初步认识科学探究学法指导不分版本
小一年级科学探究实践与观察教案认识简单的科学实验与观察技巧的应用方法
小一年级科学探究实践与观察教案认识简单的科学实验与观察技巧的应用方法教案：小一年级科学探究实践与观察教学目标：1. 让学生了解科学实验与观察的基本概念。
2. 培养学生的实践、观察和记录能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生对实验和观察的理解，并以简单的语言解释。
2. 引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、认识科学实验（10分钟）1. 定义科学实验：科学实验是指通过有计划、有意识的操作，观察和记录现象，验证或推测科学原理的方法。
2. 举例：例如，给学生展示一个简单的实验，比如观察水的沸腾现象。
3. 引导学生参与实验，并帮助他们总结实验的步骤。
三、认识观察技巧（15分钟）1. 定义观察技巧：观察技巧是指通过使用感官器官，有针对性地观察现象，提炼和归纳有用的信息的方法。
2. 示范观察技巧：让学生观察教室内的物品，并引导他们描述物品的形状、颜色、材质等特征。
3. 练习观察技巧：布置观察任务，让学生回家观察自己身边的物品，并记录。
四、应用方法（20分钟）1. 认识实践与观察的关系：实践是指通过实际操作来获得知识和经验，观察是对现象和实验结果的有目的的记录和总结。
2. 组织实践活动：安排学生进行一个简单的实践活动，例如种植一片小菜园。
3. 引导学生通过观察和记录，总结植物生长的规律和所需的条件。
五、反思与总结（10分钟）1. 学生展示实践活动的成果，并分享他们的观察和发现。
2. 引导学生反思实践与观察的重要性，并总结学习到的科学知识和技能。
六、扩展延伸（5分钟）1. 鼓励学生继续进行更多的观察和实践活动。
2. 指导学生使用科学知识解释身边的现象，激发他们的探索精神。
教学反思：通过本节课的教学实践，学生对于科学实验和观察有了初步的认识，并学会了简单的观察技巧和应用方法。
通过实践与观察，学生对科学产生了浓厚的兴趣。
在以后的学习中，教师可以继续引导学生进行更多的实践与观察，培养他们的科学素养和独立思考能力。
2023部编版一年级科学上册教案：8《科学探索一》
2023部编版一年级科学上册教案：8《科
学探索一》
教学目标
- 了解科学探索的概念
- 学会用科学方法进行简单的观察和实验
- 培养对科学的兴趣和好奇心
教学准备
- 课件：包括科学探索的定义、科学方法的步骤等内容
- 实验材料：例如放大镜、小型显微镜、植物样本等
- 学生练册
教学过程
导入（5分钟）
- 利用图片或故事等形式，引入科学探索的概念，激发学生的
好奇心和兴趣。
探究科学方法（10分钟）
1. 展示科学方法的步骤：观察、提出问题、做实验、得出结论。
2. 分别解释每个步骤的含义，让学生明白科学方法的重要性和
作用。
观察实验（15分钟）
1. 分发放大镜和植物样本等材料，让学生观察并描述不同植物
的外观特征。
2. 引导学生提出问题：为什么植物的外观特征不同？
3. 学生小组合作设计简单实验，探究植物外观特征与环境因素
的关系。
4. 学生进行实验并记录观察结果。
分析实验结果（10分钟）
1. 引导学生讨论实验结果，发现植物外观特征与环境因素之间
的关系。
2. 引导学生得出结论，例如：环境因素会影响植物的外观特征。
小结（5分钟）
1. 概括科学探索的步骤和重要性。
2. 引导学生反思本节课所学内容，培养对科学的兴趣和好奇心。
课后作业
1. 完成学生练册相应的练题。
2. 提出一个关于植物外观特征的问题，并用科学方法进行探究。
拓展活动
- 安排学生观察其他生物的外观特征，并进行类似的实验。
小学科学教案认识科学探究的基本方法
小学科学教案认识科学探究的基本方法教案【教学目标】1. 认识科学探究的基本方法；2. 掌握观察、实验、讨论、归纳等科学探究的基本方法；3. 能够运用基本方法进行简单的科学探究。
【教学步骤】一、导入（5分钟）教师通过引入图片或实物等展示方式，提出问题来激发学生对科学探究的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 教师简要解释科学探究的基本概念，并和学生一起探讨科学探究的重要性。
2. 教师以示意图或实例的形式，介绍科学探究的基本方法：观察、实验、讨论、归纳。
三、实践（30分钟）1. 观察：a. 教师带领学生观察附近的自然景物，引导学生观察事物的形状、颜色、大小等特征。
b. 学生自由观察身边的物体，记录下观察到的现象。
