说课要求及评分细则
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
基本规范
1.实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误。
2.语言文字通顺、简练。
3.时间不超过10分钟。
评分标准
1.阐述实验教学的意图、地位和作用，对实验教学进行了
创新、改进和完善。
2.实验教学目标符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念。
实验设计
1.教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段实验内容。
2.能有效引导学生积极参与实验探究过程。
3.对实验教学方法、运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善。
教学过程
1.课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强。
2.课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强，有利于学生实验能力的提高和知识的掌握。
3.运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验。
4.通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善。
5.运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学。
6.设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果。
创新特色
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力。
教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象。
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整。
3.课件制作好，教学媒体操作熟练。
得分：20分基本规范，30分评分标准，10分教师素养，10分时间控制。
教师说课评分标准
评委规则一、说课内容及说课目标、内容设计( ２0分)1、说课内容分析全面、透彻；说课目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；2、说课内容积极向上，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点的策略得当。
二、说课方法、手段及过程设计( 30分)1、说课方法设计富有实效性，说课者注重与听众的互动和如何去运用现有内容吸引听众的注意力。
2、恰当运用有效的数字媒体，例如PPT以及自制教具等；3、说课整体结构设计合理，过程设计有序三、说课基本素养( ２0分)1、能够运用准确生动的语言对自己要叙述的内容有个全面的掌握。
2、说课时亲切、自然，态度认真；能够有适当的肢体动作。
3、说课时间为10—15分钟，不足十分钟或超过二十分钟者，评委酌情扣分。
四、说课思想( 30分)1、体现说课的民主性，注重说与听的人之间的互动、交往；2、体现听众的主体地位，能够使听众积极主动参与互动；3、能够面向全体听众，自己对于说课内容的思想能在整个说课过程中得到体现。
分数计算演讲者分数由两部分组成，评委给分和部分大众投票给分，评委给分占总成绩的百分之六十，大众投票占百分之四十。
演讲者演讲完毕，由四位评委按标准给分，最后评委的平均分乘以百分之六十即为最后的评委分。
部分大众即由主持人在所有师范生中随机抽取十人，如遇到所选之人不在本周点名之列，则放回重新抽取，直到抽满十人为止，这十人不包括本场主持人和评委。
每人代表十分，所有讲课完毕，即由所选十人向说课者投票，最后统计各演讲者票数，再转化为分数，分数乘以百分之四十即为大众分。
评委分加大众分则为演讲者总分。
(注:统计票数，计算成绩由点名当晚主席团，书记处，秘书处所在人员负责。
)宣传共享为了更好的办好本次活动，达到全员参与的目的，宣传不可或缺；因分开点名，很多人不能现场一睹演讲者风采，特申请QQ（华师版超级演说家2722837698，该Q由老师学生共同管理），演讲者ppt等资料以及现场图片一并及时上传于空间，方便大家资源共享。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
教师说课评分标准
说
教
法
学
法
30%
1.教为主体，有利于落实教学目标。
2
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
2
3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
1.5
4.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。
2
5.选用教具合理，符合本学科特点。
1.5
说
教
学
程
序
35%
1.环节设计
2.教学手段
3.时间安排
4.效果预估
1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
2
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
1.5
3.突出重、难点的有效解决过程。
2
4.体现专业技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用(制作课件)。
1.5
6.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
1.5
教
师
基
本
素
质
15%
1.语言表达
2.仪表举止
3.板书设计
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
1.5
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
1.5
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
1.5
合计
30
说课教师序号：评分人签名：时间：
教师说课比赛评分细则
姓名
学校
职称
课程内容
时间
项目
内容
评价标准
分值
评分
说
教
材
20%
说课比赛规则及评分标准
说课比赛规则及评分标准
比赛规则
1. 参赛资格
- 参赛者必须是合法注册的学生或教师。
- 参赛者必须对所选择的课程具有充分的了解和熟悉程度。
2. 报名方式
- 参赛者需提前通过指定的报名渠道完成报名。
- 报名时需提供个人基本信息和课程内容简介。
3. 比赛流程
- 比赛分为初赛和决赛两个阶段。
- 初赛：参赛者需要准备并提交一份详细的课程说课稿。
- 决赛：初赛获胜者将需通过现场演讲的方式进行说课。
4. 说课要求
- 参赛者需要选择一门自己熟悉的课程进行说课。
- 说课内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
5. 评委评分
- 评委将根据参赛者的说课稿和现场演讲进行评分。
- 评分标准包括说课内容的完整性、条理性、语言表达能力、演讲技巧等。
评分标准
参赛者的说课将根据以下标准进行评分：
1. 完整性：是否全面阐述了教学目标、内容、方法和手段。
