第十四课《北极狐狸》
北极狐狸读后感
北极狐狸读后感《北极狐狸》是一部关于北极狐狸生活的纪录片。
这部纪录片以其真实的镜头和生动的叙述展现了北极狐狸在极端环境中的生存状态，引人入胜，让观众对北极狐狸有了更深入的了解。
在这部纪录片中，北极狐狸被描绘成了一种非常适应极端环境的动物。
它们生活在寒冷的北极地区，毛皮浓密，能够很好地保护自己不受寒冷的侵袭。
而且，它们还有一种独特的捕食方式，能够在雪地上轻松地捕捉到食物。
这些特点使得北极狐狸成为了极地生物中的佼佼者，引人赞叹。
除此之外，纪录片还展现了北极狐狸的家庭生活。
在北极地区，北极狐狸是一种孤独的动物，它们通常是独自生活。
但是，当它们找到了合适的伴侣之后，它们会组建一个小家庭，一起生活，互相照顾。
这种家庭观念让人感到温馨，也让人对北极狐狸有了更多的好感。
在观看这部纪录片的过程中，我对北极狐狸有了更深入的了解。
它们不仅是一种适应极端环境的动物，更是一种具有家庭观念的生物。
它们的生活充满了挑战和温暖，让人感到敬佩和感动。
通过这部纪录片，我还深刻地意识到了人类对自然环境的破坏对北极狐狸的影响。
因为全球气候变暖，北极地区的冰雪融化，北极狐狸的生存环境受到了严重的威胁。
它们的生存空间越来越小，食物来源也越来越少。
这让我感到非常心痛，也让我更加意识到了保护环境的重要性。
总的来说，这部纪录片让我对北极狐狸有了更深刻的了解，也让我对自然环境的保护有了更深刻的认识。
我希望人类能够更加关注自然环境，保护北极狐狸这样的珍稀动物，让它们能够在自己的家园里安居乐业。
同时，我也希望更多的人能够观看这部纪录片，了解北极狐狸的生活，让我们能够更加珍惜我们共同的家园。
生物的多样性说课稿(精选)
生物的多样性说课稿（精选）教学目标科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法分区域调查，认识多种多样的生物。
选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观感受校园生物的美丽。
体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
教学重点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
教学过程一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意：引导学生制订周密的调查计）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录样的蝴蝶；颜色的郁金香。
F要爱护动植物。
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
小学三年级课外阅读北极狐狸
小学三年级课外阅读北极狐狸北极狐狸在冰雪覆盖的北极岛上，也住着狐狸，叫北极狐狸。
一天，一只北极狐狸从雪窟窿里钻出来寻找食物。
那里是一片白茫茫的世界。
北极狐狸浑身披着白色的皮毛，走在雪地上，和地面A 一色，谁也看不出他来。
可是当月亮升上天空的时候，他的影子就被清晰地照在了雪地上。
于是，兔子们马上就看到他在地上往前走的影子了。
“喂，注意呀！那尾巴粗粗的家伙来了！”兔子们互相提醒着，刷得一起逃走了。
现在，北极狐狸找不到东西吃，肚子饿得咕咕直响。
“怎么办呢？”他蹲下来喘着气，忽然想起了自己的爷爷，记起爷爷曾经对他说过的话：“孩子，你在饿得难受的时候，可以到海边最高的岩石下面去。
那里有一个凹进去的地方，上面放着鱼的骨头，你一下就能看到。
你就往那下面挖吧！”这是爷爷夏天时告诉自己的。
记得在那以后不久，夏末的一天，爷爷独自出去，从此就再没有回来。
它到什么地方去了？是不是已经死了呢？要是已经死了，他的那句话，就是对自己讲的最后一句话了。
北极狐狸忍着饥饿，站了起来。
他在冰上奔跑，不一会儿就来到海边。
北极狐狸在冰上跑得很快，但却不会跌到，因为他脚掌里面长着密密的毛，在冰上跑是怎么也滑不倒的。
海边有一块高大的岩石屹立着，岩石下面有一个凹进去的地方，里面B 有白白的鱼骨头。
北极狐狸很快地挖起来。
他饥肠辘辘，软弱无力，但仍用脚爪拼命地挖呀挖呀……C 雪中露出了东西。
“呀！”北极狐狸高兴地叫起来。
原来是小小的蛋。
一个、两个、三个、四个、五个、六个、大概还有吧！他又挖。
第七个、八个、九个、十个……可能底下还藏着不少蛋呢！这是一种海鸟的蛋，是北极狐狸最喜欢吃的蛋。
为什么狐狸爷爷在这里藏了这么多的蛋呢？夏天，狐狸爷爷在这一带找到了许多鸟蛋。
他忍着不吃，把鸟蛋埋藏起来，因为在夏天，还可以找到许多其他食物。
就这样，平时留心，把暂时不用的东西贮存下来，一旦需要，就可以用上了。
“谢谢您呀，爷爷！以后我也要像您一样去做。
”北极狐狸这样想到。
【教学设计】《北极狐狸》(人教版)
楚务■教何叔科出 <4.配齐 R 出 4 冲«： E 卯立E4* 1r UN 2 I* t¥ a <« «r 片农审心《北极狐狸》教学设计♦教材分析《北极狐狸》是人教版新疆专用七年级上册教材第三单元第14课。
这节课主要讲解了北极狐里的房舍、饮食，、生育情况以及种类，北极狐狸能够在北极生存的原因。
