《十六年前的回忆》主题备课
2023最新-《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇
《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
十六年前的回忆教案篇一教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日（nagrave;n）2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
《十六年前的回忆》教案（精选13篇）
《十六年前的回忆》教案（精选13篇）《十六年前的回忆》篇1教学目标：1、针对课文的特点，了解李大钊被捕前后与敌人做斗争的事迹，在读书感悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：1、师生谈话，单元整体导入。
2、读题质疑，导入新课。
3、初读课文，整体感知。
4、师生交流资料。
5、学生默读课文，围绕自己感受很深的地方作批注。
6、集体交流“被捕前”、“被捕时”这两部分的内容。
第二课时教学内容：1、集体交流“被捕后”这一部分。
2、有感情朗读课文的第一自然段和最后三个自然段，感受前后照应的写作手法对表达感情所起的作用。
3、读写结合。
课前准备：1、、黑板条。
2、学生课前预习课文，搜集有关李大钊的资料。
教学流程：第一课时一、师生谈话,单元整组导入。
师：从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。
在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
二、读题质疑，导入新课。
1、学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2、教师引导学生围绕关键词质疑。
三、自读课文，整体感知。
1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
2、读书反馈。
（1）读词。
（黑板条出示本课生字中容易读错的词语、多音字）书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿（2）读题，说说自己对课题都有了哪些了解。
（3）整体感知。
师：女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。
十六年前的回忆教学设计(7篇)
十六年前的回忆教学设计（7篇）《十六年前的回忆》教学设计篇一【教材分析】这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。
当时，正值她的父亲遇难16周年。
作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血不会白流，祖国和人民不会忘记他。
【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。
2、正确、流利朗读课文，理解课文内容，学习写法。
3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
【课前准备】1、教具准备：电视机、录音机。
2、学具准备：查阅李大钊的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激qing导入1、谈话：课前要求大家查阅有关李大钊的资料，谁能把你查的资料介绍一下？2、板书课题：十六年前的回忆3、启示：请读读课文，看看课文写的是哪一年的事？主要写了李大钊的哪几件事？二、初读感知1、课件出示自学要求，指名读阅读要求：⑴想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？⑴课文除开头外，是按什么顺序写的？怎样分段合适？⑴画出⑴2、检查初读情况。
归纳板书：被捕前──被捕时──法庭上──被害后3、学生质疑问难。
三、品析课文1、读文思考：⑴从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神？⑴李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里？2、讨论、交流。
3、分组讨论交流。
4、配乐指导朗读。
5、集体交流：朗读了重点句后，你想说些什么？6、指名读开头、结尾体会写法：⑴指名读第一节：理解“被难日”意思？⑴自由朗读结尾段：想想这两段在写法上有什么特点？什么是前后照应？四、总结全文1、快速浏览全文，想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质？2、学完课文，谈谈你的感受？从中受到的教育？第二课时一、指导朗读1、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。
2、交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。
师生评议。
3、再现李大钊光辉形象：⑴角色朗读法庭受审一段，要求通过语调表情和动作表演，再现李大钊与亲人诀别的场面。
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）《十六年前的回忆》篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。
因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。
(方言对普通话的影响，要注意纠正。
)2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。
课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。
只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。
抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗【教材分析】《十六年前的回忆》是统编版小学语文六年级下册第四单元第二课的文章。
该单元人文主题为“理想与信念”，四篇课文从不同侧面展现了英雄气节和民族精神。
本单元编排了两个语文要素，一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，强调对两个要素的综合运用。
“综合性学习”围绕主题“奋斗的历程”展开，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。
课文《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。
文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。
本文突出的表达特点首先是在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其次是运用对比手法烘托丰满的革命者形象，再是前后照应，强化中心，突出感情。
【教学目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.了解对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。
