四年级上册英语教案Unit 4 I can play basketball 译林版
四年级上册英语教学设计-Unit 4 I can play basketball-译林版三起
四年级上册英语教学设计-Unit 4 I can play basketball-译林版三起一、教学目标1.语言实际应用能力：学习掌握I can play basketball, You can play football.等句型，能够自信表述自己和他人的爱好和能力。
2.认知能力：学习过程中认识到身体锻炼的重要性，了解篮球和足球的基本知识。
3.情感态度：通过情境模拟和互动学习，增强学生对运动的热爱和对运动员的尊重。
二、教学重点1.I can play basketball和You can play football.等句型的学习和掌握。
2.学生对篮球和足球的了解和认知。
三、教学难点1.句型的运用和灵活转换。
2.对篮球和足球的基本知识能够深刻理解。
四、教学策略1.任务导向策略：通过任务完成来帮助学生学习，例如，在课堂上组织情景对话和小组讨论。
2.情景模拟策略：通过情景模拟来帮助学生理解和记忆。
例如，以篮球场为情境，设定各种角色扮演，让学生在互动中学习。
3.合作学习策略：通过小组合作学习，让学生在互相协助中共同完成任务。
五、教学过程设计1. 导入新课首先，向学生介绍新的课程和本节课的主题——体育运动，通过图片和挂图的方式呈现Basketball和Football，然后让学生感受两者的不同。
2. 自我介绍接着，让几位学生来自我介绍自己的爱好和能力，如：I can swim. I can dance. I can sing.等。
3. 学习新知1.通过播放视频或ppt，介绍几个运动员和他们的职业，例如，Michael Jordan和Kobe Bryant等，以引起学生对运动员的关注和兴趣。
2.教师板书I can play basketball和You can play football.等句型，并让学生模仿和跟读，然后通过情境模拟让学生运用到实际情况中。
4. 合作学习和互动讨论在教师的指导下，学生集体完成任务，例如，情景对话和小组讨论，要求学生在讨论中练习句型，并了解和交流篮球和足球的相关知识。
Unit 4 I can play basketball (教案)-2022-2023学年英语四年级
Unit 4 I can play basketball (教案)一、教学目标1.能够理解并运用本单元的重点词汇和句型，包括 play basketball, basketball, court, bounce, pass, shoot 等。
2.能够运用所学知识描述自己和他人的运动能力。
3.能够通过听说读写四项语言技能，完成本单元相关的任务和活动。
二、教学重难点1.重点：运用本单元所学的词汇和句型进行日常生活中的交流与表达。
2.难点：描述自己和他人的运动能力，运用所学知识进行口语交流。
三、教学过程1. Warming up让学生集体做一遍身体运动，例如上半身向前弯、伸展双臂等，通过活动热身，让学生感受到运动对身体的好处。
2. Presentation通过图片、视频或实物引入 basketball 这个话题，带领学生认识basketball 这个运动的场地、规则、器材等。
3. PracticeActivity 1学生分组创设小组名字，然后交流自己的运动能力，例如我喜欢打篮球，我跑得快等。
鼓励学生用到本单元所学的词汇和句型。
Activity 2学生分组进行模拟游戏，其中一个学生充当教练，其他学生分为两组模拟进行比赛。
教练会提供一些指令，例如 pass the basketball 这个球交给队友、shoot the basketball 投篮以获得得分。
通过获得成功在游戏中的经验，学生可以更好地掌握 basketball 的规则和技巧。
4. Production学生通过运用所学知识，完成书面和口头表达。
例如，让学生描述自己在basketball 比赛中的经历，或者通过图片描述 basketball 的比赛场面。
5. Extension发挥学生的创造力和发散思维，让学生对 basketball 进行拓展探究。
例如，让学生了解更多不同的篮球明星和篮球文化，或者观看篮球比赛视频并进行点评。
四、教学反思在本单元的教学中，学生通过互动活动和实践操作，更好地理解了basketball 这个运动的规则和技巧，也掌握了表述自己和他人运动能力的方法。
Unit 4 I can play basketball课时教案-小学英语四年级上册-译林版(三起)
Unit 4 I can play basketballstory time课时教案Ⅰ.Teaching aims:1.会读，会拼写单词：Basketball、football、jump、skate、swim。
2.会读，会使用句型：Can you…?以及回答。
Yes，I can./ No, I can’t.3.能读并且能理解story time,并能在日常生活中灵活运用。
II．Teaching important and difficult points:理解story time 并且在日常生活中灵活运用。
Ⅲ. Teaching aids:1.多媒体。
2.单词卡片。
3.羊羊贴纸。
4.玩具和篮球架。
Ⅳ.Teaching procedures:Step1: warming-up1.欣赏动画片羊羊运动会。
2.引导学生用“Do you like..?及其回答：Yes，I do./ No,I don’t.Step2: presentation:1.教授新单词football，play football。
引出句型Can you play football?及其回答Yes，I can./ No, I can’t. 教授新句型。
2.用同样的的方法教授其他单词：basketball、play basketball、jump、swim、skate。
3.让学生练习用新单词和新句型同桌互相问答。
由老师做示范：A: Can you swim?B: Yes, I can./ No,I can’t.4.出示姚明的照片，问学生：“Can he play basketball.”引出回答：“Yes，he can./ No, he can’t.教授学生第三人称问答。
5.出示very well 词组，教授词组very well.6.利用投篮做游戏的方式练习新句型，并且引出“have a try，Whatabout you? Cool!/Great?/Nice! 教授新词组和句子。
