人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
高中历史《罗马人的法律》教学设计 人民版必修1-人民版高中必修1历史教案
特点（教材）
作用（教材）
2、万民法
万民法的含义：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马境内各族人民的法律，即“万民法”。
公民法发展到万民法的原因：
公民法和万民法的比较：
（三）自然法—法的精神
材料 我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
《罗马人的法律》
教学目的
【课程标准】
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值
【学习目标】
1.了解《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法等相关内容，掌握罗马法的发展过程和历史作用，认识罗马法的历史意义；
2.通过对罗马法的全面归纳总结，认识罗马法的历史意义和法律法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性
1、公民法
2、万民法
3、自然法
4、《查士丁尼民法大全》
三、罗马法的作用与影响
新课学习
一、古罗马的发展史
1）罗马建城（公元前753年）后经历了王政时代
2）罗马共和国（公元前509年～公元前27年）
3）罗马帝国（公元前30年）-分裂（395）
西罗马帝国(395---476)
东罗马帝国(395---1453)
近现代法律制度的先驱
材料3 任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
——《中华人民共和国宪法》
罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
最新人民版必修一高一历史《罗马人的法律》教学设计精品版
2020年人民版必修一高一历史《罗马人的法律》教学设计精品版《罗马人的法律》教学设计一、探究目标1．知识与技能：识记《十二铜表法》、公民法、万民法的内容和基本特点；掌握罗马法的发展过程及其历史作用。
2．过程与方法：初步学会利用多种渠道搜集有效信息的方法，初步学会通过历史现象来解决现实问题的方法。
3．情感态度与价值观：引导学生领会完善法制建设对推动社会进步的巨大作用，明确健全的社会需要健全的法制的必要性。
二、重点难点重点：罗马法的发展过程及其主要内容。
难点：理解罗马法的历史作用和现代价值。
三、探究方法1．采取分组探讨的形式，发挥学生的协作精神，以巩固基础知识。
2．采用层层设疑、问题探究的方法，化结果为过程，以激活学生思维。
3．开展生活教育，回归社会现实，以古喻今，以深化对内容的理解。
4．通过师生互动交流，寓教于乐，学以致用，以构建和谐课堂。
四、探究过程☆【导入新课】兴趣是成才的起点和求知的动力。
本课从学生喜闻乐见的《今日说法》入手，借助漫画，以故事形式展开，最大限度地再现历史。
通过案例分析，让学生带着悬念和疑问投入到新课的学习。
☆【学习新课】根据本课的特点和学生的认知结构，把本课的探究活动分成初步感知、进一步感知、感悟升华三个部分，由易到难，由浅入深，层层剖析，步步展开。
第一篇章走进罗马法要求学生快速浏览教材，抓住本课最基本的知识点。
先让学生尝试着说一说，罗马法包括哪些内容？根据自己的理解，说一说什么是习惯法、成文法、公民法和万民法？然后课件出示准确完整的概念和基本要点。
从学生的经验出发，从已知推向未知，为进一步学习探究奠定基础。
第二篇章感知罗马法（1）罗马法的形成首先利用漫画提出问题：根据习惯法和成文法，你会如何判决？要求学生带着问题阅读教材，回答和解决问题。
为加深对第一部成文法的理解，又设计了几种不同的情境和对话，要求学生判断分别是哪个阶层的议论，突出《十二铜表法》这个重点，加深对其积极意义的理解记忆。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
课堂教学评价表活动主题:历史理解附件四：课堂教学设计表教学过程导入：展示古罗马司法女神朱斯提提亚的雕像。
问题：她一手持剑一手持天平，紧闭双眼，有什么寓意？由此引入课题，解说教学目标。
预设答案：宝剑表示“正义”，天平表示“公平”。
设计意图：从现实追问历史，以问题激发思考，从而提起学生的学习兴趣，顺利导入新课。
【环节一】鸟瞰：罗马法的历程——一部罗马史出示四幅地图：罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国、东西罗马分裂。
引导学生分析四幅地图所呈现出的变化以及与罗马法演变的关系。
预设答案：罗马的疆域在不断扩大。
随着罗马统治疆域的扩大，罗马法也在不断演变发展。
设计意图：学生对罗马历史了解不多，时空观念较差，通过对罗马扩张的形象观察，有利于学生初步构建形象的时空观念，为更好地理解罗马法学演变的原因，以及法律在其中所扮演的作用提供合理想象的历史依据。
引导学生情景再现罗马共和国早期的罗马法庭。
活动：模拟法庭设计意图：鼓励学生积极地参与课堂，通过模拟法庭的活动激发学生学习兴趣，引导学生更深层次的理解罗马法演变的原因。