2. 实验：a. 教师通过简单的实验示范，向学生展示实验的过程和结果，在实验中引导学生体验科学探究的方法。
b. 学生分组进行小型实验，记录实验的过程和结果，最后归纳实验结论。
3. 讨论：a. 教师设置问题，引导学生进行交流和讨论，让学生主动参与到科学探究中。
b. 学生在小组内，就特定问题展开讨论，并记录下讨论的结果。
4. 归纳：a. 教师带领学生归纳总结观察、实验和讨论的过程和成果，强调归纳的重要性。
b. 学生在小组内，根据自己的实践和讨论结果，归纳总结各自的发现。
四、展示（15分钟）1. 学生代表展示他们在观察、实验、讨论和归纳中的成果，分享科学探究经验。
2. 教师对学生的展示进行点评和肯定，激发学生继续探索的热情。
五、小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，强调科学探究是探索真理的重要途径，并鼓励学生在日常生活中多运用科学探究的方法。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够初步认识科学探究的基本方法，并能够应用于日常生活中。
在实践环节中，学生积极参与观察、实验、讨论和归纳等活动，培养了学生的动手能力和科学思维能力。
为了进一步提高教学效果，可以在实践环节中增加一些趣味性的活动，以激发学生更大的兴趣和参与度。
科学探究十步教学法模式
“科学探究十步教学法”教学模式泰安市岱岳区教育局教研室二○一二年二月“科学探究十步教学法”主体思路框架投石击水水波荡漾顺水推舟水深莫测五、投石问路六、乘风破浪七、兴风作浪推波助澜九、实践应用 水到渠成十、拓展延伸 源远流长“科学探究十步教学法”教学模式新探小学科学是对小学生进行科学启蒙教育的一门综合实践课程，时代在呼唤我们对小学生要进行全面的素质培养，培养他们热爱科学的浓厚兴趣，培养他们认真细致的科学态度，培养他们一丝不苟的探索精神，培养他们坚忍不拔的探究意志，培养他们成为具有实践创新能力的人才。
美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我做过了，就理解了。
”这充分说明了让学生亲自参与实践的重要作用，说明了“自行探究”是直接获取知识的重要方法，是培养技能的重要手段。
美国兰本达教授根据一节课中师生各自活动所占的时间来评价一节课，他说：“如果师生活动时间各占一半，这节课就很一般；如果教师讲授指导时间仅占三分之一，其他时间学生通过实验观察，完成教学任务，那这节课就算较好的了；如果教师仅用四分之一甚至更少的时间启发指导学生，其他时间全留给学生自己动手、观察、分析、讨论、得出结论、提示现象，达到教学目的，这节课就是很棒的课。
”这是时间与经验的交换，这就要求我们在课堂教学中应象瑞士心理学家皮亚杰所说的那样：“一切真理都要由学生自己获得，或由他们重新发现。
”探究性学习已成为当今教学改革的主流，那么，如何做才是探究性学习，怎样才能搞好探究性学习活动？近几年来，我们在小学科学课教学中，在探究性学习方面进行了深入的探索和研究，总结了“科学探究十步教学法”。
如果把小学科学课堂比作一次远航，它将是从学生的现实生活出发，探究科学知识，培养科学素养，发展个性，开发创造潜能的航程。
教师将是这次远征的组织者、引领者和学生最亲密的伙伴。
学生生活的现实世界是一个静谧、温情的港湾，但他们对未知的世界充满着好奇，内心涌动着探究的欲望。
浙科版七年级上科学《科学探究》教案
科学探究教材是浙江省七年级上册科学教材中的一本，主要内容涵盖了科学探究的基本原理、科学实验的方法和实践等。
为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，制定了以下教案：教学目标：1.了解科学探究的基本原理。
2.学习并掌握科学实验的基本方法和实践。
3.培养学生观察、实验、推理和创新的能力。
教学准备：1.教材：浙科版七年级上册《科学探究》。
2.教具：实验器材，实验报告模板，科学实验安全常识。
教学过程：一、导入（10分钟）通过回顾上节课所学内容，引导学生了解科学的定义以及科学探究的过程和方法。
二、讲解（15分钟）1.引导学生了解科学实验的基本方法，包括实验前的准备、实验中的操作、数据记录与分析以及实验后的总结等步骤。
2.让学生了解实验的设计原则，如变量控制、实验组对照和由易到难等。
3.引导学生了解科学实验的意义和作用，培养他们对科学实验的兴趣和主动参与。
三、实践操作（30分钟）1.选取一个适合学生能力的小组实验，如“颜色变化实验”。
2.组织学生分组进行实验，在老师的指导下，按照实验步骤进行操作并记录数据。
