初二八年级科学下册 第一节---模型、符号的建立与作用
浙教版科学八年级下册第2章 微粒的模型与符号 知识点归纳
第1节模型、符号的建立与作用A.模型1.模型：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意2.模型方法：通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法3.作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物4.水的状态模型：由右侧模型可直接地得出水在状态变化中，没有变成其他物质，构成水的水分子也没有变成其他分子。
在液态水变成气态水的变化中，水分子之间的距离发生了变化B.符号1.定义：代表事物的标记2.意义：简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱第2节物质的微观粒子模型A.构成物质的粒子模型1.分子的构成1)一般常用模型来表示分子由原子构成篮球表示氧原子，白球表示氢原子，黑球表示碳原子，棕球表示氮原子，黄球表示硫原子2)构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子2.分子构成物质：在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
例如：水的性质是由水分子保持的。
电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质3.有些物质是直接由原子构成的。
例如：金属铝由铝原子构成、铅笔芯内的石墨由碳原子构成等B.粒子的大小与质量1.分子和原子都有一定的质量和体积1)原子的体积很小，原子半径一般在10—10m数量级2)分子和原子的质量也非常小。
氢分子是最轻的分子，其分子质量的数量级是—27图示2.不同种类的分子和原子质量不同，体积也不同组成某个分子的原子，肯定比分子更小，如氢分子由2个氢原子构成，氢原子比氢分子小。
但并不能说原子一定比分子小，某些原子比某些分子大，如铁原子比氢分子大第3节原子结构的模型A.原子结构模型的建立2.原子的构成原子核（带正电荷）原子核外电子（带负电荷）1)原子呈电中性，原因是原子核与核外电子所带的电量——大小相等，电性相反2)原子核在原子中所占的体积极小，其半径大约是原子半径的十万分之一，但它几乎集中了原子全部的质量3)核外电子在核外空间做高速运动B.揭开原子核的秘密1.原子核的构成1)核电荷数：原子核所带的电荷数2)原子中：核电荷数= 质子数= 核外电子数2.夸克1)质子和中子都是由更微小的基本粒子——夸克构成的2)夸克还可以再分C.带电的原子——离子1.离子1)离子：带电的原子或原子团。
科学八年级下册第一章第1-2节模型、符号的建立与作用
模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型［知识要点1］符号和模型1. 模型的含义、意义和作用（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。
（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
2. 符号的含义、意义和作用（1）含义：是指有一定意义的图形、文字等。
如数学运算符号、电路元件符号等。
（2）意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
（3）常见的符号有：交通标志、消防安全标志、汽车标志、元件符号等。
3. 对液态水与气态水的状态模型（表示水分子）的观察。
（1）水在三态变化中，分子没有变。
（2）水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。
【典型例题】例1、下列表达方式中属于符号的是（）例2、如下图：（1）水在三态变化中，有没有变成其他物质？；构成水这种物质的水分子有没有变成其他的分子？；故水的三态变化属于（物理或化学）变化。
（2）在液态水变成气态水的变化中，发生了改变。
例3、在研究物体机械运动时，为了表示物体的运动快慢所构建的速度模型是：v=s/t则符号v、s、t所表示的事物分别是什么？［知识要点2］物质与微观粒子模型：1、分子：（1）分子的定义：分子是构成物质的一种微粒。
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子的性质：分子很小（肉眼不能看见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察）、分子在不断地做无规则运动、分子间有间隔、同种分子化学性质相同（3）分子在化学反应中可分裂为原子。
八年级科学下册第一章：粒子的模型与符号知识点整理
粒子的模型与符号一、模型（1）模型的概念：模型是依照实物的形状和结构按比例制成的物品，是用来显示复杂事物或过程的表现手段，如图画、图表、计算机图像等。
（2）模型的分类：①物体的复制品②事物变化的过程③图片④数学公式、表达式或特定的词（3）模型的作用：建立模型能帮助人们理解他们无法直接观察到的事物，如科学家们经常用模型来代表非常庞大或极其微小的事物（太阳系中的行星、细胞的细微结构等）。
[说明]一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。
二、符号（1）符号的概念：符号是代表事物的标记。
（2）符号的作用：①能简单明了地表示事物。
②可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。
③可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
[说明]在某种意义上说符号也是一种模型。
三、化学模型的建立模型可以是实物的模型，一可以是事件的模型，模型能表达出研究对象的基本的特征。
