2020年葫芦岛锦化高中高考英语课堂训练(5))

2020年葫芦岛锦化高中高考英语课堂训练(5))
2020年葫芦岛锦化高中高考英语课堂训练(5))

2020年葫芦岛锦化高中高考英语课堂训练(5)第二部分阅读理解(共两节,满分40分)

第一节(共15小题;每小题2分,满分30分)

阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项。

A

Choose Your One-Day-Tours!

Tour A—Bath&Stonehenge including entrance fees to the ancient Roman bathrooms and Stonehenge—£37 until 26 March and £39 thereafter. Visit the city with over 2,000 years of history and Bath Abbey, the Royal Crescent and the Costume Museum, Stonehenge is one of the world’s most famous prehistoric monuments dating back over 5,000 years.

Tour B—Oxford & Stratford including entr ance fees to the University St Mary’s Church Tower and Anne Hathaway’s—£32 until 12 March and £36 thereafter. Oxford: Includes a guided tour of England’s oldest university city and colleges. Look over the “city of dreaming spires(尖顶) ” from St Mary’s Church Tower. Stratford: Includes a guided tour exploring much of the Shakespeare wonder.

Tour C—Windsor Castle &Hampton Court: including entrance fees to Hampton Court Palace—£34 until 11 March and £37 thereafter. Includes a guided tour of Windsor and Hampton Court, Henry VILL’s favorite palace. Free time to visit Windsor Castle (entrance fees not included). With 500 years of history, Hampton Court was once the home of four Kings and one Queen. Now this former royal palace is open to the public as a major tourist attraction. Visit the palace and its various historic gardens, which include the famous maze(迷宫) where it is easy to get lost!

Tour D—Cambridge including entrance fees to the Tower of Saint Mary the Great—£33 until 18 March and £37 thereafter. Includes a guided tour of Cambridge, the famous university town, and the gardens of the 18th century.

21. Which tour will you choose if you want to see England’s oldest university city?

A. Tour A.

B. Tour B.

C. Tour C.

D. Tour D.

22. Which of the following tours charges the lowest fee on 17 March?

A. Windsor Castle & Hampton Court.

B. Oxford & Stratford.

C. Bath & Stonehenge.

D. Cambridge.

23. Why is Hampton Court a major tourist attraction?

A. It used to be the home of royal families.

B. It used to be a well-known maze.

C. It is the oldest palace in Britain.

D. It is a world-famous castle.

B

Some people believe that a Robin Hood is at work, others that a wealthy person simply wants to distribute his or her fortune before dying. But the donator who started sending envelopes with cash to deserving causes, accompanied by an article from the local paper, has made a northern German city believe in fairytales(童话).

The first envelope was sent to a victim support group. It contained €10,000 with a cutting from the Braunschtveiger Zeitung about how the group supported a woman who was robbed of her handbag; similar plain white anonymous(匿名) envelopes, each containing €10,000, then arrived at a kindergarten and a church.

The envelopes keep coming, and so far at least €190,000 has been distributed. Last month, one of them was sent to the newspaper’s own office. It came after a story it published about Tom, a 14-year-old boy who was severely disabled in a swimming accident. The receptionist at the Braunschweiger Zeitung opened an anonymous white envelope to find 20 notes of €500 inside, with a copy of the article. The name of the family was underlined.

“I was driving when I heard the news,” Claudia Neumann, the boy’s mother, told DerSpiegel magazine. “I had to park on the side of the road; I was speechless.”

The money will be used to make the entrance to their house wheelchair-accessible, and for a course of treatment that their insurance company refused to pay for.

“For someone to act so selflessly, for this to happen in such a society in which everyone thinks of himself, was astonishing,” Mrs. Neumann said. Her family wonder whether the donator is a Robin Hood character, taking from banks to give to the needy.

Henning Noske, the editor of the Braunschweiger Zeitung, said: “Maybe it is an old person who is about to die. We just do not know. ” However, he has told his reporters not to look for the city’s hero, for fear that discovery may stop the donations.

24.The Braunschweiger Zeitung is the name of .

A.a church

B. a bank

C. a newspaper

D. a magazine

25. Which of the following is TRUE about the donation to Tom?

A. The donation amounted to €190,000.

B. The donation was sent directly to his house.

C. The money will be used for his education.

D. His mother felt astonished at the donation.

26. It can be inferred from the passage that .

A. the donator is a rich old man

B. the donation will continue to come

C. the donation comes from the newspaper

D. the donator will soon be found out

27. What would be the best title for the passage?

A. Money Is Raised by the Newspaper

B. Newspaper Distributes Money to

C. Unknown Hero Spreads Love in Envelopes

D. Robin Hood Returns to the City

C

“What kind of rubbish are you?” This question might normally cause anger, but in Shanghai it has brought about weary groans over the past week. On July 1st, the city introduced strict trash-sorting regulations that are expected to be used as a model for our country. Residents must divide their waste into four separate categories and toss it into specific public bins. They must do so at scheduled times, when monitors are present to ensure compliance(服从) and to inquire into the nature of one’s rubbish.

Violators face the prospect of fines and worse. They could be hit with fines of up to 200 yuan($29). For repeat violators, the city can add black marks to their credit records, making it

harder for them to obtain bank loans or even buy train tickets.

Shanghai authorities are responding to an obvious environmental problem. It generates 9 million tons of garbage a year, more than London’s annual output and rising quickly. But like other cities in China, it lacks a recycling system. Instead, it has relied on trash pickers to sift through the waste, plucking out whatever can be reused. This has limits. As people get wealthier, fewer of them want to do such dirty work. The waste, meanwhile, just keeps piling up. China churns out 80 billion pairs of disposable chopsticks a year.

Many residents appear to support the idea of recycling in general but are frustrated by the details. Rubbish must be divided according to whether it is food, recyclable, dry or hazardous(有害的), the distinctions among which can be confusing, though there are apps to help work it out. Some have complained about the rules surrounding food waste. They must put it straight in the required public bin, forcing them to tear open plastic bags and toss it by hand. Most vexing(令人烦恼的) are the short windows for dumping trash, typically a couple of hours, morning and evening. Along with the monitors at the bins, this means that people go at around the same time and can keep an eye on what is being thrown out; no one wants to look bad.

28. What’s the purpose of the first paragraph?

A. To introduce the trash-sorting regulations.

B. To explain the four categories of the waste.

C. To present residents’ complaints about trash dividing.

D. To show the goal of trash-sorting regulations.

29. What is the main direct environmental problem in Shanghai?

A. The massive traffic.

B. The increasing garbage.

C. Lack of a recycling system.

D. Lack of trash pickers.

30. What makes the residents upset most about the rules?

A. Complex distinction among the four categories of trash.

B. Short scheduled time for tossing the trash.

C. Being observed by monitors when throwing the garbage.

D. Being fined when blamed due to improper behavior.

31. What can be the best title for the text?

A. A Restart of Trash-sorting

B. A Great Change in Tackling Litter

C. A New Era of Garbage Classification

D. A Craze for Learning Waste Sorting

D

“Heaven is where the police are English, the cooks are French, the mechanics are German, the lovers are Italian and everything is organized by the Swiss. Hell(地狱) is where the police are German, the cooks are English, the mechanics are French, the lovers are Swiss, and everything is organized by the Italians.”

Obviously the national stereotypes(模式化的思想) in this old joke are generalizations(普

遍化), but such stereotypes are often said to “exist for a reason”. Is there actually a sliver(裂片) of truth in them? Not likely, an international research team now says.

“National and cultural stereotypes do play an important role in how people see themselves and others, and being aware that these are not dependable is a useful thing,” said study author Robert McCrae of the National Institute on Aging. “These are in fact unfounded stereotypes. They don’t come from looking around you,” McCrae said.

If national stereotypes aren’t rooted in real experiences, then where do they come from? One possibility is that they reflect national values, which may become known from historical events. For example, many historians have argued that the spirit of American individualism has its origins in the experiences of the pioneers on the Old West.

Social scientists such as psychologist Richard Robins have given several other possible explanations for stereotypes and why they may be incorrect. Robins notes that some stereotypes may have been correct at one point in history and then remained unchanged while the culture changed.

We may be “hard-wired”, to some degree, to keep incorrect stereotypes, since we are less likely to notice and remember information that is different from our stereotypes. Generally, according to Robins, when we meet people who are different from our stereotypes, we see them as unique individuals rather than typical national or cultural groups.

32. The stereotype about Italians is ______.

A. romantic but disorganized

B. friendly and good-tempered

C. dreamy and impractical

D. strict but thoughtful

33. National stereotypes are not always correct because______.

A. what was true in the past may not be true at present

B. they are formed by individual historians

C. generalizations are made through personal experience

D. people tend to have false idea about other culture

34. According to the research team led by McCrae, national stereotypes are ______.

A. interesting

B. harmful

C. unreliable

D. humorous

35. The underlined word “hard-wired” in the last paragraph probably means______.

A. forgetful

B. anxious

C. helpless

D. fixed

第二节(共5小题;每小题2分,满分10分)

根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。

You often find somebody who works around you complaining all the time, don’t you? ___36___ About 70% of Americans say being around nonstop complainers sometimes has a bad influence on them. Luckily, here are 4 tips to help form positive patterns.

1. Self-awareness

When a negative thought pops into your mind, immediately correct it. Instead of telling

yourself “That’s a nice shirt, but I can’t afford it,” change the message to “That will look great with my black pants when I can afford it.” ____37____

Of course, everyone complains sometimes. But the less frequently you complain, the better you will feel.

2. Distance yourself

___38___ Excuse yourself and go somewhere quiet, somewhere outdoors in the fresh air. Think of something pleasant before returning. You have to take this seriously because negative people can and will pull you into the quicksand(困境).

