《多媒体技术基础及应用》课程教学辅导实践与思考
《多媒体技术应用》教学计划
《多媒体技术应用》教学计划一、协议方信息教师姓名：＿___________________________学生姓名：＿___________________________二、教学目标1、使学生掌握多媒体技术的基本概念和原理，包括多媒体的定义、特点、分类等。
11 理解多媒体信息的数字化表示方法，如音频、图像、视频等的数字化过程。
12 了解多媒体数据压缩的基本原理和常用算法。
2、培养学生运用多媒体软件进行创作和处理的能力。
21 熟练掌握至少一种图像编辑软件，如 Adobe Photoshop，能够进行图像的合成、修饰和特效处理。
22 熟练掌握至少一种音频编辑软件，如 Adobe Audition，能够进行音频的录制、剪辑和特效处理。
23 熟练掌握至少一种视频编辑软件，如 Adobe Premiere Pro，能够进行视频的剪辑、合成和特效处理。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立完成多媒体作品的设计与制作。
31 能够根据给定的主题和要求，设计并制作具有一定创意和实用性的多媒体作品，如电子相册、宣传短片、演示文稿等。
32 在作品制作过程中，能够合理运用多媒体元素，如文字、图像、音频、视频等，达到良好的视觉和听觉效果。
4、提高学生对多媒体技术在实际生活和工作中的应用意识和能力。
41 了解多媒体技术在教育、娱乐、广告、传媒等领域的应用案例和发展趋势。
42 能够运用所学知识，分析和解决实际应用中的多媒体技术问题。
三、教学内容1、多媒体技术概述11 多媒体的概念、特点和分类12 多媒体系统的组成和工作原理13 多媒体技术的发展历程和趋势2、多媒体信息的数字化21 声音的数字化211 采样、量化和编码的原理212 音频文件格式及特点22 图像的数字化221 图像的分辨率、颜色模式和文件格式222 图像的获取与处理方法23 视频的数字化231 视频的原理和标准232 视频的采集与编辑3、多媒体数据压缩31 数据压缩的必要性和可能性32 无损压缩和有损压缩的原理33 常用的多媒体数据压缩算法，如 JPEG、MPEG 等4、图像处理技术41 图像的基本编辑操作，如裁剪、旋转、缩放等42 图像的色彩调整和修饰43 图像的合成与特效制作5、音频处理技术51 音频的录制和导入52 音频的剪辑和编辑53 音频的特效处理，如混音、降噪等6、视频处理技术61 视频的剪辑和拼接62 视频的过渡效果和特效添加63 视频的字幕制作和音频处理7、多媒体作品的设计与制作71 多媒体作品的创意构思和策划72 多媒体元素的整合与优化73 作品的输出和发布8、多媒体技术的应用81 多媒体技术在教育领域的应用，如课件制作、在线教学等82 多媒体技术在娱乐领域的应用，如游戏、电影、音乐等83 多媒体技术在广告和传媒领域的应用，如广告设计、新闻报道等四、教学方法1、课堂讲授通过讲解和演示，向学生传授多媒体技术的基本概念、原理和操作方法。
《多媒体技术应用》课程理论与实践环节的整体优化设计
下 面笔 者就 以喀什 大学《 多媒 体技术应用 》 课程 的
教学为 例 ， 从教学 内容 、 教学模 式 、 教学方 法 、 教学评价
④ 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ７ ． １ ０ 下
原理 类 的知识 学生 缺少 对软件 操作 的练 习 ， 容易造 成 学生 的知识仅停 留在理论上 ； 第二类 以软 件学习为 主 ， 这类 教材 主要 以单 一软件 学 习为 主 ， 软件 学 习缺 少理 论 知识 的支撑 ， 往 往容 易让学 生过 多的学 习技 术而忽 略 了 自身相应 的理论 基础 ； 第 ｉ类 以理论＋ 软件学习 为 主， 这类 教材容 易出现学 习内容过于杂乱 ， 导致学生学
习时 问 紧张 的矛盾 。原理 类知 识是软 件学 习的基 础 。
除 了像 Ｇ ｏ ｈ ｔ ｗ ａ ｖ ｅ 这 类音 频处 理 软件 可 以在短 时 间掌 握 以外 ， 其他 类 型的软件 均需要 花大 量的 时间进 行学 习 。这样 就 会产 成 教学 时 间 和学 习时 间不 协 调 的矛 盾， 如何更好 的调整 ． 让学生 的学 和教师 的教从 时间上
