多动症有哪些不良行为
多动症的症状表现(专业文档)
多动症的症状表现（专业文档）多动症的症状表现1、注意缺陷主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。
这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。
因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。
做功课时也不能全神贯注，边做边玩，不断改变作业内容，不断以喝水、吃东西等理由中断作业，粗心大意，随意涂改，丢三落四，因动作拖拉而使作业时间明显延长。
他们对来自各方的刺激几乎都起反应，不能滤过无关刺激，所以注意力难以集中。
少数患儿表现为凝视一处发呆，端坐于教室中眼望老师，而内心活动早已飞了出去。
轻度注意缺陷时，可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、听故事等；严重注意缺陷时，对任何活动都不能集中注意。
2、活动过多多数患儿从幼年起就格外好动。
在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
活动过度大都开始于幼儿早期，进入小学后因受到各种限制，表现得更为显著。
有部分儿童在婴儿时期就开始有过度活动，他们表现格外活泼，会从摇篮或小车里向外爬。
当他们开始学步时，往往是以跑代走。
患儿稍大，看小人书看不了几页，就换一本，或干脆把书撕了。
有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
进入小学后，表现为在教室内过分不安宁和（或）小动作明显多，不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，东张西望，摇桌转椅，话多喧闹，闲不住，常招惹别人，凡能碰到的东西总要碰一下，故意闹出声音以引起别人注意，常与同学发生争吵或打架；常因好插嘴和干扰，易引起老师的厌烦。
不遵守课堂纪律和秩序。
喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。
3、冲动性多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。
表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
注意缺陷与不良行为干预笔记
注意缺陷与不良行为干预笔记我们常说的多动症，正式的学名应该是叫做“注意力缺陷多动障碍（ADHD）”，是一种神经发育异常现象。
一、如何区别正常、有问题和多动的孩子？注意力不足/过动症过动及冲动：有至少持续6个月的下列6项（或更多）症状达到不符合发展阶段且对社交及学术/职业活动造成直接负面影响1、经常手脚不停的动或轻敲/踏，或者在座位上蠕动2、经常在该维持安坐时离席（如：在教室、办公室、其他工作场所或是其他应留在某位置的情景中离开他的位置）3、经常在不易跑或爬的场所跑或爬（在青少年或成人，可能只有坐不住的感觉）4、经常无法安静地玩或从事休闲活动5、经常处于活跃状态，好像被马达驱使般的行动（如：无法在餐厅、会议中长时间久坐或是久坐在不动会觉得不安适；别人会感觉到他坐立不安或者难以跟上正常节奏）6、经常太多话7、经常在问题尚未讲完时冲口说出答案（如：说出别人要讲的话；在会议过程中不能等待轮流发言）8、经常难以等待排序（如排队等候）9、经常打断或侵扰他人进行的活动（如：在会话交谈、游戏或活动时贸然介入；没有询问或得到许可就动用别人的东西；在青少年与成人，可能会侵扰或抢接别人正在做的事情）二、多动症的成因是什么？1、大脑发育迟缓（前额叶区功能缺失）2、社会环境的因素。
这边提到两种:1）父母亲教养的态度\方式（以身作则很重要，避免大哄大叫）2）环境的刺激（电脑、手机、电视的大量影响）三、多动症的孩子常见的问题有哪些？大致分为以下五种：（一）注意力不集中主要表现有：1、日常生活中忘东忘西（忘记带书本、文具、作业等等）2、无法仔细注意细节（黑板上内容，只抄写大部分，遗漏小细节）3、写学校功课、工作或其他活动时，容易粗心大意（考试跳题、漏题）4、需要不断被提醒5、难以持续专注在一件事情上，一件事情还没有做完又跑去做别的事情。