3. Don’t try to change complainers

If you find yourself trapped in a group of complainers in a meeting or at a social event, simply choose silence. Let their words bounce(弹起) off you while you think of something else. Attempting to stop the complaining can make you a target. ____39____ If someone says, “I hate Mondays, weekends are too short,” try to think, “I’m glad I rested up over the weekend, so I’m ready to make some improvement on that big project.”

___40___

When someone is shouting at you angrily, throw the responsibility back at them by asking, “So what do you intend to do about it?” In most cases, complainers don’t really want a solution. They just want to speak them out. If you make them aware that they themselves have to find the solutions, they will leave you alone and find someone else to complain to. If so, you will be happy.

A. Find solutions

B. Change responsibility

C. You have got a lot of company.

D. By doing this, it will lead to positive behaviors.

E. But you can redirect the discussion in your own mind.

F. You will never know what they are going to talk about.

G. Whenever possible, escape from negative conversations.

第三部分英语知识运用(共两节,满分45分)

第一节完形填空(共20小题;每小题1.5分,满分30分)

阅读下面短文,从短文后各题所给的四个选项(A、B、C和D)中选出可以填入空白处的最佳选项。

Two years ago, Shirley, wife, mother and doctor, found herself worn out. She got up earlier, and went to bed later, just to meet everyday 41 , but lacked 42 for the things that mattered most.

She and her husband, a lawyer, began searching for ways to 43 their lives. “We had to decide what was really 44 ” says Shirley. They knew they wanted more time to 45 with their three-year-old son, to exercise and eat right, and to develop friendship.

So the couple chose to live more simply, shopping with care for necessities and enjoying inexpensive 46 such as reading, cooking and going to the park. Then Shirley 47 her job and began working part time. She printed business cards that 48 “At your service, buy

49 a little time” and helped clients(客户) with personal tasks like shopping, paying bills and

50 parties. “I still work hard, but being able to control my hours makes a 51 ,” she

says, “I can spare time to take my son to the 52 or play basketball with him. My stress and headaches are 53 .”

Shirley and her husband are 54 alone in wanting to 55 and live a satisfying life.

A survey found that 54 percent of parents say they have little time with their children, and 47 percent of married couples 56 that they lack time together. 57 does the time go?

For most people, 58 and commuting(通勤) take up most of the day. Simplifying means becoming 59 of the ways we use money, time and energy, and finding ways to make things easier. Then we have to gain 60 over life and have time for the pleasures.

41.A. activities B. services C. demands D. exercises

42. A. time B. strength C. money D. ability

43. A. lead B. simplify C. adapt D. consider

44. A. comfortable B. interesting C. important D. hard

45. A. study B. help C. meet D. play

46. A. pleasures B. places C. tasks D. goods

47. A. found B. received C. took D. quit

48. A. read B. wrote C. showed D. told

49. A. us B. yourself C. children D. herself

50. A. attending B. organizing C. having D. going

51. A. life B. result C. balance D. difference

52. A. office B. hospital C. park D. school

53. A. gone B. better C. strong D. obvious

54. A. a bit B. far from C. much too D. more than

55. A. keep pace B. settle down C. take off D. slow down

56. A. expect B. doubt C. complain D. imagine

57. A. How B. When C. Where D. Why

58. A. traveling B. reading C. shopping D. working

59. A. aware B. afraid C. proud D. sure

60. A. value B. control C. success D. experience

第II卷

第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)

阅读下面短文,在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

Just like every technological advancement, the next is set to be a huge deal, and such is the case for 5G. The wireless technology 61 (expect) to power self-driving cars, virtual reality, smart 62 (city), and networked robots. 63 (research) from King’s College London who have joined with Ericsson(ERIC) to dream up futuristic applications for 5G have looked at everything from music 64 medicine.

The team is working towards using 65 technology to transfer physical skills across networks and creating what they are calling the “Internet of Skills”. “With 5G and the new

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networking architecture we’re building, we’re hoping to get t his delay down to just the speed of light,” said Mischa Dohler, a professor of wireless communications at King’s College.

Furthermore, 5G will 66 (hopeful) allow a surgeon with virtual reality equipment

67 (work) on the other side of the world via a robot. They will use haptic(触觉的) gloves,

68 will allow the surgeon to sense motion and pressure when 69 (operate) on a patient and can get instant feedback via the gloves.

Meanwhile, Dohler does not expect this to happen overnight and 70 (believe) it could take the “Internet of Skills” another decade before it is fully functional.

第四部分写作(共两节,满分35分)

第一节短文改错(共10小题:每小题1分,满分10分)

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

删除:把多余的词用斜线(\)划掉。

修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。

注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

2.只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分。

The mascot(吉祥物) for the 2022 Winter Olympic Games official made its public appearance on Tuesday. It was a cartoon character inspired by giant pandas. The smiling panda is named with Bing Dwen Dwen in Chinese. Color circles around its face symbolize skating tracks and 5G technology. Bing, Chinese word for “ice”, shows purity and strength, but Dwen Dwen, means sincerity, liveliness and health—also characteristics of pandas. Perhaps pandas are the animals most easily recognizing by us in China. The mascot combines our traditional culture and how pandas look like with winter sports elements. The image shows our great expect of the Games and that our Chinese welcome the world.

第二节书面表达(满分25分)

为提高高三学生的锻炼意识和环保意识,你校学生会将于2020年1月1日上午9:00在宝湖公园组织一次plogging活动(跑步捡垃圾活动)。请你根据提示给高三师生写一则通知,内容包括:

1.活动目的;

2.活动内容;

3.注意事项。

注意:1.词数:100词左右;

2.可适当增加细节,以使行文连贯。

Notice

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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______________________________________________________

The Student Union

答案

第二部分阅读理解(共两节,满分40分)

第一节(共15小题;每小题2分,满分30分)

A

【答案】21-23 BDA

【解析】这是一篇应用文。本文介绍了四个一日游项目,包括参观景点、费用等细节信

息。

21.细节理解题。根据Tour B中的Oxford: Includes a guided tour of England’s oldest

university city and colleges可知,Tour B中包括英国历史最悠久的大学城和学院,故选

B。

22.细节理解题。比较四个一日游中的17 March这一天的价格可知,Tour D中的

Cambridge中的£33最便宜,故选D。该题容易误选B项,但根据Tour B—Oxford &

Stratford including entrance fees to the University St Mary’s Church Tower and Anne

Hathaway’s—£32 until 12 March and £36 thereafter.可知,12号之前是£32,之后是

£36。所以不选B项。

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23.推理判断题。根据Tour C中的With 500 years of history, Hampton Court was once the home of four Kings and one Queen可知,汉普顿宫曾是4个国王和一个女王的家,有着500多年的历史,也就是皇室的家,故选A。

B

【答案】24-27 CDBC

【解析】本文主要讲述一个匿名英雄用信封捐钱来默默传递爱心的故事,告诉我们爱心无处不在,要学会用自己的爱来温暖身边那些需要帮助的人群,那么这个世界将会变成美好的人间。

24.推理判断题。根据第一段最后一句中的accompanied by an article from the local paper可推知Braunschweiger Zeitung 是一份报纸的名字,另外在第三段第一句话有一个one of them was sent to the newspaper’s own office有提示。

25.细节理解题。根据第四段谈到这位受害男孩母亲听到她的孩子被匿名捐赠的消息后说的一句话“I was speechless”以及下文“For someone to act so selflessly, for this to happen in such a society in which everyone thinks of himself, was astonishing.可知她很震惊,很无语。D项表达正确。

26.推理判断题。根据最后一段最后一句话However, he has told his reporters not to look for the city’s hero, for fear that discovery may stop the donations.可知报纸的编辑告诉记者不要找这个城市的英雄,因为担心发现后他就可能不再进行捐赠的活动,也可推知这个匿名捐赠活动还会继续下去,B项表达正确。

27.主旨大意题。本文主要讲述用信封匿名捐赠的事情在社会引起很大反响,这个捐赠者还会继续把这个善举进行下去,用C项Unknown Hero Spreads love in Envelopes“匿名英雄用信封传递爱”最能概括文章大意。

C

【答案】28-31 ABBC

【解析】这是一篇说明文。文章主要讲述了7月1日上海市出台的垃圾分类规定有望成为我国第一个典范。文章说明了垃圾分类规定的部分内容以及违反者将要面临的处罚,这项政策出台的原因是上海市日益增多的垃圾,以及居民们对政策的看法和态度。

28.推理判断题。根据本段的On July 1st, the city introduced strict trash-sorting regulations that are expected to be used as a model for our country.可知7月1日上海市出台了垃圾分类规定,且该政策有望成为我国垃圾分类的典范,故由此推测本段的主要目的是引出垃圾分类政策的话题。A. To introduce the trash-sorting regulations.(引出垃圾分类政策的话题)符合以上推测,故选A项。

29.细节理解题。根据文章第三段的Shanghai authorities are responding to an obvious environmental problem. It generates 9 million tons of garbage a year, more than London’s annual output and rising quickly.可知上海政府正面临这一个明显的环境问题,那就是它每年生产900万吨垃圾,超过伦敦的年产量,且还在迅速增加,即日益增多的垃圾是上海面临的主要直接环境问题。B. The increasing garbage.(不断增加的垃圾)符合以上说法,故选B项。

30.细节理解题。根据文章最后一段的Most vexing(令人烦恼的) are the short windows for dumping trash, typically a couple of hours, morning and evening.可知扔垃圾的时间很短,只有早上和傍晚的几个小时,这让居民很烦恼。B. Short scheduled time for tossing the trash.(扔垃圾的时间很短)符合以上说法,故选B项。

31.主旨大意题。根据文章第一段On July 1st, the city introduced strict trash-sorting regulations that are expected to be used as a model for our country. Residents must divide their waste into four separate categories and toss it into specific public bins. They must do so at

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scheduled times, when monitors are present to ensure compliance(服从) and to inquire into the nature of one’s rubbish.

