四年级语文：《去年的树》教学设计(9)
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教学设计简案
《去年的树》教学设计简案标题：《去年的树》教学设计简案教学目标：- 帮助学生了解并掌握诗歌《去年的树》的基本情节与主题- 培养学生对自然的关爱和对时间流逝的感悟- 提高学生的语言运用能力和表达能力教学内容：- 诗歌《去年的树》的内容、结构和意义的初步理解- 通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力教学步骤：1. 开展诗歌导入活动：- 引导学生回忆和描述自己眼中的一个季节变化的景象，以此铺垫学生对《去年的树》中季节变化的理解。
2. 初步阅读诗歌《去年的树》：- 教师朗读诗歌，让学生跟读，并帮助学生理解每个季节的描写和树木的变化。
- 学生可以按照节奏说出诗歌的内容，感受其中的节奏和意境。
3. 学生分组朗读和讨论：- 将学生分成小组，每个小组负责朗读诗歌中的一个季节，并就各自的季节变化展开讨论。
- 学生可以通过讨论，将自己对季节变化和树木变化的理解互相分享，并从中更深入地理解诗歌的意义。
4. 小组汇报：- 每个小组派一位代表进行汇报，以展示他们对《去年的树》的理解和感受。
- 教师可以引导学生从不同角度展示自己的理解，例如通过图画、动作、声音等方式。
5. 诗歌创作：- 学生可以结合自己对季节和树木变化的理解，创作自己的诗歌作品，表达对自然的关爱和对时间流逝的感悟。
- 学生可以在小组内互相分享并进行互评，以提高自己的写作能力。
6. 总结和反思：- 教师引导学生总结他们在学习中的收获和所体验到的情感。
- 学生反思自己对诗歌理解的过程，以及如何用自己的语言表达出来。
教学评估：- 教师观察学生在朗读、讨论和写作活动中的参与程度和表达能力，进行综合评估。
- 教师可以根据学生创作的诗歌作品，对其表达能力和思考能力进行评分。
- 学生互评也可以作为一种评估手段。
《去年的树》教学设计及反思
《去年的树》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“融、伐”等6个生字，会写“冷、离”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟和树之间的深厚情谊。
3.培养学生的环保意识和珍惜友情的品质。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会情谊。
2.教学难点：培养环保意识和品质。
三、教学过程
1.导入
（1）展示树和鸟的图片，引出课题。
（2）提问学生树和鸟之间会发生什么故事。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析小鸟寻找树的过程，体会它们之间的感情。
（3）有感情地朗读，感受故事的情感。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己和好朋友之间的故事。
（2）引导学生珍惜友情，爱护环境。
5.书写指导
（1）观察“冷、离”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在引导学生体会环保意识时，可以结合现实生活中的例子，让学生更加深刻地认识到保护环境的重要性。
在拓展环节，可以让学生制作友情卡片，送给自己的好朋友。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。
那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。
(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。
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小学语文标准教材
四年级语文：《去年的树》教
学设计(9)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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四年级语文：《去年的树》教学设计(9)
预设目标:
1,初步学习概括文章主要内容.
2,读通课文,理解文章内容
3,品读重点词句.体会小鸟与大树间真挚的友情.
教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理.
教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵.
教学准备:多媒体课件,友情卡
教学过程:
一,谈话导入,整体感知.
1,自读课文,了解课文主要内容.
今天,我们继续来学习课文《去年的树》,阅读大树和小鸟这对
好朋友之间发生的故事.这是一个怎样的故事呢让我们一起走进课文.请同学们默读课文,思考:课文主要写了什么
3,指导概括主要内容.
这篇文章主要写了什么.谁能来试试 (请一,两位同学)
板书: 大树小鸟
提供支架(课件出示):小鸟和大树是 ,小鸟去南方之前答应大
树 .第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃
的灯火前 .
同桌说,指名说.
指导:我注意到你把小鸟去山谷,去工厂,去村子找大树这些内
容用"四处寻找"这四个字就概括出来了,真聪明.
二,研读对话,体会小鸟的真情
让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味.这篇课
文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的.请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话 (相机板书:树根,大门,女孩)
1,指导朗读第一次对话.
引读.师:冬天到了,小鸟就要离开大树到南方去过冬了,临走前,树对鸟儿说——( ),鸟儿回答——( )
同桌练读.想象一下,好朋友在分别的时候,会是怎么对话的读出你们的感受.
指名读(一组).指导:(观察学生的朗读,学生读得不错时,在评
点中指导)"我明年一定回来",你能告诉我,为什么要这样读吗 (坚定)大树的语气(真诚地请求).
(学生读得不够理想时)请学生点评:他们读得怎样你有什么好建议 (梳理出朗读的方法:语气,语调,感情,表情)
男女同学分角色读.
2,指导朗读三次对话.
师:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定.第二年,春天又来了.原野上,森林里的雪都融化了.鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了.可是,树不见了,只剩下树根留在那里.她着急地找了又找问了又问.她问了谁 (板书:树根大门女孩)
通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,下面的
三组对话(课件),老师想考验你们一下,老师不教你们,你们自己来尝试,好吗
(1)自由组合,练习:想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读
(2)指名请三组学生读.
(3)生生互评:他们读得怎么样
小结:从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要,
应该好好体会把握.(出示课件)
(4)想象小鸟寻找过程中的心情,重点练读小鸟的三句问话.
师:假如你是小鸟,找不到朋友大树,你的心情会怎样你心里会怎么想
如果你会叫喊,你会说……再看看这三句问话,该怎么读练习一下.
师生合作读.老师引读:"冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友.可是,大树不见了!小鸟问——,大树回答——.小鸟急忙赶到山谷,问大门——,大门说——."大树,你一定要等着我呀!"
小鸟急得都快疯了,她问小女孩——,小女孩说——.
【通过多种形式的读,深入童话中的角色,体会角色的情感世界,在不知觉中把学生带入文本的情境.】
三,升华情感,体会朋友间的真情.
1,引读最后三小节.真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,担心,就是奉献给大树的最珍贵的友情.让我们再一次深入地和课文对话,来体会这种情.
村子里,油灯前,这一对真挚的朋友,最后终于见面了——(出示最后三小节)有感情地读一读.
师:读着读着,你们又有什么问题了
预设问题:为什么小鸟要看着灯火唱去年的歌
为什么鸟儿要盯着灯火看了一会儿 (两次)
2,写友情卡.(分两个大组,分头写)
师:当小鸟两次深情地看着灯火时,他会在心里说些什么呢鸟
对大树的情,把大树也给深深地打动了.大树也有很多心里话想对小鸟说啊.他会说什么呢不急着说,请你们静静地想一想.(给学生时
间思考.课件:音乐友谊天长地久)
来,拿出这张友情卡,请你们帮小鸟或者大树写下他们的心里话.
3,小鸟与大树的对话——对读友情卡.
拿起你们的友情卡,用我们的朗读,为这对好朋友实现跨越时空
的对话.
【补白,让学生参与文本的建构,想象小鸟,大树的心理活动,有
利于对课文主题的升华.】
四,拓展延伸,多向对话.
师:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过
的歌,因为他们是——(好朋友). (完成板书)
课文学到这儿,你还有什么话要说吗想对谁说
七,布置作业
1,课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读.
2,继续完成友情卡.
板书: 11 去年的树
大树树根大门小女孩
鸟儿唱歌
好朋友
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。