视导小结汇总
幼儿园视导教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升幼儿园教育教学质量，加强教师队伍建设，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日开展了幼儿园视导教研活动。
本次活动邀请了市教育科学研究院的专家进行现场指导，旨在通过视导教研，发现问题，总结经验，推动幼儿园教育教学工作再上新台阶。
二、活动内容1. 视导教研准备在活动开始前，园长组织全体教师召开视导教研准备会议，明确了视导教研的目的、内容、流程和注意事项。
同时，对教师的备课、教案、教学活动设计等方面提出了具体要求。
2. 专家视导市教育科学研究院的专家们深入班级，对幼儿园的教学活动、班级管理、教师队伍建设等方面进行了全面视导。
在视导过程中，专家们对教师的教学方法、幼儿的学习状态、班级环境布置等方面进行了细致观察和指导。
3. 教师反思与交流视导结束后，教师们针对专家提出的意见和建议进行了深入反思。
在反思会上，教师们积极发言，分享了自己的教学心得和困惑，并就如何改进教学方法、提高教学质量进行了热烈讨论。
4. 总结与反馈活动最后，园长对本次视导教研活动进行了总结。
她表示，本次视导教研活动达到了预期目的，对幼儿园教育教学工作起到了积极的推动作用。
同时，她对教师们在活动中表现出的积极态度和敬业精神给予了高度评价。
三、活动成果1. 提升教师教育教学能力通过本次视导教研活动，教师们对教育教学工作有了更深刻的认识，教育教学能力得到了显著提升。
教师们在教学活动中更加注重幼儿的主体地位，关注幼儿的个体差异，使教学活动更加贴近幼儿的实际需求。
2. 优化班级管理在视导过程中，专家们对班级管理提出了宝贵意见，教师们根据意见对班级管理进行了优化。
班级环境更加温馨舒适，幼儿在班级中的生活更加有序。
3. 加强教师队伍建设视导教研活动促进了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
教师们在活动中相互学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
4. 提高幼儿园整体教育教学质量通过视导教研，幼儿园教育教学工作得到了全面检查和指导，教育教学质量得到了有效提升。
初中教研活动视导总结(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步加强初中教育教学管理，提高教育教学质量，我校于近期开展了初中教研活动视导。
本次视导旨在全面了解初中教育教学现状，发现问题，提出改进措施，推动我校初中教育教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 了解初中各学科教学现状，掌握教师教学水平和学生学业水平；2. 发现教学过程中存在的问题，提出针对性改进措施；3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量；4. 推动学校教育教学管理的规范化、科学化。
三、活动内容1. 听课评课：视导组分别深入各年级各学科课堂，听取了教师的常态课，对课堂教学进行了全面、细致的观察和评价。
2. 调查问卷：向学生、教师发放调查问卷，了解他们对教学、学校管理的意见和建议。
3. 座谈交流：与教师、学生代表进行座谈，深入了解他们在教学、学习、生活等方面的情况。
4. 检查资料：查阅各年级、各学科的教学计划、教案、作业批改记录等资料，了解教师备课、教学情况。
5. 专项调研：针对初中教育教学中的重点、难点问题，开展专项调研，分析原因，提出改进建议。
四、活动总结1. 教学质量总体情况本次视导发现，我校初中教学质量总体较好，教师教学水平较高，学生学业水平较高。
大部分教师能认真备课，注重课堂纪律，善于调动学生学习积极性，课堂氛围活跃。
2. 存在的问题（1）部分教师教学理念滞后，教学方法单一，课堂效果不佳。
（2）部分教师对教材把握不准确，教学内容与实际生活脱节。
（3）部分教师对学生作业批改不够细致，对学生学习情况了解不足。
（4）学校教育教学管理存在一定程度的不足，如教学计划执行不到位，教师培训机制不完善等。
3. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
通过组织教师参加各类培训、开展教学研讨活动，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）优化教学设计，丰富教学方法。
鼓励教师探索创新，采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强作业管理，关注学生个体差异。
教师应认真批改作业，及时了解学生学习情况，针对性地进行辅导。