和文章叙述内容可知,本文主要讲述7月1日上海市出台的垃圾分类政策的相关内容,该政策有望成为全国的典范,居民必须把垃圾分类,还设有监督员以确保居民遵守该规定,即上海的垃圾分类政策将引领全国的垃圾分类走进新的阶段。C. A New Era of Garbage Classification(垃圾分类的新时代)可以作为本篇标题,故选C项。

D

【答案】32-35 ABDC

【解析】本文讲述的是各个国家由于历史给他国留下固有印象,这种固有印象会让人们以为现在也是如此,但这是不可靠的。

32. 细节理解题。根据第一段提到一个有英国警察、法国厨子、德国机械师、意大利情人,一切都由瑞士人管理的地方就是天堂。一个有德国警察、英国厨子、法国机械师、瑞士情人,一切都由意大利人管理的地方就是地狱,故推测意大利人很浪漫但没有组织性,故选A项。

33. 推理判断题。根据第二段可知,玩笑中的对于一个国家模式化的思想反应是客观事实,但这些存在都是有原因的,现在也是这样的吗,不一定,故选B项。

34. 细节理解题。根据第三段提到National and cultural stereotypes do play an important role in how people see themselves and others, and being aware that these are not dependable is a useful thing.可知,这些模式化的观念在人们如何看待这个国家的问题上起着重要的作用,但要意识到这些是不可靠的,故选D项。

35. 词义猜测题。根据最后一段提到We may be “hard-wired”, to some degree, to keep incorrect stereotypes, since we are less likely to notice and remember information that is different from our stereotypes.可知,在某种程度上,保持错误的模式化思想可能就是无法改变的,因为我们很少注意到和记住与我们模式化思想的不同,也就是我们是“固执的,确定的”,故与C项意思相同,选C。

第二节(共5小题;每小题2分,满分10分)

【答案】36-40 CDGEB

【解析】本文是一篇议论文。文中告诉读者建立积极心态所需要的四个技巧。

36.联系上文题。根据前面半句You often find somebody who works around you complaining all the time可知,我们身边有很多人一直在抱怨,很多人都和我们一样对于生活有各种各样的不满,在这一方面我们有很多的同伴。故C项(并不是只有你自己遇到这种情况)承接上文意思。故选C。

37.总结归纳题。根据前句“That's a nice shirt, but I can't afford it”, change the message into “That will look great with my black pants when I can afford it”.可知,作者把消极的想法变成了积极的想法。D项(通过这样做,它将导致积极行为)是对这一情况的总结。故选D。

38.联系下文题。根据后半句Excuse yourself and go somewhere quiet,somewhere outdoors in the fresh air.以及本段标题Distance yourself可知,当我们遇见别人抱怨的时候,最好走开,不要受到对方的影响。故选G。

39.联系上下文。根据前句Attempting to stop the complaining can make you a target.可知,尝试着阻止抱怨会让你成为别人的目标。再根据后文If someone says, “I hate Mondays, weekends are too short,” try to think, “I’m glad I rested up over the weekend, so I’m ready to make some improvement on that big project.”可知,是转移话题。故我们就不要阻止别人,但是我们可以转换讨论的话题来转移注意力。故E项(但你可以调整自己的话题)承上启下。

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故选E。

40.小标题选择题。根据本段第一句When someone is shouting at you angrily, throw the responsibility back at them by asking “So what do you intend to do about it?”可知,当别人对你抱怨的时候,我们要通过询问“你打算怎么办?”把责任抛回去,让他意识到要自己想解决办法。故B项(转移责任)概括本段内容。故选B。

第三部分英语知识运用(共两节,满分45分)

第一节完形填空(共20小题;每小题1.5分,满分30分)

【答案】41-45 CABCD46-50 ADABB51-55 DCABD56-60 CCDAB

【解析】本文是一篇夹叙夹议文。文章主要介绍了Shirley夫妇为了追求更简单生活方式,辞掉工作做起了兼职,为私人购物、付款、组织聚会等。他们在自己享受生活的同时也给他人提供了便利。生活简单化就意味着我们要知道所花钱、时间和精力的方式,然后找到使事情变简单的方式。

41.考查名词辨析。句意:她起早贪黑就是为了满足日常的生活需要。A活动;B服务;C要求,需求;D运动;由语境可知,她早期晚睡是为了满足工作中的需要。meet demands 是固定搭配,语意为满足要求。与第四段第一句相呼应。故C正确。

42.考查名词辨析。句意:她缺少时间去做真正重要的事情。根据第二段They knew they wanted more time to可知辞掉工作之前她没有太多的时间去做最重要的事情。故A正确。

43.考查动词辨析。句意:他们寻找方法来简化他们的生活。A导致,领导;B简化;C使…适应;D考虑;根据文章第三段中so the couple chose to live more simply可知,他们夫妇两人想办法使生活更简单一些。故B正确。

44.考查形容词辨析。句意:我们不得不做出决定:生活中什么才是最重要的?A舒服的;B有趣的;C重要的;D艰难的;根据第一段中the things that mattered most以及下午with their three-year-old son可知Shirly认为他们应该判断什么才是重要的事情。故C 正确。

45.考查动词辨析。句意:他们知道他们想要有更多时间和三岁儿子玩。一起锻炼,培养友谊。A.学习;B.帮助;C.遇见;D.玩耍。由语境可知,他们希望有更多的时间和三岁的儿子一起玩。play with sb.意为“和某人玩”,符合语境。故D项正确。

46.考查名词辨析。句意:他们决定过得更简单,一起购物,享受一些很简单但快乐的事情如读书等。Reading, cooking and going to the park可知,他们享受这廉价的快乐(pleasure)。故A正确。

47.考查动词辨析。句意:她放弃了原来的工作而开始做兼职工作。find发现;receive 接受;take拿;quit辞职。根据下文“began working part time”可知,此处指她辞职了。故D项正确。

48.考查动词辨析。句意:她印了一些商业卡片,卡片上写着:乐意为你服务,给你节省一点时间。A阅读,读取;B写;C表明;D告诉;由语境可知此处指她在名片上写着为您服务。一般纸上所写内容使用动词read。故A正确。

49.考查代词辨析。句意:她印了一些商业卡片,卡片上写着:乐意为你服务,给你节省一点时间。。根据下文中的helped clients with personal tasks可知她再名片下面写着:为您服务,给你自己省点时间。故B正确。

50.考查动词辨析。句意:她的兼职工作中就包括帮助客户完成例如购物,付账单和组织聚会等。A参加;B组织;C有;D去;由语境可知,她的工作是私人购物,付款,组织聚会等。故选B。

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51.考查名词辨析。句意:能够控制自己的时间会起很大的作用。由语境可知辞掉工作以后Shirly有更多的时间做自己认为重要的事情,虽然仍旧需要努力工作,但现在能够控制自己的时间对Shirly来说意义重大。更多搭配make a difference有作用,有影响符合语境。故选D。

52.考查名词辨析。句意:我可以抽出时间来带儿子去公园或者和儿子一起打篮球。由语境可知,此处指能抽出时间来带儿子去公园和儿子一起打篮球。此处与play basketball 为并列关系。故C正确。

53.考查形容词辨析。句意:我的压力和头疼都消失了。由语境可知,生活方式的改变让她的压力和头疼都消失了。be gone消失了,不见了。符合语境。故A正确。

54.考查短语辨析。句意:不是仅有她和她的丈夫在这方面有问题。很多人都和他们一样抱怨时间太少。a bit一点儿;far from远非;much too太,非常;more than多于。联系下文调查中“54 percent”和“47 percent”可知,并非只有Shirley夫妇想放慢生活的节奏,过一种更舒服的生活。故B项正确。

55.考查动词短语辨析。句意:大家都希望放慢生活节奏过上令人满意的生活。A并驾齐驱;B定居;C起飞;D减速;根据下文...does the time go?可知此处指放慢生活节奏。故D正确。

56.考查动词辨析。句意:调查发现47%的已婚夫妇抱怨他们在一起的时间太少了。A期待;B怀疑;C抱怨;D想象;由语境可知百分之四十七的已婚夫妇抱怨他们在一起的时间太少。故C正确。

57.考查副词用法。句意:他们想知道:时间都到哪里去了?联系语境可知,此处是问时间都去哪里了?故C正确。

58.考查动词辨析。句意:对于大部分的人来说,工作占据了大部分的时间。由语境及大多数的人来说,工作和乘坐公交车上下班占用了一天中的大部分时间。故D正确。

59.考查形容词辨析。句意:简单化就意味着注意自己使用时间,花钱的方式要。Arare 知道的,意识到;B担心的;C自豪的;D确信的;句义:生活简单化就意味着我们要知道所花钱,时间和精力的方式。与下文中的and finding ways to为并列关系。故A正确。

60.考查名词辨析。句意:我们不得不控制住我们的生活,让自己有时间去做一些让自己感觉快乐的事情。A价值;B控制;C成功;D经历,经验;由语境可知,我们应该寻找一些方法来使事情更容易一些。然后我们就必须控制自己的生活以获取娱乐的时间,与上文第四段but being able to control相呼应。故B正确。

第II卷

第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)

【答案】

61. is expected62. cities63. Researchers64. to65. the

66. hopefully67. to work68. which69. operating70. believes

【解析】本文是一篇说明文。就像每一个技术进步,未来将是一个巨大的交易,5G就是如此。文章介绍了未来的5G时代。

61.考查一般现在时态的被动语态。句意:无线技术被期盼着激励自动驾驶汽车、虚拟现实、智能城市和网络化机器人。此处句子主语technology 和expect之间是被动关系,所以这里用一般现在时态的被动语态,故答案为is expected。

