9 短诗三首
9 短诗三首《繁星》
拓展延伸
朗读现代诗集《繁星•春水》， 摘录喜爱的现代诗写清作者和出 处，和家人或朋友一起分享，开 展班级诗歌朗诵会。
24
板书设计
繁星
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 风雨： 狂风暴雨
困难 挫折 痛苦 心情、对母亲的依恋 对大海的眷恋、感激
25
课堂练习
一、形近字组词 漫（漫步） 藤（藤萝） 萝（萝卜） 膝（膝盖） 慢（慢慢） 腾（腾飞） 箩（箩筐） 漆（漆黑） 二、阅读《繁星》（一五九），回答问题。 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里 。 1.根据课文内容填空。
9、短诗三首
第一课时
1
课文导入
纸船 ——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在 船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能 流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很 小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿 含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人 生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在 这首诗中， 母亲啊……
20
新知讲解
（1）“我的童年是在海边度过的。我 特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中 经常有关海的描写。”--《冰心自传》
（2） “每次拿起笔来，头一件事忆 起的就是海。”--《往事》
2
繁星
上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一 些，上面的部分写得扁一些。
知识链接
《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收 入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗 164首，最初发于北京的《晨报》。 《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞 鸟集》的影响下写成的，用她自己的话 说，是将一些"零碎的思想"收集在一个 集子里。总的说来，它们大致包括三个 方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。 二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、 童真、自然融为一体。三是对人生的思 考和感悟。
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解一、学习目标1.认识本课2 个生字，会写8 个字。
理解生字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。
二、作者简介冰心(1900年10月—1999年2月)原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
三、我会写注音及组词繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经心）灭：miè（消灭、灭亡、自生自灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜）萝：luó（藤萝、萝卜、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）四、近义词漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪五、反义词漫灭——长存六、理解词语漫灭：磨灭，模糊不清。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
思潮：接二连三的思想活动。
回忆：想过去的事或指回想；反省。
清响：清脆的响声。
七、句子解析1.这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
2.大海啊！哪一颗星星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。
第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。
表达了“我”对大海的热爱和依恋。
3.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
部编版四年级语文下册同步阅读-9 短诗三首(附答案)
类文阅读-9 短诗三首繁星（十）（）的芽儿和青年说“发展你自己！”（）的花儿和青年说“贡献你自己！”（）的果儿和青年说“牺牲你自己！”（选自《繁星春水》西南师范大学出版社）1.选择恰当的词语填在文中的括号里。
淡白嫩绿深红2.这首诗中运用的修辞手法有和。
3.“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从到。
4.理解诗歌，完成填空。
当你还是芽儿时，要。
当你开出花儿时，要。
当你成了果儿时，要。
5. 小朋友，觉得自己正处于芽儿、花儿、果儿的哪个成长阶段?这时最应该做的是什么呢？【参考答案】1.嫩绿淡白深红2. 拟人排比3.稚嫩成熟4. 尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己用自己的芳香愉悦世界回报社会，为世界献出你的甘甜5.略繁星（一五）小孩子!你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
（选自《繁星春水》西南师范大学出版社）1.“摘”在诗中的意思是（）①取②选取③摘借2.诗中表现对小孩子的热诚欢迎的句子是，表达殷切叮嘱的句子是。
3.这首小诗虽然浅显易懂，但哲理深刻。
你从中明白了什么道理呢？_________________________________________________ __________ ______4.你还读过《繁星》中的哪些诗呢？写出一首吧。
【参考答案】1.①2.你可以进我的园你不要摘我的花3.示例：对美的东西要学会欣赏，企图占有的想法常常是有害的。
4.示例：母亲呵!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。
写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
四年级语文下册知识讲义-9《短诗三首》(选自《繁星》)-部编版
《短诗三首》导入：同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照耀文坛，她就是我国著名作家、儿童文学家冰心。
今天，我们一起来欣赏冰心的诗集《繁星》中的三首短诗。
学习重点：有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
学习难点：学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
理解文题：我们来看诗歌的题目。
“繁星”：繁茂的星星，指很多的星星。
“繁”字是本课要求我们会写的字，笔画比较多，但也要做到內紧外松，内不乱，外不碎。
笔顺为：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点、撇、横、撇、捺、撇折、撇折、点、竖钩、撇、点了解作者：接着，我们再来了解作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
冰心的小诗誉为“冰心体”。
介绍诗集冰心受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响，读泰戈尔的《飞鸟集》后有感，创作出她的第一部诗集《繁星》，诗集收入诗人1919年至1921年秋所写的164首诗，这是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”。
在看似随意的挥写后蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。
诗歌内容是对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
