反馈的基本概念(教案)
反馈的基本概念与分类.
6.1 反馈的基本概念与分类
6.2 负反馈电路的方框图及增益 6.3 负反馈对放大电路性能改善 6.4 负反馈放大电路的分析方法 6.5 负反馈放大电路的稳定
6.1 反馈的基本概念与分类
一、反馈的基本概念
1. 定义： 放大电路中，将输出信号（电压或电流）的一部分或全部 通过某种网络送回到输入端，以某种形式影响输入和输出，这 个过程称为反馈。 若反馈信号削弱输入信号使放大倍数降低，则为负反馈。
反馈组态判别经验：
串并联：并联
串联
Rf
电压电流：
Rf
uo
Rf
电压
uo
uo
电压 电流
Rf
uo uo
电流 电压
电压并联负反馈
例题1:试判断下图电路中有哪些反馈支路，各是直流反馈还是 交流反馈？
例题２: 回答下列问题
1.若要实现并联 电压反馈, Rf 应 接向何处? 2.要实现串联电 压负反馈, Rf 应 接向何处?运放 的输入端极性如 何确定？
vd(vbe)
vO 负载变化时，输出电压稳定——输出电阻↓
三、交流负反馈的类型
２． 电流并联负反馈
根据瞬时极性判断是负反馈
反馈量与输出电流成比例， 所以是电流反馈。 又因为在输入端有:
iD = iI - iF
故为并联负反馈
简便判别： 所以该电路为电流并联负反馈 将输出负载开路，若反馈信 号为零，则为电流反馈
2. 交直流的分类
如果反馈信号中只包含直流成分，则称直流反馈。
F
为
如果反馈信号中只包含交流成分，则称交流反馈。
F
为
如果反馈信号中同时包含交、直流成分，则称交直 流共存反馈。 F 为 或
反馈的概念及判断方法
反馈的概念及判断方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第十六讲反馈的概念及判断方法；负反馈的四种基本组第六章放大电路的反馈［教学目的］1、掌握反馈的基本概念和类型，判断放大电路中是否存在反馈，反馈的类型以及它们在电路中的作用2、理解多种负反馈对放大电路性能的影响，会根据实际要求在电路中引入适当的反馈3、掌握负反馈的一般表达式，会计算深度负反馈条件下的电压放大倍数4、了解负反馈放大电路产生自激振荡的条件，会在放大电路中接入校正环节以消除振荡。
［教学重点和难点］1、负反馈组态的判断2、深度负反馈条件下电压放大倍数的计算3、负反馈放大电路自激振荡的判断及消除［教学内容］第一节反馈的基本概念及判断方法一、反馈的基本概念二、反馈的判断第二节负反馈放大电路的四种基本组态一、负反馈放大电路分析要点二、四种负反馈组态三、反馈组态的判断第三节负反馈放大电路的方框图及一般表达式一、负反馈放大电路的方框图表示法二、四种组态的方框图三、负反馈放大电路的一般表达式第四节 深度负反馈放大电路倍数的分析第五节 负反馈对放大电路性能的影响一、稳定放大倍数二、改变输入电阻和输出电阻三、展宽频带四、减小非线性失真五、放大电路引入负反馈的一般原则第六节 负反馈放大电路的稳定性一、负反馈放大电路自激振荡产生的原因和条件二、负反馈放大电路稳定性的分析三、负反馈放大电路的稳定性的判断四、负反馈放大电路自激振荡的消除方法本章讨论的问题：1.什么是反馈什么是直流反馈和交流反馈什么是正 反馈和负反馈为什么要引入反馈2.如何判断电路中有无引入反馈引入的是直流反馈还 是交流反馈是正反馈还是负反馈3.交流负反馈有哪四种组态如何判断4.交流负反馈放大电路的一般表达式是什么5.放大电路中引入不同组态的负反馈后，将对性能分别 产生什么样的影响6.什么是深度负反馈在深度负反馈下，如何估算反馈 系数和放大倍数7.为什么放大电路以三级为最常见8.负反馈愈深愈好吗什么是自激振荡什么样的负 反馈容易产生自激振荡如何消除自激振荡反馈的基本概念及判断方法6.1.1 反馈的基本概念在放大电路中，信号的传输是从输入端到输出端，这个方向称为正向传输。
反馈的基本概念教案