3.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重难点】重点：关注人物外貌、神态、言行的描写，并借助资料，深入体会人物的品质。
难点：理解人物描写方法的作用，并进行综合运用。
【教学过程】一、走进课文，初识伟人1.读课题，了解文章的主要人物。
2.借助资料，进一步了解文章的背景和事件。
3.梳理查阅资料的方法。
4.以时间点为脉络，梳理主要事件，了解课文首尾呼应的表达方法。
二、探究方法，品析人物1.全班共学“被捕前”的部分，找出人物描写的方法。
2.合作朗读“父女对话”。
说说读到了什么？反映了人物什么品质？3.再找到一处语言描写，进行品析。
三、运用方法，合作学习1.我们还知道哪些人物描写方法呢？2.按照这个方法，完成其他两部分的学习，归纳人物品质。
《16年前的回忆》教学设计【4篇】
《16年前的回忆》教学设计【4篇】《十六年前的回忆》教学设计篇一【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟表达的思想感情。
4、学习的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习的写作方法，感悟表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象1、学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）2、学习被捕时部分。
（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度。
十六年前的回忆教案(7篇)
十六年前的回忆教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!十六年前的回忆教案（7篇）当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
六年级下册语文《十六年前的回忆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材分析】： 这是⼀篇回忆录，是李⼤钊的⼥⼉李星华同志在1943年写的，正值李⼤钊同志遇难⼗六周年所以题⽬为《⼗六年前的回忆》。
这篇⽂章是对学⽣进⾏⾰命传统教育的好教材。
⽂章开头提出⼗六年前的1927年4⽉28⽇是⽗亲的被难⽇，结尾⼜强调母亲嘱咐⾃⼰要记住⽗亲被害的⽇⼦。
这样⾸尾呼应，充分显⽰了敌⼈的凶残和⾰命者的英勇。
【学情分析】： 对于李⼤钊，部分学⽣有所了解。
学习本⽂，要引导学⽣认真阅读，理解课⽂，并适当展开讨论，使学⽣深⼊体会李⼤钊同志忠于⾰命事业的伟⼤精神和在敌⼈⾯前坚贞不屈的⾼贵品质。
【教学要求】： 1、理解课⽂思想内容，了解李⼤钊同志在被捕前、被捕后与敌⼈作⽃争的事迹，受到⽣动的⾰命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课⽣字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 1、深⼊领会描写李⼤钊同志⾰命精神的重点词句。
2、深⼊体会课⽂前后照应的写法。
【教学时间】：三课时 【第⼀课时】 教学要求： 1、初读课⽂，学习⽣字新词。
2、读课⽂，初知全⽂内容。
【教学过程】： ⼀、明确学习⽬的 1、默看导读，明确要求 2、导⼊课题 ⽑主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的⽃争精神。
梅花的品格在⽆数⾰命者⾝上得到具体体现。
李⼤钊同志就是其中的⼀个，为了⾰命，他不谓艰险，⾯对敌⼈，他⼤义凛然，表现了⾰命者⽆所畏惧的崇⾼品德。
本课是⾰命先驱李⼤钊烈⼠的⼥⼉李星华在1943年写的，这年正值李⼤钊同志遇难16周年——李⼤钊烈⼠牺牲于1927年，所以⽂章题⽬叫《⼗六年前的回忆》。
李⼤钊的⼥⼉李星华同志，在⽗亲遇难⼗六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风⾎⾬的年代。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版语文六年级下册第三单元
伟人风采
（基础阅读课1）
学习内容
教材课文：《十六年前的回忆》
丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》
学习目标
1．体会文章通过李大钊的外貌、神态等描写，对突出人物品质的作用。
2．体会课文中前后照应的写法和作用。
教学难点
结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。
学习过程
一、背景简介
1925年五卅惨案爆发，与赵世炎等在京组织“沪案雪耻会”，声援上海人民的反帝斗争。
1926年3月领导北京群众反对日英美等国要求拆除大沽口国防设备的“最后通牒”，18日因组织请愿示威游行被段祺瑞政府通缉。
北伐战争期间协助冯玉祥制订军事行动方针。
1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕。
28日在北京英勇就义。
著作编为《李大钊文集》。
二、理清课文的写作顺序
同学们，课文按什么顺序写的呢？找出课文中点明时间的词句。
1927年4月28日
那年春天（才过了两天第二天）
4月6日的早晨
十几天过去了（有一天）
28日黄昏
第二天（昨天是4月28日）
三、品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2．交流讨论：
a 被捕前：
（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）（2）“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”父亲为什么而忙碌？
（3）填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。
（4）指导朗读。
b 被捕时：
（1）读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。
”
（2）分角色朗读。
c 法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）
（3）填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。
（4）指导朗读。
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
四、回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
4. 出示练习：
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
（3）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
四、拓展阅读，学法迁移
丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》
从__________________词句你感受到了___________________________，说明了____________________________________。
五、补充作者简介。