7.1中华民族大家庭教学设计
中华民族大家庭教学设计
中华民族大家庭教学设计
以下是一份“中华民族大家庭教学设计”：
同学们，今天咱们要来走进中华民族这个超级大家庭啦！想象一下，咱们的国家就像一个超级大花园（类比），里面盛开着各种各样美丽的花朵，而每一个民族就是其中独特的那一朵（隐喻）。
咱们先一起看看汉族，汉族可是咱们这个大家庭里人数最多的哟！汉族过年的时候那可热闹啦，贴春联、放鞭炮，多有意思啊！那其他民族呢，也都有自己超棒的文化和习俗呀！
比如说蒙古族，他们的那达慕大会可是非常壮观的！大家在草原上骑马、射箭、摔跤，哇，这得多带劲啊（富有情绪）！傣族的泼水节，大家互相泼水，多欢乐呀，这就像是一场盛大的狂欢派对！
再看看回族，他们对饮食可有讲究啦。
同学们，你们说如果咱们不了解这些，不小心冒犯了别人，那可咋办呀？（反问）
维吾尔族的舞蹈那叫一个美，他们跳起来就像翩翩起舞的蝴蝶（类比）。
咱们在学习和了解各个民族的时候，不就像是打开了一扇扇通往不同世界的门嘛（隐喻）。
咱们要尊重每个民族的文化和习俗，大家能做到吗？（与学生互动）大家都要像爱护自己的眼睛一样爱护我们这个中华民族大家庭哟！这样咱们的国家才能更加团结、和谐，咱们才能一起创造更美好的未来呀！（充满激情和期望）。
《中华民族大家庭》国防教育教案
《中华民族大家庭》国防教育教案第一篇：《中华民族大家庭》国防教育教案《中华民族大家庭》国防教育教案教学目标1.知识与能力：知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族，知道民族分布特点。
2.情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。
3.过程与方法：通过形式多样的歌曲、看图、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重点知识与问题分析清晰，掌握牢固。
教学重点：我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相处、平等与共。
教学难点：如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
教学过程一、提出问题，激疑诱趣。
1.播放歌曲《爱我中华》：从这首歌曲中你了解到哪些信息？（教学意图初步了解我国是团结友爱的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族。
）2.板书课题：中华民族大家庭二、师生共同探究活动 56个民族是一家（一）民族比例1、认识中华民族含义：是中国各民族的总称。
2、56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？3、我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？人口多汉族——92% ； 55个民族——8%（少数民族）（二）民族分布1、投影出示民族分布图，引导观察。
（1）大杂居：汉族遍全国；没有单一民族的县或市。
（2）少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。
（3）总结特点：大杂居，小聚居，相互交错居住。
2、引导阅读了解。
（1）自己所在区域有哪些少数民族？（三）图片欣赏，领略各民族不同的风情。
图一：维吾尔族干果甜美诱人，蒙古族小伙高大威猛，藏族布达拉宫气势雄伟，壮族桂林山水之美令人窒息。
三、总结生谈收获第二篇：中华民族大家庭教案《中华民族大家庭》教学目标（三维融通表述）：通过看图、讲解、讨论、搜集资料等教学手段，使学生知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家，知道我国各民族分布特点。
中华民族大家庭教案
中华民族大家庭教案教学目标•了解中华民族的概念和特点。
•探讨中华民族的多元文化和共同价值观。
•强调中华民族大家庭的团结与和谐。
教学内容1. 中华民族的概念和特点（20分钟）•通过图片、视频等多媒体资料，介绍中华民族的定义和范围。
•讨论中华民族的历史渊源、地理分布和人口规模。
•引导学生思考中华民族的多元性和统一性。
2. 中华民族的多元文化（30分钟）•分组进行研究，了解不同地区的传统文化，如戏曲、舞蹈、音乐、绘画等。
•各小组展示研究成果，分享各自所了解的地方文化。
•引导学生思考中华民族多元文化对于整个大家庭的重要性。
3. 中华民族的共同价值观（30分钟）•分析中国传统价值观，如孝顺、尊重长辈、诚信等。
•进行小组讨论，探讨这些价值观在现代社会中的意义和应用。
•强调这些共同价值观对于中华民族大家庭的凝聚力和稳定性的重要性。
4. 中华民族大家庭的团结与和谐（30分钟）•分析中华民族历史上的团结和合作的案例，如抗击外敌、灾难救助等。
•引导学生思考如何在日常生活中弘扬团结与和谐的精神。
•分组进行角色扮演，模拟解决冲突和建立和谐关系的情境。