别适 用 于师 范类 专 业 学生 的师范 专 业技 能 教 育 。从 《 多媒 体技术 应用 》 课程 的性 质分析 ， 它是一 门具有 较 强 实践应 用性 的课 程 。其 中涉及 到多媒 体技 术原理 、
音频处 理软 件 、 图像处 理软件 、 视 频处 理软件 、 动画处
技术》 杂志社编辑部 主任 、 全 国青 少年创客教育 联盟发
几 方面对 课程 进行 分析 ， 并提 出了进 行 教学优 化 的设
计方案 。
１ 《 多媒体技术应用》 课程教 学现 状分析
喀 什大学很 多专业 都开设 了《 多媒体 技术应用 》 必 修课 程 。有 的学 院把该课 程作为学生计 算机能 力拓展
提升“多媒体技术应用”课程教学质量的方法探析与实践
提升“多媒体技术应用”课程教学质量的方法探析与实践一、引言随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
多媒体技术应用课程的教学质量对于学生的学习效果和教育教学质量具有重要的影响。
如何提升“多媒体技术应用”课程的教学质量成为了当前教育领域中一个亟待解决的问题。
本文将通过对该问题的探析，提出一些提升“多媒体技术应用”课程教学质量的方法，并结合实践案例进行分析，以期为广大教育工作者提供一些实用的参考。
二、当前“多媒体技术应用”课程教学存在的问题1. 教学内容不够生动有趣“多媒体技术应用”课程的教学内容大多以软件的操作技能为主，缺乏足够的生动有趣的教学内容。
学生在学习中容易感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
2. 学生参与度低传统的多媒体技术应用课程教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性，学生的参与度低，导致学习效果不佳。
3. 缺乏实践性多媒体技术应用课程的教学多以理论知识为主，缺乏对实际应用的教学，学生缺乏实践操作经验，影响了应用能力的提升。
1. 强化课程统筹规划在设计“多媒体技术应用”课程时，教师应该重视课程的统筹规划工作，合理安排教学内容和学习任务，确保教学内容生动有趣，具有挑战性和实践性。
通过多媒体技术的应用，引入更多优秀的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 增强教学互动性在课堂教学中，教师应该引入多种教学方法，增强教学互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
可以通过设计小组讨论、实践操作、案例分析等多种形式的教学活动，增加学生的参与度，促进学生的学习效果。
3. 强化实践操作在“多媒体技术应用”课程中，教师应该注重对实践操作的训练，引导学生进行实际的多媒体制作与编辑，增强学生的实践操作能力。
通过开展实践性的项目教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和能力。
4. 提倡自主学习教师在教学中应该鼓励学生进行自主学习，引导学生积极探索和实践。
可以通过设计课外学习任务或者项目作业，拓展学生的学习空间，激发学生的学习动力，促进学生的能力提升。
多媒体技术应用案例教程实训心得
多媒体技术应用案例教程实训心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思
握 的知 识提前布 置相关 的题 目，并 以此引 导学生
独立思 考 。
学过 程 ， 断 进 行 审 视 、 析 和评 价 自身 的 教 学 不 分
活 动 和பைடு நூலகம்教 学 效 果 ， 能 真 正 地 解 决 教 学 中 存 在 的 才 问题 ， 高 教学 效 果 。 面 ， 该 课 程教 学 中进行 提 下 就 教 学 反 思 的 实 践 和 收 获 ，谈 谈 我 们 的 做 法 和 体
纳学 习重点 ， 现学生 在学 习 中的难 点 ， 针对性 发 有
课 堂教学 方 法 的改 革 ， 教学 研究 永恒 的课 是 题 ， 大 面积 提 高 教 育 教 学质 量 的关 键 。 开 展 是 在 教学前 ，我 们就 多次反 思 ： 要使整个 教学 过程 中 体现 导学 思想 ，教师 本 身必 须 明确教学 目标 、 课 程 内容和 结构 ， 了解要 学 习 ， 为何要 学 习 ， 通 过 并