现在，请小朋友们跟老师一起来欣赏、学习诗歌。
一、读中悟情，学习诗歌。
1. 学习——繁星（七一）（1）深情朗读——繁星（七一）请小朋友们跟老师一起来诵读诗歌——繁星（七一）要注意读出韵律来。
繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
（2）有声有色，读出想象。
教师：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月，低头思故乡。
月明时分又寄托着作者怎样的感情呢？我们来看诗句。
这些事——是永不漫灭的回忆：明确：“永不漫灭”是永远都不会磨灭的意思。
这里指的是那些童年的记忆永远都镌刻在心中，不会忘记。
小朋友们想一想，“这些事”指的是什么事？对，是：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
9《短诗三首》教案-语文四年级下册
9短诗三首教学目标1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字；会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
4.积累自己喜爱的诗歌，学会摘抄，注意写清楚作者和出处。
教学重点1.通过反复朗读，体会诗歌韵味。
背诵课文。
2.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学难点感受现代诗的语言特点。
教学策略认写字词可以采用更换偏旁的方式识记“漫”的字形；“涛”的识记可以借助生词“波涛”，联系生活经验，帮助学生建立字义和字形的联系。
本课要求会写的字有8个，上下结构和左右结构的字各4个。
可以指导学生根据字形结构先将生字归类，再分类观察。
上下结构的字中“繁”和“藤”书写时均要关注各部件的合理布局。
“灭”和“萝”，则要引导学生关注横画这一关键笔画的位置和长短。
四个左右结构的字都是左窄右宽，“漫”和“涛”要注意撇画和三点水的位置关系，“膝”和“躲”则要引导学生关注某些独体字成为偏旁时的笔画变化。
“漫灭”可以采用联系上下文等方式来理解，可以向学生说明，冰心在这里使用的是“漫灭”在古代汉语中的义项。
朗读指导本课教学，应以朗读贯穿始终。
初读时，引导学生读准字音和正确停顿，关注分行。
如，联系语境，指导“啊”的发音。
精读环节，指导学生体会情感，读出韵味。
《繁星(七一)》，破折号后注意停顿、声音延长，“月明、藤萝、母亲”重读。
《繁星(一三一)》教师要重点指导读好节奏和标点符号，“大海啊！”要读出对大海强烈的赞叹。
第二、第三句运用“4＋3”的节奏来读，第四句运用“3＋的节奏来读。
《繁星(一五九)》教师要重点指导朗读诗歌的韵律，第二至第五行，句式整齐，都运用了“5＋2”和“4＋4”的节奏，让读者感受到整齐的音韵。
“母亲啊！”读出对母亲的深情呼唤。
“风雨”重读，体现困难的严峻，表达出诗人对母亲的依恋与赞颂。
阅读理解教学时，可以把《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》放在一起学习，便于理解、体会诗人对母亲的情感。
部编版四年级下册语文9、短诗三首(繁星)课件
知识链接
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗 集，其中《繁星》收短诗164节，《春 水》收短诗182节。用短小轻便的文字 形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹， 是冰心写小诗的艺术特色。
自读课文
自读课文 要求： 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音，圈出新字生词； 3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍； 4、给每个自然段标上序号。
新知讲解
诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是？
鸟儿的巢里
你（母亲）的怀里
新知讲解
我只躲到你的怀里。
诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
对母亲的依恋和热爱之情。
新知讲解 繁星（一五九）表达了作者怎样的思想情感？
诗歌表明母亲能为自己遮风挡雨，歌 颂了母爱的伟大与无私。
新知讲解
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻， 表达了对母爱的深情赞颂。
新知讲解
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事， 歌颂了童真和母爱。
新知讲解
繁 星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
新知讲解 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思
潮里没有你波涛的清响？
这几句诗运用了说明修辞方法？有什么作用？
反问 排比 运用比喻和排比的修辞手法，诗人由大海联想 到星光与花香，抒发作者热爱大海的情怀。
9、短诗三首
部编版六年级下册
知识链接
《繁星》是冰心的第一部诗集，共有小诗164 首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》兼采中国 古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间 的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式 短小而意味深长。
新课导入
第 一 课 时
作者介绍
9《短诗三首》(教案)部编版语文四年级下册
9《短诗三首》教学设计教学目标1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
重难点：依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
教法、学法四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。
课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。
在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。
进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。
教学准备学生准备:课文纸平板教师准备:多媒体课件、教学环境:多媒体教学环境教学过程：导入:同学们，从今天开始，我们将一起走进小学语文第三单元的学习，第三单元是现代诗单元，诗歌就是让我们用美丽的眼睛来看时间，在这一单元将学生哪些内容呢？我们一起来看单元目录吧(课件)我们将要学习冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》、我们还要一起开展综合性学习《轻叩诗歌大门》，以及语文园地三。
在本单元学习中我们将初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，还要根据需要学会整理资料的方法,当然我们还要一起合作创编小诗集,举办诗歌朗诵会.收集资料.听了老师的介绍，你是不是跃跃欲试了呢，那就让我们打开语文书开始今天的学习吧学习新课：1、简介作者我们今天学习的《短诗三首》都选自冰心的诗集《繁星》，请同学们利用手中的平板来收集诗人冰心和诗集繁星的资料。
让我们一起听听吧课件：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”、《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有 164 首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宁静的月夜真美啊! 皓月当空,洒下皎洁的 清辉,寂静的园中只有夏虫的鸣叫。微风轻拂过 树梢,藤萝的枝叶在窃窃私语。还是孩童的我, 躺在母亲的膝上,听母亲喃喃细语,讲述悠远的 故事。这是童年最美好的记忆,这些事是永不漫 灭的回忆。
在现代诗歌史上,有一位独特 的女诗人。作家巴金这样高度评价 她:“一代代的青年读到她的书,懂 得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国, 爱一切美好的事物。我希望年轻人 都读一点她的书, 都有一颗真诚的 爱心。”大家知道她是谁吗?
