训练：通过一系列练习，提高学生的拼图技巧和思维灵活性。
2.4创作思维培养：鼓励学生创造性地运用七巧板拼图进行创作，培养其空间想象力和创新能力。
2.5团队合作项目：组织学生进行小组合作，共同完成特定主题的七巧板项目，培养其团队合作能力和沟通技巧。
2.6思维拓展训练：引导学生思考与七巧板相关的问题，拓展他们的思维广度和深度。
2.7课程总结和展示：总结学生的学习成果，并组织展示活动，让他们展示自己的创作作品。
三、特色服务3.1个性化指导：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的指导和辅导，为他们提供更好的学习体验。
3.2创意比赛：组织七巧板创作比赛，激发学生的竞争激情和创新思维，并为他们提供展示和交流的机会。
3.3名师讲座：邀请专业七巧板制作师进行讲座，为学生讲解更高级的拼图技巧和创作方法。
四、招生宣传4.1宣传渠道：通过学校、社区、网络等多种渠道宣传特色班的招生信息。
4.2宣传活动：组织七巧板比赛和展示，吸引家长和学生参观，并介绍特色班的教育理念和课程特色。
4.3样板课演示：邀请感兴趣的学生来参加样板课，让他们亲身体验特色班的课程，并吸引他们报名参加。
五、师资队伍建设5.1招聘条件：招聘有丰富教学经验和七巧板知识的教师，能够引导学生进行七巧板拼图和创作。
小学《七巧板》校本课程纲要.doc
小学《七巧板》校本课程纲要课程类型：中学校本课程适应年级：一年级总课时:16课时一、课程目标1 •通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。
2.通过活动培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
具体目标：1・知识性目标：了解七巧板的来历、组成、玩法。
2.能力性目标：通过一系列的调查、实践活动，培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。
3•情感性目标：对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。
二、课程内容通过对一年级学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的演变发展、按样拼图、按图分解三个研究内容。
1•“七巧板”的演变发展：通过讲解“智力七巧板”的来源与演变历史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，以及对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。
2•按样拼图：通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。
3.按图分解：促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。
教学内容及安排研究专题研究领域研究内容研究形式时间安排“七巧板” 的演变发展：关注学科通过讲解“智力七巧板”的来源与演变历史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，以及对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。
图片展示师生讨论2课时按样拼图模仿实践通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。
教师讲解示范演示动手实践讨论交流反思总结6课时按图分解抽象解题促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维” 解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥祕”的探究与思考。
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特色课程《七巧板》校本课程纲要一、课程开发背景：古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
21世纪的教育特点要求教育把学生当作一个活的生命体，不仅要传授给学生知道，更要教给学生如何装配知识，创造性地组成或分解知识，从而产生新知识。
面向新世纪，迎接新挑战，我们更需要新知识、新技能来解决新问题，所以构建能体现学生主体的活动教学，让学生多感官投入学习活动，以实现学生主体性发展，提高他们的创新思维已是当前教育重中之重。
作为现代科技教育组成部分的智力七巧板活动教育实践，是一种加强创造思维的教育，积极开展这种创造性的实践活动，让学生具有思维上的准备和心理上的收获，正是为培养二十一世纪生力军所必不可少的，可以说“现代智力七巧板”是打开创造之门的金钥匙。
“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师，在我国古代发明——传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。
现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。
“现代智力七巧板”看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。
中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺，智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。
《上海青少年科技报》张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。
少年儿童是国家的小主人，是创新教育的对象和主体，他们正处于创新素质培养的最佳期，他们身上潜藏着无穷的创新资源，正等待开发。
开展“智力七巧板”科普活动，有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。
学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。
二、开发方案七巧板校本课程的研究与开发在我校已有七年的历史了，这也是一个漫长的不断改革、发展和完善的过程。
目前我们在一、六年级的班级在课程计划中每2周安排两节七巧板课。
一、二年级学生以简单拼图为主。
三、四年级学生以古诗配画为主。
五、六年级学生以诗配画或者小故事创造性拼图为主。
七巧板课以间周连堂课的形式，让学生了解七巧板进行综合创作，紧密联系学生的生活，由简单到复杂，让学生在每一次的活动中有充足的时间最大限度地发展自身的潜力。
师资是七巧板校本课程研究开发成败的关键。
所以我们选择了有相关的专业理论水平和实践经验；有开展这项活动的兴趣和热情；并且具有吃苦耐劳的奉献精神的一个2人教师团队老师担任此项工作。
学校在经费上给予保障，政策上也适当倾斜。
三、课程理念1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。
选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的七巧板知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。
坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。