文章生动形象地介绍了北极狐里的特点，使我们对这种动物有了比较全面地了解，从而丰富了自己的科学知识，激发探索未知世界的兴趣，培养追求真理的科学精神和保护动物的意识。
♦教学目标【知识与能力目标】1、认识本课的生字，能正确读写、理解词语。
2、理解课文内容，了解北极狐狸的几大特点。
【过程与方法目标】1、通过阅读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的结构和内容，并了解科普说明文的语言特点。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，激发学生对于各种动物的好奇心和求知欲，培养他们保护动物，热爱大自然的情怀。
【教学重点】掌握本课生字、生词。
并能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】激发学生探索未知世界的兴趣，培养追求真理的科学精神和保护动物的意识。
「♦课前准备'----- ----------------教师准备：1、准备多媒体课件。
2、布置预习任务，监督学生及时完成学生准备：1、熟读课文，解决生字词。
2、收集整理有关作者的资料。
” ♦教学过程'I_______ _______________ )一、导入新课激发兴趣呢大家都有自己喜欢的小动物吧？你们都喜欢什么动物呢？是可爱的小猫，还是聪明的小狗？请同学们起来说一说自己喜欢的小动物吧。
今天我们再来认识一种可爱的小动物，它生活在寒冷的北极，它就是可爱的北极狐狸。
二、检查预习积累字词1、读准字音捡ji dn 狐狸I 1 携带xi e 肥沃w o 蹑手蹑脚ni e恍然大悟hu d ng 嗷嗷待哺ao 恻隐之心c e y in2、解释词义莫名其妙：不知道其中的道理、奥妙。
七年级下册汉语文教案新部编本2重要
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案2014---2015学年度第二学期（汉语文）学科七年级（2）班任课教师：道阿力同才次克和静县第四中学2014--2015学年度第二学期( 七)年级( 2)教师授课表午休2014~2015学年度第二学期(七 )年级( 2)教学计划任课教师：道阿力同才次克一、教学目标。
1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。
将新课程理念融于课堂教学之中。
2、积极参加每周的集体备课活动，做到提前准备并积极发言参与探讨；课前针对自己班上的个体情况做好课堂设想，充分准备知识点；课堂上根据学生反应，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，激发学生自主学习的自觉性；课后认真做好“教学反思”，学习他人长处，并及时总结自己教学过程中的不足之处。
3、打牢写作基础。
除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文练习。
从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
4、抓实书写。
从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、重视学生课外阅读的培养和语言积累，要求学生本期至少读三本文学名著，除教师指定之外，自选两本，做好摘抄读书笔记。
6、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。
7、教育教学要勇于创新，大胆探索。
不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。
二、教学资源分析1、本册教科书共四个单元20课，其中精读课文8课，略读课文有8课。
每单元5课。
另外还有说话、写作、综合性学习、聆听《课外古诗词背诵》《名著推荐》等三个附录。
2、“写作”采取突出重点、分步学习的办法。
3 、“阅读”课文以现代文为主，适当融入古代诗文，内容涉及亲人之间的爱、多彩的学习生活、亲近大自然、想象的世界等多个方面。
教科小学科学六上《4.7、谁选择了它们》PPT课件(1)[精选](共7张PPT)
](https://img.taocdn.com/s3/m/519489006fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64de9.png)
北极狐我狸们生活的在发寒冷现的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？
北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？结论源自 选择改变着生物谁选择了它们
青蛙的去与留
北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？
大自然选择了它们 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？
北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？