（二）冲动控制不佳（自控能力差）主要表现有：1、应该安静坐着时，常常会擅自离开座位2、难以等待、排队3、还没有举手就直接回答出答案4、经常脱口而出不适的言语，情绪性的反应5、经常打断或干扰他人进行的活动（如：会话交谈、游戏或活动时贸然介入）6、要什么就一定马上得到是因为他缺乏抑制行为或者冲动控制的能力，不是不在乎结果，而是根本还没来得及思考。
多动症儿童常见的异常行为
多动症儿童常见的异常行为孩子一天一天地长大，由整天抱在手中，变得会满地跑了，活泼灵动的身影，在爸爸妈妈的生命中飞扬。
望着一天天长大的孩子，望着他们顽皮的身影，是否一种身为人父人母的自豪感油然而生呢？但是，倘若孩子非常调皮，却也不能掉以轻心。
孩子异常调皮家长不能掉以轻心四岁的静静是个顽皮的女孩子，特别当家里来了客人时，她显得更加活跃，一会儿蹿上了沙发，一会又在床上蹦高，把妈妈的劝告当成耳边风。
对于女儿的过分调皮，妈妈有时也怀疑孩子患了多动症，但又觉得也许是因为孩子年纪太小，等长大了就好了。
首都儿科研究所神经科专家杨健说，在学龄前，多动症儿童与正常儿童的顽皮不易区分，但上学后，差别就明显了。
多动症儿童到了二三年级以后，学习变得格外吃力，他们上课精神不能集中，老师讲课听不进去，考试成绩差，此时才引起家长的注意，带着孩子到医院治疗。
“儿童多动症的治疗是一个漫长的过程，大多数患儿在服药治疗三年后才有可能效果，”杨大夫说，“而此时孩子小学快毕业了，功课也耽误了不少。
”-多动症患儿长大后问题多据北京地区1980年的调查，小学生中多动症的患病率为%；而上海南市区1982年调查竟高达%。
多动症患儿男比女多，约为4—9:1。
国内曾有人对1292名违法犯罪少年进行调查，发现978人在学龄期曾被诊断为儿童多动症，患病率为%。
说明患多动症的儿童易产生心理问题、品行障碍，甚至违法犯罪。
在国外，1/4—1/2的多动症患儿成年后有人格障碍、反社会行为、吸毒、易冲动、焦虑等。
杨大夫分析，儿童时期是人生的重要时期，若患儿在学校不能接受良好的教育，厌学、逃学、成绩下降，学不到更多的知识，长大后也会因基础知识的贫乏，难以学到生活必需的技能，导致就业困难，影响终生幸福。
在学校里，多动症儿童因惹是生非、不服老师管教、欺负小同学，经常受到家长的打骂，其自尊心会受到伤害，因而容易产生逆反、敌对心理而自暴自弃。
走向社会后，这类孩子也会因为适应能力差、自控能力差，容易受社会不良影响而误入歧途。
多动症学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，多动症（注意力缺陷多动障碍，ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，其症状表现为注意力不集中、活动过度、冲动行为等。
这些症状不仅影响学生的学习效果，还可能对其心理健康和人际关系产生不良影响。
本案例以一名多动症学生为例，探讨如何通过有效的教育策略帮助其改善症状，提高学习效果。
案例人物：学生姓名：小明性别：男年龄：12岁年级：六年级诊断：注意力缺陷多动障碍（ADHD）二、案例描述小明是一名六年级的学生，自入学以来，其表现一直不尽如人意。
课堂上，他常常注意力不集中，容易被外界事物吸引；做作业时，他常常坐立不安，无法坚持完成；与同学交往时，他常常冲动行事，导致人际关系紧张。
针对小明的状况，班主任和任课教师进行了深入的交流，发现他在以下几个方面存在问题：1. 注意力不集中：小明在课堂上无法长时间专注于老师的讲解，常常东张西望，甚至有时会离开座位。
2. 活动过度：小明在课堂上和课间休息时，总是处于兴奋状态，无法安静下来。
3. 冲动行为：小明在课堂上经常未经思考就发言，有时甚至对同学进行攻击。
4. 学习困难：小明由于注意力不集中，导致学习效果不佳，成绩一直处于班级下游。
