多动症的临床表现
多动症和抽动症
父母孩子2022.4多动症和抽动症文/浙江省人民医院朱海峤“多动症”和“抽动症”就差一个字，却是两种不同的疾病，很多家长常常混淆。
今天，我们一起来了解多动症和抽动症。
多动症有哪些特征多动症学术名称为“注意力缺陷多动障碍”，简称ADHD 。
AD 代表注意力缺陷，HD 代表多动障碍，多动症包含这两方面问题。
目前在国际疾病分类（ICD-11）中，多动症被归类为神经发育障碍性疾病。
多动症三大核心症状是：注意力不集中、多动、冲动。
具体表现在对事物专注力维持短暂，没有耐心，容易分心。
边做事情边玩，拖拖拉拉，在规定时间内来不及完成；坐不安稳，身体总是不停地扭动；喜欢跑来跑去或爬上爬下；精力旺盛，动起来就停不下来；自我控制能力差，容易冲动，等等。
多动症起病于学龄前或学龄儿童，儿童发病率约为8%，常被冠以“儿童多动症”。
约2/3的患儿多动症状延续到成年期，只有1/3的患儿症状随年龄增长逐渐减轻乃至消失。
可见，多动症不仅限于儿童，新近调研数据显示，成人多动症的患病率是4.2%。
因此，多动症是一种全生命周期的疾病。
迄今为止，多动症病因尚未完全明确，可能是遗传基因和环境因素交互作用所致。
由于注意力不集中，多动行为对孩子将来的学习、生活有很大的影响。
多动症孩子在学校可能会受到歧视，同伴关系处理不好，从而带来负面的情绪反应和行为问题。
多动症孩子多伴有对立违抗或品行障碍。
抽动症有哪些特征抽动症又叫“抽动障碍”（TD ），也是一种起病于儿童和青少年的神经精神障碍疾病。
抽动是指突然、短暂、不自主、间歇性的肌肉收缩运动。
抽动症主要表现为不自主的、反复的、快速的一个或多个部位肌肉运动（动作）或发声。
国际疾病分类（ICD-11）将抽动症也归入神经发育障碍性疾病。
抽动症在儿童中患病率约占2%。
有60%的抽动症儿童症状会延续到成年期。
按抽动症状模式分类，抽动症主要有以下三方面症状：*****************健康有约24父母孩子2022.41.运动性抽动。
中国医科大学22春“护理学”《精神科护理学》期末考试高频考点版(带答案)试卷号5
中国医科大学22春“护理学”《精神科护理学》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.简述多动症的临床表现。
参考答案：(1)注意障碍：是本病的最主要症状，表现在听课、做作业或其他活动时注意力难以持久，容易因外界刺激而分心或不断从一种活动转向另一种活动。
(2)活动过多和冲动：患儿表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断。
行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为事后不会吸取教训。
(3)学习困难：因为注意缺陷和多动致使学业成绩差，低于患儿的智力水平所应达到的学业成绩。
(4)神经和精神的发育异常：患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵活，左右分辨也困难。
少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力低下等问题。
智力测验显示部分患者的智商偏低，言语智商高于操作智商，注意集中分量表得分较低。
(5)品行障碍：注意缺陷与多动障碍和品行障碍的同病率高达30%～58%。
品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打人、伤人、性攻击、破坏物品等或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷盗以及对异性的猥琐行为等。
2.名词解释：遗忘参考答案：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆和再认。
3.谵妄状态时最常出现的幻觉是()A.听幻觉B.味幻觉C.视幻觉D.本体幻觉参考答案：C4.躁狂发作的核心症状是()A、情感高涨B、思维敏捷C、动作行为增多D、感知障碍参考答案：A5.如何鉴别真性幻觉与假性幻觉?参考答案：真性幻觉的知觉体验清晰、鲜明、生动，来源于外界，具有鲜明的定位，是通过感觉器官而感觉到的，患者常叙述是亲眼所见或亲耳听见的，因而常常坚信不疑，并对幻觉作出相应的情感与行为反应。