如：（1）人们用水分子结构模型来了解水分子的构成：两个氢原子成104.5°角附在氧原子上：比例模型棍棒模型（2）分子聚集成物质四、分子的构成（1）分子是由原子构成的。
（2） 分子构成的描述：以分子A m B n 为例，1个A m B n 分子由m 个A 原子和n 个B原子构成。
如1个H 2分子由2个H 原子构成；1个O 2分子由2个O 原子构成；1个H 2O 分子由2个H 原子和1个O 原子构成。
五、 物质的构成⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧离子构成分子的粒子化学变化中的最小粒子原子粒子化学变化中可以再分的小粒子保持物质化学性质的最分子构成物质的粒子[说明]（1）分子是构成物质的一种基本粒子，有的物质是由原子直接构成的，如金属、金刚石、石墨等。
由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。
所以，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.1模型、符号的建立与作用-浙教版八年级科学下册课件
紧急出口
公园
残疾人 停车场 自然保护区 中雨 设施
符号有什么作用？
禁止向左转弯 禁止吸烟 有毒 东北风
用符号能简 单明了地表 示事物
A
用符号可避免由 于外形不同引起 的混乱
Zeit (德文）
Temps (法文) Time (英文)
时间（中文） 時間（日文）
都用 t 来表示
用符号可避免因表达的文 字语言不同而引起的混乱。
将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过几天水干了，这是液态的水分子逐个扩散到空气中去了。
思考： 为什么要用地球仪呢？
都可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
一幅图 细胞_______了， 难以观察。
可以表示很大的事物
字母、数字等，比较简单
一张表 模 大小上 帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
第1节 模型、符号的建立与作用
一、模型
什么是模型？你能列举模型的实例吗？
航
船
模
模
建
宇
筑
宙
模
模
型
型
我们在科学课中曾用过哪些模型呢？
用地球仪来观察地球的 全貌和运动状态
思考： 为什么要用地球仪呢？
因为地球 _太__巨__大__了，难 以认识。
植物细胞
动物细胞
认识细胞时，为什么要用这些模型呢？ 细胞_太__微__小__了， 难以观察。
三、符号与模型的比较
Ω≤ ℃ ㎏
表示 作用
模型
符号
物体、图、表、表达 字母、数字等，
式等，比较复杂
比较简单
更好认识和理解事物 使事物简单化
字母、数字等，比较简单
构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子?_______。
【浙教版】八年级科学下册-第一节---模型、符号的建立与作用
第一节模型符号的建立与作用〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直接用“肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。
教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，这里体现了综合学科的特点。
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
〖教学目的〗1、知道符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象2、知道一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法3、能用水的分子符号表示水的三态的变化过程〖教学难点〗符号与模型的建立〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示〖教学准备〗地球仪、眼球模型、制作课件〖课时安排〗一课时〖教学过程〗展示一些符号：Ω≤℃㎏想一想这些是什么？分别表示什么？引出课题：第1章第1节模型符号的建立和作用新课教学：一、符号其实我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到很多符号，1、说出下列符号表示的意思。
2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。
思考：为什么要引用那么多的符号呢？学生讨论教师做引导：分析课件中的交通标志，可知：符号（简单明了）地表示事物。
分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
分析图1-1右符号，可知：用符号可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。
3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。
学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然)如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还可以如何表示，引出模型二、模型思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。
浙教版科学八年级下册 2.1 模型、符号的建立与作用 教案设计
一个模型可以是某种物体放大或缩小的复制品。
一个模型也可以是一幅图。
一个模型可以是一张表。
一个模型也可以是计算机图像。
一个模型可以是一个复杂过程的示意。