四年级上册英语教案 -Unit4 I can play basketball 译林版(三起)
四年级上册英语教案 - Unit4 I can play basketball一、教学目标1.听、说、读、写本单元的重点单词和句子。
2.能够简单地介绍运动员的运动项目。
3.了解体育运动对健康的重要意义。
二、教学重点1.掌握本单元的生词和句式。
2.学会描述运动员的运动项目。
3.理解运动对健康的积极影响。
三、教学难点1.有意识地运用本单元的词汇和句式描述运动员的运动项目。
2.理解体育运动对身体健康的作用。
四、教学准备1.教师准备：–课件、投影仪；–电子白板、PPT或黑板等；–课件屏幕上显示课文图片和相关单词；–拥有一些关于运动员的PPT或视频资料。
2.学生准备：–学生预先准备好笔、文具等。
–熟悉本单元的生词和句式。
五、教学过程1. 教学引入用本单元的生词和图片，让学生们猜测运动会的题目。
例如：basketball、swimming等，并让学生说出自己喜欢的运动项目。
然后介绍本单元的课文主题。
2. 新学内容1.听课文教师播放课文音频，并指导学生重点听词句，注意语音语调。
之后就可以请学生跟读课文并讨论其中的生词和句子。
2.完成课文填空活动让学生阅读课文并用合适的词填空。
3.学习重点单词及句式在本单元中，我们学习表示运动员运动项目的单词和短语，如play basketball、swim、run等。
同时要学会句式“I can play…”和“Can you play…” 的用法。
4.观看运动员赛场视频播放关于运动员的视频让学生了解各种不同的运动项目以及运动员之间的友谊比赛。
3. 学习活动1.小组讨论请学生分组讨论自己喜欢的运动和运动员。
让学生彼此相互分享自己的想法。
2.语言学习活动让学生根据给出的单词或句型描述一个运动员的运动项目，还可要求学生以句子形式进行发言。
4. 课堂巩固1.游戏掌握课文句子顺序教师把故事中的句子分成若干小组并打乱序列，然后让学生将其重新排序。
2.判断正确或错误给出一些运动员的图片和运动项目，让学生判断该运动是否属于该运动员，并对正确或错误表示。
四年级英语Unit4 I can play basketball教案新版译林版
四年级英语Unit4 I can play basketball 教案（新版译林版）Unit4 I can play basketball第一课时教学目标：1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, juate, swim2.能初步听懂、会读、会说very well和have a能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型： Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动5.培养学生自信并且勇于尝试的精神教学重难点：能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, juate, swim2.能初步听懂、会读、会说very well和have a能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型： Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动5.培养学生自信并且勇于尝试的精神教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程：Greeting and free talkGreetingT: Good morning/aboys and girl: Good morning/aWu2 PresentaPlay a game----FadT：I havuTllT：I like…What do you like?Do you like…?S:…T: I can… What can you do?Can you …？板书并且出示中文意思Can you /×××…?S：…板书并且出示中文意思：Yes, I/ he/she can.No, I/he/she can’t.教授单词：swim, skate, play football ,ju mp…教授单词basketball，并且板书组句读：I can play basketball.It’s my basketball…导题：Today we’ll learn Unit 4 I can play basketball出示课题，全班读课题。
《I can play basketball》 教案设计
组内进行合理分工。
组员进行自主阅读学习。
组内讨论研究确定表演儿歌。
培养学生的创造和创新的精神。
自主阅读学习（二）
任务三：小组比赛Play basketball.
1.导入展示环节。
2.组织各组有效展示。
在小组真实的足球赛中，运动用英语语言，达到用英语交际的目的。
多种渠道展示，培养学生阅读能力，表达能力，批判性思维能力，综合展示能力。
四、学情分析
学生在一、二年级已经学过关于Can的句型，如I can.... Can you...? What can you do?也学过一些表示能力动作的单词如jump, run, sing, dance, skate, swim, play football等。因此在本课教学时，老师一方面对于学生已知的内容要激发出来，另一方面要调整教学目标，如可以增加一些表示能力的词汇play动到，了解play volleyball, play badminton,如可以让学生进行模仿Fun time进行练习表达，说说自己及其它人的一些能力。
五、教学方式选择与规划
在本项目的教学中，为了激发学生的探究意识，实践意识，使用了探究式，让学生带着任务开展研究性学习；同时，分组合作，搜集资料培养学生的阅读能力、审美能力、表现能力，让学生有一定的成就感，增强学生学习的兴趣。
六、教学资源准备
信息化资源：相机、手机、电脑及相关课件
常规资源：篮球、卡片、笔、练习本
2、在成果展示的部分，学生选择了多种多样的方式，也整合了很多资源，可以再试着更大胆地打开思路。
三、教学（学习）目标、重难点
(一)学习目标
1.能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit 4 I can play basketball