设置场景二：罗马帝国建立后，帝国元首的麻烦因何而生？通过材料让学生分析当时罗马法的缺陷何在？为了应对困难，罗马帝国作出了什么调整？调整的结果如何？预设答案：罗马帝国时期，罗马公民法的弊端日益显现，注重形式、程序繁琐同时也不利于调解罗马人和外邦人之间的矛盾，罗马统治面临挑战。
在此情形下，罗马统治者顺应时代，适时对罗马公民法做出了调整，由此《万民法》应运而生。
设计意图：历史情境设置有利于拉近学生和历史之间的距离，便于学生更好地理解历史。
表格小结：【环节二】聚焦：罗马法的起点——《十二表法》出示《十二铜表法》部分内容带领学生逐条分析《十二铜表法》的内容特点。
问题：通过对比习惯法和《十二铜表法》说明后者的进步性？。
人民版历史必修一专题六第3课罗马人的法律教案
专题六第三课罗马人的法律教案张鑫【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
【知识与能力】了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因、发展过程及历史作用，理解认识法律在人类社会生中的价值。
【过程与方法】通过罗马法时间轴的补充，学生就罗马法的起源与发展进行宏观上的认识。
通过案例的分析帮助学生全面理解罗马法的内涵、作用及影响同时增加教学内容的趣味性。
通过问题教学法、讨论法让学生在自主探究和合作学习中掌握本节内容。
【情感态度价值观】通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位，结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。
【教材分析】本课内容属于高中历史人民版必修一专题六第三节的内容。
在教材内容编排上，本课具有承上启下的作用。
一方面，它与古代希腊的民主共同构建起世界古代的政治制度，以期在时序上对应专题一“古代中国的政治制度”；另一方面，为学生学习专题七“近代西方民主政治的确立与发展”作好准备和铺垫。
本课内容主要有：从习惯法到成文法、从治“公民”到治“万民”、西塞罗和自然法精神、罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。
“十二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。
罗马法在世界法制史上占有重要地位。
罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。
罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
【学情分析】本课涉及一些比较枯燥的法律条文，即抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来说有一定的难度，为此我主要运用情景材料、案例设计等方法使学生的主动性和积极性得到有效激发。
【本课的重点和难点】重点：罗马法的主要内容、发展过程，相关情景案例。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
（一）教学重难点
1.重点：罗马法的发展历程、主要特点及其在罗马帝国的作用。
2.难点：罗马法对现代法律制度的深远影响，以及学生分析评价能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法设计
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究罗马法的发展过程，以问题为导向，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例教学法，通过分析典型罗马法案例，使学生深入理解罗马法的精神和原则。
（2）组织学生参观法院、律师事务所等地，了解现代法律制度与罗马法的联系。
（3）开展课堂内外讨论活动，鼓励学生分享学习心得，促进知识的交流与碰撞。
5.教学反馈与调整
（1）根据学生的课堂表现、作业完成情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（2）关注学生的学习需求，适时调整教学内容，确保教学目标的有效实现。
5.拓展阅读：《罗马法概要》或其他与罗马法相关的书籍、文章，撰写一篇不少于1000字的读后感，要求有深度、有见地。
1.罗马法的发展历程、主要特点及其在罗马帝国的作用。
2.罗马法对现代法律制度的影响，以及我们在生活中如何借鉴和应用罗马法的原则。
3.鼓励学生在课后继续关注罗马法的相关知识，深入探究其内涵。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请结合本节课的学习内容，撰写一篇关于古罗马法律发展历程的短文，要求不少于500字，重点介绍罗马法的重要阶段及其特点。
4.分析罗马法对世界各国法律制度的影响，特别是对欧洲大陆法系的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应引导学生采用以下方法：
1.比较分析法：通过比较古罗马法律与其他古代法律体系的异同，加深对罗马法特点的理解。
人民版必修一 专题六 《三 罗马人的法律》——教案设计
《三罗马人的法律》（教案）一.教材分析1.教材内容分析：本课分为四个子目，但都围绕着罗马法在展开。
从习惯法到成文法，从公民法到万民法，体现了罗马法的完善过程，更证实了罗马法中所蕴含的人人平等、公正之上的法律观念，超越时间、地域与民族，具有较高的价值。