积 极性 。 我们认 为 ， 师 的作 用 不仅 传 授 知识 ， 教 更
、
反 思 的 要 点 ： 学 方 法 教
在 于指导学 生如何 思考 、教导 学生 如何 进行 创造 性思 维 。 随着创 造性 思维 能力 的培养 ， 生除 了能 学 理解 教师讲解 的知识 外 ，还能在 实 践 中学 到教 师 没有讲 解 的知识 ， 至创造 新 的知识 。 导学生 归 甚 引
程中， 一方 面我们要 肯定 自己的优势 ， 断进行 经 不 验 的积 累 ； 另一 方面 ， 找到 自己存 在 的 问题 ， 进行
改 正 和 完 善 ， 求 更 加 完 美 的 教 学 ， 使 更 多 的学 力 并 生能有 真正 的收获 。 师在 开展教 学 活动 时 ， 根 教 应
浅论《多媒体技术基础及应用》课程的教学实践
、
教 学辅导遵循 的教 学模 式
《 媒 体技 术基 础 及 应 用 》 课 程 为 ４学 分 ，７ 多 ２学 时。 课程 内容 从 研 究 、开 发和 应 用 角 度 出发 ，综合 讲 述 多 媒体 计 算 机 技 术 的基 本 原理 、关键技 术 及其 开发 应 用。 在 教 学辅 导的 过程 中 ，以现代 远 程 开放 教 育教 学 目标 出发 ， 以我 校 （ 阳 电大 苏 家 屯 分校 ） 总 结 的 开放 教 育 “ ２ ” 教 学 沈 １４ 模 式 的基 本 框 架 为 依托 （ 开放 教 育 “２ ” 教 学 模 式 ：是 一 条 １４ 主 线 ，两个 突 出 ， 四学 相联 。即 以 教 学 一体 化 设 计 为 主线 ，突 三、教 学辅导 的实施 出 以学 生 为主 体教 学组 织 形 式 ，突 出 以信 息 技 术 与课 程 资 源整 １ ，面授 辅导 合 的 教 学 形 式 ，形 成 “ 学、 导 学 、助 学 、促 学 ” 相 互 联 系 自 的教 学模 式） ，充 分 发 挥开 放 教 育课 程 教 学辅 导 的功 能 和 特点 ， 在 《 多媒 体 技 术 基 础 及应 用》 课 程 教 学 中 ，是学 生 直 接 接 触 教 师 ，获 得 解答 疑 难 的 重 要途 径 。 本课 程 面 授 辅导 占计 划课 为学员 自主 学 习做 好服 务和 保 障 。 时的 １３多一 些 。在 具 体 面 授 过程 中 ，根 据 课 程 大 纲要 求 ，运 ／ 用启 发 式教 学 形 式 ，采 用 讲 解 、做 习题 等形 式 ，巩 固和 加 强 学 二、教学辅导课时安排 生 自学 的 知识 和 内容 。 同时 ，重点 归纳 、精 华 提 炼 ，注 意 基 本 按 照 “２ ” 教 学模 式的 要 求 ，《 １４ 多媒 体 技 术基 础 及 应 用 》 概 念和 基 本理 论 的讲 解 ，使 学员 宏观 上 把握 知 识的 重 点和 难点 ， 培 养学生 分析 问题 和 解决 问题 的能 力 。 课程 学 习方 式课 时比例 如 下表 ：
《多媒体技术应用》教学中存在的问题及对策
《多媒体技术应用》教学中存在的问题及对策作者：王晓敏胡玉清贾凤芹来源：《中国信息技术教育》2011年第10期随着新课程改革的深入实施，信息技术选修模块在各学校得到了进一步的普及，其中《多媒体技术应用》是开设最多的一科。
由于课程自身和各校条件的限制，在教学中难免存在一些不足和问题。
下面结合我校在《多媒体技术应用》教学中遇到的实际问题，谈谈我的一些看法。
选课走班流于形式选课的目的是为了落实新课程改革精神，提高学生的信息素养，帮助和指导学生确立合理的课程修习计划，打破原来的行政班级，按课程班级上课。
该制度实施一年多来，我们更多的是在应付性地执行省里的规定，而使这一制度流于形式。
如省教研室要求信息技术选修至少开设两门，我校就开设了两门——《多媒体技术应用》和《网络技术应用》，而据我所知有些学校只开一门甚至不开，大有一下回到课改前之态。
另外，指导学生选课也是徒有虚名，基本上没从学生的差异和需求出发，更多的是考虑学校的机房条件、师资力量和对高考科目的影响。
自2004年实施新课程以来，山东的素质教育走在了全国的前列，开全开齐课程是素质教育的基本要求。
作为学校必须牢固树立以人为本的理念，为提高学生的基本素质服务，让每个学生各方面都得到发展，毕竟我们需要的是人才，而不是高分低能儿。