62.考查名词个复数。句意:无线技术被期盼着激励自动驾驶汽车、虚拟现实、智能城市和网络化机器人。结合句意可知此处用名词复数,故答案为cities。

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63.考查名词复数。句意:加入了爱立信(ERIC)梦想未来申请5G的来自伦敦国王学院的研究人员已经看了从音乐到医学的一切。由from King’s College London who have joined 可知答案为Researchers。

64.考查介词。句意:从音乐到医学的一切。From...to... “从...到...”,故答案为to。

65.考查定冠词the。句意:该团队正致力于利用该技术在网络上转移物理技能,并创建他们所谓的“技能互联网”。此处表示“特指”,故答案为the。

66.考查副词。句意:此外,5G将希望允许一位有虚拟现实设备的外科医生通过一个机器人去到世界的另一边工作。此处是副词修饰动词,故答案为hopefully。

67.考查固定结构。句意:此外,5G将希望允许一位有虚拟现实设备的外科医生通过一个机器人去到世界的另一边工作。固定结构:allow sb. to do sth.“允许某人做某事”,故答案为to work。

68.考查定语从句。句意:他们将使用触觉手套,这将允许外科医生给病人动手术时感知动作和压力并能即时通过手套反馈。此处gloves是先行词,指物,在后面的非限制性定语从句中作主语,that不能引导非限制性定语从句,故答案为which。

69.考查现在分词作时间状语。句意:他们将使用触觉手套,这将允许外科医生给病人动手术时感知动作和压力并能即时通过手套反馈。此处they和operate之间是主动关系,所以用现在分词作时间状语,故答案为operating。

70.考查时态。句意:同时,Dohler预计不会在一夜之间发生,相信它在它功能齐全的另一个十年之前可以带来“互联网的技能”。结合句意可知句子用一般现在时态,主语Dohler是单数第三人称,故答案为believes。

第四部分写作(共两节,满分35分)第一节短文改错(共10小题:每小题1分,满分10分)

【答案】

1.第一句,official改为officially

2.第二句,was改为is

3.第三句,删除named后的with

4.第四句,Color改为Colorful

5.第五句,Chinese word前加the

6.第五句,but改为while/and

7.第六句,recognizing改为recognized

8.第七句,how改为what

9.第八句,expect改为expectation(s)

10.第八句,our改为we

【解析】这是一篇说明文。文章介绍2020年冬奥会的吉祥物以及它所代表的寓意。

1.考查副词。句意:本周二,2022年冬奥会吉祥物正式亮相。此处made是动词,由副词修饰,故把official改成officially。

2.考查一般现在时态。句意:这是一个受大熊猫启发的卡通人物。文章在说一个客观事实,所以句子用一般现在时态,故把was改成is。

3.考查被动语态。句意:微笑的熊猫被命名为Bing Dwen Dwen。此处name“命名”是及物动词,此处是一般现在时态的被动语态,所以with是多余的,故把with去掉。

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4.考查形容词。句意:它的脸周围的彩色圆圈象征着冰道和5G技术。此处circles“圆圈”是名词,由形容词修饰,color是名词“颜色”,其形容词是colorful“富有色彩的”,故把Color改成Colorful。

5.考查定冠词the。句意:“冰”字代表纯洁和力量,而“Dwen Dwen”则代表真诚、活泼和健康——这也是熊猫的特点。此处特指“冰”,所用要用定冠词the。故在Chinese word 前加the。

6.考查并列连词。句意:“冰”字代表纯洁和力量,而“Dwen Dwen”则代表真诚、活泼和健康——这也是熊猫的特点。此处表示一种对比或递进的并列关系。故把but改成while/and。

7.考查过去分词作后置定语。句意:也许熊猫是我们在中国最容易识别的动物。此处animals 和recognize之间是一种被动关系,是过去分词作后置定语,故把recognizing改成recognized。

8.考查what引导的宾语从句。句意:吉祥物结合了我们的传统文化和熊猫的样子与冬季运动元素。此处动词combine后面是宾语从句,从句谓语动词look like缺少宾语,意思是“看起来像什么样子”,而how表示“怎样,如何”,故把how改成what。

9.考查名词。句意:这幅图显示了我们对奥运会的巨大期待,我们中国人欢迎世界。此处great是形容词,修饰名词,故把expect改成expectation(s)。

10.考查代词主格。句意:这幅图显示了我们对奥运会的巨大期待,我们中国人欢迎世界。此处that引导的宾语从句中,Chinese是句子主语的同位语,起强调作用,意思是“我们中国人”,所以主语的代词应该用主格,故把our改成we。

第二节书面表达(满分25分)【范文】

Notice

In order to improve Senior Three students’ awareness of doing physical exercise and protecting the environment, the student Union intends to launch a plogging activity It has been acknowledged that plogging is a new fitness trend with lots of advantages. Not only can you build up your body while jogging but also you can pick up rubbish along the road, which definitely contributes to the low—carbon lifestyle. It is at 9:00 am on January 1st, 2020 that the activity will take place in Baohu Park, which will last for approximately two hours.

Anyone who shows interest in it is welcome. It is suggested that you wear comfortable sports shoes and arrive on time.

The Student Union 【解析】这是一篇应用文,要求写一则通知,包括跑步捡垃圾活动的目的,内容和注意事项。

第一步:审题。体裁:应用文;时态:根据提示,时态应为一般现在时和一般将来时;结构:总分法。总分法指把主题句作为总说,把支持句作为分说,并以这种方式安排所写内容。要求:1.写一则通知:对象是高三师生;2.主要内容:1)活动目的:为提高高三学生的锻炼意识和环保意识;2)活动内容:校学生会将于2020年1月1日上午9:00在宝湖公园组织一次plogging活动(跑步捡垃圾活动);3)注意事项。

第二步:列提纲(重点词组)

In order to; the awareness of doing; intends to; launch a plogging activity;

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It has been acknowledged that…; Not only… but also… ; pick up; contributes to; take place

第三步:连词成句

1. In order to improve Senior Three students’ awareness of doing physical exercise and protecting the environment, the student Union intends to launch a plogging activity

2. It has been acknowledged that plogging is a new fitness trend with lots of advantages.

3. Not only can you build up your body while jogging but also you can pick up rubbish along the road, which definitely contributes to the low-carbon lifestyle.

4. It is at 9:00 am on January 1st, 2020 that the activity will take place in Baohu Park, which will last for approximately two hours.

5. Anyone who shows interest in it is welcome.

6. It is suggested that you wear comfortable sports shoes and arrive on time.

根据提示及关键词(组)进行遣词造句,注意主谓一致和时态问题。

第四步:连句成篇(衔接词)

1.表文章结构顺序:First of all, Firstly/ First, Secondly/ Second… And then, Finally, In the end, At last

2.表并列补充关系:What is more, Besides, Moreover, Furthermore, In addition, As well as, not only…but (also), including,

3.表转折对比关系:However, On the contrary, but, Although+clause(从句), In spite of+n/ doing, On the one hand..., On the other hand...Some..., while others..., as for, so...that...

4.表因果关系:Because, As, So, Thus, Therefore, As a result

连句成文,注意使用恰当的连词进行句子之间的衔接与过渡,书写一定要规范清晰,第五步:润色修改

范文内容完整,要点全面,语言规范,语篇连贯,词数适当,上下文意思连贯,符合逻辑关系。作者在范文中使用了较多主从复合句,如:It has been acknowledged that plogging is a new fitness trend with lots of advantages.这句话运用了it做形式主语,that从句是真正的主语;Not only can you build up your body while jogging but also you can pick up rubbish along the road, which definitely contributes to the low—carbon lifestyle.这句话用了not only 的倒装和which引导的非限制性定语从句;It is at 9:00 am on January 1st, 2020 that the activity will take place in Baohu Park, which will last for approximately two hours.这句用了强调句式。全文中没有中国式英语的句式,显示了很高的驾驭英语的能力。另外,文章思路清晰、层次分明,上下句转换自然,为文章增色添彩。

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探究提问策略优化英语课堂教学终审稿)

探究提问策略优化英语 课堂教学 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

探究提问策略,优化英语课堂教学 1.关于课堂提问的探讨 1.1教学过程中提问的重要性和作用 提问是教学过程中最重要的活动。“有些人把教师当做提问的专家”(Xu Gaohou,1998),如果我们掌握了提问的技巧,就会事半功倍。提高可以检验学生对已学知识的掌握情况,能够锻炼学生的思维能力,帮助学生提高口头表达能力。课堂提问为学生表达自己的观点提供了机会,能够活跃课堂气氛,并促进教学的和谐发展。最后,教师能够获得及时的反馈,通过提问提高教学质量。 1.2高中英语课堂教学中提问的现状 课堂上的提问是教学活动中的关键环节。美国教育专家Karl G.Stirling曾说:“提问是提高学生思维能力,评价教学有效性的一种途径。”(Hu Shuzhen,2000)有质量的提问能够帮助学生养成善于思考的习惯。因此,有经验的教师经常关注提问的环节。但是,不是所有的问题都能获得预期的目标。课堂提问的现状究竟如何 首先,课堂上的问题太多,如果教师花大量的时间进行提问,学生就会对教师产生依赖心理,不愿意认真思考,一些问题太简单,没有思考的价值。有些问题对于学生来说,过难或者过于抽象。一些问题太老套乏味。一些教师没有预留给学生足够的时间思考。很多教师太急于公布答案,并没有给足学生思考的时间。这样的提问方式使问题失去了其本身的意义。 学生之间理应平等,享有同等的权利,有同样的机会参与到教学活动中。有些教师倾向于提问有天赋的学生,其他的学生就会很被动,失去参加课堂讨论的热情。 教师对于学生经常严格要求。如果学生回答不出教师提出的难题,就会产生挫败感。所以教师应该掌握不同学生的知识水平,给予学生正确的评价,使学生对于进步产生成就感,进而产生更浓的学习英语的兴趣。