2.重难点分析：（1）重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用；（2）难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
二.学情分析本课涉及的法律条文较为枯燥，抽象晦涩不易理解，对于高一学生来说难度较大。
三.教学目标知识与技能：①了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法；②通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
过程与方法：①学生归纳总结，全面理解罗马法的内涵；②学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过对罗马法的全面归纳和总结与评价，教师引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
四.教学设计1.本课框架：2.具体讲述：一. 古罗马历史分期1. 王政时代（约BC753-BC509年）：由氏族制社会向国家政权过渡的时期。
【BC6世纪中叶，塞尔维乌斯·图利乌斯改革，标志着罗马国家的产生；】2. 共和时代（约BC509年-BC27年）：贵族奴隶主共和国时期；【执政官、元老院、部族会议三权分立；BC60年，克拉苏、凯撒、庞培秘密结盟→“前三头同盟”； BC43年，安东尼、雷必达、屋大维公开结盟→“后三头同盟”】 3. 帝国时代（BC27-AD476年）（中国史书中的大秦）：奴隶主贵族的君主专制时期；AD395年分裂为东西罗马：东罗马——君士坦丁堡为都，1453年被奥斯曼帝国灭亡； 西罗马——476年被日耳曼人灭亡；二. 罗马法1. 概念：泛指罗马共和国、罗马帝国直至东罗马帝国查士丁尼皇帝编纂法典为止的整个历史时期的所有法律和法理的总称。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计(无答案)
1、从适用范围看||，《十二铜表法》是罗马国家制定的（）
A.适用于所有罗马人的法律B.调整国内民族关系的法律
C.调整公民内部关系的法律D.调整罗马人与外来人关系的法律
2、（2019浙江文综||，20）“尽管罗马法律在妇女继承财产上做了严格限制||，但有一些聪明人往往能找到法律的漏洞……随着罗马在地中海地区的扩张||，妇女们也开始占有大宗财产||。……许多妇女管理着家庭的财政事务和大地产||。”
2、板书设计：（首先介绍本节课的基本框架）
一、罗马法的起源与发展
1．罗马法的起源与发展
(1)习惯法
(2)成文法
(3)公民法
(4)万民法
(5)帝国立法
2．罗马法的作用和影响
(1)维系统治
(2)影响后世
问题探究一：克家族的案例：先祖的官司）
公元前5世纪中期||，罗马平民士兵马尔尼（杰克先祖）跟随将军罗莫落长期征战||，出生入死||。将军生前立下遗嘱||，希望把他一半的财产分给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人||。但将军死后||，他的家人却拒不履行罗莫洛的遗嘱||。马尔尼和其他士兵们的家人把将军的家人告上了法庭||。
教学重难点
1.教学重点：
掌握罗马的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用||。
2.教学难点
认识罗马法的历史作用及其现实价值||。
教学方法
讲授法、比较法、多媒体教学
教学过程
活动安排与处理
1、导入新课：
我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国||，那么罗马为什么能够如此强大||，除了他拥有所向披靡的罗马军团||，罗马法（同学们注意这个法字||，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用||，那么||，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习||。
高中历史人民版必修1教学案：专题六三罗马人的法律
三罗马人的法律一、从习惯法到成文法1．罗马的地位与成就(1)罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开辟者。
(2)由蕞尔小邦发展为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(3)创制出古代世界最为系统齐备的法律系统。
2．罗马成文法的出生(1)背景：初期罗马人用习惯法调整社会关系，贵族垄断了立法权并任意误解法律，惹起老百姓不满。
(2)标记：公元前 449 年，《十二铜表法》公布。
(3)特色：它是过去罗马习惯法的汇编，保存了古老风俗和某些保护贵族特权的法例。
(4)影响：限制了贵族的专横，在必定程度上保护了老百姓的利益。
(5)地位：是罗马第一部有章可循的成文法，是罗马成文法发展史的起点。
二、从治“公民” 到治“ 万民”1．公民法(1)含义：从公元前 509 年到公元前 3 世纪中叶，罗马产生的法律的统称。
(2)特色：①对象：合用于罗马公民。
②运用：着重形式，程序繁琐，缺少灵巧与变通。
③内容：重视于国家事务和法律程序等方面，而波及个人财富关系等问题的私法例范不够完美。
