歌曲写作与改编
歌曲写作(一)教案音乐学
课题歌曲的体裁与演唱形式目的要求让学生了解歌曲的各种体裁、演唱形式以及各种音色的特点及音域、音区状况，以便做到心中有数，充分调动和发挥演唱者的表现手段，增强歌曲的艺术表现力。
教学重点音色特点及音域教学难点音域范围教学课时2课时教学方法讲授法教学内容与步骤一、歌曲的体裁歌曲的体裁可以依据不同的标准进行分类。
按照艺术特点划分如下：（一）、抒情歌曲抒情歌曲一般是指歌词描写细腻、音乐色彩明亮柔和、旋律优美动听、节奏舒畅自如的歌曲。
1、颂歌颂歌，是指歌颂祖国、歌颂人民、歌颂英雄人物、歌颂理想和美好生活等内容的歌曲。
音乐特点：宽阔明亮、气势浩大、富有激情；旋律起伏较大，常运用向上的大跳进行；节奏舒展开阔，速度中庸或较慢。
代表作品：王世光《长江之歌》、郑秋枫《我爱你，中国》、王佑贵《春天的故事》等。
2、民谣体抒情歌曲民谣体抒情歌曲，是指在音乐上具有浓郁的民族风格、常以民歌素材为基础进行改编和创作的歌曲。
音乐特点：多采用五声调式或五声性七声调式；旋律以级进为主，线条流畅；节奏律动比较平稳。
代表作品：铁源《在那桃花盛开的地方》、阿拉腾奥勒《美丽的草原我的家》、《红梅赞》、刘炽《让我们荡起双桨》等。
3、艺术歌曲艺术歌曲，是指歌词内涵深刻，旋律写作精致，情感刻画细腻，钢琴或乐队与声乐并重的抒情歌曲。
代表作品：赵元任《叫我如何不想他》、贺绿汀《嘉陵江上》、陆在易《祖国啊，慈祥的母亲》等。
4、通俗歌曲通俗歌曲，是指表达人们的自我心理感受，比较接近人们的日常生活，又通俗易懂，易于传唱的歌曲。
音乐特点：常用电声为主兼有其他乐器的伴奏形式。
代表作品：王立平《大海啊，故乡》、台湾校园歌曲《龙的传人》、谷建芬《烛光里的妈妈》、张丕基《乡恋》等。
（二）、队列歌曲队列歌曲，是指旋律明快、情绪昂扬，结构规整，节律鲜明，速度适合于队列行进步伐的歌曲。
多以集体群像为特征，具有号召性和鼓动性。
代表作品：聂耳《义勇军进行曲》、黄准《娘子军连歌》、麦新《大刀进行曲》等。
多声部歌曲的写作19 歌曲曲式
第八章多声部歌曲的写作19多声部歌曲是歌曲体裁中的一种重要形式。
与单声部歌曲相比，多声部歌曲在表现歌曲内容、塑造音乐形象和抒发感情方面都有着自己独特的优势（牧歌、阿拉木汗等），如音域的宽广、丰富的和声效果、强烈的音色对比等，这些都是单声部歌曲无法比拟的。
因此，学习多声部歌曲的写作，也就成了学习歌曲的写作的一项主要内容。
如果说单声部歌曲所表现的是一种平面式的、效果单一的音乐形象，那么，多声部歌曲则擅长表现多层面的、具有多维效果的音乐形象。
因此，从写作的角度来说，多声部歌曲比单声部更难写，难就难在学习者除了要掌握单声部歌曲的写作技术外，还必须要掌握和声与复调等与多声部写作有关的知识。
多声部歌曲的写作包括任何超过二声部以上的多声部写作形式，其中二声部与四声部为多见，这是因为二、四声部数量均等（如男女各一个、男女各两个），比较容易获得音响上的平衡。
多声部的演唱形式多种多样：可以是重唱，也可以是合唱，可以是独唱（领唱）加合唱，也可以是重唱加合唱，还可以是无伴奏纯人声的合唱。
多声部歌曲的写作方法包括两种：一种是改编式的写作，即根据一首现成的单声部歌曲改编成多声部歌曲，如《牧歌》《阿拉木汗》；一种是原创式多声部写作，即从开始就按照多声部写作原则，将旋律与和声一道构思来进行多声部创作。
《旗正飘飘》、冼星海、游击队歌等。
第一种创作方法由于有现成的主旋律（一般为一首优秀的创作歌曲或民歌），只要配上合理的和声并安排好合适的声部就可以，因此，写作上相对容易（当然，写好并不容易）；第二种方法由于旋律与和声是一体化的创作，因此不仅要有旋律写作的技巧，还要有多声部写作的知识，写作难度相对大些，但是，此种写作方法由于是旋律与和声同时考虑，两者的结合相对更加完美。
