音乐课中存在的问题
音乐课堂出现的问题教研(3篇)
第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生审美情趣、提高音乐素养等方面具有不可替代的作用。
然而，在实际的音乐课堂教学中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学效果，也制约了学生音乐素养的提升。
本文旨在分析音乐课堂中常见的问题，并提出相应的教研策略，以期提高音乐教学质量。
一、音乐课堂常见问题1. 学生参与度低在音乐课堂中，部分学生由于对音乐不感兴趣、缺乏自信等原因，导致课堂参与度低，课堂氛围沉闷。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，只注重知识传授，忽视学生的兴趣培养和个性发展，导致学生难以真正掌握音乐知识和技能。
3. 评价体系不完善音乐课堂评价体系不完善，过分强调技能考核，忽视学生的音乐素养和审美能力培养，导致学生过于关注技巧而忽略音乐内涵。
4. 教师专业素养不足部分教师音乐专业素养不足，对音乐教学的理解和把握不够，导致教学效果不佳。
5. 课程设置不合理课程设置不合理，教学内容过于陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
二、音乐课堂问题教研策略1. 提高学生参与度（1）激发学生兴趣：通过引入生动有趣的案例、音乐作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）注重学生个性发展：尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥特长，培养他们的音乐兴趣。
（3）开展小组合作：通过小组合作学习，让学生在互动中提高音乐素养。
2. 丰富教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体技术，将音乐知识与生动形象的画面相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）开展音乐实践活动：组织学生参与音乐实践活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生在实践中提高音乐素养。
（3）注重音乐教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的音乐素养和审美能力。
3. 完善评价体系（1）注重过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
（2）注重终结性评价：关注学生的音乐技能和素养，全面评价学生的学习成果。
（3）建立学生成长档案：记录学生的音乐学习过程，为教师提供教学依据。
小学音乐课堂教学存在的问题及应对策略
小学音乐课堂教学存在的问题及应对策略问题概述小学音乐课堂教学中存在一些普遍的问题，这些问题可能会影响学生对音乐的研究和兴趣培养。
以下是其中一些常见问题的概述：1. 缺乏参与度：学生在音乐课堂上的参与度较低，缺乏积极参与的态度和兴趣。
缺乏参与度：学生在音乐课堂上的参与度较低，缺乏积极参与的态度和兴趣。
2. 内容枯燥乏味：音乐课堂的内容缺乏趣味性和创新性，过于枯燥乏味。
内容枯燥乏味：音乐课堂的内容缺乏趣味性和创新性，过于枯燥乏味。
3. 重复和死记硬背：学生只是机械地重复和死记硬背音乐知识，而缺乏对音乐的理解和创造性的思考。
重复和死记硬背：学生只是机械地重复和死记硬背音乐知识，而缺乏对音乐的理解和创造性的思考。
4. 缺乏实践机会：学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用到实际中去。
缺乏实践机会：学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用到实际中去。
5. 教学资源不足：小学音乐课堂教学可能缺乏合适的教材、音乐器材和其他教学资源。
教学资源不足：小学音乐课堂教学可能缺乏合适的教材、音乐器材和其他教学资源。
应对策略针对以上问题，以下是一些针对小学音乐课堂教学的应对策略：1. 创设富有趣味的研究环境：设计活动和游戏，增加学生参与度和兴趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
创设富有趣味的学习环境：设计活动和游戏，增加学生参与度和兴趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 多样化教学内容：创学内容，注重培养学生的创造性思维和表达能力，使课堂内容更加生动有趣。
多样化教学内容：创新教学内容，注重培养学生的创造性思维和表达能力，使课堂内容更加生动有趣。
3. 启发式教学：引导学生通过互动和思考来理解和研究音乐知识，避免机械死记硬背。
启发式教学：引导学生通过互动和思考来理解和学习音乐知识，避免机械死记硬背。
4. 增加实践机会：提供更多的实践机会，如小合唱、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生能够将所学的音乐知识应用到实际中去。
增加实践机会：提供更多的实践机会，如小合唱、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生能够将所学的音乐知识应用到实际中去。
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究小学音乐课作为学生综合素质教育中的重要组成部分，其教学过程中存在着一系列问题，这些问题直接影响着学生对音乐的理解和学习兴趣的培养。
