《唐雎不辱使命》教学案例
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。
3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文章中重要词汇和句型的掌握。
3. 文章主题思想的理解和思考。
教学准备：1. 准备《唐雎不辱使命》这篇文章的文本。
2. 准备相关的多媒体教学材料。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《唐雎不辱使命》这篇文章的背景和内容。
2. 引导学生对文章主题思想进行思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读文章，并回答相关的问题。
2. 引导学生对文章中的重要词汇和句型进行理解和掌握。
三、文章讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，解释文章中的难点和重点。
2. 引导学生对文章的主题思想进行深入的思考和讨论。
四、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
2. 组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习和收获。
2. 引导学生对文章的主题思想进行反思和思考。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对文章的理解和掌握情况比较好，大部分学生能够理解文章的主题思想，并能够运用文章中的重要词汇和句型进行表达。
但是在课堂活动中，我发现部分学生比较内向，不愿意主动参与讨论和分享自己的思考。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
课后习题答案：1. A2. B3. C4. D5. A教案：唐雎不辱使命（续）教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。
3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文章中重要词汇和句型的掌握。
语文9下第10课唐雎不辱使命(教学案例)
10*唐雎不辱使命备课素材一内容解读1.交代出使原因。
第1段，写唐雎出使秦国的背景。
文章一开始，便进入紧张的对抗状态：秦王派使臣传话，说要以五百里地交换仅有五十里地的安陵国。
安陵君知道，这是秦国一贯的欺诈伎俩，但是他从容不迫，以安陵是从先王那里接受的封地为借口，委婉地拒绝了秦的无理要求。
其结果是“秦王不说”，安陵君不安，这样就把唐雎推向了历史舞台。
2.三个回合的交锋。
第一回合：文斗（先礼）。
第2段，写唐雎重申安陵君的严正立场，抵制秦王的欺诈，表现出维护国土的坚定信心。
在这一段中，敌对的双方尚能在平和的气氛中交锋。
秦王继续道貌岸然，假仁假义，无理指责安陵君，并夸耀他“灭韩亡魏”的武功，企图一举击垮唐雎的意志。
面对这样的压力，唐雎沉着冷静，从容应对，以一个“否”字断然反驳，最后以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”做进一步的反击，在假设与让步中现出坚定，在反诘与蔑视中含有嘲讽，这必然会激怒秦王。
第二回合：武斗（后兵）。
第3段，秦王与唐雎的对话更加尖锐激烈，最后达到白热化。
秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。
“天子之怒”的“流血千里”尚需发动，远在天边；“布衣之怒”的“流血五步”却就在眼前。
所以，唐雎“挺剑而起”之时，便是秦王威风扫地之际。
第三回合：秦王道歉（唐雎胜利）。
文章最后一段，写秦王“色挠”，直身跪着向唐雎道歉，表明唐雎在这场惊心动魄的外交斗争中取得了胜利。
唐雎不辱使命，没有向秦王唯我独尊、不可一世的意志低头，挫败了他企图侵吞安陵的锐气，既捍卫了领土主权，又保持了个人的尊严。
这场实力悬殊的斗争，最后以唐雎的完胜而告终。
二技法总结1.对话为主，突出关键内容。
本文几乎全是对话，用对话交代事情的起因、经过、高潮和结局，重点突出，层次感强。
文章还通过对话表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、义正词严、英勇无畏，秦王的骄横无理、色厉内荏，无不跃然纸上。
2.对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的基本内容，了解故事背景和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇气和智慧等价值观，并能够在现实生活中进行应用。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。
简要概述课文的主要情节和冲突。
2.2 课文分析：对课文进行逐段分析，解释难懂的词汇和句子。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
重点词汇和句型的学习和应用。
3.2 教学难点：课文中的文言文表达和古代文化背景的理解。
对课文中的修辞手法和深层含义的解读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，加深对课文的理解和应用。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料和阅读材料，丰富学生的知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法：学生课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价其阅读理解和口语表达能力。
写作练习和作业：评估学生的写作质量和对课文知识的应用能力。
小组讨论和角色扮演：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论，导入课文学习。
6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解课文内容和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。