第一节多声部歌曲的表现特点与单声部相比较，其特点主要表现在三个方面：一、增加了旋律的厚度如《旗正飘飘》是一首混声四部合唱，主旋律是一个激昂有力的旋律，先由男高和男低声部唱出，至第四小节主旋律移至女声声部，为了表现这个主旋律的气势，作曲家在主旋律以外的其他声部安排了和声填充式的声部进行，以加强主旋律的厚度，这是一种最常见的多声部创作手法。
《歌曲写作》教学大纲.doc
《歌曲写作》教学大纲一、课程基本信息课程编号：050726英文名称：Songwriting授课对象：录音艺术专业（电子音乐制作方向）、音乐编导、音乐经理人、流行音乐表演开课学期：四学分/学时：4/64先修课程：基础乐理、视唱练耳、和声学、复调、曲式与作品分析教学方式：理论讲解，范例写作、谱例分析、弹唱试听考核方式：考试。
本课程可采用以下两种方式考试：卷面考试：片断写作与整体写作相结合，题型多样。
作品考试：给指定歌词创作完整歌曲，要求既有纸质乐谱，又有音响（保存为MP3、MIDI、WAV 等格式）。
课程简介：《歌曲写作》是作曲基础课程之一，具有较强的创作实践特点。
课程教学以歌曲创作所涉及的作曲技术为主要内容，进行通俗歌曲、民歌改编等风格的作品创作。
在授课过程中，将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者结合，具体内容涉及主题构思、旋律写作、曲式安排、词曲结合、歌曲改编等技巧。
二、课程教学目的和要求教学目的：本门课程旨在系统培养学生一定的歌曲编创能力，使学生了解不同类型歌曲的艺术特色，能够掌握歌曲的创作语言和基本写作技巧，胜任一般声乐作品的创作（主要是通俗歌曲），并在创作实践中提升音乐修养，适应当代传媒领域对音乐传媒人才素质和能力多元化的要求。
教学要求：本门课程在教学过程中强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践” 的统一，教学内容不在于理论精深，而在于实用有效。
课程学习理论与实践并重，学生需及时完成教师指定的写作，弹唱和歌曲实例分析的练习，勤于思考创作。
为了达到良好的教学效果，教学配备器材包括：五线谱板、电钢琴、多媒体音响设备等。
三、教学内容与学时分配教学内容（章' 节）重点' 难点学时第一章课程导入第一节歌曲的常见体裁第二节歌曲的演唱形式第三节人声分类及音域第四节关于歌词1.歌词的艺术特征2.歌词的结构形式1•歌曲的演唱形式；2.人声音域及分类；3.歌词韵律与旋律音乐性的和谐结合；4.歌词的句式与段式。
舒伯特艺术歌曲《甘尼美》创作特征与演奏诠释
舒伯特艺术歌曲《甘尼美》创作特征与演奏诠释作为浪漫主义音乐的代表之一，弗朗茨·舒伯特的艺术歌曲一直以其深情的旋律和细腻的情感而闻名于世。
《甘尼美》（Ganymed）是舒伯特的一首著名艺术歌曲，它深受听众喜爱并被广泛演奏。
本文将针对这首艺术歌曲的创作特征和演奏诠释进行深入分析，以期更好地理解舒伯特音乐作品的魅力所在。
我们来了解一下《甘尼美》这首艺术歌曲的背景和创作特征。
《甘尼美》取材自希腊神话中的故事，讲述了宙斯化为雄鹰，将年轻美丽的少年甘尼美带上奥林匹斯山的故事。
舒伯特根据约翰·冯·戈特费里德·赫尔德的诗歌改编，将这个美丽的神话故事融入到音乐中，表现出了对美的追求和对灵魂的渴望。
在音乐创作方面，《甘尼美》展现出了舒伯特典型的旋律和和声特点。
整首曲子在G 大调的基础上展开，其旋律优美动听，充满浪漫情怀。
舒伯特娴熟的旋律写作技巧让这首艺术歌曲显得旋律优美、情感深沉。
舒伯特还巧妙地利用和声来衬托歌曲的情感和意境，通过和声来表现出少年甘尼美与宙斯之间的美好情感。
我们来探讨一下《甘尼美》的演奏诠释。
由于《甘尼美》是一首艺术歌曲，通常是由男高音或女高音演唱并搭配钢琴伴奏。
演唱者需要通过歌唱的技巧和情感诠释来展现出歌曲中蕴含的深情和内涵。
在演奏时，歌唱者需要注重对文本的理解和情感的把握，通过声音的表现来展示出甘尼美内心的喜悦和对美的渴望，从而赋予这首艺术歌曲更为丰富的魅力。