本文将围绕小学音乐课教学过程中存在的问题进行深入剖析，并提出相应的对策，以期对小学音乐课的教学质量提升起到一定的促进作用。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧单一小学音乐课教学内容通常局限在一些传统的歌曲和乐器的简单演奏上，缺乏涉及到音乐的理论知识和丰富的音乐体验。
2. 老师教学方式呆板部分小学音乐老师在授课时采用的教学方式单一、呆板，缺乏活力和创新，难以引起学生的兴趣、激发学生的学习热情。
3. 学生参与度不高部分学生对音乐课的参与度不高，缺乏主动性和积极性，难以体验到音乐带来的愉悦和乐趣。
4. 缺乏有效评价方式在音乐课的教学评价中，往往只注重歌唱和演奏的表现，缺乏对学生音乐素养、音乐综合能力的全面评价。
二、对策研究1. 更新教学内容，注重知识与实践相结合在音乐课的教学内容中，要注重更新，引入一些新颖的音乐元素，如流行音乐、世界音乐等，同时结合音乐理论知识，让学生在学习音乐的过程中能够获得营养、丰富自己的音乐知识储备。
2.活跃教学氛围，多样化教学方式教师在音乐课的教学中应该注重活跃教学氛围的营造，采用多种形式的教学方式，如游戏教学、情境教学等，引导学生主动参与到音乐的学习中，激发他们的学习兴趣。
3. 提高学生参与度，增强学习体验教师在音乐课中要注重引导学生参与，提高学生的主动性和积极性，可以通过小组合作、音乐分享会等活动，让学生充分体验音乐所带来的幸福感和乐趣。
4. 完善教学评价体系在音乐课的教学评价中，要建立起一个完善的评价体系，不仅注重对歌唱和演奏表现的评价，更要注重对学生音乐素养、音乐综合能力的全面评价，尊重学生的个性，培养他们的音乐审美情趣和情感体验。
三、总结与展望小学音乐课在教学过程中存在的问题不容忽视，但这些问题也并非难以克服。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、发展音乐才能的重要环节。
目前小学音乐教学中存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣培养。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。
以下是对小学音乐教学中常见问题的讨论及对策。
1. 缺乏教材多样性和相关资源。
目前的小学音乐教材大多数是传统的经典歌曲和教材，缺乏多样性和现代性。
学校音乐设备和资源有限，无法提供学生更多的音乐体验和学习资源。
对策：增加教材多样性，包括传统和现代的音乐作品。
引入一些流行音乐和古典音乐，以吸引学生的兴趣。
学校应增加音乐设备的投入，如音乐播放器、乐器等。
建立音乐图书馆或音乐资源室，提供学生自主选择和学习的资源。
2. 缺乏专业的音乐教师。
小学音乐教师综合素质和专业能力参差不齐，一些教师没有受过专业的音乐教育培训，教学水平有限。
对策：加强小学音乐教师的培训和专业发展。
学校可以组织定期的专业培训课程，提高教师的音乐教学水平和教学能力。
鼓励教师参与各种教学交流活动和学习音乐教学的最新发展动态。
3. 缺乏生动活泼的教学方法。
传统的小学音乐教学往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣。
对策：采用多种生动活泼的教学方法。
可以通过故事、游戏和情景模拟等方式，引导学生主动参与音乐学习。
利用现代技术手段，如多媒体教学、互动投影等工具，增强课堂的趣味性和互动性。
4. 缺乏音乐创造性的培养。
小学音乐教学往往强调对乐理知识和技能的掌握，而忽视了学生的音乐创造能力的培养。
对策：注重培养学生的音乐创造性。
教师可以鼓励学生创作自己的乐曲、编排音乐舞蹈等。
引导学生听音乐的感受，并提供创作的机会和平台，培养学生的音乐创作能力。
5. 缺乏与其他学科的融合。
小学音乐教学往往与其他学科割裂，难以将音乐与其他学科知识的学习相结合。
小学音乐教学中存在的问题主要包括教材多样性和资源不足、教师水平参差不齐、教学方法单一、创造性培养不足和与其他学科融合不够。
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究
浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究小学音乐课是小学教育中非常重要的一环，它既可以培养学生的音乐兴趣，又可以提高他们的音乐素养。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
本文将从实际出发，浅析小学音乐课教学过程中存在的问题，并提出相应的对策。
1.学生听课态度不端正学生在上音乐课时，有时会出现听课不认真的情况，表现出对音乐课内容不感兴趣、不重视。
他们可能会打闹、说笑，甚至还有的同学在课堂上睡觉。
2.学生参与度不高在音乐教学过程中，老师会进行一些互动性较强的教学活动，但有些学生可能参与度不高，沉默寡言，不愿意表达自己的想法和情感，导致课堂氛围比较冷淡。
3.教学内容难易不当在音乐教学过程中，有时老师可能会因为难易不当而导致一些学生跟不上进度，或者是因为内容太过简单，让学生感到无聊。
4.音乐教学过程中缺乏形式多样的教学手段有些音乐课教师可能会过于依赖教科书的内容，忽视了音乐教学中的多样性和趣味性，导致教学效果不佳。
二、对策研究在音乐教学中，老师可以通过增加音乐课的趣味性，激发学生的兴趣。
比如可以选择一些生动活泼的音乐教材，或者是利用多媒体设备来进行音乐教学，让学生在享受音乐的魅力的更容易保持听课的专注。
在音乐教学中，老师应该注重培养学生的音乐表达能力和情感表达能力，可以通过鼓励学生自由表达自己的想法和感受，或者是开展一些小型的音乐演出活动，让学生们充分参与提高课堂互动性。
在音乐教学中，老师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容难易，让每个学生都能够找到适合自己的学习节奏。
老师也可以利用分层教学的方法，根据学生的不同水平进行有针对性的教学。