北极狐狸PPT课件 其他版 (共31张PPT)
4、种类： 变色狐和蓝狐狸。 5、能够生存的原因： 长着一身浓密的毛发；毛色与环境 协调一致，有利于隐蔽自己。
作者为什么将北极狐狸称为“北极草原 上真正的主人?”对捕杀流露怎样的情感？结 合文中的具体语句分析一下 因为北极狐狸不仅世世代代居住在这里， 而且除了人类以外几乎没有什么天敌。 作者流露出了极大的同情和深深的担忧。 如：正是人类的介入，打破了北极狐 狸“自由自在，无忧无虑”快乐生活。 正是因为浓密的毛皮，“它们因此成了 那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。” … …
旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的 自杀 Nhomakorabea为。停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变 毛色，吸引天敌。
死亡大迁移（旅鼠）
数百万旅鼠 汇成浩浩荡荡的 队伍，奔向大海， 葬身大海。
北美阿拉斯加狐狸自杀之谜
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生 长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的天敌。 但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当 鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁 衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种 群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂 地、不间歇地跳舞，夜以继日，直至力竭 气绝而死。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
部编版四年级语文下册《狐狸》教学设计(教案)附：教学反思
部编版四年级语文下册《狐狸》教学设计
(教案)附：教学反思
部编版四年级语文下册《狐狸》教学设计(教案)及教学反思
教学设计
1. 教学目标
- 熟练掌握《狐狸》这篇课文，理解故事情节；
- 研究生字词：狡猾，聪明，胆小，收获等；
- 培养学生阅读兴趣，增强学生的语文综合能力。
2. 教学重难点
- 把握课文主旨，理解故事情节；
- 研究生字词：狡猾，聪明，胆小，收获等。
3. 教学过程
（1）导入
通过展示一组有关狐狸的图片，引导学生讨论狐狸的特征和性，激发学生的研究兴趣。
（2）讲授
- 播放动画片《狐狸与乌鸦》，帮助学生理解故事情节；
- 逐段讲解课文并引导学生自主思考，在理解故事情节的基础上，针对生字词进行解释和分析；
- 教师就课文中的分析性问题与学生进行互动交流，促进课堂
气氛的活跃和知识的深入探讨。
（3）巩固
- 要求学生自己总结课文中的重点内容，并在小组内分享；
- 引导学生完成文本改错和选择填空题，检查学生对课文的掌
握情况。
（4）作业
要求学生在家中重新阅读全文，加深对本节课的认识和理解。
教学反思
通过开设小组分享和交流环节，学生能够充分发挥自己的主观能动性，进一步巩固了对本节课的理解和认识。
同时，通过让学生自己总结和分享重点，也有助于提高学生的阅读能力和语文综合素质。
如果有时间，可以引导学生针对课文故事情节进行创作，拓展学生的思维，提高学生的创新性和想象力。
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第14课北极狐狸朗读课文（作者简介，字词理解）第一课时一，教学目标：1，知识与技能：(1)掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.(2)知道作者的简介。
认识作者的一生，知道作者的代表作品。
2，过程与方法：通过自学和小组内讨论，掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。
3，情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。
二，教学重点与难点教学重点：朗读课文，正确读写重点词语，注意词语的积累与运用。
突出重点方法：让学生多朗读，多写，多练，多造句。
教学难点：能在实际生活中活用词语。
解决难点的方法：让学生尽可能接近实际生活造句三，教学方法: 讲解法，引导法，讨论交流法。
四，教具准备：教科书，教案，字典，粉笔等。
五，教学过程：1．前提测评：让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。
2．导入新课：1.播放图片《北极狐狸》片断。
2.谁说一说图片里的狐狸的颜色和活动？能说说你观看了这一片断后的感受吗？［设计意图］精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对狐狸世界充满探索的向往。