6.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细的讲解，解释重点词汇和句子。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气，挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，维护了国家领土的完整和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和爱国精神。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利，具有很高的文学价值和思想教育意义。
学习本文有助于提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感和不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，积累了一些常见的文言实词、虚词和句式，但对于文中一些较难的实词、虚词的理解可能还存在困难。
在理解文章内容和人物形象方面，学生能够把握基本情节，但对于人物语言背后的深层含义和人物形象的多面性理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师要引导学生借助注释和工具书疏通文意，通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象，体会文章的思想内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中重点实词、虚词的含义，如“辱”“易”“其”“以”“徒”“跣”“抢”“休祲”“缟素”“色挠”等。
2.理解并积累文中的古今异义词，如“虽然”“休祲”“长跪”等。
3.能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特点。
4.理解文章内容，理清故事情节，把握人物形象。
（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养文言语感，加深对文章的理解。
2.借助注释、工具书及小组合作，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。
3.学习通过分析人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。
2.认识到在面对强权和困难时，要有坚定的信念和不屈的意志，勇于捍卫自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，理解人物性格特点。
《唐雎不辱使命》的教案
一、教案基本信息《唐雎不辱使命》的优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，了解他的智慧和勇气。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来把握人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、正直的品质。
三、教学重点与难点重点：朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》，理解课文内容，把握唐雎的形象特点。
难点：学会生字词，能灵活运用到实际情景中；通过人物描写、情节发展等方面来把握人物形象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析唐雎的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读背诵（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师挑选学生进行朗读展示，评价并鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解。
2. 深入分析（1）教师引导学生通过人物描写、情节发展等方面来把握唐雎的形象。
（2）学生结合课文内容，分析唐雎的智慧与勇气。
3. 实践运用（1）学生进行角色扮演，模拟唐雎不辱使命的情景。
《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《唐雎不辱使命》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解古代使者职责和使命的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和词语。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的演讲和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、机智、忠诚的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白使命的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的主要内容及其人物形象。
（2）古代使者职责和使命的重要性。
（3）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重要句子和词语的含义。
（2）欣赏古代文学作品的韵味。
（3）培养学生勇敢、机智、忠诚的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文《唐雎不辱使命》的作者和背景。
（2）激发学生对古代使者的好奇心，引出课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重要句子和词语的含义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师讲解课文中的重要句子和词语的含义。
（2）示范朗读课文，让学生感受古代文学作品的韵味。
5. 实践与应用：（1）学生进行角色扮演，表演课文故事。
四、作业布置：1. 抄写课文中的重要句子和词语。
2. 回家向家长讲述课文《唐雎不辱使命》的故事情节。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解和生字词的学习情况如何？3. 学生合作探讨和表达能力是否有所提高？4. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个古代使者的情境，增强学生对课文内容的代入感。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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《唐雎不辱使命》教学案例