3.鼓励学生在实验过程中思考、分析和推理，培养他们的实验能力和创新能力。
四、实验总结（15分钟）1.让学生整理实验数据，进行数据分析，并根据实验结果给出结论。
2.组织学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
3.鼓励学生就实验过程中遇到的问题和困难进行讨论，培养他们的团队合作和问题解决能力。
五、拓展延伸（20分钟）根据学生的实际情况，可以进行以下拓展延伸活动：1.组织学生进行更复杂的科学实验，如“酸碱指示剂的测定”等。
2.引导学生进行实验设计和创新，激发他们的科学思维和创造力。
六、作业布置（5分钟）布置学生复习本节课所学内容，预习下节课的内容，并要求学生按时完成实验报告。
七、课堂总结（5分钟）总结本节课的主要内容和学习收获，强调实验的重要性和实践的价值。
以上就是一节关于浙科版七年级上册科学《科学探究》教案的详细安排。
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案(1)
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《科学探究》章节，主要内容包括：科学探究的基本方法、科学探究的一般过程、科学探究中常用的工具和技巧。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本方法和一般过程，能够描述各阶段的特点。
2. 学会运用观察、实验、调查等方法进行科学探究，并能正确记录、分析、解释数据。
3. 培养学生的合作意识和探究精神，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本方法、一般过程以及实际操作。
难点：如何引导学生运用所学方法进行探究，以及如何处理实验数据。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如显微镜、温度计、天平等）、多媒体设备。
2. 学具：实验记录本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的图片，引导学生思考科学探究的过程和方法。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）科学探究的基本方法：观察、实验、调查、资料分析等。
（2）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
3. 例题讲解（15分钟）以“探究影响种子发芽的因素”为例，讲解如何运用观察、实验等方法进行科学探究。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象，分析数据，得出结论。
5. 小组讨论与分享（10分钟）教师点评各小组的实验过程和结果，强调科学探究的方法和技巧。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的一般过程3. 例题：探究影响种子发芽的因素七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于“光的传播”的科学探究实验，并完成实验报告。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对科学探究方法的掌握程度，以及实验过程中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试其他科学探究实验，深入了解科学探究的过程和方法。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与讲解2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的组织与实施5. 小组讨论与分享的有效性6. 作业设计与答案的指导性详细补充和说明：一、教学内容的选择与讲解（1）科学探究的基本方法：在讲解过程中，应详细阐述各种方法的特点、适用场景以及操作步骤，以便学生能够准确理解和运用。
三年级科学(上)教案整册教案
三年级科学(上)教案整册教案第一章：认识科学探究教学目标：1. 了解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等。
2. 学会提出问题、假设、制定计划并进行实验。
3. 培养学生的探究意识和合作精神。
教学内容：1. 科学探究的基本方法。
2. 提出问题、假设、制定计划并进行实验的步骤。