反馈的基本概念教案第一章：引言1.1 课程目标了解反馈的定义和重要性掌握反馈的基本类型和作用1.2 教学方法讲授法：讲解反馈的基本概念和相关定义案例分析法：分析实际案例，加深对反馈概念的理解1.3 教学内容反馈的定义反馈的重要性反馈的基本类型反馈的作用1.4 教学活动引入反馈的概念，让学生初步了解反馈通过案例分析，让学生深入理解反馈的重要性讲解反馈的基本类型和作用，引导学生进行思考和讨论第二章：正反馈2.1 课程目标了解正反馈的定义和特点掌握正反馈的应用和作用2.2 教学方法讲授法：讲解正反馈的定义和特点案例分析法：分析实际案例，加深对正反馈的理解2.3 教学内容正反馈的定义和特点正反馈的应用和作用2.4 教学活动引导学生回顾上一章的反馈概念讲解正反馈的定义和特点，让学生理解正反馈的概念通过案例分析，让学生了解正反馈的应用和作用第三章：负反馈3.1 课程目标了解负反馈的定义和特点掌握负反馈的应用和作用3.2 教学方法讲授法：讲解负反馈的定义和特点案例分析法：分析实际案例，加深对负反馈的理解3.3 教学内容负反馈的定义和特点负反馈的应用和作用3.4 教学活动引导学生回顾上一章的正反馈概念讲解负反馈的定义和特点，让学生理解负反馈的概念通过案例分析，让学生了解负反馈的应用和作用第四章：反馈环路4.1 课程目标了解反馈环路的定义和类型掌握反馈环路的原理和作用4.2 教学方法讲授法：讲解反馈环路的定义和类型案例分析法：分析实际案例，加深对反馈环路的理解4.3 教学内容反馈环路的定义和类型反馈环路的原理和作用4.4 教学活动引导学生回顾上一章的负反馈概念讲解反馈环路的定义和类型，让学生理解反馈环路的概念通过案例分析，让学生了解反馈环路的原理和作用第五章：反馈控制系统5.1 课程目标了解反馈控制系统的定义和组成掌握反馈控制系统的原理和应用5.2 教学方法讲授法：讲解反馈控制系统的定义和组成案例分析法：分析实际案例，加深对反馈控制系统的理解5.3 教学内容反馈控制系统的定义和组成反馈控制系统的原理和应用5.4 教学活动引导学生回顾上一章的反馈环路概念讲解反馈控制系统的定义和组成，让学生理解反馈控制系统的概念通过案例分析，让学生了解反馈控制系统的原理和应用第六章：反馈的测量与评估6.1 课程目标理解反馈的测量方法和评估标准学会如何有效地收集和分析反馈信息6.2 教学方法讲授法：介绍反馈的测量方法和评估标准互动讨论法：通过小组讨论，探讨如何收集和分析反馈信息6.3 教学内容反馈的测量方法反馈的评估标准收集和分析反馈信息的有效策略6.4 教学活动让学生回顾反馈的概念和重要性介绍反馈的测量方法和评估标准分组讨论，每组设计一个反馈收集和分析的案例第七章：正向反馈的运用7.1 课程目标理解正向反馈在个人和团队发展中的作用学会如何有效地给予和接受正向反馈7.2 教学方法讲授法：讲解正向反馈的概念和作用角色扮演法：通过模拟情景，练习给予和接受正向反馈7.3 教学内容正向反馈的概念和作用有效给予和接受正向反馈的技巧7.4 教学活动让学生回顾正向反馈的定义和特点讲解正向反馈在个人和团队发展中的作用进行角色扮演练习，让学生实践给予和接受正向反馈第八章：负向反馈的运用8.1 课程目标理解负向反馈的必要性及其在改进中的作用学会如何constructively 给予负向反馈8.2 教学方法讲授法：介绍负向反馈的概念和重要性角色扮演法：通过模拟情景，练习constructively 给予负向反馈8.3 教学内容负向反馈的概念和重要性Constructively 给予负向反馈的技巧8.4 教学活动让学生回顾负向反馈的定义和特点讲解负向反馈在改进中的作用进行角色扮演练习，让学生实践constructively 给予负向反馈第九章：反馈文化的重要性9.1 课程目标理解反馈文化在组织中的作用学会如何建立和维护一个积极的反馈文化9.2 教学方法讲授法：介绍反馈文化的重要性互动讨论法：通过小组讨论，探讨建立和维护积极反馈文化的策略9.3 教学内容反馈文化的重要性建立和维护积极反馈文化的策略9.4 教学活动让学生回顾反馈的概念和重要性介绍反馈文化在组织中的作用分组讨论，每组设计一个建立和维护积极反馈文化的计划第十章：总结与展望10.1 课程目标总结反馈的基本概念和重要性展望反馈在个人和组织发展中的未来趋势10.2 教学方法讲授法：总结反馈的基本概念和重要性互动讨论法：通过小组讨论，探讨反馈的未来趋势10.3 教学内容反馈的基本概念和重要性反馈在个人和组织发展中的未来趋势10.4 教学活动让学生回顾本课程的主要内容总结反馈的基本概念和重要性分组讨论，每组设计一个关于反馈未来趋势的设想重点和难点解析重点环节一：反馈的定义和作用反馈的定义：反馈是指将系统的输出部分的一部分或全部反送回到输入端，与输入信号叠加后影响系统性能的过程。