3.今天，我们就来学习一篇关于狐狸的课文，打开书。
板书课题：北极狐狸。
3）讲述新课：师：给学生介绍本文的作者。
（位梦华：1940年10月25日生于山东平度，1962年考入北京地质学院，1981年作为访问学者赴美国进修并于1982年10去南极。
主要著作有《南极政治与法律》，《奇异的大陆——南极洲》，《北极的呼唤》。
生：记录这些内容。
师：给学生泛读一遍课文，用多媒体课件读课文，教学生自己读。
生：读课文，有不懂的词语，问学生或教师。
师：1、让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。
2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词. 模仿造句。
生：同学们一边造句，一边练写词语。
词语：1）捡（动）：（1）拾取。
如：捡了芝麻，丢了西瓜2）狐狸（名）：1）属于食肉类哺乳动物，与狼有亲缘关系，但体型较小，四肢较短，吻部较尖，有大而直竖的耳和蓬松的长尾，现被置于狐属，2）比喻奸诈狡猾的人。
3）醒目（形）：（文字图画等）形象明显，容易看清。
例：大字标题十分醒目。
4）携带（动）：随身带着，如：携带家眷，携带行李5）肥沃（形）：土地含有较多的适合植物生长的养分，水分。
例：土壤肥沃。
6）妨碍（动）：使事情不能顺利进行；如：阻碍：大声说话妨碍别人学习。
例：这个大柜子放在过道里，妨碍走路。
7）敏捷（形）：（动作，思路等）迅速而灵敏:行动敏捷；思维敏捷。
例：他的动作很敏捷。
8) 伪装（动）：（1）假装；如：伪装进步。
例：这不仅便于在雪地上伪装，而且这种白色的皮毛也提供了很好的隔热和保暖作用。
（2）（名）：假的装扮。
如：剥（bo）去伪装。
（3）：（动）：军事上采取措施来隐蔽自己，迷惑敌人。
（4）（名）：军事上用来伪装的东西。
9)倒霉：（形）：遇事不利；遭遇不好。
如：真倒霉。
例：真倒霉，赶到车站，车刚开走。
10)缘故（名）：（1）原故，原因。
如：不知缘故。
例：他到时候还没来，不知什么缘故。
（2）理由；根据；缘由例：将提到产生这一情况的缘故。
（3）事情例：若听一面之词，误了多少缘故，容泰明回州去对慕容知府说知此事。
《水浒（hu）传》11）不假思索：用不着想，形容说话做事迅速；不花时间考虑或思索马上作出反应，形容说话做事敏捷如：不假思索地回答例：他不假思索地回答了老师的问题。
12）前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时-笑得前仰后合）也说前附后合，前府后仰。
例：他们听了，笑得前仰后合。
6- 4）巩固练习找出并改正下列词语中的错别字不加思索（加——假）前仰后和（和——合）一声不坑（坑——吭）风尘朴朴（朴——仆）嗷嗷待捕（捕——哺）测隐之心（测——恻）七、作业设计：内容：熟读课文。
要求：发音要准确。
八、板书设计：第14课草虫的村落朗读课文（作者简介，字词理解）板书重点词语解释和句子。
组长签字：课后反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，积累运用）第二课时一，教学目标：1）知识与技能：掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
2）过程与方法：通过自学和小组内讨论用掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。
3）情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。
二，教学重点与难点教学重点：朗读课文，练习一气呵成读完全文。
突出重点方法：让学生多读，多写，多练，多造句。
教学难点：能在实际生活中活用词语。
解决难点的方法：让学生尽可能接近实际生活造句三，教学方法: 讲解法，引导法，讨论交流法。
四，教具准备：教科书，教案，字典，粉笔等。
五，教学过程：1）前提测评：让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。
2）导入新课：检查学生的复习练习情况。
3）学习词语1.让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。
2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词. 模仿造句。
4．播放课文录音内容让同学们注意听。
老师让同学们把不懂的词语写在黑板上，老师和同学们一起理解新词：13）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
也作莫明其妙。
例：他莫名其妙地生气了。
14）一声不吭:一言不发例：我跟在他们后面，一声不吭。
15）蹑手蹑脚：形容走路时叫不放得很轻。
蹑：放轻（脚步）例:他蹑手蹑脚地走进了病房。
16）恍然大悟：突然醒悟过来了；疑惑了一些时例：我忽然恍然大悟。
17）大同小异：大部分相同，只有小部分不同。
例：从外表看，狐狸的房舍，都是大同小异18）风尘仆仆（pu）：风尘：旅途中所受的辛苦。