三、教育策略针对小明的状况，班主任和任课教师制定了一系列的教育策略，旨在帮助他改善症状，提高学习效果。
1. 个性化教学：针对小明注意力不集中的问题，教师采用了以下措施：座位调整：将小明安排在教室前排，便于教师关注。
课堂互动：增加课堂互动环节，吸引小明的注意力。
视觉辅助：使用图表、图片等视觉辅助工具，帮助小明理解教学内容。
2. 行为矫正：针对小明活动过度和冲动行为的问题，教师采取了以下措施：建立规则：与小明一起制定课堂纪律，让他明白自己的行为边界。
正强化：当小明表现出良好行为时，给予表扬和奖励。
负强化：当小明违反规则时，给予适当的惩罚，让他认识到错误。
3. 家庭合作：教师与小明的家长保持密切沟通，共同制定教育方案：家庭教育：家长配合学校，在家中营造安静的学习环境，培养小明良好的学习习惯。
多动症孩子的症状表现有哪些
多动症孩子的症状表现有哪些？
1、活动过度
大多数多动症患者从小就表现得兴奋多动、不能静坐。
多动症儿童中约有一半会出现动作不协调现象。
2、学习困难
多动症儿童虽然智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍偏差，或不稳定。
他们往往还存在感知觉方面的一些障碍，儿童多动症症状会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。
（南京空军机关医院儿科诊疗中心多动症专家张主任指示父母平时要多多关注孩子的日常表现）
3、社会适应不良
儿童多动症症状为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
4、任性冲动，情绪不稳
由于自我控制能力较差，患儿往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应，儿童多动症症状容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁，因此，往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为。
多动症有哪些症状表现 小孩子多动症怎么办
多动症有哪些症状表现小孩子多动症怎么办以往认为，多动症是一种儿童自限性疾病，无需治疗，随年龄增长，症状可自然消失。
但经临床观察和试验等方法发现，仅有少数多动症患儿可自愈，多数患儿的症状可延续至成年。
因此，多动症应及早治疗，以减少对孩子的不良影响。
一、多动症有哪些症状表现1.注意力不集中多动症的患儿在学习时无法专心，注意力集中时间短暂，对来自各方的刺激都十分感兴趣。
如上课时东张西望、爱搞小动作。
做作业时边做边玩，有一点声响都想要看看究竟。
做事常有始无终、虎头蛇尾。
2.活动过多活动过多的行为大多开始于幼儿早期，进小学后表现显著。
这类孩子不论在何种场合，任何地点，都处于不停活动的状态中或者在上课的过程中经常处于不学习状态，如上课敲桌子、切橡皮、撕纸头、搞恶作剧等。
经常无目的地乱跑，手脚不停且不听劝阻。
3.情绪不稳，冲动任性在情绪激动时，可出现不良和过激行为，如无故叫喊、摔东西、逃学、玩火、翻墙、爬高等，做事不考虑后果。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但由于多动带来学习上的困难，常常发生遗漏、马虎、倒置和理解错误的情况。
二、小孩子多动症怎么办1.多鼓励孩子父母应将孩子的具体情况告诉老师，让老师理解孩子的种种行为并能够配合父母。
老师和父母可向孩子提出一些小要求，不要太苛刻，如上课的时候不要说话或吃饭的时候不要边吃边玩。
当孩子有一点进步时，应积极的鼓励和肯定孩子，让孩子逐渐树立信心，能够肯定自己，逐步改掉缺点。
2.多引导孩子对于活动力过多的儿童要进行正面的引导，使他们过多的精力能发挥到对身体和学习有益的方面来。
让他们参加一些体育活动，如跑步、爬山、跳远等，在活动的同时，穿插一些知识，引导孩子通过活动来学习知识，让他们认识到知识的有趣性。
也可以多学习一些课外的其他本领，如学习舞蹈等不需要太多约束的项目。
这样不仅能够让孩子的精力得到发挥，还能培养孩子的一技之长。