四年级下册 第一课时 第二课时
第一课时
作者简介
冰心（1900－1999），女，原名 谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进 会（民进）成员。中国诗人，现代作 家、翻译家、儿童文学作家、社会活 动家、散文家。笔名冰心取自“一片 冰心在玉壶”。代表作：《繁星》、 《春水》、《超人》、《寄小读者》 。
课后作业
1.完成“写作要素”板块“展示台”。 2.完成本课随堂练。 3.课后阅读冰心诗集《繁星·春水》。
填空读
大海啊!
哪一颗
?
哪一朵
?
哪一次我的思Biblioteka 里没有?填空式齐背
大海啊!
哪
?
哪
?
哪
?
课外阅读
结构导图
繁星（七一）
繁星（一三一）
月明的园中 滕萝的叶下 母亲的膝上 星—闪光 花—飘香 波涛—清响
童年回忆 温馨不灭
赞美大海 博大宽广
风雨—鸟儿归巢 繁星（一三一） 风雨—母亲怀抱
母亲庇护 永远依恋
童趣 自然 母爱
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些 “零碎的思想”收集在一个诗集里，这 些诗歌汇集了作者很多思想，犹如天上 的繁星点点。
零碎的诗句是诗海中的一朵朵微小的浪花,然而也 是光明闪烁的,如同点点星光,镶嵌在心灵的夜空中。
“繁”字笔画较多, 书写时要安排紧凑,左 上的“每”的横折钩为 了避让,要变成横折。
? 真正的风和雨；人生的挫折和困难。
课后作业
1.订正本课预习卡。 2.背诵《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》这 两首诗。
第二课时
诗歌美谈有三法:教读体会音乐美,品读想 象图画美,诵读体会情感美。教读品读与诵读, 三法牢记诗学会。
《繁星》（一三一）
大海啊！ 哪一刻星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 哪有你波涛的清响？
在海上又使人有透视的能力,……你 倚栏俯视,你不由自主的要想起这万顷碧 琉璃之下,有什么明珠,什么珊瑚,什么龙 女,什么鲛纱……
诗集《繁星》中写海的句子:
故乡的海波呵,你那飞溅的浪花,从前怎样一滴一 滴的敲打我的磐石,现在怎样一滴一滴的敲我的心弦。
为什么冰心会 这样爱海呢？
冰心曾说:每回拿起笔来,头一件事忆起的就是海 。
朗读视频
大海啊！ 哪一刻星没有光？ɡuānɡ 哪一朵花没有香？xiānɡ 哪一次我的思潮里 哪有你波涛的清响？xiǎnɡ
韵脚ānɡ
感悟
大海啊！ 哪一刻星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 哪有你波涛的清响？
对大海的一往情深
冰心描写海的片段
你感受到了什么？
海呢,你看她没有一刻静止,从天边微 波粼粼的直卷到岸边,触着崖石,更欣然的 溅跃了起来,开了灿然万朵的银花!
图画美
冰心的《繁星(七一)》表达的情感是 怎样的? 我们应该用什么语调来读呢?
声音基调是轻柔的、和缓的；情感基 调是留恋的、喜悦的、温馨的。
情感美
朗读视频
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
诗中有两处“风雨”,你理解它们的含义吗
会认字
màn tāo
漫涛
会写字
fán
màn
miè
ténɡ
luó
xī
tāo
duǒ
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
朗读视频
朗读要求
读好节奏 读好停顿 读好重音 读好韵律
再读诗歌,说说你的感受。
请你仿照诗歌的内容和格式,试着创作 一首小诗。