反馈的基本概念及判断方法
ie
ib
RE1：交直流电流串联负反馈
29
例6：判断如图电路中RE3的反馈作用。
RC1
RB2
RB1
T1
ui
ube1
RB3 RC2
T2
RC3 T3
ie3
RE3
uf
ie3
uf
ube1=ui–uf
uc1
ie3
ib3
uc2
交流电流串联负反馈
+UCC 30
14
3. 直流反馈、交流反馈的判断 看反馈通路传送的是交流信号还是直流信号，或者两者都有。
ห้องสมุดไป่ตู้
+
ui
A
-
R1
RF
ui
uo
R1
+ A
-
C
+
ui
A
uo -
uo
R1
RF
存在于直流通路中的反馈为直流反馈。
存在于交流通路中的反馈为交流反馈。 直流通路、交流通路中均存在的反馈为交直流反馈。
15
4. 电压反馈、电流反馈的判断 输出短路法：
§5-1 反馈的基本概念及判断方法 一. 反馈的基本概念 二. 反馈的判断方法
什么是反馈 正反馈与负反馈 直流反馈与交流反馈 电压反馈与电流反馈 串联反馈与并联反馈
1
一. 反馈的基本概念 1．什么是反馈？
定义：把电路的输出量(电压或电流）通过一定的电路形式送回到输入端，从而影响净输入量的过 程。
u 使(净u输入减u小，)为负反馈；
be
i
f
结论：交流电压串联负反馈
26
例3：判断反馈的组态。
并联反馈
RC
if
反馈元件和极性的判断教案
课题：反馈元件和极性的判断宁波市鄞州职业高级中学林如军【教学目的与要求】：知识目标与要求：理解和掌握反馈的基本概念。
理解电路中正负反馈的原理。
技能目标：使学生准确、快速地掌握判断反馈元件和极性的方法。
情感目标：应用愉悦教学原理，尝试成功教学，激发学生学习兴趣，培养学生探索新知的能力。
德育目标：从教师创设的成功学习所带来的快乐的教学氛围中，培养学生热爱科学、开拓创新的精神，进而培养学生乐于进取的学习态度和勤奋务实的学习作风。
【教学重点与难点】：重点：反馈元件和极性的判断。
难点：如何正确而迅速地找到反馈元件。
【教学用具】：电脑、投影仪等【教学方法】：启发式、直观形象法、成功教学法【教学分析】：1、教学设计思想：人说：逆境能够磨炼人，顺境能够造就人，可以设想，在平时的学习中，一个能不断战胜学习困难的人的学习兴趣是否肯定要浓于被学习困难所绊住的人？答案是肯定的，所以我这一节课的设计思想就是让学生体现学习成功的乐趣，称之为：成功学习法。
本节课笔者设计的理念是既要体现这门学科的特点，而且还须突出学生能力的培养，重视学习方法的指导。
“授人以鱼，不如授之以渔”，哲学家迪卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，指导学生掌握正确的学习方法比授予学生知识更为重要。
2、教法分析：根据本章单元的教学内容和职业高中学生的认知能力（抽象思维能力较弱），从培养学生实际应用能力角度出发确定课堂教学形式为直观形象法教学，贯穿启发式教学思想，教学过程既有严谨的科学推理启发，又有直观形象的学习方法点拔，从而培养学生科学精神和实践能力，使学生既能“学会”教师传授知识之外，还能“会学”未知的知识，即学会学习。
调动全体学生的学习积极性、主动性，做到因材施教，实现教学目标。
3、学法指导：职业高中学生学习电路知识的一种重要思维模式是形象思维。
因此他们迫切希望教师能给他们创造一个形象归纳的学习环境，给他们一个发表自己的见解和表现自己才能的平台，于是直观形象法应运而生。
6.1 反馈的基本概念与分类
·
Rc VE
+VCC
·I
B
Re
·
IE
这就是反馈过程，这里放大器的静态输出电流 这就是反馈过程，这里放大器的静态输出电流IＣ利用 IE（≈IＣ）在Re上产生的压降把输出量反馈到放大器的输 入端，改变了V 才使I 基本稳定的， 入端，改变了 BE，才使 C基本稳定的，由于引入反馈后 减小，称负反馈。 使VBE减小，称负反馈。