学校要建立和完善选课制度，为学生提供多样性的选修课程，在行政班级和课程班级的组建上下功夫。
新课程的改革尤其要突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。
但由于学生年龄的局限，选课的过程中容易出现忙乱和不知所措的现象，作为信息技术教师要依据学生的兴趣爱好、特长与潜能等对学生选课进行指导，使真正喜欢多媒体技术的学生参与到该科的教学中来，形成学生爱学、教师乐教的局面，从而有效地提高学生的素质。
所涉软件多而乱《多媒体技术应用》模块中涉及的软件比较多，每个软件都有各自的特点，不用教师再为教材丰富内容、另找素材已颇感头疼。
关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思
关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思教学反思：计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程近年来，计算机科学与技术专业在高校中的普及度越来越高，而多媒体技术作为该专业中的一门核心课程，对于培养学生的多媒体应用能力具有重要意义。
然而，在我担任该课程教学工作期间，我发现了一些问题并进行了深入思考。
本文将对这门课程的教学进行反思，旨在提出改进措施，以提高学生的学习效果和应用能力。
首先，该课程目前存在的问题之一是教学内容过于理论化，缺乏实践操作。
多媒体技术是一门实践性较强的学科，仅仅依靠理论讲解无法使学生真正掌握相关知识和技能。
因此，我在今后的教学中将注重理论与实践相结合，通过实际案例和项目实践等方式，让学生能够亲自动手实践，深入理解多媒体技术的应用。
其次，针对某些学生对多媒体技术的学习兴趣不高的问题，我在教学中尝试采用了启发式教学方法。
通过引入有趣且具有代表性的案例，激发学生的学习兴趣和好奇心，以此让他们能够更主动地参与学习过程。
此外，我还鼓励学生开展小型项目，使他们能够在实践中感受到多媒体技术的魅力，从而提高学习的积极性和主动性。
另外，课程评估方面也是需要进行反思和改进的地方。
传统的考试形式和成绩评定方式难以全面评估学生的多媒体技术应用能力。
因此，我将探索一些新的评估方式，如期末项目展示和小组合作评估等形式，使学生能够更好地展示他们所掌握的技术和能力。
同时，必须提到的是，对于计算机科学与技术专业的学生来说，拥有良好的团队合作和沟通能力是至关重要的。
然而，该课程在培养学生的团队合作能力方面存在不足。
因此，我将在教学中注重鼓励学生进行团队合作，并有意识地在课堂上设置一些小组讨论和合作项目，以培养学生的团队协作精神和沟通能力。
最后，综上所述，关于计算机科学与技术专业多媒体技术基础及应用课程的教学反思，我将继续致力于改进教学内容和方法，通过理论与实践相结合、启发式教学、项目实践等方式提高学生的学习效果和应用能力。
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电大理工
2009年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期总第238期
《多媒体技术基础及应用》课程教学辅导实践与思考
白雪峰
沈阳电大苏家屯分校(沈阳110102)
摘要结合现代远程开放教育《多媒体技术基础及应用》这门课程的教学辅导实践，谈了怎样在教学中按照开放教育试点项目教学改革要求，探索现代远程开放教育的教学模式和规律；怎样为学员服务，满足学员学习需要，真正实现现代远程开放教育的教育教学目标。
并结合教学辅导实践，谈了对一些问题的思考。
关键词开放教育多媒体技术基础及应用教学辅导实践思考
《多媒体技术基础及应用》课程是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”项目——现代远程开放教育计算机科学与技术（本科）专业一门限选专业课。
课程的教学辅导工作遵循开放教育试点项目教学模式，把为学员服务、满足学员学习需要和促进其掌握该课程的知识与能力为教学辅导宗旨，探索现代远程开放教育的教学模式和规律。
1课程遵循的教学模式
