视导听评课反馈
第二学期视导反馈总结
2013——2014年第二学期视导总结为了解一学期以来小学教学工作开展情况，推进课堂教学效益提升工程的深入开展，促进全区小学教学质量的提高，我们小学部在3月底至5月初之间对全区小学进行了教学视导。
本次视导主要以听课、研讨、检查档案材料、反馈检查情况形式进行。
在检查过程中，即发现了许多可喜的成绩，也存在不容乐观的问题。
现在我从常规管理、教师发展、学生成长、学校发展四个方面把这次检查情况向各位领导、校长汇报如下：一、严细实恒抓常规管理，促进全区教育教学质量的全面提升。
学年初，马主任提出了“坚守底线，务实工作，彰显特色，幸福教育”的工作指导思想。
学校的教学常规是我们学校工作的重中之重，是我们的核心工作，就是我们工作的底线，从严、从细、从实、持之以恒地抓常规管理，是我们务实工作的具体表现。
在这次视导中，发现各单位的常规工作普遍较好。
下面我将从备课、上课、作业、检测、常规检查五个方面将常规管理情况进行总结。
1.备课上学期初，在全区550名老师的共同努力下，我们编写了“小学高效课堂研究与应用”的各科备课。
通过检查，发现老师们积极利用集体备课，针对本班的教学实际进行复备，借其优点，删除不足，备出适合本班实际的教学设计，课后积极撰写教后记。
有的学校还分学科在学期初带领老师们学习各科的教学模式及二次备课指南，从源头上知道本学科应该怎么教，复备到底要怎么写。
这是在这次检查过程中拍到的比较优秀的备课：（1）徂徕中心小学在学期初组织各学科的教师对教学模式进行学习。
（2）这是岳峰的老师对语文备课进行复备。
对教学环节认真研究，认真复备。
（3）这是满庄实验学校王燕老师的英语备课，封皮的名字书写工整，复备认真。
（4）这是范镇中心小学英语老师的备课。
（5）这是新城实验学校张文文老师的美术备课，图文并茂。
（6）这是化马湾乡宗建丽老师的的教后反思，写得非常用心，从不同的方面对自己的课堂教学进行了反思。
有学习方法的层面，也有学生学习能力的层面。
八一小学视导情况反馈
八一小学视导情况反馈时间：2012.11.13 学科：小学数学听课年级：二年级课题：《乘法的初步认识》执教：欧阳文花评课人：刘小兵刘耀琳听课情况：《乘法的初步认识》是二年级上册第四单元的内容，是在学生掌握了加法相关知识的基础上第一次接触乘法的意义，理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，并会正确的读写乘法算式。
欧阳老师教态自然亲切，能够运用多媒体进行教学，充分调动了学生学习的积极性。
她把“游乐园”情境设计为本节课的一条主线，借助小棒摆图案的游戏，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。
然后适时引入乘法计算进行对比，使学生体会到了乘法简便和快捷的优越性。
最后又回到信息丰富的游乐园场景，运用乘法知识去解决问题，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时学生的能力得以发展。
建议：在学生拼摆完各种图案后，应尽可能将学生出现的各种情况都罗列出来，比如3个10相加，4个5相加，6个3相加……，让学生观察这些算式有什么共同特点，使学生体会这些算式加数都是相同的，算式越长，读写起来就会很麻烦。
使学生产生“如果有一种简便的写法那该多好啊”自然的情感流露，经历了连加计算的繁琐，再适时的引出乘法，使他们主动获得新的知识。
后面的练习的设计要体现层次和坡度，不要重复。
判断题可增加一些对比练习，比如4×4×4=4×3和2+2+2+2-2=2×5等，以巩固对乘法意义的理解。
希望欧阳老师还要在平时的课堂中加强对学生动手能力的组织和训练，以达到收放自如、训练有素。
备课情况：从备课的情况来看，比较满意。
可以看出学校平时教学管理工作非常细致、到位。
老师们都采用统一的备课本，均是手写教案，备课内容完整，字迹较工整，过程比较详细，且都做到了超前备课。
除每个课时后面有教学反思外，每个单元还有一篇详细的单元反思，大部分老师还体现出了二次备课的过程。
尤其是徐芳芳老师手写备课教案特别认真详细，能从课堂中存在的不足和可行之处进行阐述，真正做到在反思中成长。
小学教学视导反馈报告_1
