9.古诗三首
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点古诗三首古诗三首是部编版四年级上册语文的第9课，讲述了三首古诗的内容以及相关的知识点。
在本文中，我将为您呈现原文并提供相关的解读与学习要点，希望对您的学习有所帮助。
课文原文：一朵红花开在墙，墙下开一只紫罗鸟。
鸟儿说：“花儿呀，你真好！”花儿说：“鸟儿呀，你真聪明！”两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗前明月光如水，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
垂钓者的垂钓，钓的是清澈的河水。
瞥一眼，眼前美丽的景色；再一瞥，眼前美呆的鱼儿。
渔翁笑着摇摇头说：“再等等，再等等。
”知识点一：诗歌形式与特点古诗是中国优秀文化的重要组成部分，它有着独特的诗歌形式和特点。
首先，古诗通常由若干个句子组成，并由五言或七言的古文组成，形式简洁有力。
其次，古诗追求形象、含蓄和意境的艺术表达，常常通过描写景物、抒发情感来传达思想和感受。
在《古诗三首》中，每首诗都有着不同的体裁与形式，如第一首是对话体，第二首是绝句，第三首则是词。
通过课文的朗读与理解，学生可以对不同的古诗形式与特点有更深入的认识。
知识点二：理解诗中意境古诗通常通过描绘景物和抒发情感来表达作者的思想和感受，因此理解诗中的意境对于读懂古诗具有重要意义。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟之间的对话体现了彼此的欣赏与赞美，传达出美好友谊的意境。
第二首诗通过描绘田园风光和月亮，抒发出对家乡的思念之情，展现了诗人深情的意境。
第三首诗描绘了垂钓者对美丽景色和鱼儿的赞美，呈现了治愈和宁静的意境。
通过学习《古诗三首》，学生可以培养对意境的感知与理解能力，提高对古诗艺术的欣赏与品味水平。
知识点三：准确理解诗中表达古诗常常通过修辞手法和意象的运用来传达思想和感受，准确理解诗中的表达对于深入领会古诗的内涵至关重要。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟互相赞美，展现出友善与聪明的品质。
第二首诗描绘了黄鹂、白鹭和明月，表达出对自然美景的赞赏和对故乡的思念。
部编版语文三年级下册9.《古诗三首》课件(共28张PPT)
杜牧，汉族，今陕西西安人。杜牧是唐代杰出的诗人、散 文家。唐文宗大和二年26岁中进士，多年为官。杜牧的诗 歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽， 在晚唐成绩颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫——"大杜"。 与李商隐并称"小李杜"。
清明 [唐]杜牧 清明时节雨纷纭， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
4 借问：请问。
5 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此 诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。
这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，整篇是十 分通俗的语言，写得自如之极，毫无经营造作之痕。音节 十分和谐美满，景象非常清新、生动，而又境域优美。本 诗从篇法来讲也很自然，是顺序的写法。第一句交代情景、 环境、气氛，是“起”；
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
同学们再见
此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目， 写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳 节良辰，便思念倍加。接着诗一跃而写远在故乡的兄弟， 按照重阳节的风俗登高时，他们也在怀念自己。诗意反复 跳跃，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲” 更是千古名句。
除夕之夜，在国外留学的学子，仰望天空的 一轮，不由吟诵到：
元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。
1 爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来 演变成放鞭炮。
2 一岁除：一年已尽。除：逝去。
3 屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一 全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
人。
“独在异乡为异客”，写出了诗人在异乡的孤独之感。诗人 在这短短的一句话中用了一个“独”、两个“异”字，可见诗 人强烈的异地作客之感，在外越是孤独，诗人对故乡亲人 的思念之情就越强烈。
9古诗三首课文原文
9古诗三首课文原文唐·白居易。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
解析：咱先看第一句“一道残阳铺水中”。
这个“铺”字用得可太妙啦，就好像夕阳是个大金毯子，轻轻地、平平地铺在江面上，那画面感一下就出来了。
再看“半江瑟瑟半江红”，江水一半是青绿色，一半被夕阳染得通红，这颜色的对比就像一幅天然的油画，大自然这个画家可太厉害了。
然后到了“可怜九月初三夜”，这里的“可怜”可不是咱们现在说的可怜巴巴的意思，而是可爱、让人怜爱的意思呢。
最后“露似真珠月似弓”，你看那露水像珍珠一样圆润，月亮弯弯的像一张弓，这比喻多形象啊，就好像诗人把夜晚的美景直接摆在我们眼前了。
宋·苏轼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
解析：苏轼这首诗也很有趣呢。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就说咱从正面看庐山是连绵的山岭，从侧面看呢就变成了高耸的山峰啦，远看近看、高处看低处看都不一样。