中学教研活动视导总结(3篇)
第1篇一、活动背景为加强中学教研工作，提高教师教育教学水平，我校于近期开展了中学教研活动视导。
本次视导旨在全面了解我校中学教研工作的开展情况，发现教育教学中的亮点和不足，为今后的教研工作提供有力指导。
二、活动目标1. 了解我校中学教研工作的现状，分析存在的问题。
2. 总结经验，推广优秀教研成果。
3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
4. 加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 视导组对中学教研工作的整体情况进行了解，包括教研计划的制定、实施情况、教研活动的开展、教师专业成长等方面。
2. 视导组对中学各学科教研活动进行观摩，了解教研活动的开展情况和教师的教学能力。
3. 视导组对中学教师的教学常规进行抽查，了解教师的教学态度、教学方法和教学效果。
4. 视导组与教师进行座谈，了解教师对教研工作的意见和建议。
四、活动总结1. 视导组对我校中学教研工作的肯定（1）教研工作有计划、有目标，注重过程管理。
（2）教研活动形式多样，内容丰富，教师参与度高。
（3）教师专业成长明显，教育教学水平不断提高。
2. 视导组对我校中学教研工作的建议（1）进一步加强教研计划的制定和实施，确保教研工作有针对性、实效性。
（2）注重教研成果的推广和应用，提高教研活动的质量。
（3）加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（4）建立健全教师评价机制，激发教师参与教研活动的积极性。
（5）加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
五、下一步工作计划1. 组织教师认真学习视导组的意见和建议，制定整改措施。
2. 加强教研计划的制定和实施，确保教研工作有针对性、实效性。
3. 开展教研活动，推广优秀教研成果，提高教师教育教学水平。
4. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
5. 建立健全教师评价机制，激发教师参与教研活动的积极性。
6. 加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
初中英语教研员视导小结(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中英语教学质量，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，我校于近期开展了初中英语教研员视导活动。
本次活动旨在全面了解我校初中英语教学现状，发现问题，提出改进措施，促进教师专业成长。
以下是本次视导小结。
二、视导情况1. 教学情况本次视导活动，教研员深入课堂，听取了初中英语教师的英语课，对教学过程进行了全面了解。
从听课情况来看，我校初中英语教学存在以下问题：（1）教师对教材的把握不够准确，对教学目标的设定不够明确，导致教学重点不突出。
（2）教学手段单一，课堂气氛较为沉闷，缺乏趣味性。
（3）教师对学生的评价方式单一，主要以考试分数为主，忽视了学生的个体差异。
（4）教师对英语学科核心素养的把握不够到位，对学生英语实际运用能力的培养不足。
2. 教研情况本次视导活动中，教研员查阅了我校初中英语教研组活动记录、备课笔记、教学反思等资料。
从资料来看，我校初中英语教研组存在以下问题：（1）教研活动开展不够规范，活动记录不完整，缺乏针对性。
（2）备课笔记内容单一，教学设计缺乏创新。
（3）教学反思不够深入，未能有效指导教学实践。
3. 教师队伍建设本次视导活动中，教研员对教师进行了访谈，了解了教师的专业素养、教学理念等方面。
从访谈情况来看，我校初中英语教师存在以下问题：（1）教师对英语学科核心素养的理解不够深入，缺乏专业引领。
（2）教师教学能力有待提高，对教学方法的运用不够灵活。
（3）教师之间缺乏交流与合作，教学资源共享不足。
三、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
学校应定期组织教师参加各类培训，邀请专家进行讲座，提升教师对英语学科核心素养的认识，提高教师的教学能力。
2. 优化教学设计，创新教学方法。
教师应深入研读教材，明确教学目标，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学视导工作总结（精选14篇）