而钢琴伴奏则扮演着表现氛围和情感的重要角色。
钢琴伴奏需要与歌唱者紧密配合，通过音乐的表现手法来展现出神话故事中的意境和情感。
钢琴伴奏还需要准确把握节奏和和声，为歌唱者提供稳定的音乐支持，使整首曲子听起来成为和谐统一的整体。
演奏中对于音乐细节的处理也是极为重要的。
歌唱者在演唱时需要注意呼吸的控制和音准的把握，要做到声音的自然流畅，让听众感受到歌曲中情感的真挚。
而钢琴伴奏则需要准确地捕捉音乐的动态变化和情感起伏，通过细腻的音乐表现来呈现出神话故事中的情景和情感。
村歌歌词选编及创作感悟
村歌歌词选编及创作感悟一、前言村歌是我国民间音乐的一种形式，广泛流传于农村地区，自古就是农民们娱乐生活、表达情感的重要方式之一。
经过多年的演变和发展，村歌不仅传承了古老的文化遗产，也因为表达方式独特、朴实自然而备受人们喜爱。
因此，本文将从村歌歌词选编及创作感悟两个方面进行阐述。
二、村歌歌词选编1. 村歌概述村歌是表达农民生产、生活、爱情、诉求等方面感受和积极情绪的一种民间音乐。
它具有浓郁的民间特色和地域特色，言语朴实形象生动，歌唱形式多样，如男女对唱、独唱、群唱等，存在着不同的风格地域。
2. 村歌的流派分类村歌流派繁多，如：胡琴村歌、摆手村歌、彝族舞蹈村歌等，每种村歌都有其特有的地方色彩和文化内涵。
在选编村歌歌词时，需要根据具体流派确定一个主题进行展开，突出特定音乐元素和歌曲节奏。
3. 村歌歌词选编的技巧选编村歌歌词时，需要注意以下三点：•原汁原味：要符合原作的意境，不要增减改编；•文化品位：选编有一定文化品位的村歌，可以更好的展示文化特性；•反映时代：传承历史，不断创新，让村歌永不落幕。
三、创作感悟1. 村歌创作背景与概述村歌篇幅短小，歌曲简洁明了，但意境深远，表达真情实感。
在创作新村歌时，需要从乡村生活中获取灵感，选取适合本地区的题材。
如在文化节日、交通安全等方面创作村歌，既能宣传文化、提升文化内涵，又能展示本地风情，传承地域文化。
2. 村歌创作的几个要素•歌曲的选题：选取当下热点新闻、表示节庆活动、记录乡村生活等方面作为歌曲的选题，可以更好的表现实际问题及社会民生；•歌词的写作：村歌注重的是朴素的情感表达，所以在创作时要注重思路的清晰，措辞精练，让歌词更自然生动；•节奏的设置：要根据歌曲主题、选取乐调、音色、节拍，配合村歌唱法进行创作，使歌曲更和谐优美；•表演形式：村歌的表演形式多样，可以是男女对唱、独唱、群唱等，创作时要根据传统唱法进行创作，同时可以结合新的表演形式，提高村庄的文化氛围。
歌曲上春山改编写作文
歌曲上春山改编写作文英文回答："Song of Spring Mountains" is a beautiful piece of music that captures the essence of nature and the changing seasons. The melody is soothing and evokes a sense of tranquility. The lyrics, although simple, paint a vivid picture of springtime in the mountains.The song describes the blooming flowers, the gentle breeze, and the chirping birds. It speaks of the mountains as a place of peace and serenity, where one can escape the hustle and bustle of everyday life. The lyrics also convey a sense of optimism and hope, as spring is often associated with new beginnings and