这就像我们看一个东西，角度不同看到的样子就不同。
接着“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这两句可太有哲理了。
为啥看不到庐山的全貌呢？原来是因为自己就在庐山里面呀。
这就好比我们有时候看问题看不清楚，就是因为我们自己陷在这个问题里面了，得跳出来才能看清全貌呢。
宋·卢钺。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
赏析：“梅雪争春未肯降”，你看梅花和雪花都争着说自己能代表春天呢，谁也不肯认输，就像两个小孩子在吵架，都觉得自己最棒。
“骚人阁笔费评章”，这可把诗人难住了，都不知道该怎么评判它们俩谁更好了。
后面“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，诗人终于想出了个好办法来评判。
他说梅花啊，比起雪花的洁白，还是差了那么三分；但是雪花呢，又没有梅花那种清幽的香气。
这就告诉我们啊，每个事物都有自己的长处和短处，就像我们人一样，都有自己的优点和缺点，不能只看到自己的好，也得看到别人的好呢。
部编版三年级下册语文第9课《古诗三首》课件PPT
我国有很多传统节日，如春节、端午节、 中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特 的习俗。 让我们开展一次综合性学习活动，了解我 国的重要传统节日，以及节日的习俗。
自由组成小组，先商量一下，打算了解哪 些传统节日，怎么了解，有什么方式记录，然 后各自开展活动。
活动指导： 1.自由组成小组，组内讨论决定打算了解 的传统节日及了解的方式和记录信息的方式。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
渲染： 紧扣题目，通过描 写响亮的爆竹声和饮酒 的感受，渲染出春节热 闹欢乐的气氛，让人感 觉到春天已经到来。
爆竹声中一岁除
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
春联
诗意：千家万户被旭日 的光辉普照着，每年春节总 要拿新桃符换下旧桃符。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
清明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
状元成才路 状元成才路
凄迷感伤
状元成才路
先抑后扬， 对比交错， 相映成趣。
鲜明生动
状元成才路
清明——雨纷纷 触景 行人——欲断魂 伤怀 排解愁闷 振作精神
清明
酒家——何处有 借酒 牧童——杏花村 消愁
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。 ——《除夜》
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。
——《元旦口占用柳亚子怀人韵》
一、将下列诗句补充完整。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 ______________。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村 ______________。
独在异乡为异客 ______________，每逢佳节倍思亲。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
9.《古诗三首》
思考：
结合这首诗的创作背景，想一想“爆竹”、 “春风”、“曈曈日”、“新桃”有什么特殊的含义？
爆竹：庆祝实施改革、推行新法的爆竹。
春风：改革的春风。 曈曈日：改革的阳光。 新桃：推行的新法。
说一说：《元日》一诗体现了哪些 节日特点？表现了作者什么精神？
这首诗描写新年元日热闹、欢 乐和万象更新的动人景象，抒发了 作者革新政治的思想感情，充满欢 快及积极向上的奋发精神。
元日
[宋]王安石
爆竹∕声中∕一岁除，
春风∕送暖∕入屠苏。
千门∕万户∕曈曈日，
总把∕新桃∕换旧符。
爆竹声中一岁除
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。 用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。 一岁：一年。 除：去。
在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的 一年已经过去了。
春风送暖入屠苏
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初 一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒， 以驱邪避瘟疫，求得长寿。
清明雨 行人失魂落魄 杏花盛开
清明节有哪些节日习俗呢？ 扫墓 踏青
课堂展示
结合诗句的意思，想象画面，说
一说诗句写了怎样的景象。
清明节这天，细雨纷纷飘落， 路上的行人悼念逝去的亲人，伤心 欲绝，好像断魂一样迷乱凄凉。问 一声牧童哪里才有酒馆，他指了指 远处的杏花深处的村庄。
结构梳理
景 雨纷纷
清明
人 行人 诗人 牧童
他们都把旧桃符取下，换上了新桃符。
古诗赏析
结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句 写了怎样的景象。
在噼噼啪啪的爆竹声 中，旧的一年已经过去了。 和暖的春风吹来了新年， 人们欢乐地畅饮着新酿的 屠苏酒。初升的太阳照耀 着千家万户。他们都把旧 桃符取下，换上了新桃符。
古诗赏析
抓住关键词，理解诗中意。
9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》课件(共21张PPT)
遥知/兄弟/登/高处，
遍插/茱萸/少/一人。
谢谢观看
他乡的客人
诗意：我独自一人在外地，做他乡的客 人。
独在异乡为异客
过节了，当王维看到他人出游登高，三
五结对，而他却
；
过节了，当王维看到他人院内高朋满座，
举杯饮酒，而他却
。
每当
遇到
加倍，格外
每逢佳节倍思亲
诗意：每当遇到节日就倍加 思念亲人。
想一想：为什么王维这么思亲？
体会意境
每逢佳节倍思亲
中秋节团圆饭