2．万民法(1)背景：①陪伴着罗马对外扩充，各样新的社会矛盾日趋突显，特别是罗马公民与外邦人之间的矛盾突出。
②原有的公民法不适应局势，罗马设置外事裁判官来办理外邦人之间及罗马人与外邦人之间的诉讼案件。
(2)特色：①对象：合用于罗马境内各族人民。
②运用：简短灵巧且适用有效。
③内容：着重调停贸易及财富等经济和民事纠葛。
(3)意义：万民法逐渐代替公民法，使法律有了更大的合用范围，成为牢固罗马统治的重要工具。
三、西塞罗和自然法精神1．西塞罗：罗马共和国后期的有名政治家和法学家，被誉为“自然法之父”。
2．自然法(1)含义：不是详细的法律条则，而是一种法律观点。
(2)西塞罗主张：①自然法是法律科学的思想基础和详细法例的指导原则，高于人定法和人为权益。
②在自然法系统下，人人生而同样，都有资格享有基本权益。
3．意义：人类自然同样的思想是对罗马法律实践的理论归纳与升华，标记着罗马法学的高度成熟。
人民版高一历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
3.教学方法与策略：
a.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究罗马法的相关知识。
b.运用案例教学法，让学生在具体情境中学习罗马法，提高学生的实践能力。
c.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
此外，学生在分析法律制度与社会发展的关系时，可能缺乏足够的历史比较思维和方法。教师应关注这一点，通过提供丰富的史料和引导性问题，帮助学生建立历史比较的意识，培养他们分析问题的能力。
在情感态度与价值观方面，学生对法治观念的认识尚在形成阶段，需要通过具体实例和深入讨论，引导他们认识到法律对社会公平正义的重要性，从而树立正确的法治观念。教师应关注学生的思想动态，适时进行价值观的引导，使他们在学习罗马法的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
d.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价方式：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。
b.终结性评价：通过课后作业、期中考试等形式，检测学生对罗马法知识的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
5.教学反思：
a.教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。
1.回顾：引导学生回顾罗马法的起源、发展、主要内容、影响等方面知识。
2.归纳：总结罗马法的特点，强调其在法律史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观：强调法律对社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
人民版高一历史必修1专题6第3课罗马人的法律(教案2)
第 3 课罗马人的法律【学习目标】1、认识1688年的“荣耀革命”。
2、理解《权益法案》。
3、认识英国责任内阁制。
【教课过程】预习检查1 、＿＿＿年，英国议会经过了《＿＿＿＿＿＿》。
规定：国王无权取消＿＿＿；不得侵犯议会的收税权；不经议会赞同，国王不得组织＿＿＿＿＿；国王不得干预议会的言论自由；未按法律程序，不得逮捕臣民；一定＿＿＿召开议会。
2 、《权益法案》拟订的目的在于限制＿＿＿，扩大＿＿＿的权益。
确定了议会权益高于王权、司法权独立于王权的原则。
议会拥有了至高无上的权益：＿＿＿权、财政权、司法权、军权，还履行对行政机关的监察权。
国王“统而不治”，不过最高权益的象征。
英国成为财富阶级＿＿＿＿＿制的典型国家。
3 、“荣耀革命”后，国王威廉三世常常招集重要的枢密大臣在小密屋中商议国家大事，这个小密屋渐渐成为＿＿＿的代名词。
内阁渐渐成为国王直辖的最高＿＿＿机关。
4 、汉诺威王朝期间，国王不列席内阁会议成为老例，由下院多半党领袖任＿＿＿并组建＿＿＿。
1721 年，下院多半党领袖＿＿＿＿＿成为第一任首相。
议会的行政权大增，内阁要对议会负责。
18 世纪中叶，责任内阁制形成并得以完美。
5 、 19 世纪 70 年月此后，议会的权益和作用开始减小，内阁开始超出于议会之上，内阁垄断了所有的立法提案权，这使一部分立法权直接转入内阁手中。
内阁还夺取了议会的财政权。
内阁权益膨胀，很多英国人称内阁为议会中的“＿＿＿＿＿”，表现了这种内阁专横的格局。
英国首相身兼＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿握有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，成为国家政治生活中的＿＿＿＿＿和领导者。
问题研究1、阅读以下资料：1840年 4 月 7 日，英国议会就能否赞同政府对华战争的决策案进行了强烈的争辩，一派主张应付中国独一的方法“ 就是先揍它一顿，而后再作解说”；一派对发动战争后，“对于封闭约 1000 或 1 000 多英里海岸线的结果，表示某种思疑” 而加以反对。