小学教学视导反馈报告小学教学视导从11月1日开始，到12月14日结束，历时一个半月，先后视导了10处区直小学、12个乡镇办22处农村小学。
乡镇办仍采取分类抽签的办法，每个单位抽2处，一般是一处中心小学，另外从三类学校中随机抽取一处。
每单位视导一天，上午安排语文、数学、科学、英语、音乐、美术、体育、思品、校本课程、综合实践活动全面听课，围绕“提高课堂教学实效、构建高效课堂”这一重点，与老师们座谈交流，共同研究解决教学中存在的问题；下午8个学科随机抽取学生进行教学质量抽测，通过现场问卷调查，了解平时课程开设与学生素质发展情况，侧重考查了解期末书面考试不容易反映的内容和要求。
此外，还通过座谈交流、现场查看、查阅档案资料等方式，了解了各单位教学管理、学科教研、教育科研、校本课程开发、综合实践活动实施等方面的情况。
视导中共听课390余节，召开学科评课交流座谈会176次，现场总结反馈22次，获取了大量数据资料，也对基层教学管理、学科教学、教研提出了改进建议。
去年视导发现，由于近三年教学质量管理导向存在问题，小学课程改革出现了一些令人忧虑的现象：思想认识“回潮”，改革经验成果逐步弱化流失，教学目标偏离课改要求，旧的课堂教学模式复活，教学质量发展失衡，等等。
针对这些问题，我们及时调整管理导向，改进今年的视导方案，重点放在了全面推动落实国家课程方案，开全课程、开足课时，促进学科教学质量均衡发展上。
我们采取了三条措施：一是视导前公布去年视导8个学科现场质量抽测的有关数据和今年现场抽测的内容范围、要求，充分突出书面考试不容易考查的内容要求（如语文的朗读、背诵、课外阅读积累、综合性学习，数学教材中与生活实践应用联系密切的综合性学习内容，科学的观察实验，英语的口语会话、儿歌、歌曲教学等），视导中重点抽测考查、重点反馈，努力引导教师严格按照课程标准目标要求扎扎实实地组织教学，确保课程实施质量。
二是加大音乐、体育、美术、英语等薄弱学科视导检查力度，兼顾专业师资与非专业师资、专职教师与兼职教师、老教师与临聘、新任教师等不同情况，分类抽签，全面了解教师业务素质和教学水平，引导基层学校严格按照国家课程方案开全、开足、开好课程。
教学常规视导反馈总结
教学常规视导反馈总结（小学段）期中考试前后教研室小学组的几位同志，跟随着教研大部队对绝大部分乡镇中心小学进行了视导，我们通过视、听等渠道欲对被督导的学校一个全面的解剖显然误差不小，但也发现了不少问题，我们也及时和被督学校的校长老师提出了相应的教学和管理建议，下面对有关共性问题通报如下：一、课堂中存在的问题及建议1.关于课堂教学中两个细节问题：（1）在实际教学中，教师要对课堂问题或习题或达标题要有预设，要做好精选精编工作，教学实际效果就是让三类学生都有提高，教师要为学生独立思考、同组讨论、异组质疑，提供时间保证，所预设的问题不可太多，要立足于一个个的完美解决，提问也不要过于频繁，学生被问的精疲力竭不说，学生思考问题主动建构知识的时间得不到保证，学习效果也会打折扣。
（2）用什么样的指标监控学生，对问题是否真正理解，这是一个普遍存在的问题（课堂）课堂中重视学生真正的不是表面的理解，教师想通过“你们懂了吗”“你们还有什么问题”“会了的同学举手”这些简单的提问来获得学生是否会的准确信息，显然是不够的。
学生是否掌握了新知识，可以通过以下几个方面来判断：①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容；②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题；③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。
2.课堂教学中被训学校不同层次的出现了五个“满堂”现象，既“满堂灌”“满堂问”“满堂投影”“满堂静”“满堂闹”。
课堂教学的核心是把“教师少讲学生多学”作为基本纲领。
因为只有靠自己的思考和同学间的辩论和教师恰到好处的释疑学生才能理解深刻，记忆深刻。
（1）要提高课堂教学的有效性，必须体现在“精讲”上，既六个讲好：讲好重难点，讲好规律，讲好方法，讲好易混点，讲好易漏点；六个不讲：不讲学生已经学会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，在学生思考问题是不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激性的话。