•••••••••••••••••教学视导工作总结教学视导工作总结（精选14篇）每一天的时间都非常珍贵，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编为大家收集的教学视导工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学视导工作总结篇1为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。
按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。
视导组由区教委副主任廖xx任组长，吴xx、李xx xx、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。
本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。
通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。
现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：一、总体情况在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。
视导组听课总计187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。
视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。
视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。
教学视导工作年度总结(3篇)
第1篇在过去的一年里，我校在教育教学工作中，紧紧围绕提高教学质量这一核心目标，认真贯彻落实上级教育主管部门的各项工作部署，积极开展教学视导工作。
现将本年度教学视导工作总结如下：一、工作概述本年度，我校共开展了四次教学视导活动，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等12个学科。
视导活动旨在通过深入课堂、查阅资料、座谈交流等方式，全面了解教师的教学情况、学生的学习状况以及学校的教学管理，从而发现问题、总结经验、改进工作。
二、主要成果1. 教师教学水平得到提升。
通过视导，教师们对自身的教学理念、教学方法、教学技能等方面进行了反思和改进，教学水平得到了显著提高。
特别是在课堂教学过程中，教师们更加注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的课堂学习效果。
2. 学生学习兴趣得到激发。
视导活动中，教师们关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
同时，通过开展丰富多彩的课外活动，拓宽了学生的知识面，培养了学生的综合素质。
3. 学校教学管理得到加强。
视导活动帮助学校发现了教育教学工作中存在的问题，为学校改进教学管理提供了依据。
学校根据视导反馈，对教学计划、教学进度、教学质量等方面进行了调整和优化，确保了教育教学工作的顺利进行。
三、存在问题1. 部分教师的教学理念和方法有待更新。
在视导过程中，发现部分教师的教学理念和方法相对陈旧，难以适应新课程改革的要求。
2. 学生学习负担较重。
部分学科的教学进度较快，导致学生学习压力较大，影响学生的学习兴趣和身心健康。
3. 学校教学资源分配不均。
部分学科的教学资源相对匮乏，影响了教学质量的提高。
四、改进措施1. 加强教师培训，提升教师教学水平。
学校将继续组织教师参加各类培训，帮助教师更新教学理念，掌握先进的教学方法。
2. 合理安排教学进度，减轻学生负担。
学校将根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保学生有充足的时间消化吸收所学知识。
教研室初中视导总结(3篇)
第1篇一、前言为了全面提升初中教育教学质量，深入推进课程改革，促进教师专业成长，我校教研室于近日对初中各年级进行了全面视导。
本次视导旨在了解各年级教学现状，发现问题，总结经验，为今后教育教学工作提供有力支持。
现将本次视导工作总结如下：二、视导内容1. 教学计划与实施情况本次视导对初中各年级的教学计划进行了全面审查，重点关注了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
通过查阅教学计划，我们发现各年级均能按照课程标准和教学进度进行教学，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学评价较为科学。
2. 课堂教学情况视导组深入课堂，对初中各年级的课堂教学进行了实地观察和评价。
重点关注了教师的教学态度、教学技能、课堂管理、学生参与度等方面。