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 4 I can playbasketball教材分析教材内容本单元主要包含以下的内容：1.新词汇：basketball, soccer, baseball, volleyball, ping-pong, tennis, badminton。
2.语言目标：掌握表示运动的动词短语“playbasketball/soccer/baseball/volleyball/ping-pong/tennis/badminton”；掌握动词短语与“I can”结合使用的句子结构。
3.语音特点：介绍选手罗纳尔多，学习用他的口音读单词soccer。
4.语言功能：了解不同的运动项目，询问和回答自己会打哪些球类运动。
教学目标通过本单元的学习，使学生掌握以下几个方面的知识和能力：1.掌握表示运动的动词短语“playbasketball/soccer/baseball/volleyball/ping-pong/tennis/badminton”。
2.掌握动词短语与“I can”结合使用的句子结构。
3.能够用英语简单介绍罗纳尔多和用他的口音读单词soccer。
4.了解不同的运动项目，并能够询问和回答自己会打哪些球类运动。
教学准备1.教材：译林版（三起）四年级上册英语教材。
2.教具：录音机、幻灯片、单词卡片、体育用品图片等。
3.环境：教室。
教学过程Step 1 Warm-up1.Greetings and self-introduction.2.Listen to and sing the “Hello” song.3.Look at the teacher’s picture of Ronnie and learn how to pronounce “soccer” like him.4.Review the names of some ball games and learn some new ones.Step 2 Presentation1.Listen to the teacher’s introduction of Ronnie and soccer.2.Look at the picture on the textbook of Ronnie and soccer.3.Listen to the teacher’s explanations of different ball gam es.4.Learn the new words and phrases: basketball, soccer, baseball, volleyball, ping-pong, tennis, badminton.Step 3 Practice1.Play the “What’s missing?” game: Put some sports equipment on the table and ask the students to close their eyes. Remove one item and get them to guess which item is missing.2.Play the “What’s this?” game: Show pictures of different ball games and ask the students to guess which game it is.3.Play the “Matching game”: Match the words with the pictures on the board.4.Play the “Teacher says” game: The teacher says “Play soccer” and the students have to play soccer; if the teacher says “Play basketball”, the students have to play basketball.Step 4 Production1.Ask the students to work in pairs and take turns to ask and answer which sports they can play.2.Ask some students to share their conversations with the class.Step 5 Feedback1.Review the new words and phrases.2.Review the sentence structure of “I can play…”.3.Review the names of different ball games.教学扩展1.Sing the “Let’s Go” song to learn some action verbs.2.Watch and discuss a video of a ball game, and describe the game in English.3.Research and learn about some famous sports stars from different countries and write about them in English.总结本单元教学主要围绕运动球类和动词短语“playbasketball/soccer/baseball/volleyball/ping-pong/tennis/badminton”展开，通过多种方式让学生学习、掌握相关知识。
Unit 4 I can play basketball (教案) 英语四年级上册-译林版(三起)