4.丰富教学手段的对策在音乐教学中，老师应该充分利用各种教学手段，比如让学生通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐剧表演等方式来感受音乐的魅力，让学生在多样的音乐教学活动中，学会从不同的角度来理解和表达音乐。
三、结语小学音乐课教学过程中存在的问题，主要是学生听课态度不端正、参与度不高，教学内容难易不当以及教学手段单一等方面。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案随着音乐教育的普及和发展，越来越多的学校开设了音乐专业，培养更多的音乐人才。
在普通高校音乐教学中，仍存在一些问题。
以下是一些普遍存在的问题以及可能的解决方案。
问题一：重理论轻实践在普通高校音乐教学中，往往注重学生的音乐理论知识，而忽视了学生的实践能力。
这导致学生在毕业时缺乏实际操作经验，使得他们很难适应音乐行业的工作要求。
解决方案：增加实践环节。
可以在音乐教学中增加实践课程，如乐器演奏、合奏、指挥等实践操作，让学生更多地接触实际音乐活动，提升他们的实践能力。
问题二：课程内容单一在普通高校音乐教学中，很多学校只注重传统古典音乐的教学，忽略了当代音乐的发展和多样性。
这使得学生对于音乐的认知单一，难以适应当代音乐的需求。
解决方案：拓宽课程内容。
应该在音乐教学中加入当代音乐的教学，如流行音乐、电子音乐、民族音乐等，让学生全面了解不同类型的音乐，培养他们的综合素质。
问题三：教师素质参差不齐在普通高校音乐教学中，教师的素质存在着差异。
有些教师教学经验丰富，专业素养高，能够给学生带来很好的教学效果；而有些教师教学能力有限，甚至缺乏对音乐教学的热情。
解决方案：加强师资培训。
学校应该增加对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学水平。
学校可以邀请一些专业音乐人士来给学生讲课，增加教学的多样性。
问题四：评价方式单一在普通高校音乐教学中，评价方式往往过于注重考试和学术论文，而忽视了音乐表演和创作的评价。
这使得学生的学习动机不足，并且无法真实地反映学生的实际能力。
解决方案：改变评价方式。
可以在音乐教学中加入音乐表演和创作的评价，例如举办音乐演出、音乐比赛等活动，让学生通过实际演出和创作来展示自己的才华和能力。
问题五：联系行业不紧密在普通高校音乐教学中，与音乐行业的联系不够紧密，学校与行业之间的合作关系不够密切。
这导致学生毕业后很难找到合适的就业机会，也无法适应音乐行业的发展需求。
解决方案：加强学校与行业的合作。
小学音乐教学存在的问题范例6篇
小学音乐教学存在的问题范例6篇一、目前小学音乐教育当中出现的问题1、教学目标不够明确。
在目前的小学教育当中，教师和学生都没有充分的认识到音乐教育重要的性质，音乐教育在小学整体教育中应当呈现的作用没有充分的展现出来。
在教学实践当中，音乐教师常常按照自己的想法制定具体的教学计划，并以自身为中心，没有考虑到学生的实际情况以及接受能力，导致教学目标不够明确。
另一方面，小学生要承担其它主要课程较为沉重的学习负担，而在音乐课堂上，教师只是让学生对相关知识加以粗略的了解。
因此，在小学阶段的音乐课程教学当中，根本没有将音乐知识和音乐课程的作用完全的展现和表达出来，是小学音乐教学过程呈现出效率较低情况的一个根本原因。
2、教师没有将音乐知识的艺术性呈现出来。
音乐本身通常是没有特殊含义的，不过在经过教师的合理应用之后就能够实现陶冶学生的情操，减轻他们压力的作用。
不过在教学实践中，音乐课堂完全成为了学生们娱乐的时间，教师只是将音乐知识在形式上浅显的教给大家，没有对大家进行更为专业的技能培养。
音乐教师做不到将音乐作品所蕴藏的深刻意义以及艺术性质加以挖掘和剖析并呈现给学生，学生们对歌曲的内涵自然也知之甚少，通常只是简单的掌握了一些简单歌曲演唱的方式而已。
4、音乐教师队伍素质有待提升。
在音乐教学实践中，绝大部分教师还是在使用传统的音乐教学模式，没有做到将当下的理念充分的融合到教学任务当中。
甚至还有一些规模较小的学校存在教师兼职教课的现象，由一些其它科目的老师代替专业的音乐教师授课，他们在音乐知识掌握和授课技能方面都有较大的欠缺，无法满足现代社会对综合性人才的整体需求。
二、提高小学音乐教育质量的相关措施1、根据学生的实际情况制定教学目标。
作为小学音乐教师，应该将学生的实际情况结合起来，制定与学生发展相符合的教学目标。
目前的教育形势之下，小学音乐的教学主要目的在于培养学生的创新能力和音乐素养，增强他们综合性知识的掌握，只有在教学的过程中不断的提升他们参与课堂教学的积极性，才能够真正的激发出学生们的创新性思维，为其它学科的学习打下良好的基础。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策作为小学教育中不可或缺的一部分，音乐教学在培养学生的审美情感、艺术修养，促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
当前小学音乐教学中还存在着不少问题，影响了音乐教学的效果和水平。
本文将针对小学音乐教学存在的问题，提出相应的对策。
1. 老师水平参差不齐目前，小学音乐教师的水平参差不齐，一些老师音乐素养较低，缺乏专业知识和教学能力，导致教学质量参差不齐。
2. 教材内容单一许多小学音乐教材内容单一，缺乏对不同音乐形式和风格的介绍和讲解，影响了学生的音乐视野和欣赏能力。
3. 教学手段陈旧一些学校的音乐教学手段陈旧，仍采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的兴趣。
4. 学生参与度低部分学生对音乐课的参与度较低，缺乏主动学习的态度，导致音乐教学效果不佳。
二、对策1. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的音乐素养和教学水平。
可以邀请专业音乐教育机构和教育专家进行培训，让教师不断提升自己的教学水平。