教学方法•多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料，激发学生对中华民族的兴趣。
•小组研究：鼓励学生主动参与研究，培养合作能力和信息收集整理能力。
•讨论互动：通过讨论引导学生思考问题，并促进他们之间的交流与合作。
•角色扮演：通过模拟情境，让学生亲身体验团结与和谐的重要性。
评价方式•学生小组展示成果评价：根据小组研究成果、展示内容及表达能力进行评价。
•讨论参与度评价：观察学生在讨论中的积极参与程度，进行评价。
•角色扮演评价：根据学生在角色扮演中的表现、合作能力和解决问题的能力进行评价。
总结通过本节课的教学，学生将了解到中华民族是一个庞大而多元的大家庭，每个人都是这个大家庭中的一员。
他们将了解到中华民族的多元文化和共同价值观对于整个大家庭的重要性，并通过角色扮演等活动，培养团结与和谐的意识和能力。
五年级上册《中华民族大家庭》教学设计
五年级上册《中华民族大家庭》教学设计学情分析：五年级孩子们对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但不深入。
基于此，课前引导学生查找有关资料，课堂上补充资料、法律等内容，显得十分必要。
教学目标:1、了解我国共有五十六个民族，了解民族的组成及分布情况。
2、明白我国是一个团结统一的多民族国家，无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。
3、培养学生热爱祖国、团结各族人民的思想感情。
教学重点：明白我国是一个团结统一的多民族国家，了解民族的组成及分布情况。
教学难点：明白各民族一律平等，都是国家的主人。
课前准备：师：调查班上现有的少数民族生：了解少数民族的名称和风俗习惯；搜集民族团结互助的小故事。
教学过程:教学导入1：播放《介绍少数民族》从这段视频中，你看到了什么？2：那你们知道我国一共有多少个民族吗？（56个民族）师：我们国家是一个多民族国家，一共有56个民族，接下来，我们就一起走进中华民族大家庭。
(板书课题:中华民族大家庭)活动一走进民族大家庭1：在我们这个民族大家庭中，你都知道哪些民族呢？2：老师现场做个小调查，班上是汉族的同学请举手？3：出示2020年第七次全国人口普查的统计数据，谈发现。
4：综合你们刚才的发现，你知道“少数民族”这个称呼的由来吗？（生：因为其他民族人口较少，我们习惯上称他们为少数民族。
）5：那么少数民族都居住在我国哪些地区呢？请小组合作观察少数民族分布图，找一找少数民族主要居住在哪些区域？大杂居：少数民族分散居住在各个省市与汉族居住在一起，我们称为大散居。
小聚居：同一民族相对集中居住在一起。
交错居住：同一区域内混合居住着多个民族。
（板书：大杂居、小聚居、交错居住）过渡：通过同学们的发现，我国民族分布特点是：小聚居、大杂居、交错居住。
现在，随着经济的发展，各民族居住地并不是一成不变的，请阅读资料，观察表格，从数字中你看出了什么变化？（ppt出示柱形图）师：从这张统计图中，我们发现随着社会经济的发展、交通的便利、越来越多的少数民族来到我们汉族居住的城市。
中华民族一家亲《中华民族大家庭》教案
3.教学难点和重点的把握方面，我认为在讲解民族分布和民族文化时，举例说明的方式有助于学生理解。但在教学过程中，还需要更加注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够真正掌握这些知识点。
4.关于教学内容的拓展，我觉得可以在今后的教学中，引入更多贴近学生生活的实例，让他们更好地感受到民族团结就在身边。此外，还可以增加一些互动环节，如邀请学生分享自己家族的民族故事，以提高课堂的趣味性和实践性。
5.在教学评价方面，我发现学生们对于本节课的学习成果普遍较为满意，但在课后反馈中，也有学生提到希望能够更多地了解各民族的历史背景。因此，在今后的教学中，我需要适当增加民族历史方面的内容，让学生更加全面地了解我国多民族的丰富内涵。
-通过设置实际问题，如模拟民族地区的旅游资源开发、文化传承等场景，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。
-在小组活动中，教师引导学生明确分工、积极参与讨论，培养学生良好的团队协作精神和沟通能力，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和收获。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中华民族大家庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过不同民族的朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国多民族的魅力。
-认识民族政策，树立平等、互助、和谐的民族关系观念。
举例解释：
-通过生动的图文资料，详细介绍各民族的分布及特色文化，让学生对我国多民族共存的社会现实有直观的认识。
中华民族大家庭教案