2019高考葫芦岛一高文科录取榜

葫芦岛一高中2014年高考录取榜(文史类) 序号班 级 姓名 分 数 录取学校录取专业批次 1 313 金山646 中国人民大学经济学专业一本A 2 31 3 郭月明631 西南财经大学会计学一本A 3 316 马骁驹628 浙江大学人文科学实验班一本A 4 316 徐恒627 中国政法大学法学一本A 5 313 蓝天625 中国传媒大学传播学一本A 6 314 聂新宇621 中国政法大学国际政治一本A 7 314 何源621 中国政法大学法学一本A 8 313 刘子瑜620 中山大学新闻传播学类一本A 9 316 李子寒620 中国政法大学新闻学一本A 10 316 李玲希617 华东师范大学行政管理一本A 11 313 张笑语616 四川大学中国语言文学类一本A 12 314 常冠军615 中南财经政法大学法学一本A 13 315 张明扬614 四川大学英语一本A 14 313 王欢614 吉林大学国际经济与贸易一本A 15 315 史哲静613 湖南大学行政管理一本A 16 314 戢韦宁613 暨南大学国际商务一本A 17 315 郑光宇612 湖南大学英语一本A 18 315 潘羿羽611 东北财经大学会计一本A 19 315 张茜609 吉林大学汉语言文学一本A 20 316 张泽来608 北京林业大学农林经济管理一本A 21 316 冯嘉妮608 中南大学法语一本A 22 316 林枫楠606 吉林大学俄语一本A 23 313 郑宇彤606 西北大学新闻学一本A 24 313 樊思羽606 东北财经大学财务管理一本A 25 314 葛芊奕605 中国农业大学传播学一本A 26 313 高齐604 北京林业大学会计学一本A 27 315 李雨婷604 北京科技大学行政管理一本A 28 316 宋昱604 东北财经大学国际经济与贸易一本A 29 315 樊一晨602 中国海洋大学法语一本A 30 316 王师汝602 东北财经大学工商管理一本A 31 313 魏思琪601 东北师范大学行政管理一本A 32 313 满奕君600 西南政法大学法学一本A 33 313 杨蕴琪600 东北财经大学工商管理一本A 34 316 王小雨599 南京农业大学农林经济管理一本A 35 315 张羽舒599 中国海洋大学公共管理一本A 36 313 刘芷含599 辽宁大学会计学一本A 37 316 李刚599 东北财经大学工商管理一本A 38 313 吴敬楠598 北京理工大学法学一本A 39 314 叶敬群598 大连海事大学财务管理一本A 40 314 卢迪598 南京航空航天大学工商管理类一本A 41 315 张淼笛597 辽宁大学金融学一本A 42 313 李睿桐597 东北财经大学公共管理一本A 43 313 赵若杉596 中南大学日语一本A 44 315 杨凌茜596 中南大学社会学一本A

浅谈英语课堂提问的有效性

浅谈英语课堂提问的有效性 常州市新北区实验中学印新毅 提要:课堂提问是课堂语言交流的基本形式。如何有效进行课堂提问,增强学生的主动参与意识,培养学生良好的语言运用习惯是本文要研究的主要问题。本文拟从“为什么问、问什么、怎么问”等方面,探讨有效课堂提问的策略与做法。通过对问题设计的研究,开展备课、上课、说课、评课、反思等一系列活动,有效改善课堂提问,寻找问题设计的基本策略与原则,有效提高课堂教学质量。 问题的提出: 课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不但能培养学生流利的表达,及良好的思维习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣。然而在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,甚至“启而不发”的现象。笔者认为,这与教师的提问艺术有很大的关系。心理学家研究证明,制约学生发言的心理情绪主要与他人和自己的情绪有关,特别是教师提问时对学生的态度——表情、目光、动作、语言等等,对学生回答问题的情绪有着很大的刺激作用。为此,教师提问时,不仅要对所提问题的角度、深度、坡度、广度精心设计;而且要注意所提问题的针对性和灵活性,更要通过适当的提示语,使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维,踊跃地回答问题。

在一些英语课堂教学中,我们经常能看到这样的情景:教师手拿一本书,问学生:“What’s this?”学生回答:“It’s a book.”继而把书放在桌上,又问:“Where’s the book?”学生回答:“It’s on the desk.”这种操练在初学句型时固然不可缺少。但从交际教学的观点看,这种明知故问、缺乏信息沟通的问答训练,只是通过直观的手法呈现语言,是机械性的、低层次的操练。课堂提问,作为英语课堂教学中至关重要的方法,同时还是一种很重要的交际手段。提问对培养学生的口语水平及良好的思维品质具有十分重要的作用。在课堂教学中,正确把握提问时机,正确运用提问技能显得尤为重要。 一、提问的目的(为什么提问)英语课离不开提问,许多教学环节都与提问紧密相关,提问贯穿于整个英语课堂教学的始终。在课堂教学的不同时间,提问有不同的功能。 1、讲授新知识前提问:这类提问是为新知识的学习铺路搭桥,启发学生运用旧知识去获取新知识,实现知识的正迁移。 2、学习新知识时提问:可以抓住知识的重点和难点,引导学生思考解惑,逐一突破。在指导学生运用分析、综合、比较、概括等思维方法的同时,教给学生举一反三,融会贯通的学习方法,也就是说,通过提问,提供学生思维的空间。 3、强化新知识时提问:这时的提问,能抓住知识的疑难点。在强化新知识的教学过程中,学生常会碰到这样或那样的疑难问题,这时教师巧设问题可以让学生由疑惑不解,进而积极思考,最后豁然开朗。 4、交际操练时提问:可以引导学生运用己学的语言知识和语言材料

小学英语课堂的有效提问的方式

小学英语课堂的有效提问的方式 一、课堂提问在小学英语课堂中的现状 1.课堂提问没有实质作用,流于表面 目前所进行的英语课堂提问很多是流于形式、缺乏启发性的。比如课堂上用的最多的是肯定或否定式提问,经常教师在要开始某个活动时会问:“Are you ready?”或安排活动后会习惯性地询问:“Do you understand?”学生一般都大声回答“Yes./No.”。其实回答时有部分学生根本还没有理解,回答只是随大流。这种问题都是不用经过思考,随意回答的,没有引发学生的思维。 2.课堂提问缺少信息差的提问,难以调动兴趣 老师在课堂上对图片或实物直接提问,并且以一个接一个的方式让学生回答相同的问题,虽然这种方式操练的面广,但是缺乏变化的直观手法,使得语言的形式和意义变得机械性、低层次,不会长久引起学生的兴趣。 二、实现课堂提问优化设计的原则 1.课堂提问要有目的性 没有目的性地提问是没有任何意义的,盲目提问无助于课堂教学,只会分散学生注意力,使学生抓不住重点。因而课堂提问不能随意而为,要紧紧围绕教学中心来进行,这就对备课提出了高要求,备课时要精心设计提问的内容和形式,所提的问题要具有典型性针对性,形式要多种多样。 2.课堂提问要有层次性 课堂提问必须做到难易适度,有一定的梯度,问题“浅”了不易引起学生的重视,问题“深”了又启发不了学生的思考。教师要做到从哪提,向谁提。若是问题过于复杂,可以分解成由浅入深、以旧导新、从易到难的小问题,使学生通过问题解答,

英语课堂中-提问有技巧讲解

英语课堂中的提问技巧 易巾晶 英语课堂上,我正在热火朝天地给孩子们上着关于“英语一般现在时”的语法课。我写出了一个句子“He often play in the park”。提问:“这个句子正确吗?”大部分孩子立即回答“不正确”。“应该怎么改?”立刻就有思维敏捷的孩子要举手回答。我抽取了优生俊辉,他清晰流利地回答道:“一般现在时第三人称单数后动词应该加S。play 应该改为plays.”听完后,我很满意的示意俊辉落座,并继续提问:“谁能将这个句子变成问句?”又有三五名孩子举手要回答。我抽取了芝均,她也回答得完整流利。再提问:“谁能将这个句子改为否定句?”同样有四五名孩子立即举手,为了节约时间,我又抽取了举了手的欣悦,她也回答得完美无缺。我很开心的上完这堂课,发下了练习题,让孩子们继续做,有大部分孩子错误不断。 《学习的革命》中有一句名言:人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需被点燃的火把。古语云:学起于思、思源于疑。人的思维往往从问题开始。 在全社会呼唤要积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天,教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术,要竭力点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,要千方百计地拓宽学生自由创造的时间和空间,让学生去展示各自的想象力和创造力。教师应懂 得提问的技巧,才能不断引导学生、启迪学生进行积极思考。 Questioning(提问在英语教学环境中是非常重要的一个环节,也是所有的英语老师最熟悉的一个环节。教师通过提问,才能了解到学生是否理解并记住了知识点。提问,可以加强学生对语言知识的熟悉;可以帮助学生养成分析问题,积极解决问题的习惯;也能帮助学生在课堂上集中注意力,培养其思考的能力。提问是课堂教学最常用的策略之一,问答作为英语课堂中最普通的一种教学形式,对语言的习得有着很大的促进作用。而且课堂教学的有效性在一定程度上取决于提问的策略性,即:提问的

高中英语语法课堂的“有效提问”