根据反馈信号在输入端与输入信号比较形式的不同， 根据反馈信号在输入端与输入信号比较形式的不同， 输入端与输入信号比较形式的不同 可以分为串联反馈和并联反馈。 可以分为串联反馈和并联反馈。
串 联 反 馈
vi
vbe vf
i
if
ib
并 联 反 馈 ib=i-if
vbe=vi-vf
反馈信号与输入信号串 联，即反馈电压信号与 输入信号电压比较。 输入信号电压比较。
VCC RB1 C1 RC C2
电流串联反馈
vbe
RB2 RE1 RE2
ie
CE
vo
RE2对交流反 馈不起作用
电流串联负反馈。 1. 对交流信号： RE1：电流串联负反馈。 对交流信号： 2. 对直流信号： 对直流信号：
RE1、RE2对直流均起作用， 对直流均起作用， 通过反馈稳定静态工作点。 通过反馈稳定静态工作点。
⊕
＋
⊕
＋
＋
Rs vs
vid vi
－
－
⊕
＋
T
+
RL vo
_
vf
－
反馈的基本原理
负反馈
正反馈
12
负反馈
R2
vI R1 + R2
例
vI
正反馈
vO RL
R1 + vO RL
负反馈
无反馈
共射组 态倒相
共射组 态倒相
共集组 态同相
+ +
+
–
对分立元件而言（三极管），B与C极性相反，B与E极性相 同。 退出
三、直流反馈与交流反馈的判断
直流负反馈：反馈量只含有直流量。 交流负反馈：反馈量只含有交流量。
uf=0
电压反馈
输出并 联连接
输出串 联连接
退出
（4）串联(Series connection)反馈与并联(Parallel connection )反馈 反馈信号在放大器输入端以电压的形式出现，那么在输入端 必定与输入电路相串联，称为串联反馈；如果反馈信号在放 大器输入端以电流的形式出现，那么在输入端必定与输入电 路相并联，称为并联反馈。
反馈方框图
既可表 X
示电压量也 可表示电流 量。其中，
信号叠 加符号
X /X A o d
称为开环增 益。
反馈网 络回路
X /X ，称作反馈系数。 F f o
退出
3.1.2
反馈的分类及判别
1.反馈的分类 （1）正反馈(Positive Feedback )与负反馈(Negative Feedback) 反馈信号使净输入信号加强为正反馈；使净输入信号减弱为 负反馈。由于负反馈具有使输出信号趋于稳定，易控制的特 点，故本章主要讨论负反馈问题。
输入串联 连接，引 入电压量
输入并 联连接， 引入电 流量
退出
2.反馈类型的判别 在判断反馈的类型之前，首先应看放大器的输出与输入之间有 无电路连接，以便由此确定有无反馈。
反馈的基本概念和一般表达式
反馈的基本概念和一般表达式一、反馈的基本概念 反馈是指把放大电路输出回路中某个电量（电压或电流）的一部分或全部，通过一定的电路形式（反馈网络）送回到放大电路的输入回路，并同输入信号一起参与控制作用，以使放大电路某些性能获得改善的过程。
这一过程可用图Z0301 所示方框图来表示。
引入反馈后的放大电路称为反馈放大电路。
实际上，反馈的概念在第二章中讨论静态工作点稳定的电路时已经运用过了。
在分压式电流负反馈偏置电路中，通过射极电阻Re，将输出回路中的直流电流IE以UE = IERe的形式回送到了输入回路，使三极管发射结两端的电压UBE = UB - IERe ，受到输出电流的影响，从而使输出电流趋于稳定。
这种输出电量影响输入电量的方式就是反馈。
不过这里的反馈仅仅是直流电量的反馈（交流量被Ce旁路），称为直流反馈。
直流反馈主要用于稳定静态工作点。
如果将Ce去掉，这时输出回路中的交流信号也将反馈到输入回路，并使放大电路的性能发生一系列的改变，这种交流信号的反馈称为交流反馈，实际放大电路中，一般同时存在直流反馈和交流反馈，本单元主要讨论交流反馈对放大电路性能的影响。
二、反馈的极性 按照反馈对放大电路性能影响的效果，可将反馈分为正反馈和负反馈两种极性。
凡引人反馈后，反馈到放大电路输入回路的信号（称为反馈信号用表示）与外加激励信号（用表示）比较的结果、使得放大电路的有效输入信号（也称净输入信号，用表示）削弱，即＜，从而使放大倍数降低，这种反馈称为负反馈。
凡引入反馈后，比较结果使＞，从而使放大倍数提高，这种反馈称为正反馈。