3.培养有规律的生活习惯从小培养孩子有规律的生活习惯，按时起床、按时吃饭、按时写作业等，保证孩子有充足的睡眠时间。
浅论多动症儿童心理症状表现及其干预手段
浅论多动症儿童心理症状表现及其干预手段一、前言儿童多动症又称注意缺陷多动障碍从广义的定义来看，是指由于各种有实质性损害的大脑疾病所导致儿童的多动，注意障碍、冲动任性、认知能力或协调动作障碍等症状，是继发性的多动综合症，也是一个多病因所致的临床综合症。
从狭义定义来看，多动症儿童并无明显大脑实质性损害，其智力正常，却有轻微脑功能障碍而有不同程度的学习困难或行为障碍。
突出表现为：在认知参与的活动中，注意力不集中、注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不顾及后果。
多动症儿童在成长过程中不仅有注意缺陷或多动、冲动障碍，而且由此衍生出一系列学习、情绪、行为、人际关系及适应问题。
由于人们的传统观念根深蒂固，老师家长对多动症儿童缺乏耐心以及教育方式的不当，发病率在逐年上升。
二、儿童多动症产生原因（一）生物和遗传因素。
遗传是 adhd 的主要原因。
30%的多动症儿童的家属也患有多动症。
并有研究表明，多动症儿童父母的精神异常、心理障碍的发生率均高于正常儿童父母，体现出多动症患儿的轻微脑功能失调与遗传因素有关。
研究发现多动症儿童用于控制思维和行动的大脑区域组织不能够正常运作，此外，梁福成等人2002年通过对29名多动症儿童与正常儿童认知事件相关电位各成份的比较研究发现多动症组与正常儿童组存在显著差异。
（二）家庭因素。
在家庭中，父母是孩子的启蒙老师，父母的思想和行为会潜移默化地影响孩子。
父母关系不够融洽或教育方式不当，就会造成儿童心理障碍，出现注意力不集中、学习困难、活动过度等多动症特征。
正确恰当的教养方式，对儿童成长的影响是至关重要的。
（三）环境因素。
随着现代生活节奏变得日益迅速，父母与子女日渐出现了代沟，并且由于缺乏必要的社会交往，城市儿童在家中大多感到孤单，从而导致多动症等行为异常增多。
由于成长环境的变化，使城市儿童的自尊心强，承受挫折的能力下降，对应试教育体制更加反感、抵制，更容易受到伤害。
同时，城市儿童承受挫折的能力也较差，相比之下更加脆弱，更容易出现心理障碍。
儿童多动症的表现有哪些,如何治疗？
行为，应像对待正常儿童一样坚决制止，不可袒
护。对待多动症的患儿，家长。孩子的无意注意占 优势，可让他从事感兴趣的活动，如看画册、听
故事。随着孩子年龄增长，可有意识地让他下棋、
困难，不断增强信心。 药物的缺点：药物的效果并不明显，而且长
期服用兴奋剂药物多动症，容易对孩子的身体造 成伤害，严重的甚至造成智力退后、影响发育等。
不调整的后果会怎样：多动症如果不及时，50%
至 60%的患儿症状将持续到成年。成年期 75%的
患者至少患有心境障碍、焦虑障碍、物质滥用、 人格障碍等精神障碍中的一种，出现酗酒吸毒、
多动症的 14 条表现是：
（1）手和脚不停地动，在座位上坐着也扭
动，坐不住。
（2）即使在必须坐定的场合(如上课)也很 难静坐下来。 （3）极易受外界影响而分散注意。
（4）在集体活动或游戏时，不能耐心地等
待轮换。
（5）别人问话尚未结束，便已抢答。 （6）不会按他人指示做事(不是故意违抗)。
（7）在玩或做作业时，不能持久地集中注 意力。
3．培养孩子的自制力。要提高孩子的认识，
让他知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子 逐步学会正确判断和评价自己的行为;要制订一
些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩
子约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
4．把过多的精力引导发挥出来。对于这类
活动过多的儿童要进行正面的引导，家长和老师 要组织他们多参加各种体育活动，如跑步、打球、
加强型套餐回家，按其赖大师出的十二页纸报告 进行布局；没有想到的是不到 5 个月孩子多动的