【文本简析】：
《唐雎不辱使命》是人民教育出版社出版的语文九年级上册的一篇课文，文章主要记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争的情况，战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，又企图用“易地”的方式轻取安陵，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事，唐雎以坚定的立场维护了国家的尊严,完成了出使的任务。
其精典在于：
1、成功地塑造了唐雎的形象：唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概。
2、人物的对话描写：文章最引人注目的地方是人物的对白，用对白表现人物的精神面貌。
安陵君的委婉坚定，唐雎的义正辞严，秦王的骄横阴险跃然纸上。
3、文章中运用对比、夸张、排比等手法。
【目标定位】
我认为文言文教学不能只是串讲译讲，而要强调诵读，教学本文应强调学生有感情的朗读，大声朗读，分角色朗读，一读到底，当堂表演，充分调动学生主动参与的积极性，促使学生激情表达，互动探究，根据以上想法，制定以下目标：
1、积累重要的文言词语。
2、理解文意，把握故事情节，理解人物形象。
3、有感情的反复诵读，当堂表演。
4、品味赏析课文的语言描写，学习课文塑造人物的方法。
5、学习唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的精神。
【方法选择】
本文较浅显，文章主要通过人物对话表现人物的性格，一是让学生通过朗读理解文意，二是选择自主、合作、探究的学习方法教学本文。
【教学过程】
一、导入新课：
以《晏子使楚》的故事导入新课。
[设计意图]引述学生熟悉的故事，主要是为了引起共鸣，从而激发学生的学习兴趣。
二、资料介绍：
由学生介绍课前搜集的有关《战国策》的知识及本文的时代背景。
[设计意图] 让学生养成课前预习，自主学习，查阅资料的好习惯。
三、学生自由朗读课文，整体感知。
1、重点词语：怫然抢地休祲色挠谢免冠徒跣
2、重点句子的意思：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
[设计意图] 自由诵读，一是为了检查学生的预习情况，也是为
了发现问题。
四、再读课文，交流感受。
1、按四人一组，疏通文意。
2、学生畅所欲言，用一句话谈自己的阅读感受。
生：（1）唐雎只身出使秦国，在秦王面前不畏强暴，没有辜负出使使命。
(2)唐雎是一个勇敢的人，镇定自若。
（3）我被唐雎的维护国土的精神感动。
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[设计意图] 这个环节是教会学生学习文言文的方法，即在疏通文意的基础上，像现代文一样概括主要内容，对文章进行整体把握。
五、赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的方法。
1、大家通过朗读课文，能否看出文章主要通过什么方法来表现人物性格的？
生：语言描写。
（人物对话）
2、请同学们举例说明：
可以采用“-------这句话，表现了-------”的句式来说。
学生自由发言：
生：（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人？
这句话表现了秦王阴险、盛气凌人、专横的性格。
（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？这句话写出了唐雎维护国土的坚定立场和不卑不亢的态度。
（3）公亦尝闻天子之怒乎？这句话写出了秦王狂妄，不可一世的性格。
（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
这句话表现了唐雎不畏强暴，视死如归的精神。
（5）先生坐，何至于此。
这句话能看出秦王外强中干。
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教师评点：表扬同学们发言中的亮点，鼓励同学们各抒己见。
教师适时板书秦王和唐雎的性格。
3、思考：文章语言描写的作用是什么？
同位合作讨论，班内交流：
（1）表现人物的性格。
（2）巧妙地推动故事情节的发展。
4、了解了人物的性格后，大家觉得人物的对话应该怎样读呢？生：开始读出秦王高高在上，以强凌弱的嚣张气焰。
读出唐雎的不卑不亢，大义凛然。
读出唐雎的视死如归。
最后读出秦王的害怕心理。
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5、同学们分角色朗读课文：
（1）小组内合作。
（2）推荐好的朗读。
（3）进行表演
[设计意图] 大体理解课文的基础上进行重点问题合作探究了，通过激情诵读，分角色朗读等方式进一步把握人物性格。
六、研读文章对比、排比等手法并体会其作用。
学生讨论明确：文章塑造两个人物形象，秦王与唐雎。
秦王前倨后恭，唐雎前恭后倨，一个外强中干，一个临危不惧，通过对比，人物形象更加鲜明。
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[设计意图] 让学生学会归纳总结文章的写法。
七、课堂小结
文中的唐雎肩负国家重任，置个人安危于不顾，不畏强暴，敢于斗争的精神，值得我们后人学习。
八、布置作业：
请大家课后搜集其他的有名的“士”的故事。
【板书设计】
秦王唐雎
骄横欺诈敢于斗争
狂妄无理（语言描写）善于斗争
不可一世不畏强暴
前倨后恭（对比）前恭后倨
色厉内荏智勇双全
【教有所思】
本文较浅显易懂，故事性较强，人物对话精彩，性格鲜明，大部分同学能通过借助工具书疏通文章大意，了解人物形象。
我坚信“书读百遍，其义自现，”所有我首先选取了让学生反复诵读的教学方法，学生也读得很认真，很投入，通过朗读人物的语言，真的是体会到了秦王的霸道，狂妄，不可一世；体会到了唐雎的不畏强暴，不卑不亢，义正辞严；另外，我又选取了自主、合作、探究的学习方式，让同学们在学习过程中互相谈论，合作交流，合作表演，充分调动了同学们学习的积极性，在课堂上畅所欲言，发表自己的独特感受，展现自己的个性，真正让同学们成为课题的主人，在整个教学过程中，形式多样，人人参与，学生兴趣浓厚，我在本课教学中努力实现这一点，应该说，还收到了良好的效果。
当然，还有很多不尽人意的地方，比如：部分学生对重点词句的掌握不够牢固等。
在今后的教学中，我会继续探讨，寻找更加行之有效的教学方法。