五年级道德与法治上册《中华民族大家庭》教学设计七星关区野角小学何文第一课时教学目标:一、知识目标正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家;知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。
二、能力目标知道我们处理民族关系的原则和民族制度;知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。
三、情感、态度与价值观目标培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。
课前准备:学生课前完成预习，查阅资料了解相关知识准备课件、收集资料教学过程:一、复习旧知，导入新课回顾第三单元第6课的部分内容导入新课。
师:我们已经学习了第三单元第6课我们神圣的国土，知道了祖国这只伟大的雄鸡共计34个省级行政区域。
今天我们就来了解一下，34个省级行政区域里住着的民族，接下来，我们一起走进五年级《道德与法治》上册第3单元，第7课中华民族一家亲的第一课时中华民族大家庭。
板书设计：中华民族大家庭二、初识新知师：孩子们，老师想考考你们，你们知道我们祖国有多少个民族吗？生:我知道中国有56个民族。
板书设计：56个民族课件出示2010年全国人口普查数据饼状图，直观了解56个民族占全国总人数的百分比。
师：孩子们，你们从这张图上了解到了哪些信息？生：我们发现，我们国家汉族人口最多，其他55个民族人数最少。
师：观察很仔细，正因为这个特点，我们习惯把汉族以外的55个民族称之为“少数民族”。
师：你们能说说他们的名称吗？小组合作，小组长在纸上写下小组内同学知道的少数民族名称。
小组汇报生1：白族、彝族……生2:苗族、壮族、布依族、仡佬族……师：同学们真了不起！接下来，我们通过一段视频来了解还有哪些少数民族你们没有说出来。
三、合作探究、交流汇报课件出示：你们知道这些民族主要分布在哪些省级行政区域吗？请同学们结合出示的2张地图，在相应的省级行政区域，找出对应的主要分布的少数民族。
《第七课 中华民族大家庭》教案
《第七课中华民族大家庭》教案教学目标1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、中华民族是经过几千年民族迁徙、分化和融合而逐步形成的。
3、维护民族团结，是每个公民应尽的法定义务。
4、了解民族区域自治制度。
教学重难点1、增强对中华民族文化的认同感，培养学生的民族精神。
2、对学生进行爱国主义教育。
教学过程一、中华民族是由56个民族共同组成。
教师：今天，我们常说56个民族，但是，大家知道吗，在旧中国，由于存在民族压迫和民族歧视，许多少数民族的民族成分不能确定。
新中国后，为改变旧中国民族成分和族称混乱的状况，有利于保障少数民族的平等权利，至1983年共确认了55个少数民族成分。
今天我们所说的56个民族就从这里开始。
了解为什么我们今天有56个民族，对民族的识别体现了民族平等。
二、民族知识竞赛。
1、教师：56个民族如同兄弟姐妹，共同缔造了我们伟大的祖国。
今天，我们要以小组为单位，进行一场知识竞赛，看哪个小组同学的民族知识最为丰富。
2、以竞赛的方式可以使学生的注意力更加集中，课堂知识容量更大。
学生的参与率也能提高。
注意了解和尊重民族的风俗习惯。
了解民族习惯有利于民族团结。
3、说出你知道的各行各业中杰出的少数民族代表。
4、教师：通过前面的竞赛活动，我们都了解了，我国各民族有着自己独特的生活习惯、文化传统、宗教信仰，每个民族也有自己独特的个性。
为了尊重各民族的生活习惯、文化传统、宗教信仰，为了各民族共同繁荣发展，我国实行了民族区域自治制度。
下面，我们着重来了解一下我国的民族区域自治政策。
体会不同民族在国家的地位是平等的。
三、民族区域自治的内容。
①民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例；②拥有对国家有关法律的变通执行权利；③在国家计划指导下，自主地安排和管理地方性的经济建设事业和教育、科学、文化、卫生、体育事业，保护和整理民族文化遗产，发展和繁荣民族文化的权利；④管理地方财政的权利；⑤依照国家的军事制度和当地的实际需要，经国务院批准，可以组织本地方维护社会治安的公安部队的权利；⑥培养民族干部的权利；⑦进行贸易的权利；⑧自治机关在执行职务时使用当地通用的一种或几种语言文字的权利等。
部编版道德与法治五上第七课《中华民族大家庭》第一课时教学设计
部编版道德与法治五上第七课《中华民族大家庭》第一课时教学设计一. 教材分析部编版道德与法治五年级上册第七课《中华民族大家庭》第一课时，主要让学生了解我国是一个统一的多民族国家，全国共有56个民族，各民族之间相互依存、相互促进、共同发展，形成了中华民族多元一体格局。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识各民族的风俗习惯、文化特色，增强民族团结意识，自觉维护祖国统一。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的民族知识，对我国各民族有一定的了解。