仆仆：疲劳的样子。
形容奔波劳苦的样子。
例：两个口渴的旅客，在风尘仆仆的艰苦跋涉后偶然发现了这湖泊。
19）嗷(ao)嗷待哺(bu)：嗷嗷：衰号声；待；等待；哺：哺育，喂养。
原意指小鸟饥饿时叫着要东西吃的样子；形容饥饿时急于求食的样子。
例：每个土堆的下面一定都有一些幼狐正在嗷嗷待哺。
20）恻隐之心：（恻隐）对受苦难的人或事表示同情。
恻：悲伤。
隐：伤痛反义词：落井下石例：我产生了一种恻隐之心。
21)得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如例：他对英语的掌握如此得心应手。
22)贪得无厌：指贪心大，老不满足，不知足，。
例：做人要懂得知足，贪得无厌的人，没有好下场。
23)司空见惯：习惯；（已经看了好多次就不觉得奇怪）。
例：这件事对我们来说早已是司空见惯了。
积累运用4，54：找出并改正下列词语中的错别字。
不加思索（加-假）前仰后和（和-合）一声不坑（坑-吭）风尘朴朴（朴朴-仆仆）嗷嗷待捕（捕-哺）测隐之心（测-恻）5.下列句子中加点的词语运用不恰当的一句是（）。
答：B.既然“兔子换上一身白毛”，就不可能“在洁白的雪地上显得格外醒目”了，兔子会融入雪地的白色中而不易被发现。
课堂小结：本节共学了13个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
做积累运用第五题。
6、作业设计：内容：熟读课文。
要求：读时要求发音准确目的：提高学生阅读能力。
检查方法：抽查。
7、板书设计：第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，积累运用4，5）板书重点词语解释和句子组长签字：课后反思：第14课北极狐狸梳理课文结构第三课时一，教学目标：1．知识与技能：要求学生准确，流利有感情地朗读课文，掌握课文中的语言知识，结构与内容。
以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。
2．过程与方法：学生自主学习，老师指导，相互配合。
3．情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。
二，教学重点与难点及突出方法教学重点：学会正确流利，有感情地朗读课文。
突出方法：播放课文录音，并组织学生熟读课文。
教学难点：体会文章丰富的联想和想象，揣摩优美的语言。
解决方法：老师仔细讲解，让同学们笔记。
三，教学方法: 讲解法，引导法，合作法，探究法。
四，电教用具：班班通，课件，U盘。
五，教学过程：1，前提测评：让几名同学上黑板默写词语，检查复习情况。
2，谈话导入教师：同学们，你们观察过狐狸吗？你看到过“北极的狐狸”吗？“北极的狐狸”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课文。
3，讲解新课第1一3段写北极狐里的房舍。
狐狸是北极草原上真正的主人。
它们不仅世世代代永久居住在这里，而且除了人类之外几乎没有什么天敌，因此在外界的毛皮商人到达北极之前，狐狸们真实生活得自由自在，无忧无虑。
第4段写北极狐狸的饮食。
狐狸也是雌性当家，雄性狐狸则在外面到处游荡。
早春季节，雄心不断到雌狐家里造访，四五月份，幼狐便开始出生了。
在食物丰富的年景，有时一窝能生下十几个幼狐。
而当旅鼠很少的时候，它们往往会连续一年或者两年不生育。
第5段写北极狐狸的生育情况。
若按毛色来分，北极狐狸有两个品种。
一种是变色狐，在夏天，这种狐狸背部为黄灰色，脸部和腹部为灰白色，而一到冬天，则全身变成洁白。
另一种则是蓝狐狸，这种狐狸一年到头全身都呈蓝灰色。
第6段写北极狐狸的种类。
狐狸之所以能在北极这种严酷的自然环境中生存下来，完全得益于它们那身浓密的皮毛。
第7段写北极狐狸能够在北极生存的原因。
第一部分（1-7段）：介绍北极狐狸的几大特点。
然而，北极狐狸倒霉也正是由于这身毛皮，它们因此成了那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。
在一个爱斯基摩人的家庭小铺里，一张狐狸皮标价为100-300美元。
与我们的动物观不同的是，爱斯基摩人既不认为狐狸有多狡猾，也不觉得它们美到可以变成狐狸精的程度。
他们认为狐狸不过就是狐狸而已，也许是司空见惯的缘故吧。
六、巩固练习：让几名同学站起来朗读课文。
七、课堂小结：这节课主要讲解了北极狐里的房舍，北极狐狸的饮食，北极狐狸的生育情况，北极狐狸的种类，北极狐狸能够在北极生存的原因。
八，板书设计：板书课题：第14课北极狐狸梳理课文结构九、布置作业：内容：熟读课文要求：能认真，独立地读课文课后反思：————————————————————————————————————————————————————————第14课北极狐狸梳理课文结构，积累运用六（第四课时）一，教学目标：1，知识与技能：进一步熟读课文，理解课文内容，理解课文中出现的小虫的三个场景。
2，过程与方法：学生自主学习，老师指导，相互配合。
3,情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究学习的欲望。