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2e6417951.html, 高中英语语法课堂的“有效提问” 作者:夏守臣 来源:《中学生英语·教师版》2015年第08期 有效的课堂提问可以促进学生对知识的吸收,英语语法课堂也是如此,有效提问可以加速学生的吸收,促进学生更好地理解难懂的语法知识,从而促进学生对英语的学习。所以如何进行有效地高中英语语法课堂的提问,成为所有高中英语教师值得关注和研究的问题。 1. 高中英语语法课堂有效提问的问题设置 1.1结合不同类型的问题进行教学 结合不同类型的问题进行提问往往会引发学生的求知欲和兴趣,使得课堂提问的效果更佳。一般来说,课堂提问的问题可以分为三种不同的类型,第一,封闭性与开放性问题。封闭性问题是指有固定的正确答案的问题,例如:What is the definition of this flower?,而开放性问题则没有固定的答案,属于主观性问题,层次较高。第二,展示性问题与实景性问题,区别在于目的的不同,分别为检测和交际。第三,低层次问题和高层次问题。低层次问题要求学生的记忆的再现或者知识的记忆,而高层次问题则要求学生对知识和信息的推理、分析。例如:Why did the writer say this? What do you know from this paragraph?这一类的问题就属于高层次问题,需要学生的深入思考。只有将不同类型的问题进行结合,才可以满足不学生生的不同需要,根据学生的需要进行问题的设置才是有效课堂的基础。 1.2灵活设置问题,合理分配时间 教师对问题的设置应该遵循灵活性原则,既不会过难而打击学生的积极性,也不会过于简单而让学生感到枯燥乏味。当提出的问题过大时,难免引起学生的茫然,教师就应该适时将问题具体化,便于学生理解;当遇到学生的反问时。教会可以将问题抛回给学生,让学生自己思考和讨论得出结果,锻炼学生的思维能力;当学生的答案与教师的预想不一样时,教师可以通过对问题的转化以及引导和追问,使得学生改变思考问题的方向和模式,帮助学生打开思路,进行更深的思考。需要注意的是,教师应该合理分配时间,从学生的角度出发,给学生充分的思考时间。对于简单的问题可以设置思考的时间短一些,而对于难度系数较大的问题就应该给予学生充分的时间去思考和分析,要耐心等候。由于学生的知识水平不同,所以教师应该根据不同水平的学生给予适时的引导和帮助,引导学生认真思考,考虑周全,这样提问的效果才会更加明显。 1.3提问要具有针对性分层次进行 提问具有针对性,才会具有更加明显的效果,教师应该根据本班学生的实际情况进行目标的设定,明确本班学生的实际水平和知识特点,根据学生的实际水平进行针对性的提问。根据

《英语课堂有效提问之研究》课题方案

小学英语课堂教学中有效提问策略的研究 课题方案 一、提出课题 当今世界,科技经济飞速发展,国民的外语水平已经成为国家综合实力的组成部分。随着我国改革开放的深入发展,外语教育对我国的社会经济发展的作用日益重要。为此,我国的中小学英语教育受到广泛重视,中小学英语课程改革也成为社会关注的焦点。因此,如何采取有效的英语教学方法,使学生们能轻松地学好英语,为将来打好基础,已成为广大英语教育工作者的共同课题。 语言学习发生于一定的环境之中;研究表明外语课堂中的师生之间的言语互动可以为学习者创造丰富的习得环境。教师与学习者之间的互动对学习者接触目的语语言输入、形成目的语输出机会和获得有用的反馈信息以检验中介语假设等,具有十分重要的作用;可以说是揭示第二语言学习本质过程的一个重要方面。 因此,有关L2课堂互动的研究自20世纪80年代以来就成为L2习得研究中的一个颇受关注的领域 (Chuadron,1988,Long,1983,Pica,1988, Ellis,1999)。已有研究围绕课堂互动模式、课堂意义协商(Pica & Doughty,1985)、提问方式(如Long等人1983)、纠错性反馈(如Lyster,1998)等进行了大量研究,发现了这些互动特征与语言习得间的直接或间接的关系。特别需要注意的是,由一线教师自己从事课堂互动的实然研究受到大力的倡导(Brumfit& Mitchell 1990, Allwright & Bailey

1991,Ellis,1997);成为促进语言教师专业发展和提高语言课堂效率的重要手段。 在我国, 交际法语言教学(communicative language teaching)给外语教学带来了生机,使课堂言语互动模式发生了程度不同的变化。描写这种课堂互动现状、揭示其对学生外语学习的作用的实证研究,近年来已出现一些(如:王龙吟,2000),但还未能引起广泛的关注和开展深入的研究;并且已有研究多是“外来研究者”基于大型语料库的分析(刘旭燕,2003,赵晨),而不是一线教师自己从事的、基于现场课堂语料的研究。 课堂提问是教学中的一种主要形式,是教师们经常运用的教学手段,是教学目标达成的主要途径,是重、难点的突破口,是学生发展的关键,是“有效教学的核心”,因此课堂提问的质量显得相当重要。但目前的课堂提问还存在不少问题: ●问题不立足于学生的最近发展区 ●问题指向性不明确 ●问题难度控制不当 ●问题的思考空间不大 ●提问重思维结果的多,重思维过程的少 课堂提问中存在的这些问题在不同程度上影响了学生学习的情感态度和思维发展、能力培养。产生这些问题的主要原因有:心动与行动之间的落差;教师对探究学习缺乏科学认识;教师对学生的问题意识培养观念淡薄。

小学英语课堂提问方式和注意的问题

小学英语课堂提问的方式及一些注意的问题 提问是一门课堂艺术,是每一位教师值得认真思考、慎重对待的问题。在工作实际中,提问通常有以下几种方式: 1.开始讲述新课前提问 重视导入新课时的艺术性,可以用提问的方法,造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望,起到抛砖引玉的好效果。例如:首先复习提问, Where is the boy? He is under the tree. Where is the rabbit? It is behind the tree. What do you see under the tree? There is a flower under the tree. 从学生的回答中逐步引出问句: Is there a flower under the tree? 并帮助学生回答:Yes, there is. 教师指物提问: Is there a robber behind the tree? 学生答:Yes, there is. 这些都为新授内容作了铺垫,并由此很自然地导入到新课内容。 这样由复习旧知识导入新知识,既符合小学生年龄和心理特征,也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则,同时启发了学生思维,使学生积极开动脑筋,主动探求问题的答案,把新旧知识很自然地联系在一起,有利于排除学生理解新语言的一种障碍,为新语言的教学创造条件。 2. 知识点进行过渡时提问 教师在教学时,从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然,否则学生会觉得莫名其妙,跟不上老师的思路。因此,在教学中,我注意知识点的衔接,多角度设计各种问题,利用现有知识,结合已学知识培养创新思维,增强创新能力。比如在教学Book Ⅱ Unit 1时,在教完本课单词father, mother, elder, brother, elder sister, photo, family后,要过渡到基本句子的教学,我设计了以下问题: Who is the man in the photo? /What is he? Who is the woman in the photo? /What is she?

小学英语课堂有效提问的策略研究方案

小学英语课堂有效提问的策略研究 一、研究背景 小学新标准英语中提出要注重学生的听说能力的培养,特别是口语的练习,因此,课堂上师生之间的提问和学生之间的相互提问是必不少的。但是现阶段英语教师课堂提问还是存在一些弊端的。首先,局限于单向交流。在小学英语课堂中,往往是教师提问,学生回答的单向交流,忽略了师生的双向交流、以及生生的多向交流。其次,提问过多、过长。小学生所具备的词汇及基础知识比较少,教师有时提的问题过长过多,又怕学生听不懂,反复解释,学生既记不住,更不知道该回答什么。第三,封闭性问题过多。教师的提问过于单一,有时封闭提问过多,学生只是 Yes/ No,很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。第四,关注个别,忽视全体。教师的提问后理应关注全体学生的回答,但事实上往往出现与个别学生密集地对话的现象,有些学生只是坐着“看热闹”,忽视了全体学生。在教育过程中,学生作为主体不仅要学会接受知识和消化知识,更重要的是要学会对知识进行提问、归纳和总结,并且达到灵活运用、互相交流的目的。为了实现这个目的,需要教师通过课堂教学来创设真实的课堂语言交际环境,促进学生主动提出问题,让学生在课堂实践中探求知识。 二、研究设计 (一)研究的目标 通过对当今小学英语教师课堂提问现状的分析研究,了解有效课 堂提问的原则,采用多样的提问方式和策略,达到以下几个具体目标:

1、归纳、分析教师在英语课堂教学中提问的低效行为的问题和原因。 2、帮助、指导小学英语教师改变对提问认识上和操作上的偏差,客 观地了解自己的教学,使教师树立正确的提问意识。 3、改进小学英语教师教学提问行为,提高有效提问的教学实践能力, 使提问有更深层吸引学生参与的潜力,让学生获得学习的能力。 4、提高教师有效提问的技巧,最终整体提高小学英语课堂教学效率。 (二)研究的内容: 1、落实教师课堂提问中应注意的原则。 2、提高课堂提问实效性的提问方式研究。 3、提高课堂提问实效性的策略研究。 (三)研究的方法: 1、文献研究法:查找与课堂教师提问有直接或间接关系的文献资料,为课题的顺利开展提供资料、信息保障。通过大量相关资料的总结归纳,提炼理论,为课题研究提供参考、借鉴和启示。 2、行动研究法:在尝试与探索的过程中,不断收集、研究反馈信息,调整研究实施的方法与进程。 3、个案分析法:对研究活动过程中出现典型的事,典型的活动进行现象分析,进而发现总结规律。 4、经验总结法。回顾反思,经验总结。撰写课题研究报告以及有关论文。 通过运用以上课题研究方法,以行动研究为主,结合个案分析、个案研究、学生实践等手段对课题实施情况进行探索,通过开展阶段性研