年夜饭
闹元宵
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
课外积累 古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。
静夜思
（唐）李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心？ 报得三春晖。
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
在遥远的地方猜想
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟们一 定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的 地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
九月九日 忆山东兄弟
↓
思念，想念
再读知情
九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在/异乡/为/异客，
重阳节习俗
中华民族的传统节日
九月初九重阳节 农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中
把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九 相重，故而叫重阳，也叫“重九节”民间在该日有登高的风俗,所 以重阳节又叫"登高节"，还有茱萸、菊花节的说法。
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9．古诗三首教学目标1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
教学重点深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
第一课时教学目标1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。
2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议，相机出示古诗。
【出示课件2】田园诗：《乡村四月》《望庐山瀑布》《村夜》4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。
5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗。
6.学生自愿举手朗诵古诗。
7.教师评议，相机出示古诗。
【出示课件3】边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》8.引导交流。
9.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。
（板书：从军行）10.出示《从军行》。
【出示课件4】11.引导了解从军行：【出示课件5】“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的;生活。
12.简介作者。
【出示课件6】王昌龄（698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。
盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。
二、初读课文，解决字词1.初读古诗，读准生字，指导书写。
【出示课件8】（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议。
（3）指导书写会写字。
【出示课件9】2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
玉门关楼兰三、借助注释，理解诗意【出示课件10】1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。
3.全班交流，教师引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究（一）谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在我们心中。
让我们先来朗读和理解古诗的前两句。
（二）学习诗句。
1.学习诗句：青海长云暗雪山（1）读一读：指名朗读，师生评议。
说一说如果让你来读，你觉得该怎么读？（指多个学生读。
）（2）说一说：①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？【出示课件12】②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。
暗，荒凉，阴沉。
（板书：青海暗雪山）（3）看一看：【出示课件12】雪山景象。
①学生欣赏雪山景观。
②互相交流，用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
（4）想一想。
①根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。
②全班交流，教师小结。
（5）全班再次齐读——青海长云暗雪山。
2.学习诗句：孤城遥望玉门关（1）谈话过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山。
诗人将目光移到远处，看到的又一种景象：“孤城遥望玉门关”。
【出示课件13】（出示图片）（2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。
）“遥望”是什么意思？（远远地望去。
）（3）为什么特别提及青海与玉门关呢？（这跟当时民族之间战争的态势有关。
“青海”地区，正是唐军与敌人多次作战的场所；而“玉门关”外，则是敌人的势力范围。
）了解玉门关。
【出示课件14】出示玉门关相关资料请同学说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清。
