常用的12种修辞手法知识讲解

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12种修辞手法及作用

12种修辞手法及作用

12种修辞手法及作用修辞手法是指语言运用中用以达到细腻、生动、美感效果的一种技巧。

修辞手法通常以修饰和增强叙述效果为目的,使文章更加有说服力和感染力。

在文学创作和修辞演讲中,运用恰当的修辞手法可以提升作品的艺术性和表现力。

下面将介绍12种常见的修辞手法及其作用。

1.比喻:通过将两个不同的事物进行类比,用以加强表达的形象性和感染力。

比喻可以使听者或读者更容易理解抽象的概念,增强修辞的效果。

例句:他是我的太阳,给我温暖和希望。

2.拟人:将非生物或抽象事物赋予人的特点和行为,以增强表达的生动性和形象性。

例句:风儿轻轻地拂过我的脸庞,好像一个细心的母亲。

3.夸张:通过夸大事物的特征和现象,以增加表达效果和激起读者的感受力。

例句:那个西瓜大得像一颗天文引力超强的行星。

4.对比:通过对两个相对事物进行对比,以突出事物的特点或产生强烈的对比效果。

例句:他的笑容像夏日阳光,她的笑容像冰山上的花朵。

5.并列:将同等重要的事物并列在一起,以加强表达的力度和明确性。

例句:他的毅力、智慧和勇气使他成为我们的榜样。

6.排比:通过并列结构将一系列相同或相似的词语或短语排列在一起,以增强表达的节奏感和力度。

例句:不仅仅是勇敢,不仅仅是智慧,不仅仅是慷慨,他们拥有的是一种不言退缩的精神。

7.借代:用一些事物来代替另外一个事物,以传达一种深刻的意象或隐喻。

例句:中国的五星红旗代表着我们的爱国精神和国家的奋斗目标。

8.修辞问句:是一种以表达感情或强调其中一观点的修辞手法,不需要回答,只是提出一个反问的问题。

例句:我们难道不应该为和平而努力吗?9.反问:是修辞手法的一种,用一个与事实相反的事实提问,以达到强调的效果。

例句:难道这不是一个对人类的耻辱吗?10.比较:通过对两个事物进行正面或负面比较,以突出事物的特点并引发读者的思考。

例句:与其无谓地争吵,不如彼此理解与包容。

11.借代:用一些事物来代替另外一个事物,以传达一种深刻的意象或隐喻。

12种修辞手法及作用

12种修辞手法及作用

12种修辞手法及作用的两种不同方面相对比,以突出它们的差异或联系。

借代是用一个词代替另一个词,使文章更加简洁明了。

反语是用语意相反的话语来表达本意,常用于讽刺嘲弄。

重复是为了突出某个意思或强调某种感情,有意让某个词语或句子或段落一再出现。

对比是把两种相反或相对的事物,或把同一事物的两种不同方面相对比,以突出它们的差异或联系。

比喻是用“像、如、仿佛”等比喻词来形容事物,使读者更易理解。

拟人是把物当作人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。

拟物是把人当作物来写,使人具有物的动作或状态等的修辞方法。

排比是把内容相关、结构相同或相近的三个或三个以上的短语、句子连起来用,以加强语势和表达效果。

设问是采取自问自答形式来引起读者的注意,启发思考,加深理解。

反问是用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思,以加强语气。

对偶是把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起,以加强语言的感人效果。

通感修辞格是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,以使意象更为活泼、新奇。

比较两个不同方面,可以产生幽默和讽刺的效果,同时增强战斗性。

此外,也可以突出思想,加强气氛,渲染情感。

文章中的间隔重复可以起到前后呼应的作用,同时也增强了音乐性和节奏感。

通过对照比较,可以突出相反或相对事物的特征或本质,表达作者鲜明的态度和情感。

这种修辞方法可以使语言更加多变,丰富多彩,具体形象。

另外,借代也是一种常见的修辞手法。

它不直接使用人或事物的名称,而是用与其有密切关系的事物名称或其本身的某种属性来代替。

这种方法可以揭示出人或货物的特征,并引发读者联想。

比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句

比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句

一、比喻............................... 错误!未定义书签。

二、排比............................... 错误!未定义书签。

三、反复............................... 错误!未定义书签。

四、拟人............................... 错误!未定义书签。

五、反问............................... 错误!未定义书签。

六、设问............................... 错误!未定义书签。

七、夸张............................... 错误!未定义书签。

一、比喻1、定义:比喻就是"打比方"。

即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。

2、作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

3、比喻的种类:①明喻。

典型形式是:甲像乙。

本体喻体都出现,中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。

例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。

"②暗喻。

典型形式是:甲是乙。

本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用"是"、"成了"、"变成"等联结。

例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是:甲代乙。

不出现本体,直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。

例如:放下包袱,开动机器。

二、排比1、定义:排比是一种修辞手法,利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排,达到一种加强语势的效果。