情况改变了，孩子变乖了，让家人省心不少，感
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
儿童多动症
儿童多动症的临床表现有：（1）注意缺陷多动性障碍儿童的注意障碍主要是有意注意功能低下，而无意注意则相对亢进。
多动性障碍儿童非常容易受外界的细微干扰而转移注意力，或集中注意力的时间短。
（2）活动过度活动过度是多动性障碍儿童另一个主要症状，表现为儿童不分场合、无目的的显著多动。
大部分病儿在婴幼儿期就有过度活动，只是上小学后更易引起家长、老师的关注。
病儿无论是在学校还是在家里都表现为明显的多动，例如：坐不住、上课时做小动作、干扰邻座同学、话多插嘴，不顾场合高声喧哗或追逐打闹。
（3）情绪不稳、冲动行为多动性障碍儿童通常情绪不稳，高兴时容易过度兴奋，遇小事时易激惹，好冲动，经常与人滋事争吵打架，在需要轮流进行的游戏或活动中不能等候。
活泼好动是孩子的天性，通过活动可以学习新事物、锻炼身体、满足情绪情感需要、发挥聪明才智，有助于孩子各方面的健康成长。
但是过分的“多动”确会直接影响孩子的学习、行为、心理和智能的发展。
一般来说，多动的孩子在各年龄段就表现出一些特点。
一、新生儿期：易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。
二、婴儿期：多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
四、小学期：是一生中多动表现最明显，最突出的年龄期，对人的发展影响也最大。
通常会如下各方面反应出问题。
1、注意障碍：注意不能集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住。
在家要在父母的督促下完成作业，分神，拖拉，小动做不断。
对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。
2、活泼过多：上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至走动，出怪声，影响课堂纪律。
做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
有的儿童因慑于老师的威严只是悄悄从事各种小动作，如咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等。
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吸吮手指：儿童多动症都有哪些不良行为吸吮是婴儿与生俱 来的原始反射。随着婴儿的渐渐长大，2~3岁以后，孩子的 独立生活能力逐渐建立，语言和动作能力不断发展，吸吮手 指的现象也渐渐消失了。倘若有些儿童到了此时吸吮手指现 象仍然存在，并一直延续下去，尤其是饥饿、心情紧张或激 动时更加明显，经过纠正仍不能改正，这就成了不良习惯。
咬指甲：儿童多动症都有哪些不良行为多动症儿童经常控制 不住地用牙齿把长出的手指甲咬掉。严重者可以把十个手指 甲咬得很短，甚至甲床出血。有的儿童不仅咬手指甲，还经 常咬脚趾甲，还有的儿童咬手上各小关节伸侧皮肤，久而久 之，皮肤咬得变厚。此外，还有的儿童有咬衣袖、咬红领巾 等不良习惯，虽经家长和老师的教育也难以改正，这也是一 种不良行为习惯。
多动症有哪些不良行为Fra bibliotek家长朋友如果孩子出现以下这些不良行为就要警惕，因为这 些是多动症患者较常遇见的表现，为了让家长朋友对这些行 为有一个充分的了解，下面由济南六--专家就为您详细介绍 儿童多动症都有哪些不良行为。
拔头发：儿童多动症都有哪些不良行为由于大多数儿童的父 母不认为这是一种不良习惯，因此就诊的儿童较少。此外， 还有一些儿童拔眉毛、拔眼睫毛、拔唇周的汗毛等。产生这 类行为的原因多数受爱美、模仿、好奇心驱使。这类儿童见 自己的母亲拔眉毛就认为自己的眉毛不美，见自己的父亲刮 胡须就认为自己口唇周围汗毛不美，便好奇地开始拔、用刀 刮。