）3.学习诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（1）试着用自己的话说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。
（塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回来。
）（2）指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。
4.感受将士的征戍之苦，体会将士的报国之志。
这首诗前两句情景交融，后两句直抒胸臆，将边关的风貌，和将士们的爱国情怀展现的淋漓尽致。
五、拓展交流。
六、课堂总结，作业布置板书内容从军行【唐】王昌龄青海暗雪山孤城玉门关百战穿金甲不破终不还第二课时教学目标1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。
2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学设计一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。
2.简介陆游。
【出示课件3】3.导入课题。
4.理解课题。
二、初读古诗，解决字词1.初读诗歌，读准字音，指导书写。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通句子。
2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
【出示课件5】三、借助注释，理解诗意【出示课件6】1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究1.三万里河东入海（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。
）（板书：三万里河）【出示课件7】黄河图片及简介（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气。
）（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。
（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。
）2.五千仞岳上摩天（1）这里的“岳”指的是什么？【出示课件8】华山图片及简介。
（2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。
形容华山的雄伟高大。
）（板书：五千仞岳）（3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？（摩擦，接触。
“摩”字突出山的高峻。
）（4）你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云……）（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。
3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”这两句主要写景，运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。
)4.指导朗读：①祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴奋）（板书：山河壮丽）②带着这种心情来读一遍。
（让每个发言的学生读）5.请同学再读古诗后两句。
谈话过渡：读完后两句，你又感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡尘”）6．【出示课件9】从“遗民”“泪尽”“胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭干了。
7.南望王师又一年同学们，“遗民”们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？他们期待的南宋君臣到底在干些什么？【出示课件10】“遗民”年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。
当然，他们还是不断地盼望下去。
人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可悲！有诗为证。
【出示课件11】题临安邸4.感情朗读，背诵古诗。
（1）交流了解朗读节奏。
【出示课件12】秋夜/将晓//出篱门/迎凉//有感/三万里/河//东入海，五千仞/岳//上摩天。
遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。
（2）学生练习感情朗读，熟读成诵。
五、总结古诗主旨。
六、课堂总结，拓展阅读七、作业设计：（1）你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话以书信的形式写一写。
（2）积累古诗。
《春望》《出塞》《题临安邸》《示儿》《满江红》等。
板书内容秋夜将晓出篱门迎凉有感宋代：陆游三万里河五千仞岳山河壮丽遗民泪尽南望王师山河破碎忧国忧民第三课时教学目标1.自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教具准备课件教学设计一、揭题，知背景。
二、初读，读通顺。
1．【出示课件4】指名读诗，检查易错读音。
蓟北涕泪妻子（zǐ）（读轻声表示什么？）衣裳2．再读古诗，注意压韵。
“裳、狂、乡、阳”3．齐读，读出节奏和韵味来。
三、再读，明诗意。
1．书读百遍，其义自见。
再读古诗，看看你能读懂什么。
遇到不懂的地方，可以讨论解决。
不能解决的问题，做上记号。
2．质疑问难。
说说古诗中还有哪些不理解的字词。
师生协同解决。
3.用自己的话，简要说说诗的意思。
教师适时点拨。
四、细读，悟诗情。
1．一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（板书）2．从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。
3．集体交流。
五、诵读。
板书设计闻官军收河南河北喜欲狂放歌纵酒归心似箭。