Unit 4 I can play basketball 教案Teaching objectives:1. can flexibly use the sentence pattern of this unit to communicate.2., through the detection of the Ticking tine section, guides students to learn to make correct self-evaluation, and further strengthens the review, consolidation and improvement according to their own existing problems.3. knows the pronunciation of the consonant letter f in the word.4. can correctly understand the content of the ballad and read it rhythmically with the correct voice and tone.Through the appreciation of picture book stories, 5. can experience the truth of not being complacent, do not abandon themselves, and everyone has a certain talent Teaching focus:The pronunciation of the 1. letter f in the word guides the students to recognize and memorize the words according to the pronunciation rules.2. enables students to understand the importance of self-evaluation and its significance.Teaching difficulties:Through the detection of Ticking tine plate, students are guided to learn to make correct self-evaluation, and at the same time further strengthen the review, consolidation and improvement according to their existing problems.Step 1 Greeting1.GreetingsT: good morning, boys and girls,. Today let’s learn Unit 4 I can play basketball. Do you like songs? Let’s enjoy a song together. I can skate and I can jump.Do you like the song ?In the song, what can the boy do ?2.T: The boy can do so many things, what can you do, boys and girls?You can also do so many things, look, our old friend Bobby comes, what can Bobby do ?Today let’s know a new friend –the rooster(教学rooster). What can the rooster do?3.T: Look! Where is the rooster now? oh, he is on the farm, let’s come to the farm and know the animals on the farm.(揭题)Step 2 Picture book1.T: After the preview, what animals are on the farm?2.So we can say –on the farm, there are many animals.Group Task 1:(1)Read the new words, share the meaning with your partners. If you have problems, hands up.(2)Some new words are hard, let’s learn together. (边做动作边读词组)(3)Now share your group work with us.(4)Wow, they are busy but they are all very happy.Let’s read beautifully.3.The three animals are busy(忙碌的), but the rooster is free(空闲的).教学busy, freeBecause he finishes making the morning call.4.How do they feel? What will they say ?Look at the rooster, he is so lazy（懒惰）!You are free, but we are busy!教学lazy，指导学生朗读5.What does the rooster say?I wake you up in the morning! It is important(重要的)!教学important，读一读，体会rooster的伤心。
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四上Unit 4 I can play basketball (story time) T eaching aims and learning objectives:1. 学生能够掌握关于运动的词汇：jump,skate,swim,playbasketball/football等。
2. 学生能够理解故事并在此基础上表演故事。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型与家人、朋友谈论有关运动的话题。
Teaching emphasis and difficulties:教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够运用“Can you...?”向他人进行询问，并能运用“Yes, I can/ No, I can’t”进行回答。