十二种修辞方法

十二种修辞方法

十二种修辞方法比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、引用、对比、反语、反复、借代辞格的综合运用【比喻】(一)概念:比喻就是“打比方”.即两种不同性质的事物,彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

(二)结构:比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。

(三)构成比喻必须具备的条件:1、甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。

一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻.①同类相比。

例如:她的性格很像母亲。

②表示揣度。

例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。

③表示想象。

例如:每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿.④表示举例的引词.例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等.2、甲乙之间必须有恰似点。

(四)比喻的种类1、明喻。

本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结,有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。

明喻的典型形式是:甲像乙。

例如:叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙.2、暗喻。

本体喻体都出现,中间用喻词“是、成了、变成”等联结,有时暗喻不用喻词.暗喻的典型形式为:甲是乙。

例如:更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂。

除此暗喻还有许多变体值得注意:①本体和喻体是修饰关系.例如:从喷泉里喷出花的海洋,(“花"修饰“海洋”)②本体和喻体是注释关系。

例如:我爱北京-—祖国的心脏。

3、借喻.不出现本体,直接叙述喻体。

借喻的典型形式为甲代乙。

例如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴4.博喻.连用几个比喻共同说明一个本体.例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。

(五)比喻的作用1、化平淡为生动;2、化深奥为浅显;3、化抽象为具体;4、化冗长为简洁。

【比拟】(一)概念:比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

小学语文知识:13种常用的修辞手法

小学语文知识:13种常用的修辞手法

小学语文知识:13种常用的修辞手法
小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法,下面进行逐一介绍:
1.比喻:说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。

2.拟人:是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。

3.夸张:对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。

4.排比:是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。

5.反问:用问的预期表达确定的意思或加重语气。

说白了就是有问答在句中。

6.设问:可以直白的说就是自问自答。

7.双关:在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义。

8.引用:引用别人的话或成语、典故等。

9.反语:故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

10.对比:把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

11.对偶:用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

12.反复:为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

13.借代:不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。

小学常用12种修辞手法+例句

小学常用12种修辞手法+例句

小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。

修辞手法一共有63大类,79小类。

通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。

1.比喻:即表示两种不同程度的事物,彼此之间有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

(1)结构:比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

(2)分类:根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种。

①明喻。

本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的,恰似”等连接。

常见形式是“甲像乙”。

②暗喻。

本体喻体都出现,中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。

典型形式是:“甲变成乙。

”③借喻。

不出现本体和比喻词,直接叙述喻体。

借喻的典型形式是“甲代乙”。

④博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

⑤回喻:又名互喻,是一种先用喻体作本体,再用本体作喻体,互相设喻的比喻形式。

它曲折有致,能够加强艺术感染力。

(3)常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成(4)例句:①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。

②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。

③夏天,石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。

2.比拟(1)比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。

事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

(2)比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”,彼此交融,常常体现在动词上,而拟体始终不出现;比喻意在“以此喻彼”,彼此是两个不同的事物,常常体现在名词和名词短语上,喻体必不可少。

常用的12种修辞手法

常用的12种修辞手法

七年级语文试题(三)一、常用的12种修辞手法:比喻、拟人、对比、对仗(又名对偶、排偶)、反复,反问,反语,借代,设问,排比,引用、夸张顶针、双关、互文。

1、比喻:一个比喻句由三部分构成:本体、喻体、比喻词.比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。

借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

例句:整个的是块空灵的蓝水晶.(老舍《济南的冬天》)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

2.比拟:借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.比拟分为拟人和拟物(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。

例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清(2)拟物:①把人比作物,或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切,涌了上来。

2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2。

月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上.(《荷塘月色》朱自清)(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有.)3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。

作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.扩大夸张: 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

如:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

12种初中常用修辞手法

12种初中常用修辞手法

初中常用修辞手法12种1.比喻: 是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词.远处传来少女银铃般的声音。

生动形象的表现的少女的声音2.拟人: 借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。

将风写活了,使风与文章变得栩栩如生3.夸张: 运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法。

于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.让人们更好地理解文章的意思4.排比: 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

一般由三个或三个以上结构相似的句子构成.心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。

更加形象的表现了心灵给作者的感觉5.设问:为了揭示下文,强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.6.反问: 以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的,那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗?更加强调掉了文章的中心意义 .7.引用: 引用一些名人名句,主要为了突出主题,增加文章的说服力。

同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象。

在早些,中国历史上也有人流露过这种意思,叫做“树犹如此,人何以堪”。

是文章更有说服力。

8.对偶: 主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶。

生则天下歌,死则天下哭。

看起来整齐美观,读起来节奏铿锵,便於记诵9.顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。

军书十二卷,卷卷有爷名。

文章读起来更铿锵有力,易记10.借代: 不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。

天上的银盘皎洁明亮。

使文章更有想象空间11.对比同样是生命,树以静以不言而寿,它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空,尽得天地风云之气。