growth.The melody of "Song of Spring Mountains" is both uplifting and calming. It has a soothing effect on the listener, transporting them to a peaceful natural setting. The use of traditional Chinese instruments adds to theauthenticity and cultural richness of the song.中文回答：《春山之歌》是一首美丽的音乐作品，捕捉了大自然和季节变化的本质。
歌曲改编成作文
歌曲改编成作文“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水，窗台蝴蝶，像诗里纷飞的美丽章节。
”每次听到周杰伦的，那优美的旋律和诗意的歌词总会在我心中泛起层层涟漪，让我沉醉其中。
这不，前几天老师给我们布置了一个特别有趣的作业——将一首喜欢的歌曲改编成一篇作文。
这可把我给难住了，要知道，歌曲那短短几分钟所传达的情感和意境，要用一篇长长的作文来展现，可不是一件容易的事儿。
我思来想去，最终还是决定挑战一下。
因为这首歌里描绘的那种纯纯的爱恋，那种夏日里的浪漫气息，实在是太让我着迷了。
我闭上眼睛，努力让自己沉浸在歌曲所营造的氛围中。
我仿佛看到了那个下着雨的夜晚，雨滴不停地敲打着窗户，空气中弥漫着潮湿的气息。
男孩静静地站在窗前，望着窗外的雨幕，心中满是对女孩的思念。
他想起了和女孩一起度过的美好时光，那些笑声、那些拥抱，如同电影画面一般在他眼前一一闪过。
我决定就从这个画面开始写起。
“夜，被雨幕笼罩，雨滴噼里啪啦地敲打着窗户，仿佛是迫不及待要诉说什么秘密。
屋内的少年，眉头微皱，目光透过那被雨水模糊的玻璃，思绪早已飘向远方。
”写着写着，我仿佛真的变成了那个少年，感受着他内心的纠结和期待。
我细细地描绘着少年房间里的布置，那张堆满书籍的书桌，墙上贴着的女孩的照片，还有那床带着淡淡香味的被子。
“书桌上的那盏台灯，散发着昏黄的光，像是在努力温暖着这个被思念占据的房间。
那堆得高高的书籍，此刻也安静地躺着，仿佛它们也知道少年的心思，不敢轻易出声打扰。
墙上女孩的照片，笑容灿烂如花，少年的目光每次扫过，心中都会涌起一阵温暖，又夹杂着一丝苦涩。
”写到这里，我感觉自己已经完全融入到了这个故事中。
接下来，我开始描写少年回忆中的场景。
“那是一个阳光明媚的午后，微风轻轻拂过校园的角落。
少年和女孩并肩走在树荫下，斑驳的光影洒在他们身上。
女孩的笑声如同银铃般清脆，在空气中回荡。
少年偷偷地看了一眼女孩，她的发丝在风中轻轻飘动，那一刻，少年觉得整个世界都变得无比美好。
谈陈国权改编合唱《天路》的排练技巧与作品的处理分析
谈陈国权改编合唱《天路》的排练技巧与作品的处理分析摘要随着20世纪西方合唱音乐的传入，西方的写作技巧在东方的土地下与民族个性相融合，形成了具有中国特色的合唱音乐文化。
合唱作品的体裁得到不断创新，内容也随着人们物质生活和精神层面的提升开始导向流行音乐和通俗作品。
合唱作为一门群众性集体声乐歌咏艺术得到了越来越广泛的发展，改编合唱作品作为了群众中反响度、传唱度、喜爱程度较高的一类合唱作品，越来越受到人们的广泛关注，许多非专业的音乐爱好者也根据自己的审美导向和需求尝试提出对合唱作品的要求，大大提高作曲家与群众间的亲密程度，同时也促进作曲家进一步研究和细化作品的创作过程。
本文选取陈国权教授改编的合唱作品《天路》，通过对该曲目多角度、多层次的研究与分析来发掘合唱艺术的特征，继而解析出合唱《天路》从创作发展到舞台实践、从观众欣赏到社会反响的两条主线，发现群众夙愿与作曲家创作动机的契合性；藏族语言和汉族文化的统一性；情感抒发与节奏律动的连续性表演形式与时代特征的结合性。