（2）学生多学，学生多学的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。
教学视导英语反馈情况
县教学常规视导英语学科反馈情况
听课评课方面：
1.程飞老师运用自编chant，激发了学生学习热情，课堂驾驭能力较强，对学生激励效果较明显，课堂气氛较活跃，作为刚入职新教师较为难得。
2.马丽老师教学风格沉稳扎实，注重了知识迁移性。
教学常规方面：
1.英语作业要进一步规范学生书写，提高书写水平。
注意字母占格，对书写不认真、字迹潦草的学生要实行作业面批，采取优秀生帮扶差生措施。
2.三年级上学期要布置字母书写作业，作业量较四五六年级可适量少点。
三年级下学期要让学生慢慢适应使用钢笔书写和答题。
3.教师要努力提高课堂教学效率，关注班级后进生，提高驾驭课堂的能力，稳步提高教学成绩。
4.试卷批改统一实行加分制。
教学视导反馈
教研室教学视导情况反馈
2018年10月30日，县教研室郑主任、冷淦、王冉、郑珊一行4人对五一中心小学进行了为期一天的教学视导，按听课、评课、查阅资料，汇报、情况反馈五个步骤进行。
共听了6节课。
语文课反馈的意见是：
1、生字教学不能放弃，读的环节单一。
教师范读不够，学生读的感情不强烈无高潮。
2、教师提问过多，特别是一些无价值的提问。
3、课堂中引导学生说话不够，给学生说话的空间太少。
4、合作学习的成果不明显。
5、粉笔字不规范。
6、教师讲课时的亲和力不强，课堂沉闷。
两节语文课课堂平淡，老师说得多，学生说的少。
数学课反馈的意见是：
在关注学生的学时，老师引导学生的方法不能太单一，要以学生为主体，注重问题的开放性，课堂中不能过分约束学生的行为，设计教学题目缺乏针对性、层次性，有些问题过于复杂化。
体育、美术反馈的意见是：
1、要注重在课堂中体现体育和美术学科的核心素养，培养学生
的综合素质。
2、在活跃课堂气氛的同时，注意维持课堂纪律。
对学校整体印象和建议：
总体印象：
教学常规管理过程不错，各种档案齐全规范，但教学成绩中等偏下，学科之间不平衡，在全县无竞争力。
建议：
1、寻求成绩下滑的根源，对症下药。
2、在制度上、激励措施上动脑筋。
3、重视教学过程，培养方法，师资培养。
4、抓备课，抓试题分析。
5、抓学生综合素质培养，抓有影响力的学校特色。
寻求本土名师之路。
听课视导教学听课视导评语
听课视导教学听课视导评语听课视导教学评语是指在观察老师上课时，对其教学过程进行评价和指导的文字记录。
以下是一些常见的听课视导教学评语：1. 教学目标明确：老师在课堂中明确了教学目标，并通过具体的教学活动和讲解，帮助学生理解并达到了这些目标。
2. 教学方法得当：老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学内容丰富：老师在教学内容上兼顾了知识点的理解和应用，通过案例分析、问题解答等方式，加深了学生对知识的理解和运用能力。
4. 清晰的展示和讲解：老师在课堂上能够清晰地展示教学内容，并用简明的语言和示意图等资源进行讲解，帮助学生更好地理解。
5. 学生参与度高：老师鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提出疑问，并通过小组合作、讨论等方式，促进学生的互动和合作能力。
6. 知识点掌握情况：通过课堂观察和学生作业的完成情况，可以看出学生对知识点的掌握情况，老师可以根据这些情况调整教学策略。
7. 时长控制得当：老师在课堂上把握时间，合理安排每个环节的时间，使得整个教学过程有条不紊，没有时间过长或过短的情况。
8. 课堂管理良好：老师在课堂管理上能够让学生保持秩序，注意纪律，并及时解决学生之间的冲突和问题。
9. 评价方式合理：老师在课堂上采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，如提问、小测验、作业等，让学生充分展示和巩固所学知识。
10. 反思和改进：老师在课后能够对自己的教学进行反思，并根据听课视导的评语和建议进行改进，提高教学质量。
总之，听课视导教学评语旨在帮助老师发现自身的优势和问题，并提出合理的建议和改进方向，促进教学的提高。