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常用的12种修辞手法七年级语文试题(三)一、常用的12种修辞手法:比喻、拟人、对比、对仗(又名对偶、排偶)、反复,反问,反语,借代,设问,排比,引用、夸张顶针、双关、互文。

1、比喻:2、一个比喻句由三部分构成:本体、喻体、比喻词。

3、比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。

借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

例句:整个的是块空灵的蓝水晶。

(老舍《济南的冬天》)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

2.比拟:借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。

比拟分为拟人和拟物(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。

例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清(2)拟物:①把人比作物,或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切,涌了上来。

2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。

(《荷塘月色》朱自清)(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。

)3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。

作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

如:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

如:只能看到巴掌大的一块天地4.排比:把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。

例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5.对偶:(对仗)字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。

1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

绿树村边合,青山郭外斜。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

6.反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。

1. 连续反复(中间无其他词语间隔)例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。

2. 间隔反复(中间有其他的词语)例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。

7.设问:自问自答。

为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。

作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。

例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

8.反问(反诘、诘问):只问不答,答案暗含在反问句中。

作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。

例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?9.引用:引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分明引和暗引两种。

作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。

明引(直接引用)例句:孔子曰:“三人行,必有我师。

”是故弟子不必如师,师不必贤于弟子。

暗引(间接引用)例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。

10.借代:不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

例如:①、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

(《望天门山》)②、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)③、南国烽烟正十年。

(《梅岭三章》)11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。

如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

12. 对比:对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。

例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

(臧克家《有的人》)13、双关:利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。

①、谐音双关:利用音同或音近造成的双关是谐音双关。

如“人家笑我气管炎。

”②、语义双关:利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。

如:多么难挨的漫漫长夜啊!14、.顶真顶真也做顶针用前文的末尾作下文的开头,首尾相连,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。

如:①、毛竹青了又黄,黄了又青。

②、子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙。

15、.互文也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。

例如:①、秦时明月汉时关②、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

③、将军百战死,壮士十年归④、日月之行,若出其里;星汉灿烂,若出其中。

二、3、4单元基础知识复习;1、给下列加点字注音 朗润.( ) 酝酿..( ) 宛.转( ) 抖擞.( ) 黄晕.( )澄.清( ) 下颌.( ) 猛犸.( ) 裹.藏( ) 骸.骨( ) 峰峦.( ) 崩.塌( ) 弥.漫( ) 霎.时( ) 贮.蓄( ) 黛.色( ) 澹澹.( ) 匍匐.( ) 发髻.( ) 水藻. ) 应和.( ) 逸.致( ) 狩.猎( ) 喑.哑( ) 喧嚣.( ) 嗉.囊( ) 窸窣.( ) 劫掠.( ) 篡.夺( ) 静谧.( ) 螽.斯( ) 寥.阔( ) 栖.息( ) 清冽.( ) 海域.( ) 睥睨.( ) 连亘.( ) 窗扉.( ) 倏.忽( ) 飞甍.( )肥硕.( ) 梦寐.( )竦峙.( ) 预兆.( ) 葱茏..( )2、解释下列词语 朗润: 。

黄晕: 响晴: 。

磅礴: 枯涸: 。

闲情逸致: 。

花枝招展: 。

轻盈: 。

3、翻译下列加点的文言文词语 竦峙..: 。

恒.不一见: 。

相顾..: 。

.何.:连亘..: 。

居然..城郭: 。

乌.有: 。

裁.如星点: 。

或凭..或立: 。

肆.: 。

依稀..: 。

.悟.: 4、文学常识填空1、《春》的作者是 ,字_________,江苏省_______________、_________、民主战士。

本文包括盼春, , 了 , , , , 五幅画面。

2、《济南的冬天》作者是 ,原名 ,字 , (地名)人,著名作家。

他的代表作有小说《 》,话剧《 》。

3、文章的表达方式分为 , , , , 。

4、曹操,字 ,_________(时期)的政治家、 、 ,他的诗以见称。

白居易,字 ,晚年号 。

_______代大诗人。

《天净沙·秋思》是首 。

其中,天净沙是 ,秋思是: 。

5.《山市》的作者是________,字_____,世称“________”,本文选自他的短篇小说集《_________》。

三、读古文:完成题目: (一)、 穿井得人宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。

及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。

”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。

”国人道之,闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:”得一人之使,非得一人于井中也。

”求闻之若此,不若无闻也。

1、解释加下划线的字:而出溉汲()吾穿井得一人()国人道之()不若无闻也。

()4、翻译加线的句子:5、读后的启示:(二)、买椟还珠楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰以桂.椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以翡翠。

郑人买其椟而还其珠。

此可谓善鬻椟矣,未可谓善鬻珠也。

1、翻译划线的句子:2、出自本文的成语及意思。

3、本文的启示:。

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