让花儿灿烂开放

让花儿灿烂开放

一、案例：

刚刚踏进三年级教室门的那一刻，正中间座位上一位大眼睛、皮肤白皙、大头大脑、蛮可爱的男孩就吸引了我的视线，第一眼就让我有点喜欢，他就是我们班的雷军涛。可是谁又会想到，接下来的样子却是这样：

上课无精打采，不是搞小动作，就是影响别人学习，无一点学习的兴趣，每天的东西都学得稀里糊涂，回家母亲努力辅导也无济于事；下课追逐打闹，喜欢耍怪动作，要么亲同学的脸，让人哭笑不得，她却感到非常有趣；作业要么不做，即便做了，也做丢三落四，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状；放学队伍中，总听见他高声怪叫，当他的目光与我对视，他又会低下自己的头，仿佛在承认自己所犯的错误；班级课间跳大绳，她不会跳还抢先，弄得大家不能跳，谁说他一句，他就和别人扭打到一起。于是，我找他谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，力争进步，争取做大家都喜欢的好孩子。她总是满口答应，可时候又一如既往，毫无长进，真是“承认迅速，停滞不前”。此时我的心都痛了，得了，放弃吧，或许他就是朽木不可雕。可看到他那可爱的脸庞，又觉得身为班主任犹

如父母一样，岂能因一点困难就退缩，就放弃了自己的孩子？我内心一横:豁出去了，不转化你，誓不罢休！

为了改变他的现状，我多了一份关爱倾注在他身上，并且做了科任老师和他家长的工作。每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她，并且时不时给她小红花、竖大拇指、发喜报，以谈心的方式进行交流，只要她肯做的事，做得认真，做得好，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她，只要她在原有的基础上进步，我就认为她是优秀的。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他的周围，照顾和提醒她的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让她感受到在这个班中有很多人关心她。事前，我先对这几个同学进行了谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，你们是老师的小帮手，他进步了，我从内心感谢你们，她的家长也会感谢你们。这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或自习课堂帮助她，教育她。刚开始，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说她一点儿也听话，也不爱学习……此时，我就跟她们说：坚持就会胜利。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也有你们的功劳呀！在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积

极，力气大，发挥这个特点我给她安排了值日任务，这样更多的精力都用到了值日工作、搬运蛋奶、帮助老师或集体出力上，与同学之间的摩擦减少了许多，我在课间操还帮助他练习跳大绳，现在她已经能够独立的跳好几个了，快乐的像小鸟一样，也不在队伍中捣乱了。渐渐地，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。学习劲头十足，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给她的缕缕温馨的阳光，享受班集体带给她的份份温暖。

二、案例分析：

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生也都有她的人格尊严。针对这样一个学生，作为教师我们应该不放弃，不抛弃，坚持帮助、感化一定能够让他们取得进步。

（一）不放弃、不抛弃是真理。

每一个特殊的学生都有其特殊的原因，我们不能因为他们特殊或与众不同而另眼相看，只要我们多倾注一些爱，多想一些办法，不放弃他们，不把他们抛弃在角落里或集体之外，我们的爱一定能融化他们坚冰，也一定会把坚冰融化为涓涓细流，流向希望的远方。

（二）积极沟通，家校结合落实效。

对于雷军涛这样特殊的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。沟通科任教师和家长，“动之一情，晓之以理”：用大家无私的爱去温暖他，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。对于家长我们表示理解，不去指责家长的教育失利，不去指责孩子的点滴，同一个目的，一条心努力，我们家校配合，共同肯定和鉴证孩子的每一点进步，他们一定会步入优秀之群。

（三）充分发挥集体的力量，以生之助，友情感化促融合。

同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活，让同学们帮助她改掉恶习，当他自己成功丢掉一个缺点的时候，全班同学将掌声送给了她，我能看得出，她感受到同学给自己带来的快乐，给自己的赞赏，通过同学的教育、感染，不仅促进了同学间的情感交流，而且也渐渐把这些特殊学生融入集体之中。

由此看出，雷军涛的转变赢得了大家的认可，一朵欲开又不知何开的花朵找到了开放的方式，寻回了灿烂的笑容，快乐了自我。同时，我也从中感受到了前所未有的幸福成就感。