2. 条理性：说课内容是否有逻辑性，是否按照一定的结构进行展示。
3. 语言表达能力：参赛者在说课过程中是否清晰准确地表达了自己的思想。
4. 演讲技巧：参赛者的语速、语调、姿态和语言运用是否恰当，是否能有效吸引听众。
5. 时间控制：参赛者的说课时间是否符合规定的时间要求。
6. 教学内容：参赛者选择的课程是否具有一定的教育和教学意义。
评委将根据以上标准进行打分，并选出决赛获胜者。
以上为说课比赛规则及评分标准的简要介绍，参赛者在参与比
赛前需详细阅读完整版规则。
祝各位参赛者取得优异的成绩！。
说课评分细则
教学方法
7.教学手段选取合理
3
（二） 说清怎
样教
（30）
8.学法指导，渗透什么样的学科思想
3
9.引入新课，突出重点、突破难点、解除疑点；
4
10.训练学生的能力、激发学生的创造力、使学生会学；
4
教学程序
11.进行信息交流和反馈及学生知识遗漏或缺陷补救措施；
4
12.营造民主、平等、和谐的课堂气氛，开发非智力因素；
说课评分细则
评价
项目
评课内容
说课要求
权重
得分
（一） 说清教
什么
（10）
教学内容
1.本课教材所讲在大纲中的地位，主要内容、特点和前后的联系；
2
2.教学重点、难点、 疑点和预期目标。
2
3.知识与技能目标；
2
教学目标
4•情感、态度、价值观目标；
2
5.创新意识与创造性能力目标。
2
6.教学方法切合教材和学生实际
5
21.能利用现代教育手段突破教学难点，方法合理运用。
6
科学性
22 .素材选用适当，表现方式简洁合理。
3
（四）
23.科学利用多媒体手段，较好地调动学生积极性。
5
说资
24.素材加工整理恰当，链接、交互正常可用。
3
源选
技术性
25.运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅。
3
取与
26.操作简便、快捷，符合习惯，交互性强。
3
13.采用媒体辅助教学及板书设计；
3
14.布置作业及作业的目的和作业量。
3
（三）
15.课标依据及教材的意图依据；
2
阐述说课比赛细则及评分标准
阐述说课比赛细则及评分标准
一、比赛细则
1. 比赛形式
本次比赛采用个人演讲形式，每位参赛者需要进行口头讲述。
2. 比赛内容
参赛者需要选择一位知名教育家的一篇经典教育理论文章，并结合自身实际，在3分钟内进行阐述和解读。
3. 比赛时间与地点
比赛时间为每周五下午2点至4点，地点为XX大学XX教学楼201室。
4. 比赛评委
比赛评委由教育学院教授和教育界知名人士组成，共5位。
5. 报名与资格
参赛者需在指定时间内，提前向教育学院报名并提交报名表和个人简介。
只有通过初步筛选的参赛者才具备参赛资格。
6. 答辩与复赛
初赛后，评委会根据参赛者的表现进行答辩和打分。
根据评委打分情况，选拔出前10名进入复赛。
7. 决赛及颁奖
决赛将从复赛脱颖而出的10名选手中产生。
决赛结束后，评委对选手的比赛表现进行评估，并最终选出前3名进行颁奖。
二、评分标准
1. 内容（40%）
评估参赛者在阐述教育理论文章时的理论深度、逻辑严谨程度以及内容丰富度。
2. 表达（30%）
评估参赛者的言语表达能力、语速控制、语言流畅度以及语气和语态的运用。
3. 演讲技巧（20%）
评估参赛者在演讲过程中的语言运用技巧、肢体语言和面部表情等非语言表达方式的运用。
4. 形象气质（10%）
评估参赛者的仪表仪态、礼仪礼貌以及整体形象的印象。
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附说课要求及评分细则（供参考）（一）说课的内容
1、说教材
说课者要对教材进行分析，要说出1节课的教材内容在整个学科知识系统中或小学阶段、本年级、本册书、本单元中所处的位置和作用。
即前面学生已有的学习准备，为后面学习哪些知识打基础、做铺垫；学生学习这节课内容的学习目标有哪几点，确定教学目标，一要全面，二要具体，三要恰当。
所谓全面，既不仅要有对知识学习的要求，也应有能力方面的要求；不仅要有对智育的要求，也应当结合教学内容，有对学生思想品德教育的要求，还要有对情感态度方面的要求。
说课者还要准确地把握这节课的教学重点、难点以及关键点，还要说清课前必须做哪些教学准备工作等。
2、说教法
小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和使用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。
因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且，随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法。
一般来说，任何一节课都是多种教学方法综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应依哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及
教师本人的特长认定的。
要注重实效，不要生硬地套用一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
从教学任务、教学内容来、教学对象选择教学方法一般要做到“四要”
一、要有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力
二、要重视激发学生学习动机
三、要遵循学生的认知规律、启发思考。
四、要注意适应面向全体和因材施教的不同需要。
3、说学法
教师的生命不仅仅是教，更重要的是指导学生自己去学，培养学生的基本思维方法以及学习的能力，在强调教的方法的同时，注重对学生的学习方法指导。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明根据教学内容，围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。
从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。
4、说教学程序
课堂教学程序主要指一节课的组成和各组成部分的顺序以及时间的分配。
它是根据一堂课的教学目标、教学的具体内容、课堂上采取的教学方法、学生的认识能力、发展水平以及这节课在教学过程中所处的地位等因素确定的。
要达到预定的学习目标，说课者要说明所授教学内容的教学思路、课堂结构、板书设计。
所谓教学思路，即打算怎样教、选择哪些有效的教学方法和手段、分几步完成，每步怎样做，以及为什么这样教，理论是什么。
特别要说清楚如何处理所授知识这一部分，因为这部分是一节课的关键，要说出怎样突出重点、突破难点，帮助学生构建知识结构。
教学思路没有固定的模式，可根据不同教材，不同年级学生特点和教师的教学风格设计。
对于板书、则要说明板书的意图。
5、说练习设计
一节课应安排不同层次的练习，说课时要阐述围绕教学的具体内容、学习目标，为了突出重点、攻破难点，设计了哪些练习，每个练习的意图是什么。
说课的方法和技巧
说课的时间一般按10分钟左右掌握。
内容包括前述5个部分，但5个部分不必平均使用力量，前3个方面是说课的重点，对教学结构的安排和学习方法指导需要说得稍细一点，使听者明白怎样上课，才能达到预期的学习目标。
其次，说课者必须语言精辟，所说的每一句话都要清楚、明白、有用。
第三，说课前要设计好板书，说课时可围绕着板书设计展开。
特别是在说这节课的教学结构、学习方法指导和练习设计时，围绕着板书说，层次更清楚，可以使听者更容易理解你的教学思路。
附件1：说课评分细则。