初中英语课堂提问有效性的探究

初中英语课堂提问有效性的探究 【摘要】教学始于提问,提问是课堂教学中一种常用的教学方法。英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式,一直以来就受到英语教学者们的高度重视和普遍运用。英语课堂中的有效提问能激发学生的英语学习兴趣,启发学生的思维,从而提高学生的语言应用能力。本文以剖析传统课堂提问中存在的问题为切入点,提出了英语课堂中如何来优化问题设计和有效提问策略的具体方法。 【关键词】英语课堂有效性兴趣思维 一、课堂提问的现状 提问在教师课堂话语中占有很大比例,是主要的教学策略之一,是课堂教学中最常用也是最重要的互动形式。教师提问作为课堂交际的重要组成部分,对有效的课堂生成有着重要影响1。所以,在初中英语教学中,教师要依据学生的实际情况,对课堂提问作精心的设计,从而激发学生对英语学习的兴趣,使其能主动而积极参与到课堂教学活动中来。 然而,目前不少教师的课堂提问存在以下几个问题:提问目的不明确,缺乏时效性;过多使用信息性问题,给学生思考的空间不足;问题的设计层次性不强,质量不高;教师提问太多,学生提问较少,且两者比例严重失调;问题一提出就要求学生立刻回答,留给学生思考的时间不足;提问时对学生的关注不够,不倾听学生的回答,反馈不到位2。 二、有效课堂提问与课堂效益 课堂提问是课堂教学中师生语言交流的基本形式,它贯穿于课堂教学的整个过程,课堂问题的优化设计及有效提问将直接影响课堂教学效益。那何谓有效的课堂提问呢?有效课堂提问是指教师在精心预设问题的基础上,创设良好的问题情境,生成适当的问题,引导学生主动思考和参与对话,全面实现预期教学目标,并对提问及时反思与实践的过程3。课堂提问是否有效,主要从预期目的是否能很好地达成,学生的学习兴趣是否能得到更好地激发,学生的思维是否能得到更好地启发这些方面去设计,设计的合理与否直接影响到学生是否能更好地参与课堂教学活动。因此,好的提问策略能促使学生有更丰富的语言输入和输出,能促进学生较多地参与课堂活动,能增进师生、生生之间用目标语进行交流,从而提高学生的英语交际能力。另外,教师在英语教学中合理地运用提问策略不但能够启发学生的思维,及时评估学生的进步和检验教师的教学效果,引起学生的注意和有效地控制课堂,还能培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、有效课堂提问和提问有效的技巧 提高课堂提问有效性,自然是从“提”和“问”这两方面入手。“提”即提出合理有效的问题,“问”即是指提问过程中的技巧。只有把这两方面有机的结合起来,才能真正激发学生内在

小学英语课堂教学的方法和步骤

小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1:复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2:呈现 Presentation 示范表演者 Step 3:操练 Drill 组织者/指挥者 Step 4:练习 Practice 裁判者/监督者/监听者 Step 5:巩固 consolidation 帮手(后来是记分员) Step 1:复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新,防止遗忘;建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。吸引学生注意力,调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料;歌曲,自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样,方法灵活) a. Objects(实物) b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生,我们介绍六种呈现的方法: 1)自问自答法 2)借助木偶、角色表演法 3)借助动作姿势和表情等 4)利用图表、简笔画等 5)利用事物或图片、模型、玩具等 6)利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容,灵活选用适当的方法进行导入呈现,使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种: 1)Examples and structure (通过例句讲结构) 2)Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论:呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象,具有针对性;

小学英语课堂教师有效提问的研究结题报告

《小学英语课堂教师有效提问的研究》结题报告 镇江市京口区实验小学杨波 一、课题研究的理由和意义 纵观各种教学改革方案,课堂提问是一种公认的较好的形式。能了解学生知识水平,弥补学生知识缺陷;能激发学生思维活动,能开拓学生思维领域;保持学生的注意力稳定,引起学生学习兴趣,培养学生口头表达能力,获得教学效果反馈等许多功能,因此深得教师的重视。尽管现在边讲边问的教学模式取代以往教师“满堂灌”的授课方式,但在教学实践中,教师的课堂提问最多的大致有二大类:一是判断性问题。其典型形式是“对不对?”“是不是?”要求学生对是非作出判断。这类问题,在思维方面的要求很低,难以激发学生的创造性思维。二是叙述性问题。其典型是“是什么?”,要求学生通过记忆,背诵作叙述性回答。这类问题训练主要是学生的记忆力,在思维方面要求不高,同样不易激发创造性思维。因此,教师的课堂提问要精心设计,达到培养学生思维能力和激发学生创造性的目的。另外,在课堂上学生往往没有提问的机会,学习显得很被动。为此,我希望能在课堂提问方面进行一些小小的研究,让课堂提问更具实效性,更好地为我们的教学服务。 二、研究的目标和内容: (一)研究的目标 通过对当今小学英语教师课堂提问现状的分析研究,了解有效课堂提问的原则,采用多样的提问方式和策略,达到以下几个具体目标: 1.通过有效的课堂提问,提高课堂教学质量。 2.通过有效的课堂提问,提高他们的学习效率和学习质量。 3.通过有效的课堂提问,培养学生的想象、思维等各种能力。 4.通过有效的课堂提问,促进学生的个性发展。 (二)研究的内容: 1、落实教师课堂提问中应注意的原则。 2、提高课堂提问实效性的提问方式研究。 3、提高课堂提问实效性的策略研究。 三、研究的方法 1.文献法 查找与课堂教师提问有直接或间接关系的文献资料,为课题的顺利开展提供资料、信息保障。通过对大量相关资料的总结归纳,提炼理论,为课题提供可参考借鉴的内容。

小学英语课堂提问的有效方法

小学英语课堂提问的有效方法 课堂提问是英语教师在教学中经常使用的一种方法。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,使学生积极寻找问题的答案,从而能培养学生分析问题、解决问题的能力,有效提高课堂效率。因此,教师应在课堂教学中重视提问,探究提问的策略,使学生更好地发展。 小学英语课堂提问的有效方法 一、有效提问的含义及优势 问题是否有效关键是看其能否使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。有效的提问可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,使学生积极主动参与课堂。因此,教师应在课堂教学中设计有效的提问,使学生积极思考,获得发展。教师应适时地提出问题,并给予学生多角度、多层次的启发,就可以提高学生的思维能力以及分析、解决问题的能力。而且,有效的提问可以帮助教师检查学生对知识和技能的掌握情况,从而使教师根据反馈信息及时调整教学计划,提高教学效率,实现课堂教学目标。 二、有效提问的策略 1.面向全体学生 在传统教学中,大多数教师喜欢指定几个学生回答问题,或者让学习成绩好的学生回答,忽略了其他学生。教师这样做,会让一部分学生觉得事不关己,不用主动去思考,从而使他们不再认真学习,甚至会使他们产生厌学的心理。新课改理念提出学生是学习的主体,是课堂的主人。这就要求我们教师在提问时要面向全体学生,考虑学生的差异性,使学生得到全面的

发展。所以,我们教师应充分了解学生,设计不同层次的问题,使学生都能得到发展。如,对于学习成绩好的学生,教师可以提出拓展类的问题,使学生获得更多的发展;对于学习成绩中 等的学生,教师可设计逐渐提高的问题,使学生一步一步地得到提高;对于学困生,教师应设计基础题,使他们都能回答上来,获得成就感,产生学习的信心。此外,教师应考虑学生的最近发展区,使学生“跳一跳就能摘到桃子”。这样,学生才能得到更好的发展。 2.激发学生的学习兴趣 孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就告诉我们,只有学生对知识感兴趣,才能积极主动地去学习,去获取知识。所以,我们教师在提问时也要注意激发学生的学习兴趣,使学生积极主动去分析、解决问题。因此,教师必须充分考虑教材和学生心理特征,设计富有趣味性、启发性、贴近学生生活的问题,促使学生去积极思考,从而提高课堂教学效率,优化课堂教学效果。 3.把握恰当的时机 教师在提问时应把握好时机,最好是在学生感到困惑,想要弄清楚,但又弄不清楚,想要表达自己的想法,但又说不出来的时候,这就是所谓的“不愤不启,不悱不发”。学生只要在“心求通而不能,口欲言而不达”的愤悱状态,才能更积极地去分析问题、解决问题,从而获得全面的发展。教师在提出问题后,不应马上让学生回答问题,而应给学生留出思考的时间,使所有学生都积极主动思考,探寻问题的答案。一般情况下,教师给学生留3~5分钟时间最为合适。这样既不占用太 多的课堂教学时间,又不会因为时间太长使学生想其他的事情。如果问题太难,教师可以组织学生进行小组讨论。但在进行小