但部分学生对民族团结的认识较模糊，容易受到一些错误观念的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导学生正确认识民族问题，增强民族团结意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国共有56个民族，各民族之间相互依存、相互促进、共同发展。
2.使学生认识各民族的风俗习惯、文化特色，尊重各民族差异。
3.培养学生的民族团结意识，自觉维护祖国统一。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国各民族的风俗习惯、文化特色，增强民族团结意识。
2.教学难点：引导学生正确认识民族问题，自觉维护祖国统一。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学环节，准备好教学用具。
3.提前布置学生收集有关民族的风俗习惯、文化特色等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国各民族的风俗习惯、文化特色等图片，引导学生关注各民族的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解各民族的风俗习惯、文化特色。
如：过节日、饮食习惯、服饰特点等。
引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
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道德与法治五年级上册
7.中华民族一家亲
第1课时《中华民族大家庭》教学设计
【教学目标】
1.通过调查、讨论、探究，知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
2.通过讨论、交流结合图片、视频等方式，认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学重难点】
教学难点：
知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
教学重点：
认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学过程】
一、感受民族大团结
1.歌曲导入：同学们，我们今天的课堂从一首歌开始。
（播放歌曲：《爱我中华》）歌曲听完了，你从歌曲中听到了哪些信息，或者感受到了什么？
预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族；我感受到了中华民族相亲相爱，很热烈的情感。
2.引出课题：真是中华民族一家亲。
（出示课题）这节课，我们就一起走进中华民族大家庭。
二、了解民族构成
1.同学们，说说你是什么民族呢？（指名交流。
板书：汉族）
2.除了汉族之外，你还知道哪些民族呢？（指名交流）
预设：我知道维吾尔族、藏族、纳西族。
我知道满族、白族、彝族。
点评：知道的真不少。
你们认识、熟悉其他民族的朋友吗？
我们的邻居是一位朝鲜族阿姨，有时会把自己做的泡菜分享给我们。
去年暑假，我跟着爸爸妈妈去了内蒙古旅游，不仅欣赏到了美丽的草原风光，还遇到了好多热情好客的蒙古族同胞。
我家小区外面，有一家牛肉拉面馆，味道很不错，店主是一位回族的叔叔。
爸爸妈妈带我去过云南旅游，那里有许多民族，但是我有点搞不清他们是什么名字。
3.中国有56个民族呢，要全部搞清楚可不容易。
通过一分钟小视频我们一起来看看56个民族，喊一喊他们的名字。
（播放视频：56个民族）
4.接下来，做一个小调查：班级中不是汉族的同学请举手。
（现场调查）通过这个课堂小调查，你发现了什么？
预设：汉族的人最多。
5.不仅我们班汉族的同学是最多的，全国来看也是汉族人口最多。
请看2010年第六次全国人口普查的数据，你读到了什么？（出示2010年第六次全国人口普查数据图表）
预设：汉族的人口占了总人口的91.5%，其他55个民族的人口占了8.5%；汉族人口多。
小结：所以我们习惯称除汉族外的55民族为“少数民族”。
（板书：少数民族）56个民族共同组成了中华民族大家庭。
三、了解民族分布特点
1.各民族在我国的分布情况又是怎么样呢？一起来看看中国民族分布图，了解民族分布的特点。
（出示民族分布图）
预设：少数民族分布的非常广，散布居住在中国的各个角落，东南西北都有。
点评：是呀，各族人民共同居住祖国的各个省份，这就是民族分布两大特点：大散居、交错杂居。
（板书：大散居、交错杂居）
预设：
我观察到西部的少数民族比东部多。
我还观察到在我国的西南角，有个省份的少数民族特别多。
你们观察的真仔细！（出示重点提示）知道这是哪个省份吗？这里又聚集着哪些民族？
预设：我知道这是云南省。
这里的少数民族有彝族、纳西族、基诺族、傣族……
云南地区居住的民族一口气都说不完呢！全国55个少数民族中，云南就有25个，这是云南省的民族分布图，彩色部分代表各个少数民族。
通过这张图，你发现了什么？