笔者根据自己的多次指挥合唱《天路》的经验去定义和把控合唱《天路》的二度演绎，又换位思考站在欣赏者的角度上去考量合唱《天路》在实际舞台呈现效果，从而更好的将合唱艺术进行创新和改良来适应不断发展的社会大环境。
关键词：合唱改编；天路；陈国权目录摘要 (1)前言 (3)一、陈国权改编合唱曲《天路》的创作背景 (3)二、陈国权改编合唱曲《天路》排练技巧的分析 (3)（一）音色的训练 (3)（二）音准的训练 (6)（三）情感的把握 (7)三、陈国权改编合唱曲《天路》的艺术处理 (7)（一）教学观念的创新 (7)（二）风格把握 (8)结语 (9)参考文献 (10)致谢 (11)前言在论文的选题过程中通过自身对合唱艺术、音乐理论、音乐心理学等相关文献资料的阅读，结合自身对合唱指挥专业热爱、导师的指导意见以及对陈国权教授的采访，并根据自身在音乐会中对陈国权改编《天路》的实践，最终确定对陈国权改编《天路》的艺术创作特征及二度演绎进行研究。
小学音乐教学案例激发学生的音乐创造力
小学音乐教学案例激发学生的音乐创造力小学音乐教学案例激发学生的音乐创造力音乐作为一种艺术形式，在小学教育中起着重要的作用。
通过音乐教学，我们不仅可以培养学生的音乐欣赏能力，还能够激发他们的音乐创造力。
本文将通过几个小学音乐教学案例，探讨如何激发学生的音乐创造力。
案例一：节奏创作在音乐课上，老师可以给学生提供一个简单的节奏，让学生根据这个节奏进行创作。
比如，老师敲击桌子，发出“咚、咚、咚、咚”的声音，学生可以根据这个节奏，用身体或者乐器进行模仿和创作。
通过这种方式，学生可以自由地发挥创造力，将节奏转化为独特的音乐作品。
案例二：歌曲改编在学习一首经典的儿童歌曲时，老师可以鼓励学生进行歌曲的改编。
例如，学生可以改变原歌曲的节奏、旋律、乐器伴奏等，使得歌曲更加富有个性。
这样的活动不仅能够培养学生对音乐的独特理解和表达能力，还可以激发他们对音乐创作的热情。
案例三：乐器演奏学生可以在音乐课上学习各种乐器的演奏技巧，并自主选择一种乐器进行学习。
老师可以组织演奏小组，让学生们合作演奏一首简单的乐曲。
通过合作演奏，学生们可以互相交流、学习、创造，并且通过演奏展示自己的音乐才华。
案例四：创作歌词在音乐课上，老师可以指导学生创作歌词。
学生可以以自己感兴趣的话题为基础，写出自己的歌词。
老师可以为学生讲解歌词的写作技巧和注意事项，激发学生对词语和表达的创造力。
学生们可以将自己的歌词进行编曲，创作成一首完整的歌曲。
通过以上几个音乐教学案例，我们可以看到，激发学生的音乐创造力需要提供一个开放和自由的教学环境。
教师应该培养学生的音乐表达能力，鼓励他们尝试不同的音乐形式，并给予合适的指导和鼓励。
在教学中，教师还可以通过播放一些音乐作品给学生以启发。
学生们可以通过欣赏各种类型的音乐，培养自己的音乐鉴赏能力，并从中获取灵感。
此外，对于有音乐天赋的学生，教师应该及时发现并引导他们发挥才华。
可以组织音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示才华的机会。
王惠然柳琴曲改编、创作概念及其风格特点
虽然改编也主要是采用较简单的模进 、 不同八度的重复再 现、 加花变奏等技法， 但可以看出这时的王惠然已经可以游
束。
（ 四弦高音柳琴研制成功后的十年 二）
四弦高音柳琴使柳琴的八度达到四个， 演奏琶音和和弦
更加方便。四弦浑厚、 结实， 余音也较其他三根弦长， 猱等 吟、
在 １５ 年深人山东临沂柳琴剧团学习、 ９８ 采风的基础上， 对柳 琴戏的唱腔、 曲牌、 大过门等素材加以整理、 加工、 发展而成，
韵味别致， 具有浓郁的地方特色。乐曲很好的保留了柳琴戏 的独特韵味， 在曲式结构上也规范、 严谨。