高中英语课堂提问三技巧

高中英语课堂提问三技巧 学中班级大(一般为50~60人),水准差别较悬殊的现象,增大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了,课堂纪律往往难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握水准。提问过难,水准较差的学生会感到不适合也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问也是有技巧的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活使用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如地驾驭45分钟。 一、准确把握提问时机 提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说水平和英语思维水平的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问,能够有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说水平的作用,又能够起到组织教学的作用。准确把握提问时机,巧妙设问,即时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面。 根据提问的时间与作用,提问分为以下几种: 导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。 讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。 复习式提问——在讲完课文后提问,目的是检查学生的学习效果。 以高二英语下册Unit 15中的Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT(Ⅰ)为例:本课是一篇相关一起侦破案的课文,如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定,可能会使学生迅速出现疲劳现象,使原本情节曲折的故事变得索然无味。所以,课前能够准备好以下的问题,以供课堂讲授中随机提问。 1.What's the problem with a young lady? 2.Was her life in danger? 3.Who will get the lady's money when she dies? 4.Is her uncle the very person who wants to kill her? 5.Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady's room? 6.Who wants to kill the young lady? 通过提问1、2问题导入新课,学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引,新课在学生对故事结果焦急地期待中实行。 在学习新课的过程中,同样能够通过提问制造一些悬念,3、4问题使故事一波未平、一波又起,紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力,学生的学习兴趣大增,课堂的学习气氛紧张而又愉快。 最后,通过问题5检查、了解学生灵活使用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时,问题6又为故事的续集NOISES IN THE NIGHT(Ⅱ)埋下了巧妙的伏笔。 另外,教师在提问时不应过于盲目,应随时注意学生注意力和情绪的变化,准确把握提问时机,即时提问,保持学生的有意注意。 二、精心设计提问的难易水准 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径,要求教师对每位学生的听说读写都要实行全面的培养。针对班级大,学生水准不齐的实际,英语教师能够精心设计提问的难度,使优、中、差学生都能够获取所需信息,起到“优生能吃饱,差生能吃了”的良好作用,启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问,从易到难。 设计如下: 1.In what part of the United States is San Francisco? 2.In the spring of 1906,what happened to San Francisco? 3.How many people lost homes after the earthquake? 4.How many people died in the earthquake and the fires? 5.What happened again in the city in the fall of 1989? 6.Can you tell the reason why there are earthquakes? 7.Why did the two worst earthquakes both happen in San Francisco?

小学英语课堂教学有效提问的技巧

浅谈小学英语课堂有效提问的技巧 呈贡新区第四小学葛爱惠摘要:课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。教师的提问必须讲求艺术性,重视提问的策略,每一个提问都必须围绕教学内容以落实教学目标、完成教学任务为指南,正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动,从而引导学生积极思考,培养学生认知能力、分析能力和创新能力。本文将从课堂提问的作用、现状、提问原则、有效提问的方法、注意事项等几方面来探讨小学英语教师应掌握的课堂提问策略。 关键词:课堂提问的作用存在问题提问原则注意事项 引言:众所周知,课堂提问在每天的教学中都是大量存在的,是贯穿整个课堂的。所以,提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力,所问问题的质量都会直接影响活动的展开,进而影响教学活动的效果。对于老师来说,我们扮演的角色便是提问者,正是通过一个接一个的提问,让孩子们从中获取、懂得与成长。英语课堂提问是启发式教学的手段之一,是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。古希腊学者普罗塔戈(Plutarch)早在3000年以前就指出:“头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的课堂提问正是这种星星之火。笔者有幸参加了市小学英语课堂教学观摩研训活动,通过观摩十几节的现场课堂教学,发现了执教老师普遍存在一个问题,即课堂提问预设性过强,生成性不足;设计的问题目的性、针对性不够,设置问题的难度把握不到位,提问未预留给学生足够的思考时间,提问对象带有随意性等。如教师A在与学生问候完之后就发问:“Today I?m

very excited. Are you excited?”学生一头雾水,茫然不知所措,原来该师想通过这个问题引出“excited”这一新词汇的教学,而学生不解其意,自然无法按教师预设的方向回答,出现了卡壳,影响了课堂教学效率。再如教师B在引入句型“What are these/those?”教学时,没有直观的远近距离暗示和说明,学生无法分辨“these/those”这两个词的用法。我国教育家陶行知先生曾说过,“发明千千万,起点是一问。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”这些名言的“问”指的是善于提问,而非一切提问皆有答。对于英语教师而言,有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。何谓有效的课堂提问呢?有效的课堂提问即指能够利用各种策略达成预期目的的提问。贝拉克(Belarck)通过研究发现,课堂教学过程的核心是教师提问,学生回答,然后是教师对学生的回答作出反应。提问被视为有效教学的核心。但是国内近年来的研究资料表明,中小学教师平均每堂课的有效提问仅为56%,而英语教师有效的课堂提问所占比例则更少,且问题的设置存在着以下缺点:⑴“无意义”问题时常出现; ⑵问题的思维品质要求不高;⑶问题的难度超出了学生的认知水平;⑷不区分对象;⑸问后即答。因此,深入研究小学英语课堂提问,将在提高提问质量和学生的认知水平,诱发学生更多地参与课堂师生双边活动,构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用,进而大大提高课堂教学效率。本文将从课堂提问的作用、提问现状、提问原则、有效提问的方法等几方面来探讨小学英语教师应掌握的课堂提问策略。 一、课堂上为什么要提问? 1、引起学生注意激发学习兴趣

英语课堂提问策略

英语课堂提问策略 英语课堂提问策略:课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体。然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视。 提问是课堂教学的常用方法,教师讲课离不开提问。在教学过程中,教师精心设计的课堂提问,创造的问题情境,是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径,是沟通师生思想认识的重要渠道。它对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用。提问的目的多种多样,具体来讲包括:为学习者提供语言和思维模式;了解学习者掌握的信息(如事实、想法、观点和意见等);检验学习者理解的程度、掌握的知识和技能;激发学习者的积极性;把学习者的注意力集中到讨论的话题上;借用好学生的回答,给全班提供相关的知识和信息;为成绩较差的学生提供参与的机会;鼓励多种方式的思考(逻辑的、反思的和联想的等),以便更深入、更透彻地探讨问题;使学习者回顾以前学过的内容;鼓励自我表述;使学习者从教师那里得到积极的情感和认知反馈,促进语言的学习。 一、衡量提问有效性的标准 (一)提问的种类 教师提问多种多样,国内也曾有人分析过此项专题。西方教学界根据提问的内容及其功能,一般将教师提问分成以下几种类型: i)封闭式(有惟一正确答案)和开放式(有多种答案); ii)回音式(确认检查理解度)和认知式(导致学生知识的习得); iii)展示式(display questions)(教师本人知道答案)和咨询性提问(referential questions)(教师本人不知道答案)。 (二)提问的有效性标准 在师生间的交互中,教师提问的主要目的是使学生用目的语积极参与语言材料的学习,所以有效的提问应使学生做出迅速、准确、全面的回答,而且增强其学习的兴趣、动力和信心。PeIlIly ur(1996)总结出下列衡量提问有效性的标准: 1)明确性——学习者能否立即、准确地领会问题的涵义及所需回答的种类; 2)学习价值——问题能否引发学生对所学材料作进一步思考,以便更深入地掌握材料; 3)兴趣——能否激发学生的兴趣,使他们觉得回答问题很有挑战性,充满乐趣; 4)参与性——能否使大多数学生参与回答;是否只有少数几个成绩优秀、自信心强的学生回答; 5)扩展性——问题本身是否有助于扩展出多种多样的回答; 6)教师的反应——通过提问,学生是否确信其回答受到教师的尊重,即使回答不恰当,也不会受到轻视或嘲笑。 按照上述各条标准,教师可根据具体的教学材料、内容及学生状况,预先设计课堂交互中的问题,从而引导交互活动其他环节的顺利进行,又促进他们的语言学习,取得预期的教学效果。

最新英语课堂教学中的提问方式与技巧

英语课堂教学中的提问方式与技巧 冯俊静牛金兰

李志凤于云敏

英语课堂教学中的提问方式与技巧 英语课堂提问在英语教学中有十分重要的意义,是提高英语课堂教学效果最重要的环节之一,也是促使教师与学生间进行课堂互动最主要的交流方式。它可有机地把教师、学生和教材三者整合,从而达到拓展学生创新能力和思维能力的目的。因此,在英语课堂教学中,教师应设计有效的课堂提问,充分调动学生学习的自主性和积极性,提高学生的英语水平。但在实际英语教学中,多数教师往往以结构单一、枯燥乏味的形式对学生进行提问,导致学生对英语学习失去兴趣,也严重阻碍了他们思维能力的发展。为此,教师要改变这一现状,唤醒学生的学习意识,鼓励学生参与到课堂教学中,激发他们的创新思维。那么,在初中英语教学中,教师该如何对学生进行有效提问,达到最佳的课堂教学效果呢? 一、要设计趣味性课堂提问。 在教学中,教师要巧妙设计具有趣味性的课堂提问,吸引学生在思考、探索答案的过程中,感受学习英语的乐趣,达到激发学生浓厚 好奇心和强烈求知欲的目的。如在教学《come to the party》一课时 when will we have a party”,“where shall we have the party”,“what do you want to eat”,“what games can we play in the party”,“who do you invite to the party”,“what’s the them of the party

提高课堂教学效果。 二、要设计启发性的课堂提问。 在教学中,教师要把握教学内容的变化,设计具有探索性的问题,为学生提供多思考、多探索的机会,在提问中激发学生独立思考的意识,拓展学生的思维能力。如在教学《find the right place》一课时,教师可以创设“where is the...”的问题情境,启发学生用“it’s next to the...”“it’s outside the...”“it’s in front of...”“it’s behind the...”“it’s on the left\right side.”等多种思维方式回答。设计启发性课堂提问,能使学生在多种思维途径里探索出问题的答案,在拓展学生思 维能力的同时,提高他们的创新能力。 三、要创设鼓励性的课堂提问。 鼓励性的课堂提问,是激发学生学习兴趣的有效途径,也是拓展学生思维能力、提高课堂教学效果的重要手段。因此,在课堂提问中,对于学生所做出的答案,教师应及时给予学生肯定和鼓励的评价。另外,当学生回答不出问题或回答不正确时,教师应鼓励学生说出自己的想法或给予他们恰当的修改意见,这样才能激发学生参与课堂教学活动的自主性,提高其学习的积极性。在课堂提问时,教师要善于运用鼓励性用语。如“very good”,“all of you are fine students well done”,“you are so great”,“come on”,“congratulations

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