3. 探究活动：观察植物的生长。
教学活动：1. 引导学生观察周围的植物，提出问题：植物是如何生长的？2. 学生分组，每组选择一种植物进行观察，并制定观察计划。
3. 学生进行观察，记录植物的生长变化。
4. 小组分享观察结果，讨论植物生长的原因。
教学评价：1. 学生能否提出有价值的问题。
2. 学生能否制定合理的观察计划。
3. 学生能否通过观察记录植物的生长变化。
第二章：探索物质的性质教学目标：1. 了解物质的性质，如颜色、形状、硬度等。
2. 学会使用工具进行物质性质的探究。
3. 培养学生的观察能力和实验技能。
教学内容：1. 物质的性质。
2. 探究物质性质的工具和方法。
3. 探究活动：物质的性质实验。
教学活动：1. 引导学生观察不同物质的特征，提出问题：物质的颜色、形状、硬度等有什么不同？2. 学生分组，每组选择一种物质进行实验，使用工具进行物质性质的探究。
3. 学生记录实验结果，并进行分享和讨论。
教学评价：1. 学生能否提出有价值的问题。
2. 学生能否使用工具进行物质性质的探究。
3. 学生能否记录实验结果并进行分享和讨论。
第三章：生物与非生物教学目标：1. 了解生物与非生物的特征和区别。
2. 学会观察生物和非生物的实例，并进行分类。
3. 培养学生的观察能力和分类能力。
教学内容：1. 生物与非生物的特征和区别。
2. 观察生物和非生物的实例，并进行分类。
3. 探究活动：生物与非生物的分类。
教学活动：1. 引导学生观察周围的物体，提出问题：生物和非生物有什么不同？2. 学生分组，每组选择一些实例进行观察，并根据生物与非生物的特征进行分类。
1.5《科学探究》教案浙教版七年级上册科学
《科学探究》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够理解科学探究的基本步骤和方法。
2. 学生能够了解科学探究在科学发展和日常生活中的作用。
二、过程与方法：学生通过模拟科学探究过程，学会提出问题、建立假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学方法。
三、情感态度与价值观：1. 激发学生对科学探究的兴趣，培养其科学探究能力和创新思维。
2. 培养学生的团队协作精神和批判性思维。
教学重点科学探究的基本步骤和方法科学问题的提出和假设的建立教学难点如何引导学生进行有效的科学探究，并培养其批判性思维教学准备科学探究案例资料实验器材（根据探究主题而定）数据记录表小组分工表教学流程一、导入（5分钟）在教学过程中，我们常常需要借助一些引人入胜的话题来激发学生的学习兴趣。
其中一个脍炙人口的例子便是“为什么苹果会落地而不是飞上天？”这个问题不仅在日常生活中经常被提及，而且也是牛顿定律的一个基本问题。
这个问题背后的答案，即地球引力的作用，无疑为学生开启了一扇通往科学探究的大门。
首先，我们可以从日常生活中的现象入手，引导学生探讨科学探究的重要性。
比如，我们可以让学生观察苹果落地的过程，让他们思考为什么苹果会受到地球的吸引力。
通过这个问题，我们可以引导学生了解到，科学探究不仅仅是解答一个问题，更是揭示自然界规律的过程。
其次，我们可以让学生参与到实验过程中，让他们亲自动手，亲身经历科学探究的过程。
例如，我们可以让学生尝试在不同环境下观察苹果落地的现象，如在月球表面、在水面上等。
这样的实验不仅能让学生直观地感受到科学探究的乐趣，也能让他们深刻理解到科学探究的方法和技巧。
再者，我们可以通过讲解科学家们的研究历程，让学生了解到科学探究的意义。
比如，我们可以讲述牛顿是如何通过观察苹果落地的现象，进而发现地球引力的。
这个过程不仅可以让学生了解到科学探究的艰辛，也能让他们感受到科学家们追求真理的坚定信念。
最后，我们可以引导学生将科学探究的精神应用到他们的日常生活中。
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初步认识科学探究
四川省安岳县双龙街中学李良
新课程标准指出：科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
它既是一种重要的学习方式，又是化学学习的重要内容。
一、科学探究的意义新课程十分重视科学探究，课程标准中把它列在了五个一级课题之首，并在教材中通过设置“活动与探究”、“调查与研究”和众多“实验”等栏目来引导开展科学探究。
其目的是让同学们亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习探究的方法，提高科学素养，初步形成科学探究能力。