2023年视导检查听课评课情况反馈发言
2023年视导检查听课评课情况反馈发言尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学校的一名教师，非常荣幸能够在今天的会议上发表个人的观察和反馈。
首先，我要对学校领导给予我们广大教师的高度重视和支持表示衷心感谢。
今年是2023年，也是我们学校视导检查听课评课的一年。
通过视导检查与听课评课，我们教师受到了全方位、多层次的指导和评价，这对我们个人的成长和发展起到了非常积极的作用。
下面，我将从三个方面简要谈谈我对2023年听课评课情况的反馈。
首先，我要说的是评课的指标体系更加科学。
今年在听课评课中，我发现评课指标体系与往年相比更加科学合理。
在过去的几年中，评课主要侧重于课堂教学的授课技能和学生的学习效果，而今年的评课指标体系更加注重教师教学设计的合理性和课程目标的实现情况。
评价不再只看教师在教学过程中的细节操作，而是更加关注整个教学环节的衔接和学生的学习动力激发。
这样的改变使得我们能够更加全面地审视自己的教学质量，促使我们在课程设计和教学方法上进行更多的思考和改进。
同时，评课指标体系的科学性也在一定程度上降低了教师的评分主观性，使得评价更加客观公正。
其次，我要强调的是视导检查的服务性质更加突出。
今年的视导检查着重于服务性导向，旨在通过对教师的课堂教学进行实地观察和指导，帮助教师提高教学水平。
在我个人接受视导检查的过程中，视导组的老师们积极提供指导性意见和建议，非常关注我们个体教师的发展需求，并在反馈中给予了我们很多具体的改进方向。
与往年相比，今年的视导检查更像是一次精心设计的咨询和辅导活动，让我们更有自主意识地调整课堂教学，提升教学质量。
视导组的老师们耐心而严谨的工作态度，不仅使我们教师受益匪浅，也树立了一个真正支持和关心教师发展的形象。
最后，我要感谢学校对反馈机制的进一步完善。
今年的听课评课工作，学校创新性地引入了在线反馈系统，使得反馈更加及时和准确。
我们不再需要填写纸质表格或以其他方式提交反馈材料，只需要通过系统上传相应资料，完成反馈表的填写。
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视导评课说课反馈情况
本次视导工作，通过教研活动，切实有效地指导了教师的教学、教研工作，帮助学校提升了教师专业素质，推动了学校课改工作的不断深化和教育教学质量的全面提高。
在这次视导活动中吴主任和体育组老师通过听课、汇总，我们欣喜地看到了这次活动中的几个亮点：王爱兰老师的课堂教学让听者眼前一亮。
接力跑，“下压式”训练被听课后教研员评价：印象很深刻。
王老师的课堂教学目标明确。
认知、技能、情感目标。
重点难点突出，动作要领指导到位，在跑的过程中训练交接时机。
教学方法上采用启发式教学，肯定学生，让学生体验多种交接棒模式训练。
课堂上积极运用赏识教育，努力激发学生兴趣，认真组织开展小组合作学习，及时进行阶段性、总结性评价。
练习方法多样灵活。
郭强老师的课充分体现求实、拓宽、创新的指导思想。
“立定跳远”是这节课的训练重点。
让学生练习上肢摆动与下肢的协调配合。
教学方法上游戏融入课堂，赋予启发性，讲解示范到位。
环节设计上采用①手球接力②分级跳1.4-1.6-1.8 2-2.2-2.4。
在调动调动学生积极性上可增加环节设计，练习小组配合意识。
吴主任评价说：每一位老师都展示出了自己的教学风采。
老师的课体现的是常态课，用朴实证明了课堂的精彩可以是多种多样的。
王爱兰老师的课结构设计合理，内容充实，环节细腻。
我们鼓励教师张扬个性教学，但也推崇扎扎实实的教学。
王爱兰老师以稳重的
育人风格，朴实的教学特点，扎实的训练学生，受到听课者的称赞。
郭强老师在课堂上做到常规点名，注意学生队列队形整顿，学生精神面貌很积极。
尤其是在准备活动中，让学生听着音乐一起来做准备活动上课有激情，亲和力强，愉悦师生身心，积极构建快乐课堂课堂，学生参与率高。
教师使用哨子口令等体育专业用语使用恰当。
整节课的设计环节：都很好，要注意及时评价表扬学生。
一次视导，就是一次提高，是一次历练。
我们以此为契机，一路感受着专家们新的理念的洗礼，一路领略着教学改革的风景，更一路品尝着教学成功的喜悦，行走在教育的征程，取得更辉煌的成绩。