一个模型可以是一个复杂的对象的示意。
3、什么是模型方法？科学研究中，人们通过一定的（科学方法），建立一个（适当的模型）来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的（形态）、（特征）、和（本质），这样的方法就是模型方法。
建立一个适当模型的过程，通常称建模过程。
思考：你现在知道人们认识和研究客观事物的方法有哪几种？A.实验法B.模型法C.逻辑推理法温故而知新：将分子有关知识填入下列现象后的横线上1.汽车驶过时可闻到很浓的汽油味，_分子在不断地做无规则运动_。
2.木棍很难拉断，__分子间存在引力__。
3.用力压气球，气球体积缩小，_分子间有空隙_。
思考1：还记得水是由什么微粒构成的吗？你能建立一个水分子的模型（用图表示）吗？水是由水分子构成的，每一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。
思考2：液态水与气态水的状态模型（表示水分子）a.液态水温度降低时会变成____态的冰，而温度升高时会变成____态的水蒸气。
b.水在状态变化中，有没有变成其他物质？____；构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ _____。
c.在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子____发生了变化。
问：请你画出一杯水在空气中蒸发的模型。
4、模型方法的作用1.能简化和理想化。
模型反映事物的特征，简约事物。
可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
2.能发挥想象、抽象和推理能力。
3.能突破难以用语言描述的限制。
4.模型方法也有一定缺陷性。
模型与原型在一定程度上存在着差异。
任何模型的应用都不能代替严格的逻辑推理，更不能代替科学实验的检验和判定。
5、模型的分类有些模型形象具体而逼真，有些模型高度概括成抽象。
1.形象模型A.直观模型：只供展览的实物模型及玩具、照片等。
新浙教版八年级下册初中科学 第1节 模型、符号的建立与作用 教案(教学设计)
第二、引导学生善于观察发现，很好地改变了学生的学习方式、方法，展示出学生很多的创新能力。
如学生自己绘制常见符号以及学生自主设计G20符号：
第三、增强了学生运用知识解决问题的意识。
如：本节课中引导学生建立水分子的模型，学生尽管模型各异，但用于简单研究事物的模型已经可以运用了。
第四、运用知识解决问题的能力明显提高，培养了学生的思维品质。
通过对水分子扩散的不同模型的研究，促使学生的批判性思维得到较好的发展。
如图：
第五、注重学生体验，从体验中获取知识，体会到符号、模型等的作用和意义。
在本节课的教学中，感觉有以下不足之处：
第一、在课堂进行中对后排同学的关注没有前排同学多；
第二、课堂中PPT播放忽然出现问题，后来进行了一些尝试之后依然无法打开。
这个片段的出现，让学生们原本很高涨的学习热情稍稍冷却了一些。
而且也使得后面其他模型的介绍，比如一张表，一条曲线，一个公式等等的展现只能以板书和口头表达的形式出现。
第三、板书问题，本节课其实比较简单，我设计的重难点是学生在体验活动中收获符号、模型的作用和意义。
所以在板书上比较简单，只在最后学生小结阶段。
专题2.1模型符号的建立与作用
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第2章微粒的模型与符号2.1模型、符号的建立与作用目录 (1) (3) (5) (7) (9)一、模型(1)模型的概念：模型是依照实物的形状和结构按比例制成的物品，是用来显示复杂事物或过程的表现手段，如图画、图表、计算机图像等。
(2)模型方法：在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
(3)模型的作用：建立模型能帮助人们理解一些无法直接观察到的事物，如科学家们经常用模型来代表非常庞大或极其微小的事物(太阳系中的行星、细胞的细微结构等)。
(4)模型的类型【说明】由于模型具有简单化、理想化的特点，为研究提供了方便，但应用模型方法时也要注意模型具有一定的局限性。
模型毕竟不是原型，它与原型在一定程度上存在差异。
因此将由模型得来的信息处理后所得结果外推到原型时，要注意原型的各种复杂的条件和因素。
二、符号1.符号的概念符号是代表事物的标记。
例如，s(路程)、t(时间)、g(克)等。
2.符号的作用(1)能简单明了地表示事物。
(2)可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。
(3)可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
【说明】在某种意义上说，符号也是一种模型。
符号可以是字母，也可以是图形等。
某些公共标志，如交通安全标志、消防安全标志等也可以认为是一些具有特定含义的符号。
3.几种常见符号简介符号能简明地表示事物，在生产、生活、各学科研究中被广泛地使用。
(1)常见数学符号。
加、减、乘、除(+、、×、÷)、三角形(△)、平行(//)、数的平方(n2)、数的开平方(√n)等。
(2)常见天气符号(如图所示)(3)常见物理符号。
力(F)、电流(I)、电压(U)、电阻(R)、速率(v)等。
(4)常见的通用符号(如图所示)一、化学模型的建立模型可以是实物的模型，也可以是事件的模型，模型能表达出研究对象的基本特征。
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第一节模型符号的建立与作用
〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直接用“肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。