《 银湖金波》 是王惠然于 １６ 年在山东即墨 ， ９０ 为配合柳 琴改革而创作出的柳琴独奏真正意义上的“ 第一曲” 乐曲为 。 再现三部曲式， 节奏也分别采用快板、 慢板、 快慢板相结合的 形式。 一开始的快板以热烈欢快的节奏、 华丽优美的旋律， 表 现出人们敲锣打鼓纷纷涌向水库、 观看开闸放水的激动人心 的场面； 中段为慢板， 时而抒情缠绵， 时而流水叮咚， 时而抒 情昂扬， 抒发了人们对美好生活的向往； 第三段为再现发展 乐段， 乐曲在柳琴的夹扫、 快奏及乐队的烘托下， 在高潮中结
英雄气概。
任协奏， 作品运用回旋变奏曲式， 对位复调作曲技法 ， 其演奏 首次使用了拇指拨弦、 小三度慢拉弦、 大沥音等技巧， 标志着
柳琴演奏体系的更加完善和成熟。 《 欢腾的天山》 以跳跃奔放的新疆维吾尔族音调为素材， 同时运用高难度的快速演奏、 八度大跳等技巧， 表现了天山 南北的新疆儿女喜庆丰收时处处洋溢着欢腾气息的热烈场
烈
近年来 ， 王惠然仍笔耕不辍， 陆续创作了柳琴协奏曲《 南
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲写作的整体构思
一、歌曲的情绪
一首好的歌词，往往有着音乐情绪的 内涵。要根据歌词的需要，来确定歌曲的 情绪。（轻快、沉重、舒展、急促、锐进、 缓慢、明朗、朦胧、宏大、细腻、柔和、 高亢……）
二、歌曲的风格
一首好的歌词也往往在音乐语言风格 上对作曲者有所启迪。我国创作歌曲比之 外国歌曲总会具有我国的民族风格特征， 这种风格特征一般有这样几种情况：
1、创作因素较多，属于广义名族风格范围。 这类歌曲大多用美声唱法、通俗唱法演唱。
2、民族特色比较突出，属于狭义名族风格范 围。这类歌曲大多用民族唱法和所谓“美、 民”、“通、民”演唱。 3、某一特定民族、地区所特有的风格。这类 歌曲大多为有地区或民族特色的风格唱法 演唱。
三、歌曲的体裁
常说的歌曲体裁，一般是指音乐的某 种性格特征类型。（抒情歌曲、队列群众 歌曲、舞蹈性歌曲、叙事歌曲、劳动歌曲、 幽默诙谐歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲、民 族歌谣体、朗诵体……）
歌曲结构常受歌词结构的制约：
词曲Байду номын сангаас构同步
词曲结构不同步——分节歌、通谱歌
歌曲结构的构思还应当包括旋律句法 的处理，主题材料的发展，对比再现的安 排，高潮的形成以及引子（前奏）、间奏、 尾声（后奏）。 流行歌曲一般结构：主歌、副歌、过 渡句（插句）、流行句（记忆点）、桥段 （序唱、过门、间奏）
六、歌曲的实用对象
四、歌曲的演唱形式、音色和唱法风格
演唱形式：独唱、重唱、小合唱、齐 唱、群唱等 演唱声部及音质特色：各种性格的男 女高音、中音、低音等 唱法风格：美、民、通及它们之间的 兼容性唱法等
五、歌曲的结构 最常见的歌曲结构有：一段体、两段 体（A B）、三段体（A B A或A B C）和各 种多段体。
歌曲创作通常只是为无明确对象的歌 者而写，但歌曲创作有些是具有“委约” 或者具有“目的性”的行为。歌者、场合 （晚会、庆典）、单位（厂矿、学校、部 门、企业）、人群（年龄、性别、职业阶 层）、商业广告等。
同一首歌词的不同整体构思
不少歌词有可能写作成众多样式的体裁， 多种多样的音乐风格；即使是结构，也可 能进行各种曲式的安排。因而对待这些可 塑性较大的歌词，可以从写第一句（主题 句）开始，试试各种体裁、音调风格、情 绪来写作，然后选取其中较为满意的一种 进而发展成全曲。
练习
判断下列歌曲主题句和歌词之间，在音乐 情绪、风格、体裁上有哪些不一致。
作业：
1、从以上5例中选2例进行修改。 2、对以下歌词进行整体构思，看看有可能写 成哪些体裁及风格和什么样的音乐情绪， 并按这一要求写作多个不同的主题句。
春风颂
吴天海
春风，春风，温暖的春风， 我唱一支歌把你赞颂， 你悄悄走来，脉脉含情 唤醒了沉睡的种子， 弹响了小河的琴声， 染红了枝头的花朵， 吹绿了无边的田胫。 啊，春风，温暖的春风， 你给万物带来了勃发新生。