假性幻觉的幻觉形象不够鲜明生动，产生于患者的主观空间，如脑内或体内，不是通过感觉器官所获得，虽然幻觉形象与一般知觉不同，但患者往往非常肯定地认为他听到或看到了，因而对此坚信不疑。
儿童多动症实验报告
一、实验背景儿童多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，主要表现为注意力不集中、活动过度和冲动行为。
近年来，随着社会的发展和科学研究的深入，儿童多动症的发病率和关注度逐渐提高。
为了进一步了解儿童多动症的特点和成因，本研究通过实验方法对儿童多动症进行探讨。
二、实验目的1. 了解儿童多动症的临床表现和特征。
2. 探讨儿童多动症的成因和影响因素。
3. 为儿童多动症的诊断和治疗提供参考。
三、实验方法1. 研究对象：选取30名学龄儿童，其中15名为多动症儿童，15名为正常儿童。
2. 实验工具：- 儿童多动症筛查量表（ADHD Rating Scale-IV）- 注意力测试软件- 行为观察记录表3. 实验步骤：- 对所有儿童进行儿童多动症筛查量表（ADHD Rating Scale-IV）的评估，筛选出多动症儿童。
- 使用注意力测试软件对多动症儿童和正常儿童进行注意力测试，包括注意广度、注意转移和注意持久性等指标。
- 对多动症儿童和正常儿童进行行为观察，记录其活动过度、冲动行为等表现。
- 对多动症儿童进行问卷调查，了解其家庭背景、心理状态等因素。
四、实验结果1. 多动症儿童的临床表现：- 注意力不集中：多动症儿童在注意力测试中表现出注意广度、注意转移和注意持久性等指标的显著差异。
- 活动过度：多动症儿童在行为观察中表现出明显的活动过度、冲动行为等特征。
- 情绪不稳：多动症儿童在问卷调查中表现出情绪不稳定、易怒、易冲动等心理状态。
2. 多动症儿童的成因：- 家庭背景：多动症儿童的家庭环境、父母教育方式等因素对儿童多动症的发生有一定影响。
- 心理状态：多动症儿童的心理状态，如焦虑、抑郁等，也可能导致多动症的发生。
- 生物因素：多动症儿童可能存在某些生物因素，如神经递质失衡等。
五、实验结论1. 儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，具有明显的临床特征和成因。
儿童多动症有哪些表现，如何判断
儿童多动症有哪些表现，如何判断多动症的全称叫做注意缺陷多动障碍，发病年龄多见于小学以及学龄前儿童。
是由于母亲怀孕期间患有高血压、低血糖疾病或者在怀孕期间吸毒、喝酒、抽烟等，不知不觉中损伤胎儿大脑，或幼儿出生后患各种使大脑损伤的疾病所导致的注意缺陷障碍综合征。
70%的多动症患儿在成年期间还会有遗留症状，30%左右的患者到了成年期间还能达到多动症诊断标准，所以儿童多动症是不能自愈的。
不过随着年龄的增长，注意力、控制能力都会有所改善。
儿童期多动症治疗主要目的是确保学业以及社会关系良好，而且是不影响神经和心理。
因此上学阶段的应该给予药物治疗，确保学业。
到了成人阶段，假如对于工作没有高强度的对注意力专注的要求，不使用药物的干预也能够应付一些工作、日常生活，在这种情况下就不需要做特别的干预了。
药物反应都是有个体差异的，因此用药应该遵从医嘱。
以下是对儿童多动症的表现、判断标准以及治疗方法做了简要说明，希望对大家有所帮助。
一、儿童多动症有哪些表现多动症的临床表现主要在这以下五个方面：（1）第一方面是注意障碍，这些孩子的注意力集中的时间非常短，而且容易分散，常常把一些无关的刺激不能过滤掉，对各种刺激都能产生反应，这就造成了上课不认真听讲、不能集中思想来做功课等等；（2）第二个方面就是活动过度，他们与同年儿童相比，就是过度活动，不能安静上课，坐在座椅上也是扭来扭去、动来动去，甚至于突然之间会站起来，走到讲台上引起小朋友喧笑，还会做一些小动作，比如玩橡皮、玩尺子等等；（3）第三方面是好冲动，这些孩子往往做事情不考虑后果，冲动做事，容易跟孩子们打架、吵架。
老师上课提问还没说完他就站起来回答，这些都是好冲动的表现；（4）第四方面是认知障碍和学习困难，这些孩子因为有认知障碍，所以就造成了学习困难，很多孩子都是学习成绩比较差，这里面有一部分孩子的智力水平是达不到正常孩子水平的；（5）第五方面是情绪行为障碍，这些孩子里面往往会伴有焦虑、忧郁、自卑等等。