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《罗马人的法律》教学设计陕西省延安市第一中学将锐敏一、课程标准《了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
从而准确地把握“政治活动是人类社会生活的重要组成部分”的含义，运用历史唯物主义的观点，遵循历史主义态度，客观地传递“罗马法”的知识信息，激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用。
二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第六单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。
三、教学目标1、知识与能力：（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。
（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（3）运用：探究罗马法内容的变迁。
2、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现；查阅资料探究问题历史比较。
3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。
中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
四、教学准备教师活动：1、收集资料，制作课件；2、要求学生熟悉课本知识，了解《中华人民共和国宪法》。
学生活动：熟悉课本知识，了解《中华人民共和国宪法》。
五、重点、难点重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。
难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。
六、教学过程（一）．导入新课（多媒体课件打出探究一）中国司法化身獬豸，正义女神朱斯提提亚铜雕塑罗马法律格言：为实现正义，哪怕天崩地裂！请同学们仔细观察右边这幅图，这尊雕像在哪里常常可以看到？它代表了什么含义？（对，大多立于司法机构的门前如法院，××院，人大，这是中国司法化身。
獬豸，瞪大的眼睛表示明察秋毫，眼观六路；最神奇的是它的独角能辨识善恶，惩罚恶人所以它又被称为独角神兽。
）由于东西方文明的差异，罗马司法女神的设计呈现出同中国完全不同的风格。
从这一形象设计中，你解读到什么信息？（在欧洲文艺复兴时代，传说中的正义女神朱斯提提亚的造像开始出现在各个城市法院门前，法官的案头。
女神仍然沿用古罗马的造型，一手持剑，一手举着天平，用布巾蒙着双眼，神情肃穆。
雕像的背面往往刻有古罗马的法谚：“为实现正义，哪怕天崩地裂！”（Ｆｉａｔｊｕｓｔｉｔｉａｒｕａｔｃａｅｌｕｍ）蒙着双眼表示公正而理智的“用心灵观察”，不会受情感和欲望的左右；正义女神一手提着天平，用它衡量法，另一只手握着剑，用它维护法，看似不协调，其实很和谐。
大家想想：剑如果不带着天平，就是赤裸裸的暴力；天平如果不带着剑，就意味着软弱无力。
两者结合，并驾齐驱，象征法律精神：既要公正公平又要权威。
正义女神雕像散发的是法制精神，传递的是罗马人对完美法制的追求与向往。
正是在这种追求公平正直信念的引领下，罗马人制定了世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。
本节课我们一起走进罗马，去探究罗马法律的光环与价值，去感悟古罗马灿烂的法制文明。
（设计意图：创设情境，活跃气氛，引出主题）（二）．讲授新课什么是罗马法？它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
在千年历史变迁中，罗马法随着罗马国家的发展经历了形成，发展，成熟的演变。
说到法律当然离不开案件的审理，我们通过一则案例来学习罗马共和国早期的法律：（案例分析一）“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
请同学们想一想，①如果你是当时的罗马法官会怎么判呢？”②如果你是平民面临上述的情况，你是否愿意，当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？生1：法官会偏袒罗莫洛的家人。
师：为什么呢？生2：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
生3：我觉得，怎么判要看法官个人的意志，如果法官和罗莫洛一样是个仁慈的人，他就会把财产的一半给作战受伤或战死士兵的家人。
师：我们从这个案例产生的年代来推测，如果这个案件发生在罗马共和国早期，只能按习惯法来审理。
1，形成：习惯法→《十二铜表法》（第一部成文法）——共和国早期什么是习惯法？（1）习惯法以祖辈传承下来的习惯认识，来调整社会关系的行为准则。
用通俗一点的话来说就是“杀人偿命，欠债还钱”。
其特点是：具有很大的伸缩性和不确定性，由于随意性大，加之当时的罗马法官主要由贵族担任，这就为保护贵族特权提供了方便。
在这个案例中，本可以得到财产的平民其权利不能得到维护，严重损害了平民的利益，平民不断反抗，当时的罗马是怎样缓解贵族与平民的矛盾的呢？生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。