总体来看，教师们备课充分，教学态度认真，教学技能较高，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学资源与设施本次视导对初中各年级的教学资源与设施进行了检查。
检查内容包括教学设备、图书资料、实验室、体育器材等。
结果表明，我校初中教学资源较为充足，设施设备基本满足教学需求。
4. 教研活动开展情况视导组对初中各年级的教研活动进行了调研，重点关注了教研活动的开展频率、内容、形式、效果等方面。
结果显示，我校初中教研活动开展较为正常，教研活动内容丰富，形式多样，对教师的专业成长起到了积极的推动作用。
5. 学生学业水平通过查阅学生作业、试卷等资料，以及对学生的随机访谈，视导组对我校初中学生的学业水平进行了初步评估。
结果显示，我校初中学生的学业水平整体较好，成绩较为稳定。
三、存在问题1. 部分教师教学观念滞后，教学方法单一，课堂效果不佳。
2. 部分教师对课程标准的理解不够深入，教学目标不够明确。
3. 部分教师课堂管理能力不足，学生参与度不高。
4. 教研活动形式单一，内容不够丰富，对教师专业成长的推动作用有限。
5. 学生作业负担较重，部分学生存在厌学情绪。
四、改进措施1. 加强教师培训，提升教师的教学观念和教学技能。
2024年小学教学视导总结范文8篇
2024年小学教学视导总结范文8篇篇1一、引言本学期，我们进行了小学教学视导活动，旨在全面了解小学教学现状，发现问题，提出改进建议。
通过深入课堂、与教师和学生交流、查阅相关资料等方式，我们获得了丰富的一手资料。
现将视导情况总结如下。
二、教学管理在教学管理方面，各学校普遍重视教学计划的制定和执行，能够按照课程标准和学校实际情况，合理安排教学进度。
同时，各学校也注重教学质量的监控和评估，通过听课、评课、学生学业成绩检测等方式，及时了解教学质量情况，并针对问题采取相应措施进行改进。
此外，各学校还积极推进教学创新，尝试新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
三、课堂教学在课堂教学方面，我们发现在不同学科和不同年级之间存在一定的差异。
一些学科和低年级的课堂教学比较生动活泼，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然而，在一些学科和高年级的课堂教学中，存在一些问题，如教师讲解过多、学生参与度不够、教学方法单一等。
针对这些问题，我们建议教师们应更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论和互动，采用多种教学方法和手段，提高课堂教学的效果。
四、学生学业在学生学业方面，我们发现不同学科和不同年级的学生学业成绩存在差异。
一些学科和低年级的学生学业成绩相对较好，而一些学科和高年级的学生学业成绩则需要进一步提高。
通过分析原因，我们发现这与学生的学习态度、学习方法和教师的教学方法有关。
因此，我们建议教师们应更加注重学生的学习过程和学习方法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。
五、教师素质在教师素质方面，我们发现一些教师需要进一步提高自身素质和能力。
一些教师缺乏现代教育理念和教学技能，难以适应新课程改革的要求。
因此，我们建议学校应加强对教师的培训和学习指导，提高教师的素质和能力。
同时，教师们也应积极学习和探索新的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平。
六、建议措施针对以上问题，我们提出以下建议措施：1. 加强教学管理，完善教学质量监控和评估机制，及时发现和解决问题。
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观察与思考：陈瑞固调研小结2013年4月19日，在组长陈春娇老师的带领下，我们名师工作室第三小组成员分别走访了山亭小学和亭洋小学。
我的主要任务是聆听四、五年级的语文老师的随堂课，了解语文老师如何组织开展相关年级的“书香校园精彩童年”活动情况。
现将调研情况小结如下：一、现状（一）19日上午我主要聆听了山亭小学陈珍岳老师的《梦想的力量》（略读课文）和李志勇校长的《和我们一起享受春天》（略读课文），下午聆听了亭洋小学的陈中华老师的《口语交际·习作四》（口语交际课）和蒋老师（代课老师）的《和我们一起享受春天》。
总体感觉，编内的基层语文老师均能认真备课，上有准备的课，课堂教学组织能力强，能有意识地体现“以生为本”的课堂理念，关注孩子与与关注文本有机结合，课堂教学效果较好。
已不再出现教师满堂灌，整堂课都在逐句逐词分析课文的现状了，能将教师对文本的解读与学生的学情相结合，有效组织开展教学活动。