儿童多动症(注意缺陷多动障碍)
(2) 在对青少年的心理治疗中，病人对自 己的问题和反应方式有时只是表面上的认识， 而使治疗陷入困难。这时，如果医生错误地 试图照搬成年病人心理治疗的谈话方式解决 问题是困难的。
(3) 在对有病儿童的治疗中，不可能截然划清心理教育与 心理治疗之间的界线。应防止错误地把教育理解为教训，甚至 是为了达到目的而采取的禁止措施和惩罚措施。儿童和青少年 同成年人的每一次较长时间或重复的接触交往，均会有积极或 消极的教育意义。这意味着治疗者自己也要同儿童或青少年一 起投入治疗，即治疗者要谈自己的看法，要以身作则，要允许 青少年对自己提出疑问。治疗者不可使自己退回到一个与病人 有一定距离的观察者的角色，必须始终对自己的行为、自己对 儿童和青少年的影响，以及所产生的移情保持清醒的头脑。
一、病因和发病机制 二、临床表现 三、治疗 四、护理
一、病因和发病机制
(1)患儿的母亲常在孕期或围产期有较多并发 症，常有大量吸烟或酗酒史。 (2)遗传因素，如：患儿的血缘兄弟、父亲等 有较多多动或注意不集中表现；双生子中单 卵双生子的患病率高达51%～64%；亲属中 酒精中毒、反社会人格及癔症者也较多。
三是注意孩子的社会功能训练，培养孩子独立生活能力，针 对不同年龄安排力所能及的家务劳动。增加体育锻炼及手指技巧 训练内容。
③治疗者的功能有以下三项：
一是当好医务人员、家长、教师三者组成的诊治团队的组织 者和治疗者。
二是支持性心理治疗与行为矫正。支持性心理治疗是指在医 生治疗的基础上，再给患儿树立自信心，逐步以安慰、解释、鼓 励、指导、疏通感情、调整环境等处理，帮助患儿树立自信心， 逐步克服不良行为。
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
多动症的临床表现是什么？
多动症的临床表现是什么？
对于多动症顾名思义很多人能看的出是与运动有关的疾病，但是那只是片面的。
多动症应该引起我们高度的重视，多动症患者在我们身边是非常普遍的，对于多动症患者我们应该给与足够的关怀。
那么什么样的症状才能被称为多动症呢?今天就和一起来了解一下多动症的临床表现。
1、在患儿在婴幼儿的时期，就会出现好动、不安宁、吃饭困难、喜欢哭闹、入睡非常的困难，而且双手会不停地翻弄所看到的东西，还非常容易醒等一些表现，这就是多动症的主要症状之一，家长可一定要多加注意了。
2、会表现出注意力不易集中，会经常没有目的地从一个活动转向另一个活动的场所，课堂上爱说话，爱做小动作，老实不止的作业，也不能一次性坐下来完成，还会表现出行为冲动，不会顾及后果，不能合群，不喜欢参加正常儿童感兴趣的活动。
3、还有就是学习困难，确切的说就是对学习没有兴趣和主动性，口头表达能力是非常的差，然而，解决实际问题能力差。
平时在教室里坐不安稳，如果病情严重的话，可能会擅自离开坐位在教室内走动。
平时走路的时候也会出现推撞别人，惹是生非，会做多种怪动作。
多动症的症状都有哪些表现呢?以上就是专家为大家介绍的多动症的症状表现，希望对大家能有所帮助。
大家长发现孩子注意力不集中的时候，一定要注意了，因为这是主要的症状表现。
好了，已经详细介绍多动症的临床表现。
对我们来说孩子是一个家庭的未来，容不得出现任何的差池。
我们应该时刻注意孩子的成长变化，早点为孩子保驾护航。
多动症对孩子的身心发育都有一定的危害，介绍的临床表现，大家一定要牢记哦。
儿童多动症
儿童多动症的临床表现有：（1）注意缺陷多动性障碍儿童的注意障碍主要是有意注意功能低下，而无意注意则相对亢进。
多动性障碍儿童非常容易受外界的细微干扰而转移注意力，或集中注意力的时间短。
（2）活动过度活动过度是多动性障碍儿童另一个主要症状，表现为儿童不分场合、无目的的显著多动。
大部分病儿在婴幼儿期就有过度活动，只是上小学后更易引起家长、老师的关注。
病儿无论是在学校还是在家里都表现为明显的多动，例如：坐不住、上课时做小动作、干扰邻座同学、话多插嘴，不顾场合高声喧哗或追逐打闹。
（3）情绪不稳、冲动行为多动性障碍儿童通常情绪不稳，高兴时容易过度兴奋，遇小事时易激惹，好冲动，经常与人滋事争吵打架，在需要轮流进行的游戏或活动中不能等候。
活泼好动是孩子的天性，通过活动可以学习新事物、锻炼身体、满足情绪情感需要、发挥聪明才智，有助于孩子各方面的健康成长。