教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，这里体现了综合学科的特点。
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
〖教学目的〗
1、知道符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象
2、知道一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法
3、能用水的分子符号表示水的三态的变化过程
〖教学难点〗符号与模型的建立
〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示
〖教学准备〗地球仪、眼球模型、制作课件
〖课时安排〗一课时
〖教学过程〗
展示一些符号：Ω≤℃㎏
想一想这些是什么？分别表示什么？
引出课题：第1章第1节模型符号的建立和作用
新课教学：
一、符号
其实我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到很多符号，
1、说出下列符号表示的意思。
2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。
思考：为什么要引用那么多的符号呢？学生讨论
教师做引导：
分析课件中的交通标志，可知：符号（简单明了）地表示事物。
分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
分析图1-1右符号，可知：用符号可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。
3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。
学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然)
如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还可以如何表示，引出模型
二、模型
思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：
学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。
如：航模、船模、车模[来源:Z。
xx。
]
提问：我们在以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？
展示一些图片：
地球仪、细胞、眼球结构、耳朵结构、太阳系模式模式图、电路图形。
学生活动：完成课本第二页的题目，让学生根据题目谈谈模型的作用。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]
思考：
1、我们为什么要用地球仪呢？
因为地球大了，难以认识，为了更好研究它，将它制成模型。
2、我们为什么要用眼球模型呢？因为眼球构造复杂，难以表达。
3、我们为什么要用细胞模型呢？因为细胞太小，难以观察，所以人画出了细胞模型图。
教师补充：[来源:学科网]
模型————一一些难以认识、观察、描述的事物通常用一个直观的模型加以描述。
模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等，它可以是一幅图如地图，一张表或是一个计算机软件。
展示一些模型：
水的分布柱形图、欧姆定律研究的一张表格、食盐溶解过程动画。
引：有的模型不是简单的表示一个具体的事物，而是一个过程如描述水的三态变化的示意图引出水的三态变化模型。
创设情境：烧杯里装水，放置几天，有何变化？
生：水会减少？为什么减少
生：水蒸发
问：如果从微观的角度看，如何解释
生：水分子不断运动扩散到空气中去，所以水会减少。
[来源:学科网]
如果以圆圈代表水分子，箭头表示水分子的运动方向，请画出水变化的模型，学生在课后练习第二题中完成。
【用模型表示】
提出任务：能否用模型表示出水的汽化过程？
回忆：
1、水分子的构成微粒
2、水分子的结构模型
3、水汽化的实质
4、酒精和水混合的实验现象。
展示录像：水的汽化过程
分析：水汽化的实质：水分子之间空隙的变化。
没有变成新的分子[来源:][来源:学科网][来源:Z。
xx。
]
学生画图——用模型表示出水汽化的过程
展示：学生的模型
展示：教材提供的模型。
请同学们看课本图1-2“水三态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。
1、液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。
2、水在状态变化中没有变成其他物质，构成水这种物质的水分子没有变成其他分子。
[来源:
学&科&网][来源:][来源:学*科*网Z*X*X*K]
3、在液态水变成气态水变成气态水的过程中，构成水的分子之间距离发生了变化。
归纳：水汽化的实质：水分子不断运动扩散到空气中，分子间的距离变化，分子不变。
〖课堂小结〗：本节主要学习了符号和模型的一些表示方法及作用。
在以后的学习中我们要经常要模型来表示物质的微观方法。
对于水的三态变化要求在原来的基础上掌握能从微观的角度解释其本质。
〖家庭作业〗：1、搜集生活中常见的符号和模型的表示方法（四人一小组合作完成）
2、作业本A本第一节(拓展练习选做)
〖教后反思〗：本节知识点不多，教师发挥的余地较大。
教学中教师可采用教学媒体向学生展示各种符号，也可让学生积极举例、设计制作标志符号来丰富内容。
对于两者的概念，不要求学生死记，而是从常用的符号或模型去体会它们的概念及作用。
“水的三态变化模型“的建立是本知识的应用，也是本节的重点，在建立这个模型时，应抓住两点：一是水在三态变化时，分子没有发生变化；二是水在三态变化时，分子间的距离发生了变化。