2. 丰富教材内容教育部门应该组织专家编写多样化的音乐教材，涵盖不同音乐形式和风格，让学生接触到更广泛的音乐作品，培养他们的音乐审美能力和兴趣。
3. 更新教学手段学校应该积极引进音乐教学新技术，如电子琴、电子合成器等，丰富教学手段，提高音乐教学的趣味性和互动性。
可以借助多媒体课件、音乐游戏等，激发学生学习音乐的兴趣。
4. 拓展学生音乐体验学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让他们接触到更广阔的音乐世界，增强对音乐的感知和体验，促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。
5. 加强家校合作学校教育部门和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的音乐学习情况，鼓励家长在家中给予学生更多的音乐启蒙和指导，提高学生的音乐素养。
6. 注重音乐教学的实践性在音乐教学中，学校应该注重音乐教学的实践性，组织学生参加合唱团、乐队等音乐表演活动，培养学生的音乐表现力和演奏能力。
音乐课堂存在的问题及实施建议
音乐课堂存在的问题及实施建议新课改以来，我国音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。
尤其是素质教育被列为教育中的重中之重，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，音乐教育科研有了长足的进步。
但是中小学阶段的音乐教育中，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面还都有些不合理，因此基础教育阶段音乐教育教学改革势在必行。
一.存在问题1、学科地位没有提升到应有的高度受传统教学观念的影响，音美等美学课程还是没有得到足够的重视。
在应试教育依然占据重要地位的今天，能够直接影响学生成绩的学科仍是主科，占据重要地位，而音乐美术等课程地位改善不多。
教育内部和社会方方面面对音乐课均认识不足，认为考试不考，音乐课在存在与否无所谓，还担心其占了其他科目的学习时间。
在这种思想的影响下，音乐课不仅学时偏少，而且许多学校以各种理由不开课或少开课。
从全国来看，开课率不足50%。
学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。
2、淡化基本音乐理论的学习，学生音乐素养差学生对音乐有着普遍的兴趣。
但由于缺乏好的音乐氛围，只有极少数学生参加过社会上的音乐考级，参加各种音乐活动（如参加乐队、听音乐会等）的人也很少。
学生对音乐的了解比较简单、浅显，兴趣一般集中在歌曲这个单一的方面，而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少，所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播，就是常说的“追星族”。
这一方面反映出学生接受新鲜事物迅速，但其中有很多“糟粕”，有些歌曲并不适合中学生们演唱，比如描写爱情、失恋等内容的歌曲，对他们身心健康的发展起着消极的作用。
3、音乐基础较差，课堂学习效果不明显学生对音乐课堂上所教的音乐基础知识、基本技能技巧掌握不够，如能识谱的学生不多，部分学生连最基本的节拍也分不出。
学生的音乐基础较差，整体来看音乐素质较低，音乐课堂教学效果不明显。
相对来说，有些欣赏的内容掌握较好，但对音乐常识的了解与其应掌握的程度相差深远，如学生不知道“青衣”属于京剧中的旦行，还有的学生认为《丑末寅初》是京剧。
教研员对音乐课的建议(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要作用。
近年来，我国音乐教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
本文旨在从教研员的角度出发，对音乐课提出一些建议，以期提高音乐教育的质量和水平。
二、音乐课存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新目前，部分音乐课教学内容单一，教师主要教授学生唱歌、跳舞等基本技能，忽视了对音乐素养、音乐欣赏等方面的培养。
此外，教学内容更新较慢，难以满足学生多样化的需求。
2. 教学方法落后，缺乏互动部分音乐教师在教学中采用“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏互动。
这种教学方式不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 教学评价体系不完善目前，音乐课评价主要依靠学生的考试成绩，忽视了学生的实际表现和潜力。
这种评价体系不利于激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 音乐教师队伍建设有待加强部分音乐教师缺乏专业素养，教学水平不高。
此外，音乐教师培训体系不健全，难以满足教师的专业发展需求。
三、教研员对音乐课的建议1. 丰富教学内容，注重创新（1）增加音乐素养教育，培养学生对音乐的热爱和鉴赏能力。
（2）引入多元化的教学内容，如民族音乐、世界音乐、流行音乐等，拓宽学生的音乐视野。
（3）结合时事热点，引导学生关注音乐与社会、文化等方面的关系。
2. 改进教学方法，提高互动性（1）采用“启发式”教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展小组合作、角色扮演等活动，增强学生的互动性。
3. 完善教学评价体系（1）建立多元化的评价标准，关注学生的音乐素养、实践能力、创新精神等方面。
（2）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
（3）建立学生、教师、家长等多方参与的评价机制，形成良好的评价氛围。