二、科学探究的过程科学探究的过程一般有以下八个要素：
1.提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。
2.猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设。
如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。
3.制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。
如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s 后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。
4.进行实验按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。
5.收集证据独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。
如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。
6.解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。
7.反思与评价对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。
如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。
8.表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。
在具体的探究中，探究要素可多可少，根据需要可以是全程式的探究，也可以对部分
要素进行探究。
三、科学探究的特点从科学探究的过程看，科学探究有以下特点：
1.科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，体现了知识的形成过程。
2.科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断。
3.科学探究是一个复杂的过程。
如：合理提出问题和作出猜想是科学探究的前题，猜想必须用事实和
证据来验证，而事实和证据又必须通过观察、实验、调查等手段来获取等等。
4.科学探究重视人与人之间的合作与交流。
因此，科学探究是培养同学们的学习兴趣、自学能力、思
维能力、实践能力、决策能力和交往能力的重要方式。
四、科学探究的形式化学学习中比较常见的探究形式有两种：
1.实验探究化学实验是科学探究的重要方式。
在科学探究中，实验既可作为收集证据的途径，也是提
出问题或作出假设的一种依据。
实验探究的一般步骤是：设计实验方案T选择仪器、药品T安装实验装置T实验T观察现象、记录数据T分析现象、处理数据T得出结论。
2.调查、讨论活动等走出课堂，深入社会生活，获取第一手信息，借助已学知识和各种资源，对调查
结果进行分析、归纳和概括，发现问题、提出解决问题的合理建议。
如针对当地水污染的现状进行调查，
找出造成污染的原因，提出防治污染的办法。
其一般步骤为：发现问题T确立课题T制定计划T收集证据T分析、处理证据T提出解决问题的方法。
五、参与科学探究应注意的问题
1.要善于发现问题，养成质疑、设疑的习惯。
发现问题是科学探究的起点。
同学们应积极参与科学探
究，并学会从观察、阅读、实
验、生活现象、图表图片、资料等方面来发现问题、提出问题，凡事都要问个为什么，从而养成良好的习惯。
2.要善于获取、利用和处理信息。
探究活动中，我们会得到很多信息，同学们要善于识别有用信息，善
于筛选有关信息，
要学会用数字、图形、表格甚至计算机等工具来处理信息，学会根据信息通过分析来获取探究结论。
3.养成科学的化学学习方法。
化学学习离不开比较、归纳、逻辑推理、猜想、论证、类比迁移等方法。
在科学探究
中，同学们要在掌握“双基”知识的基础上，灵活运用上述方法。
4.要掌握好基本的实验技能。
基本的实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证。
要在此基础
上，学会设计
和评价实验，来验证猜想和假设，来评价探究结果的可靠性。
5.要重视探究结论的应用。
学习化学的目的在于应用。
同学们要善于与他人交流自己的探究过程和结
果，实现探究资源共享；要学会用探究结论来解释生活、化学中的各种现象，并将其运用于生活、生产中。