2、发挥七巧板特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识七巧板拼图的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国七巧板发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。
3、各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使他们受到启发，触发联想形成新的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。
强调把信息技术、七巧板活动的内容和过程有机地整合，致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。
4、强调互动的师生关系和交流合作。
建立和谐、平等的师生、生生关系。
注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。
5、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。
本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。
突出七巧板的多元化和个性化，结合小学其它学科，有效的运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥七巧板教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。
6、七巧板课程具有综合性，它体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；七巧板课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力和创新意识；七巧板课程具开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台；七巧板课程具生成性，七巧板本身是一种生生不息，永远都在创新、变革发展的艺术，七巧板活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；七巧板活动活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。
四、课程目标：总目标：通过对“现代智力七巧板”校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间，也为学生提供更多的创造空间。
学生通过参与“智力七巧板主题创作”活动，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，丰富他们的课余生活内容，提高他们的科学素质和审美观，促进科技教育活动的普及与发展；同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。
阶段目标：1、学生通过拼搭和画智力七巧板图形，使学生“玩”中拼摆，在“玩”中学习，在“玩”中创造，掌握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，领悟智力七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦，以促进学生身心的和谐发展。
2、学生通过分类拼摆智力七巧板图形，深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的掌握，并通过创造一些七巧板图形，学习一些创造的知识和方法，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，丰富他们的课余生活内容。
3、学生通过多副智力七巧板的主题创造，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的想象力和创造力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，提高他们的科学素质和审美观。
五、课程内容：1、教材是课程内容的重要载体。
要依据课程目标，以阶段标准和学生身心发展为参考，以学生发展为本，从学生的兴趣、能力、需要出发，根据七巧板的特点开展教学活动，培养学生积极主动的学习精神。
2、教材内容要考虑综合性，注意趣味性，既要渗透优秀的传统文化，又要现代观念和方法，来开拓学生眼界和思路。
教材以各种丰富多彩的活动为主线，以由浅入深的七巧板基础知识和基本技能为副线，既考虑社会文化因素又突出七巧板课程本身的因素，激励学生自主学习、自主发挥、自主探究。
3、学生学习活动方式，从促进学生素质发展的角度，根据七巧板活动特点来划分三个学习领域：认知与欣赏；模仿与组合；设计与探索。
七巧板具有可操作性特点，创作活动占有的比重较大。
认知与欣赏注重通过学习、欣赏和表达等方式内化知识；模仿与组合是七巧板学习的基础，强调识图，模仿组图；设计与探索强调创新，鼓励个性多元的创意。
4、从小学生生理、心理特点出发，与社会课、思品课、数学课、信息技术等其他学科相结合。
形成具有开放性的七巧板教学结构。
六、课程框架：引导学生与各科结合，进行各种主题性的多幅智力七巧板创新拼图，并且能根据故事情节进七、实施与管理:1、课程评价：七巧板活动中评价应具多元性。
（1）评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。
要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。
（2）重视学生自我评价。
帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。
并有利师生互动，促进师生共同发展。
（3）注重对活动过程的评价和在过程中的评价。
评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。
要充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征。
弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。
2、课程实施：智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。
“智力七巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：1. 注重学生的动手能力。
“智力七巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。
因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。
2 .注重学生的创新能力。
“智力七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在“智力七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。
因此，创新能力的培养是学生学习的重中之重。
八、学生的收获1、学生通过模仿与想象，把物象重新组合成新形象和新情景。
借助图案游戏与竞赛，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。
2、通过多副组合创新课，重点是寓言故事的创意画面，进行了守株待兔、鹊桥相会、叶公好龙、西天取经、南辕北辙等创作，极大地激发了学生的创作热情，把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。
3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。