（二）“书香校园精彩童年”开展情况，山亭小学的四、五年级语文老师采取以学生自带课外书为主，放在班级图书角，全班同学一有时间都可以借阅，交流。
亭洋小学四、五年级的语文老师主要采取的是以班级向学校图书室借阅登记，再放在班级图书角，供全班同学交流、阅读。
二、建议1．加强教师的文本解读能力的培养，提高语文教师解读文本能力，提高课堂教学实效性；2．以名师工作组调研为契机，不定期开展片区内的教研活动，如以支点为龙头，各片区小学推荐一两节课参加支点片区教学研讨交流，提高教研氛围，变“视导”为“随堂课交流”，让全体教师主动积极参与到“视导”活动中来，而不至于一听要被“视导”就“变色”的尴尬局面。
适当给开课的老师一些授课证书之类的“甜头”，有助于授课老师的授课积极性。
3．“书香校园精彩童年”开展要长抓不懈，真抓实干，而不至于流于形势。
要让教师认识到，组织学生课外阅读的重要性和紧迫性。
作为语文老师应该有效地指导学生阅读适合本年龄特点的课外书，拓宽视野，提高语文知识的积累。
要鼓励学生自由阅读，不拘形式的阅读，如可在班级里阅读，也可带回家里阅读，要爱惜书籍，与书为友。
中高年级的语文老师也可根据本班阅读情况，组织开展朗诵比赛和读书征文活动，提高学生参与到“书香校园精彩童年”活动的积极性。
许连春调研小结2013年4月19日（星期五），带着蒙蒙的细雨出发，我们一行人带着任务到基层小学进行课堂调研。
在听课过程中，我发现现在的语文课堂普遍存在的问题是：1、重分析，轻朗读。
课堂上，教师过多地引导孩子分析词语的意思，体会句子的含义，忽略了朗读。
2、重齐读，轻指导。
教师分析完段落或课文，全班齐读一下。
3、重阅读，轻写字。
课堂10分钟的写字教学，很难挤进语文课堂。
4、重集中识字，轻随文识字。
教师花了很多时间，反复读生字卡片，脱离一定的语言环境，孩子不理解生字的含义，难以识记生字，且课堂效率低。
5、学段目标模糊，缺少有效指导。
一到六年级的语文老师都教语文，教的内容不一样，方法能一样吗？教的对象年龄不一样，方法能一样吗？课堂实践证明：较长时间身处中高学段的老师任教低学段的语文课程，如果还是用中高学段的方法指导孩子学习语文，那显然是行不通的。
首先，孩子很无辜。
他们不明白老师的教学意图，无从思考，无法回答，最终无言以对，从而失去学习的兴趣，不知不觉中游离语文课堂。
其次，老师也很无奈：孩子们，你们怎么不回答呢？（那老师来说好了，于是老师成了课堂的主体。
）是不是又不专心听课了？（记住，上课要专心听，坐好。
）是啊，老师认认真真地准备，你们却不听，老师高兴得起来吗？于是，一连串的无奈、惋惜便写在了我们的语文课堂。
这一切的一切，值得我们每一人去思考。
当然，如何达成目标，让学段目标落到实处，有效提高孩子的语文素养，还需要更多人的共同努力。
蔡智红调研小结4月19日，到城场、窗东两所小学视导，反馈情况如下：早上到城场小学，这是一所海边小学，学生不多，但是看得出每位老师都尽心备课认真教书，并不因为课堂里学生数量的多少怠慢这份职业。
走进课堂，陈梅琼老师上的是《乌鸦喝水》。
因为从高年级服从安排到低年级教学，课堂上可以看到许多她努力的方向，孩子们自读，习惯养成好，板书工整漂亮，教学引导用心，课前准备认真。
带着孩子体会乌鸦放小石子的感觉，知道到处找水的心情，学会用渐渐拓展说句。
学生的课前预习习惯好，课文预读好，发言精彩。
不过，课时内容划分还待改进，教学理念中的书写十分钟和随文识字还需要加强，课上朗读声少，问题多。
梅琼老师非常认真听取我的评课意见，我还找到2011新课标及崔峦老师2011广州识字教学讲话，争取尽早适应从高段到低段的课堂教学备课，上课的过渡。
李宏福老师的《要是你在野外迷了路》，从学生的实际出发，从课文内容出发，准备充分，课前的生字复习用书写本，给词语，是一亮点；课中的学习以文为本，让孩子们在书本上圈圈画画，带来手电筒帮孩子理解影子，方向，知道农村小学生无法再找指南针的知识，老师下载然后展台出示带孩子学习。
把展台用得恰到好处：带孩子在书本上圈画，展示下载的材料。
而不是课件满天飞。
就可惜课时内容划分待改进，课堂十分钟书写和随文识字理念待加强，课堂上问题多，朗读少。
该学校的书香校园活动开展到位，图书馆里不少好书，大门随时敞开，孩子们在书中成长。
下午到窗东小学，也是一所学生数不太多的学校，但是同样地发现老师们准备的用心。
洪完老师和郑青苗老师都是从数学转语文，是一个更大的转折，服从安排，无怨认真为孩子们的明天努力着。
洪完老师抓住孩子的心理特点，用三个小组争红旗法鼓励，维持课堂秩序，孩子们并不因为我的在场而离开课堂，发言积极，争夺红旗激烈，而且洪完老师还用小组退格法提醒小组不认真听课的孩子，然后再给小组其他成员机会进格，非常好！精心准备课件，《四个太阳》一课的课文教学，一小节一小节带孩子理解课文内容，段落教学模式好，教师基本功底好，讲台上大方自然，风格贴近低年级孩子的心理，语言儿童化，提醒警告到位，课堂驾驭能力好。