正反馈虽能提高放大倍数，但同时也加剧了放大电路性能的不稳定性，主要用于振荡电路（将在08知识单元中讨论）；负反馈虽降低了放大倍数，但却换来了放大电路性能的改善，是本单元讨论的重点。
不同极性的反馈对放大电路性能的影响截然不同，因此，在分析具体反馈电路时，首先必需正确地判断出电路中反馈的极性。
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（1）电路图
（2）总结
电压串联负反馈、电压并联负反馈、电流串联负反馈、电流并联负反馈。
四、课堂小结
1、什么是反馈？
在放大电路中，从输出端取出已被放大信号的部分或全部再回送输入端叫做反馈。
2、反馈放大器的四种基本类型
电压串联负反馈、电压并联负反馈、电流串联负反馈、电流并联负反馈。
2、能力目标：更新学生电子技术学习理念，培养学生观察、比较、分析、推理、归纳等思维能力，培养学生的科学探索能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生探求真理、实事求是的科学作风，提高学生学习《电子技术基础》的兴趣。
重点
反馈电路的分析与判断
难点
反馈的概念
教材处理
1、反馈的概念侧重电路组成
2、反馈的判断以实例为主
例2
a、分析过程（瞬时极性法）
Vb Ve
b、得出结论负反馈
(2)电压反馈及电流反馈
A、电路形式
B、判断方法
短路输出法---设想把输出端短路时如反馈信号消失，则为电压反馈，否则为电流反馈。
（3）串联反馈及并联反馈
A、电路形式
B、判断方法
短路输入法----设想把输入端短路时，如反馈信号消失，则为并联反馈，否则为串联反馈。
1、反馈的概念
（1）多媒体展示基本放大器的组成方框图
（2）通过多媒体演示出反馈放大器的组成方框图
（3）反馈的概念
在放大电路中，从输出端取出已被放大信号的部分或全部再回送输入端叫做反馈。
2、反馈的基本类型
（1）正反馈及负反馈
例1
a、分析过程（瞬时极性法）
Vb1 Vc1 Vb2 Vc2 Ve1
b、得出结论负反馈
机电专业教学教案（正页）
教学课题
反馈的基本概念
班级
12职教
授课者
地点
课时
十分钟
时间
2015,12,31
曾珍杨霞叶敏李冬梅
重庆师范大学
教学方法
设疑引导法、启发讲授法、课堂讨论法等启发式教学方法并采用多媒体辅助教学法
教学目标
1、知识目标：掌握反馈的概念和基本类型，学会判断反馈的基本方法，电压，电流，串联，并联反馈类型。
3、反馈判断的方法
瞬时极性法、短路输出法、短路输入法。
五、课堂练习
练习1
1、什么是反馈？
2、正负反馈、电压电流反馈、并联串联反馈如何判断？
练习2
答案：电压串联负反馈
六、布置作业
第88页4-1、4-3、4-4、4-5
后附简略版书
由于问题简单，学生兴趣十足，学生回答成功率较高，为设疑引导打下基础。
这样一下使学生的思维空间迅速扩大，形成强烈反差，学生积极思维，联想丰富，为反馈概念的引入铺平道路。
从两点入手：一是信号传输方向，二是信号的取样，使学生头脑中创立出一个完整的构形式，
教师通过“瞬时极性法”积极引导启发，需要注意的是教师在积极引导的过程中，电路中要充分利用三种基本放大电路输入、输出电压极性的特点
图中的“+”、“-”不妨就读成“正极性信号”和“负极性信号”，这样学生就会联想到信号是横轴上的还是横轴下的，在配合三种基本放大电路输入、输出电压极性的特点，有助于学生对于判断方法的理解和掌握。
3、重点放在反馈的判断上
教学用具
多媒体
教学附记教学ຫໍສະໝຸດ 程备注一、复习引入
[提问1]基本放大电路共分为哪几种？
[提问2]在基本放大电路，输出电压与输入电压之间极性有何特点？
[提问3]信号在基本放大电路中的传输方向是怎样的？
二、引入新课
提出疑问-----难道放大电路就不能将信号由输出端传输到输入端吗？
三、讲授新课
通过多媒体动画演示，教师积极引导，充分发挥学生的想象力，确定反馈量的有无，师生互动完成。
进行阶段性归纳总结，有助学生理解。
课堂总结提纲挈领，注重知识环节的贯通
检验课堂教学效果，提高学生反馈判断方法的应用
板书简明扼要，突出重点