（2）《十二铜表法》可见《十二铜表法》出现的①主要原因：平民与贵族斗争的结果迫于平民的强大压力，元老院成立立法委员会，于公元前五世纪中期由贵族组成十人委员会制定的法律，镌刻在十二块铜牌上，称为《十二铜表法》，陈列于罗马集市供人们浏览阅读。
自此，《十二铜表法》正式诞生，它标志着罗马第一部成文法的诞生。
②《十二铜表法》的内容：它内容广泛，涉及法律诉讼的程序、债务、财产继承、家庭关系、宗教及犯罪和行惩等方面。
幻灯片：《十二铜表法》第5表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
第3、8表：债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第9表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。
第11表禁止贵族与平民通婚。
——摘自《十二铜表法》请思考：①如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》法官会怎么判呢？②第3表，第5表材料体现了什么原则？③平民地位得到改善了吗？这四表的材料是否体现了法律面前人人平等？为什么？（1）第三表是对债权和债务的规定，债权人可以随意按照《十二铜表法》的规定处置债务人，就不是人人平等的体现。
试想，今天的债权人有没有权利随便去处置自己的债务人呢？（2）第八表首先表述了“以牙还牙，以眼还眼”的同态复仇的古老习俗，在当时的历史条件下出现是很正常的；但后半部分同样是打断人的骨头，其处理方式却大不一样，原因是被打断的骨头的主人不一样，一个是奴隶，一个是自由人。
（3）第十一表禁止贵族与平民通婚，目的是为了保留贵族高贵的血统。
这显然是对平民的一种歧视，它根本就未把平民和贵族放到同等的地位去看待。
（设计意图：通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识）。
局限（特点）：虽然《十二铜表法》是以往罗马习惯法的汇编，其中也掺杂着原始的、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。
（积极作用）但是，作为第一部有章可循的成文法，《十二铜表法》内容广泛，法律条文比较明晰，审判、量刑有法可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
以后罗马就经常用立法的方法来解决一些社会矛盾。
出现什么问题了就立个法，这样就逐渐形成了罗马的法制文化。
《十二铜表法》适用于哪些公民？生：仅限于罗马公民师：对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。
《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
自从公元前3世纪以来，罗马共和国展开了史诗般的开疆拓土的活动，罗马军团击败了一个又一个强敌，征服了一个又一个民族，公元1世纪后期，地中海也成了罗马帝国的内湖；罗马成为一个跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。
罗马则是这个帝国的中心，然后有了All roads lead to Rome（学生齐读）“条条大路通罗马”。
（展示罗马疆域的扩张）。
伴随罗马社会不断对外扩张，共和国向帝国转轨，公民法的局限日益暴露：罗马帝国统治者叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”版图扩大后的统治阶级遇到了许多麻烦。
（疆域扩大对罗马法的影响）我们还是通过案件来了解（多媒体课件打出：案例分析二）古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。
当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？（学生讨论回答）罗马公民法的适用范围仅限于罗马公民，只是用来调整罗马公民之间的关系。
所以法官应该不会判给克里奥帕特拉和她的儿子享有罗马籍。
尽管这个案例是一个个案，但是我们也应该能够想象得到类似这样的现象在当时肯定不止恺撒这一例，而且，这样的纠纷肯定也会在其它方面，尤其是经济领域中有所体现。
这样万民法取代公民法是历史发展的必然。
2、发展：公民法→万民法————共和国向帝国转变时期为什么说万民法取代公民法是历史发展的必然？（设计意图：使学生充分阅读课本，理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势？）①由于罗马的版图不断扩大，因民族习俗、文化传统不同的矛盾，尤其是被征服者无法享受罗马公民权，不受公民法保护，引起了社会动荡；②随着国际交往的扩大，商品经济和贸易不断发展，在经济活动中出现了许多新问题，原来的公民法已经无法应对这些新变化。
③对外战争的胜利，使罗马获得了大量奴隶，由此奴隶制在罗马得到了快速发展，为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以稳定统治，保护统治阶级的利益不受侵犯。
罗马政府在不触动公民法体系的前提下，广泛借鉴了外邦人的法律（使法律具有更广泛的实用性和适用性），设立外事裁判官，通过和颁布了一系列决议或法令，逐渐形成为一种适用于境内各民族的共同法律，因而被统称为“万民法”。