一节课下来，佩服佩服，真看不出来是数学转语文呢！就是课时内容划分待改进，朗读指导需再点拨，因为孩子是大声一个字一个字读的，有点拖腔。
随文识字和书写十分钟的理念待加强。
郑青苗老师虽说是校长，但是从课上看得出来，认真用心备《雷雨》一课。
根据班级孩子特点用老师的范读，一句一句带读，听录音等方法让孩子整齐读准课文每个生字。
带着孩子们边读边体会雷雨前的景物特点，然后再带读，教学环节请晰，老师课堂语言用心。
雷雨中的景物变化也是从渐渐地体会并拓展说句，雷雨后让孩子找景物说特点。
最精彩的是让孩子比较雷雨前和雷雨后蝉和蜘蛛的不一样体会空气清新等。
就是可惜没有放手让孩子自己读课文，不知道孩子们的读糟糕到什么样的程度。
待改进的是课时内容划分和随文识字，书写十分钟的教学理念如何融入平常每一课的课堂教学中。
书香校园的开展依学校实际情况利用图书馆的图书资源让学生自主借书，午休时看书，学生再统一归还。
一年级的洪完老师根据学生实际特点需要看注音读物，让家长为孩子购买带来学校，在午休时看书。
最深的感受，课改理念，低年级语文课堂教学，什么时候才能真正贯彻到位啊！太难了？随文识字，认写分开，每节课十分钟书写落实，什么时候课堂才是琅琅书声而不是老师问与串讲呢？朱淑静视导小结本次视导，我们一行人走访了琼头、井头两所小学。
我听课的年级是四、五。
上课的老师分别是陈成志，陈跃忠，陈清吨，郑恭，清一色男老师。
总体感觉男老师的课堂虽少了细腻环节，但具有一定的广度，挺灵活的，总体感觉不错。
尤其是陈成志的习作指导---“我学会了——”，教师引导学生进行习作准备方式较新颖：画画表现，上台展示，口头交流分享学会的本事。
陈跃忠老师则是突破常规，将两课时的任务浓缩成一课时，教学富有实效，这全得益于老师平时对学生习惯的培养，重视预习，落实预习工作。
孩子课前已经对课文有了一定的理解，师抓主要问题加以点拨、没有面面俱到但也自成一统，孩子学得积极认真。
陈清吨老师课堂上有了许多突破：循循善诱，关注字词认读记忆、培养质疑能力，渗透概括主要内容的方法，郑恭其幽默与教育机智自不必说了。
不足之处：阅读教学中，孩子动手写的机会几乎没有，语言的训练点几乎没有，还是比较重内容轻形式。
书香班级均有开展，老师反映：学生的阅读兴趣有所提高，有交流、分享，有推荐，尤其是老师的推荐功不可没。
当然，比起运动，他们更热衷于运动。
洪冬梅调研小结4月19日，我们视导二组的成员来到城场、窗东两所学校。
两所学校的校园环境都挺整洁的。
因为学生数少，校园显得很清静，让我们一行人颇觉羡慕。
一天下来，我共听了两节四年级和两节五年级的语文课。
了解了这四个班级学生的课外阅读情况。
现将几点感受罗列如下：1.老师们对本次视导活动都比较重视，从教案到教具等方面都能认真准备。
许多老师个人素质都不错，特别是一些老教师，虽然普通话语音不太准确，但写得一手好字，知识也挺渊博，在课堂上偶尔还会幽默一下，增强课堂的趣味性。
但因种种原因，虽然他们也很想上好课，但因为对新课标不了解、教育教学理念也没有更新，语文课堂还是更多的出现满堂内容分析的情况。
难得的是窗东小学的教导郑素娇老师上《再见了，亲人》一课，注意到一、二、三段相似的构段方式，能采用扶放结合的方式，在上完第一段后注意总结学法，让学生用同法自学二、三段，培养高段学生的的自学能力。
她还引导学生关注段的表达方式（祈使句+追忆+反问句）。
城场小学的林加庆老师，虽是即将退休的老教师了，但教得很认真，也很虚心。
上《将相和》一课，能教学生抓住人物语言、动作来体会人物的品质，也知道要培养学生的复述能力。
只是还没有找到好的方式。
可见一部分老师开始有意识改变只分析内容的课堂现状了。
2. 虽然上学期学区在几次学段教研活动中一再强调要落实课堂10分钟的写字时间，但四节课下来，都没能看到写字指导的踪影。
对于教材后面的一类字和二类字要达到什么样的目标，有些老师还是很模糊。
忽视写字指导应该是农村孩子写字基本功较差的原因所在吧。
3．对词语的理解方式应该是多种多样的。
但最好的方式应该是在语言环境中，联系上下文来理解感悟。
而我们的老师总喜欢单独把词语抽出，或老师苦口婆心的解释，或让学生照搬《重难点词语手册》等参考资料的解释。
课堂老师的问题，学生没有自己的思考，而是背诵参考书里的答案，长期这样，学生会形成思考的惰性。
4．朗读仍是许多学校和班级的薄弱之处。
唱读，大声嚷的情况还普遍存在。
课堂中教师还是缺少朗读指导的方法，只一味的齐读。
为了读而读，读不见进步。
初读读准读通读顺，精读的时候就应该带着理解去读，在读中再悟，螺旋上升。
教师引导读的语言和评价语言能起很大的推动作用。
必要时，老师要范读。
当然，许多老师的朗读水平也有待努力提高。
5．在“书香校园”的活动中，老师能按学区要求，推荐阅读书目，做好阅读登记，将学校的图书借到班级供学生借阅。