预设：不论是各个少数民族还是汉族，都彼此交融，居住在一起。
对呀，这体现的就是交错杂居。
预设：大部分少数民族聚居在一定的范围内，比如壮族，就聚居在云南省的东南角。
各民族聚居在此。
体现了民族分布的另一个特点：小聚居。
（板书：小聚居）预设：我们第六课学过五大少数民族自治区，那里也居住着大量的少数民族。
你能从地图上找出这几个少数民族自治区吗？其他同学一起叫出他们的名字：
预设：西藏自治区、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区。
点评：少数民族自治区也能体验小聚居的特点。
2.正因为少数民族人口少，有大散居、小聚居的特点，为了保证少数民族的利益，国家制定了相关政策。
（出示知识窗）
知识窗：国家为了保障少数民族的权利，在少数民族人数比较集中的地方成立了民族自治区。
这些地方设立自治机关，行使自治权，除了自治区之外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市还建立了自治州、自治县、自治乡。
我们浙江省虽然以汉族人口为主，但是也有一个少数民族自治县，就是丽水景宁畲族自治县。
四、感受民族关系
1.随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁了。
我们读一读这段文字和两张柱形图，你有什么发现？人口流动频繁又会带来什么好处？带着这2个问题，四人小组交流讨论。
根据人口普查数据，1982年有18个少数民族在全国省级行政区域均有分布，这一数量在1990年、2000年、2010年分别增加到22个、28个、43个。
2000年民族分布齐全的省级行政区域有11个；2010年这个数量增加到20个。
（出示文字和两张柱形图，小组讨论2-3分钟）
2.同学们讨论得可真热烈啊，说说你们有什么发现？
预设：少数民族流动范围很大；10年间，民族成分齐全的省份迅速增长；到2010年，已经有40多个少数民族遍布全国所有省份。
是呀，说明越来越多的少数民族同胞离开自己的家乡，到其他省份发展。
这样的流动又有什么好处呢？
预设：外出打工、经商，带动了家乡经济发展；文化的交流多了，各民族间的感情更好了。
3.同学们的生活感受到过各民族人口流动带来的好处吗？
预设：
我们小区门口美味的牛肉面就各族人口流动带来的好处啊，回族叔叔离开家乡，到嘉兴开店，把回族美食带给我们。
爸爸带我去过嘉兴的水果批发市场，那里有好几个维吾尔族同胞，他们把新疆美味水果带到了嘉兴。
我堂哥在秀洲中学上学，他们学校有个新疆班，因此他交到了好多维吾尔族朋友，了解到了许多维吾尔族的风俗。
近10年间，嘉兴地区的少数民族增长了近3倍呢。
大家读一读这条新闻。
（出示新闻）
小结：各民族相互间交往交流交融越来越多，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
4.为了更好维持这样的民族关系，需要法律来保障。
（出示《宪法》第四条，播放录音）
《中华人民共和国宪法》第四条规定：“中华人民共和国各民族一律平等。
国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。
禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
”
除了宪法，还有……（播放统计视频）
5.从宪法和统计视频中，你读懂了什么？为什么宪法这样规定？
预设：
我读懂了不论人口多少，每个民族都是平等的。
如果做破坏民族团结，制造民族分裂，可能就要受到法律的制裁。
我们国家非常重视民族之间的和谐关系，所以制定了这么多相关法律。
破坏民族团结，就会受到法律制裁。
我国《刑法》第249-251条就给出了量刑标准。
（出示《刑法》相关章节）
课堂小结：用法律来保障民族团结，是我们每个中国人都应该做的，和谐中国：平等团结，携手并进。
（播放习近平讲话视频，板书：和谐中国：平等团结，携手并进）
【教学反思】
成功之处：
1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。
使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。
2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。
3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。
在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。
不足之处：
学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。
教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。
观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。
需要教师多多努力改进指导。