Teaching aids:人物头饰、篮球、足球、多媒体课件、教学图片Teaching proceduresStep 1 Pre-reading1. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning,….T: How are you today?.S: I’m fine. Thank you. And you?T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please.S: Thank you.2. Listen to a songT:Let’s listen to a song《I can skate and I can jump》and sing with the music.Step 2 While-reading1.Let’s learnT:We can learn some new words in the song. Let’s have a look.jump: 教师先示范读，然后学生个别读的同时加上动作。
jump jump I can jump.skate: 教师先示范读，然后学生个别读的同时加上动作。
师生问答：Can you skate?(Yes, I can./ No, I can’t.),学生问学生。
swim: 教师先示范读，然后学生个别读的同时加上动作。
师生问答：Can you swim?(Yes, I can./ No, I can’t.),学生问学生。
T: What other sports can you do? Can you play ball games?(教师拿出实物足球，教授单词football) What’s this? Can you play football?教师拿出实物篮球，教授basketball.Can you play basketball? Some of you can play basketball, but some of you can’t. Today we are going to learn Unit 4 I can play basketball.引出标题并带读。
2.Look and answerT: Our old friends are playing ball games.Who are they?What are they doing?Do you have any questions for them?3.Watch and answerT: Can Wang Bing and Mike play basketball? Let’s watch the story.4.Read and answerT: Wang Bing and Mike can play basketball. What about Liu Tao? Can Liu Tao play basketball? 教师提问学生，引导学生说出自己的看法，然后打开书本阅读课文，在课文中寻找答案。
Open your books and turn to page 25. Read picture 3 and 4, and answer the questions: Can Liu Tao play basketball at first?Can Liu Tao play basketball at last?在学生回答问题之后，教师接着追问：What do his friends say to him?从而引出Have a try.5.Read and findT: Let’s read the story and find out some words about praise.引出nice, cool, great。
6.Read and orderT: As we know, all of them can play basketball.Read the story and think about who is the best?(Mike). How do you know that?引出very well。
7.Happy readingRead and imitate.Read after the teacher.Read in groups.8.Let’s dub9.Let’s actT: Since you can read well and dub well, now please try to act.Step 3 Post-readingMake up new dialogues将新学的运动类单词带入课文，编创新对话。
Step 4 ConsolidationT：What have we learned from this lesson?Step 5 Homework1.Listen and read the story three times, try to recite it.2.Learn some more words about sports.3.Do a survey for your family and report next lesson.板书设计：Unit 4 I can play basketball本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到与运动和活动有关的单词和对话，紧密联系学生的生活实际，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。
这节课主要讲述句型Can you...? Yes, I can./No, I can’t。
为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我先用了一首关于课文中关于运动的歌曲《I can skate and I can jump》，吸引学生的注意力，挑起学生对本课内容的兴趣。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
本课我通过创设情景，利用学生熟悉的歌曲、图片和具体实物引出话题，然后呈现课文图片引导学生主动提出问题并进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
朗读对于学习英语来说是最重要的环节，我通过多种朗读方式如跟电脑读，跟老师读，分角色朗读，为故事配音，来巩固学生的朗读。
然后我们还进行了角色扮演，角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。
学生们用丰富的表情和动作，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。
当然整个堂课在教学中也出现了一些不足。
在整个朗读和表演的过程中，给学生表现的机会太少，应该给学生多一些表演来满足他们的表演欲，增加他们的成就感。