在教学辅导的过程中，以现代远程开放教育教学目标出发，以我校（沈阳电大苏家屯分校）总结的开放教育“124”教学模式的基本框架为依托（开放教育“124”教学模式：是一条主线，两个突出，四学相联。
即以教学一体化设计为主线，突出以学生为主体教学组织形式，突出以信息技术与课程资源整合的教学形式，形成“自学、导学、助学、促学”相互联系的教学模式），充分发挥开放教育课程教学辅导的功能和特点，为学员自主学习做好服务和保障。
2课程教学辅导教材及媒体设置
(1)文字教材：《多媒体技术基础及应用》，作者：钟玉琢等，清华大学出版社。
(2)音像教材：采用主讲的录像教材，对课程进行重点讲解，形象直观，易于掌握和理解。
(3)网上资源：主要包括教学大纲、实施细则、教学重点和难点，各种教学信息、IP课件、课程考核说明、自测题及网上论坛等内容。
3课程教学辅导课时安排
根据课程总课时的要求，合理安排好各学习方式的课时比例，按照“124”教学模式的要求，使学员达到理想的学习效果。
《多媒体技术基础及应用》课程学习方式课时比例如下表：
表1课程学习方式课时比例表
辅导
方式面授
网上
教学
小组
讨论
作业
讲评实验总课时
学时数242488872
占总学
时比例33.3％33.3％11.1%11.1%11.1%100%
.56.电大理工总第238期
4课程教学辅导的实施
(1)面授辅导
开放教育倡导“以学生为中心”的自主学习模式，但并非取消集中面授辅导的教学方式，而是要使面授辅导更具有针对性和实效性。
在《多媒体技术基础及应用》课程教学中，面授辅导同样是重要的教学方式之一，是学生直接接触教师，获得解答疑难的重要途径。
(2)网上教学辅导
网上教学辅导是电大进行远程教育的主要特点。
在《多媒体技术基础及应用》课程的网上教学辅导中，充分利用我校自建的电大分校版教学平台—电大在线网站的网上教学答疑室进行。
通过多媒体网络的教学平台，实现了空间上的异地实时教学；同时这种交互式学习方式，也体现了远程开放教育的优势。
(3)小组讨论辅导
根据课程教学的具体情况及发现的问题，组织和引导学员进行小组讨论。
在小组讨论过程中，学员围绕课程自学中发现的问题，充分的讨论和交换意见，互相答疑解惑，激发学生自主学习本课程的兴趣，提高学员自主学习和互助学习的能力。
小组讨论过程中鼓励学员多发现问题、明确问题的性质和解决方向，给学生提供了相关材料，引导学员分析、明确思维方向。
通过小组讨论，有效地培养了学生评价、解决和处理问题的能力。
(4)作业讲评辅导
对学员在完成作业中遇到的共性问题，及时利用作业讲评辅导的形式进行总结和讲评。
通过作业讲评辅导对学员完成作业过程中遇到的共性难点、疑点及时给予指导，以免因为学员在遇到困难时得不到及时解决而丧失学习信心，达到“促学”的目的。
(5)实验辅导
本课程安排学员完成4个多媒体技术实验:声音信号的获取与处理、视频信号的采集与处理、利用Authorware5.X制作多媒体软件和用Flash制作网页。
这也是作为计算机科学与技术本科专业学员所必须完成的技能训练环节。
5关于课程教学辅导实践过程中一些问题的思考
(1)因人而异制定教学目标
要根据学生各自不同基础进行定位，对照教学要求，因人而异制定具体教学目标。
(2)改革课堂教学方法，精心组织教学辅导
教师应借助多媒体计算机网络技术，做好教学辅导工作。
要充分利用电大在线、网上论坛、VBI、CAI课件和电子邮箱等资源对学员进行各种手段的辅导。
利用网络发布的课程信息和各种教学资源的共享，使学员自我调整学习进度及策略。
(3)指导学员制定符合自身特点的自主学习计划
指导学员科学地制定自主学习计划是非常重要的。
教学辅导要指导学员根据自己的具体情况，合理安排学习时间和学习进度，处理好学习和工作、生活的关系。
并要求学员严格按照学习计划进行课程的学习。
参考文献
[1]韦润芳.自主学习和面授辅导.江苏广播电视大学.2000.
[2]丁兴富.远程教育学.北京:北京师范大学出版社,2001.
[3]曾涛、冯双鹏.现代远程开放教育培养对象目标与规格研究.沈阳:辽宁大学出版社,2003.
[4]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考.电化教学研究.1997(3).
[5]李瑾瑜.现代教学技术发展与教师角色转换.开放教育研究.2003.
[6]罗大旺.多媒体技术在教学中的应用.河南科技.2005(8):36.。