白桦教学设计
四年级下册语文白桦教案(通用5篇
四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《白桦》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过阅读课文，理解白桦的生长环境、外形特点及其在我国北方地区的生态意义。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所描绘的白桦形象，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解、句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示白桦图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的重点句子，理解白桦的生长环境、外形特点及其生态意义。
5. 小组讨论：分组讨论课文中对白桦的赞美之情，培养学生的合作意识。
6. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行句子解析。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。
六、板书设计1. 板书《白桦》2. 板书内容：（1）生字词（2）白桦的生长环境、外形特点（3）句子解析（4）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）根据课文内容，画一幅白桦的画。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：白桦树笔直地站在那里，像一位战士。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对句子解析和课文主题的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于白桦的资料，了解白桦在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计，特别是随堂练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的基础知识和技能，如生字词、句子解析等。
白桦教学设计（精选6篇）
白桦教学设计白桦教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的白桦教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
白桦教学设计篇1【教学目标】1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。
）课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。
下面就让我们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。
提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。
自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。
思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。
《白桦》教案(精选
《白桦》教案(精选教案：《白桦》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第四单元第一课，课文《白桦》。
课文描绘了白桦树的美好形象，表达了作者对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够体会课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，感受作者对白桦的喜爱。
3. 能够结合生活实际，发挥想象，描绘自己眼中的白桦树。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，发挥想象，描绘白桦树。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师播放课件，展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，引发学生对白桦树的兴趣。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文中描绘的白桦树的美好形象。
3. 讲解课文教师讲解课文，解释生词，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，回答问题，巩固所学知识。
5. 想象与创造教师引导学生发挥想象，描绘自己眼中的白桦树，鼓励学生用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
6. 课堂小结六、板书设计黑板上画一棵白桦树，旁边写上课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及课文的中心思想。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固发音。
2. 根据课文内容，画一棵白桦树，并用自己的话描述白桦树的特点。
3. 家长协助孩子查找关于白桦树的相关资料，了解白桦树的生活习性，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课件、黑板等教具，引导学生观察、朗读、讲解、练习，使学生掌握了课文内容，体会了作者对白桦树的喜爱。
但在课堂拓展方面，还可以进一步引导学生从网络上搜集更多关于白桦树的资料，加深对白桦树的了解，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第四单元第一课，课文《白桦》。
部编版语文四年级下册白桦教学设计3篇
部编版语文四年级下册白桦教学设计３篇〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗语文要素阅读：能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
人文主题朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学重点能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学准备：课件。
课时安排：1课时预习要求1．朗读诗文。
2．搜集有关白桦树的资料。
教学过程01一、激情诵读，引出课题1．导入：同学们，这是什么植物？你认得吗？(出示白桦树的)今天我们学习的这首诗歌，就跟白桦树有关，齐读课题——《白桦》。
2．介绍作者：这首诗歌的作者是俄罗斯田园派诗人谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁。
他的代表作有《安娜·斯涅金娜》《天上的鼓手》等。
02二、初读诗歌，读通读顺，了解内容1．初读诗歌：请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通顺。
(学生自读)2．检查字词，学生认读。
领读——个别读——齐读。
3．重点指导“徜徉”“白雪皑皑”两个词语。
4．指名分小节展示朗读，随文识写生字词。
(1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。
(2)读准“朦胧”“徜徉”。
(3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。
5．再读诗歌，整体感知。
指导学生根据提示词分小节朗读诗歌，其他同学边听边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？提示词：洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞6．根据学生回答，总结梳理四个小节的主要内容，理清本首诗歌的脉络。
师：同学们真会倾听！这首诗歌就是以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
先写了白桦的特点，是——(洁白的)，紧接着写了白桦的树枝，以及在寂静中的白桦、朝霞中的白桦的美好形态。
接下来，我们就深入地走进诗歌，走进《白桦》。
03三、再读诗歌，想象画面1．回顾黑板上记录的关于白桦的“初印象”，引导学生抓住“初印象”再默读诗歌，圈画关键的词语，想象画面。
《白桦》教学教案
《白桦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白桦》。
（2）理解诗歌《白桦》的主题，掌握作者对白桦的描绘和赞美。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《白桦》。
（2）学会欣赏自然景观，培养对诗歌的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《白桦》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题，分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词汇的理解。
（2）诗歌中隐含的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《白桦》，掌握诗歌内容、主题和情感。
（2）收集与白桦相关的图片、资料等，以便进行教学展示。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《白桦》，了解诗歌的大意。
（2）查阅字典，弄懂诗歌中生僻词汇的意思。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、资料等，介绍白桦树的特点和象征意义。
（2）引导学生关注家乡的自然资源，培养对家乡的热爱之情。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 品析诗句（1）学生挑选自己喜欢的诗句，进行品析。
（2）教师点评，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，以白桦为主题。
（2）学生互相交流、欣赏，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌创作的质量，了解学生对诗歌的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生搜集其他描写自然景物的诗歌，如《草原》、《山水》等。
2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇
2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《语文》四年级下册教材第5课《白桦》进行设计。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，句子解析，主题思想探讨，以及相关的语文素养培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利朗读课文，理解课文大意，掌握课文的基本情节和描写方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对自然美的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，句子解析。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达情感的方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示白桦林的图片，让学生观察并描述，引导他们思考自然之美，从而引入课题。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）让学生跟读课文，注意字音、语调。
学习生字词，通过卡片游戏加强记忆。
3. 课文内容理解（15分钟）b. 教师提问，学生回答，共同解析课文的重点句子和修辞手法。
c. 小组合作，探讨课文主题思想。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）a. 教师讲解例题，分析解题思路。
b. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调重点难点。
六、板书设计1. 第5课白桦2. 主要内容：a. 生字词列表b. 课文主题思想c. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 造句：运用课文中学到的修辞手法，写一个描写自然的句子。
2. 答案：生字词：略。
造句：例如：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，犹如一幅美丽的水墨画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于大自然的诗歌或散文，下节课分享。
《白桦》教案（精选13篇）
《白桦》教案（精选13篇）《白桦》教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《白桦》教案，希望对大家有所帮助。
《白桦》教案篇1教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教具准备：课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《白桦》）今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。
（出示白桦树图片）3.简介作者谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。
生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。
白桦的教案7篇
白桦的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白桦教学目标：1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程：一、激情朗诵，导入新课1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
2．师朗诵《白桦》。
3．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
4．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读诗歌，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸1．背诵这首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
篇二：白桦教案诗歌有什么特点①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
②这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。
现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。
2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。
3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。
然后邀请同学读，把诗分分节白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。
课文主要讲了什么本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。
再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？小组内讨论交流五分钟。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
读了这篇文章你有什么感受诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。
篇三：白桦林教案篇四：《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计教学内容：学习歌曲《白桦林好地方》教学目标：1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。
教学重难点：1、有感情的演唱歌曲。
2、利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。
教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。
使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。
歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。
曲调欢快活泼，也十分稳定。
最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备：琴、多媒体等教学过程： (转载于:白桦教学设计)一、导入。
师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.二、学习歌曲。
1、聆听。
初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。
旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.3、复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
4、再听并小声哼唱。
5、跟琴用la学唱旋律。
简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。
6、读歌词。
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。
纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。
请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。
7、听教师范唱。
8、指导学生跟琴演唱。
9、纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。
学生跟唱.10、找找歌曲中有哪些力度标记(f mp 重音记号渐弱) 说明力度标记的作用，激发学生有感情的演唱歌曲。
11、完整而有感情的演唱歌曲。
12、分组唱后互相评议。
13、总结经验，完整而有感情的演唱歌曲。
三、创编活动。
1、欣赏图片，看看各地的美景。
2、启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。
3、启发学生用多种形式表现歌曲。
（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方??）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。
4、以小组为单位进行活动。
5、各小组展示活动成果。
四、总结篇五：《太阳的话》和《白桦》教学设计《太阳的话》和《白桦》教学设计教学目标：1、有感情地朗读这两首诗。
2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3、了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、读学生自己作的诗，激趣导入新课1、出示学生作的词和曲。
2、过渡：老师刚才朗读的是同学们自己作的词，它和现代诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
3、简介作者。
三、学习《太阳的话》了解写作背景：《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
从我国的诗歌史来看，我国古代诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁而恬静。
我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。
诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代的是什么呢？让我们来走进诗歌去一探究竟吧！1、初读诗歌。
2、交流内容。
全诗共四节：第一节：表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。
第二节：太阳给人们带来的美好礼物。
第三节：太阳急切唤醒人们。
第四节：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切4、带着对诗的理解，配乐感情朗读这首诗。
四、学习白桦身感受到生活的美好。
3、欣赏诗歌：思考，从这首诗中你感受到了什么？想学哪一小节，就学那一小节。
例如：3.从第三节始诗中，你体会到什么？（盼望人们醒来，把光明带给人类。
）相机指导朗读。
小结：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。
因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这首诗。
1.欣赏白桦树（图片）：俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅。
2.了解作者《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。
诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。
3.总结《太阳的话》学习方法。
（1）初读诗歌。
（2）初知内容。
（3）欣赏诗歌。
（4）领悟情歌。
4、用以上方法小组合作自学《白桦》5、汇报交流。
总结：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。