4. 加强音乐教师队伍建设（1）提高音乐教师的专业素养，定期组织教师参加培训、研讨会等活动。
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随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。
而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。
一直以来，音乐课被称为副科课，随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。
常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。
作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。
针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。
否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。
所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。
通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一
我们大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。
”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。
原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。
相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。
这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。
比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。
学生很容易产生厌烦情绪。
我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。
整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。
无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。
当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。
比如唱歌时，
有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。
通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。
另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。
第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。
这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。
三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者
音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。
所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。
成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师
1）学会倾听
在学唱歌曲中，要保持音乐的完整性，不要采取我教一句你唱一句的方法，要以听赏为主，有机的将音乐的基础知识和基本技能渗透
在音乐的听觉审美体验之中，让学生在充满音乐艺术美的氛围中获得审美的愉悦。
在此之前，老师首先做到什么呢？——听。
只有你充分的听，完整的听，感动的听，反复的听，你会感觉到音乐无穷的魅力，先感动自己才能感动学生，使学生获得审美情感体验。
（2）精心设计
只有设计好教学内容，组织好教学过程，才能在一堂音乐课中较好的完成教学任务。
学生在良好的学习气氛中掌握知识、培养技能和陶冶性情。
首先，要设计好教学目标，明确了教学目标，就可以围绕目标考虑教学的步骤与方法。
其次，要设计好教学步骤，教学步骤是围绕教学目标来确定的，它是完成教学目的的过程。
根据音乐课课堂教学的特点，教师必须采用灵活多样的教学方法才能培养学生学习的兴趣。
最后，要设计好课堂小结，它不仅能使这一课时的教学得以最后完成，还将为下一课时的学习打好基础，创造有利条件。
（3）注重表扬
表扬也是一种艺术，不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
轻轻的一个微笑、竖起大拇指、一个眼神都能使孩子深深感受到自己在老师心目中的份量，从而更加自觉地发扬自己的长处。
但有时，老师的表扬太过频繁，好的也表扬，不好的也不纠正，用词
单一，总是表扬，容易使孩子产生满足感，削弱进取意识，老师要学会收放自如，注意表扬的含蓄性。
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。
随着课革的不断深入和生本理念的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我开启了一片教育新天地。
一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。