但是过分的“多动”确会直接影响孩子的学习、行为、心理和智能的发展。
一般来说，多动的孩子在各年龄段就表现出一些特点。
一、新生儿期：易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。
二、婴儿期：多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。
三、幼儿期：在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。
四、小学期：是一生中多动表现最明显，最突出的年龄期，对人的发展影响也最大。
通常会如下各方面反应出问题。
1、注意障碍：注意不能集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住。
在家要在父母的督促下完成作业，分神，拖拉，小动做不断。
对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。
2、活泼过多：上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至走动，出怪声，影响课堂纪律。
做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
有的儿童因慑于老师的威严只是悄悄从事各种小动作，如咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多动症的临床表现
2007-04-29 13:33:47 中新网【大中小】查看评论
1.注意障碍
患儿注意力难以集中，干什么事情总是半途而废，即使是做游戏也不例外。
环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意。
患儿进小学后，在课堂上症状表现更为明显，坐在教室里总是东张西望，心不在焉，集中注意听讲的时间很短。
2.活动过度
患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。
随着出生后身体机能的发展更显得不安分。
学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。
多动症儿童中约有一半会出现动作不协调，不能做系纽扣、系鞋带等精细动作，不会用剪刀。
另外还可能出现斜视；发音不清、常流口水等行为特征。
3.感知觉障碍
表现为视觉运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不清，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视觉一听觉转换困难等。
4.情绪和行为障碍
多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就大发脾气、哭闹。
他们在学校会经常主动与同学争吵或打架，行为冲动而不顾及后果。
如不顾危险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。
这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。
5.社会适应不良
患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
6.学习困难
虽然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍很差。
由于他们上课、做作业都不能集中精神，情绪容易波动，这就严重影响了孩子们的学习效果。
感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难，如视觉-听觉转换障碍会使患儿阅读困难，而空间位置知觉障碍和左右辨别不清会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。
写字、画画、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的严重影响，留级生中多动症患儿占了相当的比例。