关于高职学生对网络学习认知态度的调查
高职学生网络学习影响因素与对策分析
高职学生网络学习影响因素与对策分析1. 引言1.1 研究背景网络学习已经逐渐成为高职教育中必不可少的一部分，对于提高学生学习效率、拓展学习资源、提升学习便利性具有重大意义。
随着网络技术的不断普及和发展，高职学生在网络学习中所面临的问题也逐渐凸显出来。
了解和分析高职学生在网络学习中所遇到的困难和挑战，研究网络学习的影响因素及对策，对于提高高职学生网络学习质量和水平具有重要意义。
当前，高职学生在网络学习中存在着诸多问题，如学习动力不足、自律能力不强、学习兴趣缺乏等。
这些问题严重影响了他们在网络学习中的表现和成绩，也对其未来的学习和职业发展构成一定的挑战。
有必要对高职学生网络学习中的困难和问题进行深入研究，找出其影响因素，并提出相应的对策和解决方法，以提升高职学生网络学习的效果和效率。
的内容到此为止。
1.2 研究目的高职学生网络学习的研究目的是为了深入了解当前高职学生在网络学习中所面临的问题和挑战，探讨影响高职学生网络学习的各种因素，并提出有效的对策和建议。
通过对网络学习影响因素的研究和分析，可以帮助高职学生更好地利用网络资源，提升学习效果和学习动力，同时也可以为高职教育管理者提供参考，促进高职教育的进步和发展。
研究目的不仅是为了解决当前存在的问题，更重要的是为了促进高职学生网络学习的健康发展，提高高职学生的综合能力和竞争力。
1.3 研究意义高职学生网络学习是当前教育领域的热点问题，对于提高学生的学习效率和水平具有重要意义。
本研究旨在探讨高职学生网络学习的影响因素及对策，以提供有效的指导和建议。
研究意义主要体现在以下几个方面：对于高职学生而言，网络学习已经成为他们获取知识的重要途径之一，通过网络学习，学生可以获得更加广泛和深入的知识，提高综合素质和竞争力。
高职学生网络学习的影响因素多种多样，包括学生自身因素和外部环境因素等，了解这些因素将有助于学校和教师更好地指导学生，提高学习效果。
通过对高职学生网络学习的对策分析，可以为学校和教师提供一些可行的措施和方法，帮助学生更好地利用网络资源，充分发挥网络学习的作用。
职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析
职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析随着数字时代的到来，互联网已经渗透到了人们日常生活的各个方面，人们获取信息、交流、学习等都离不开互联网。
而在职业院校，作为未来劳动力的培养机构，学生的互联网使用能力也至关重要。
因此，本文旨在对职业院校师生互联网学习基本素养进行调查与分析，以探索现状和问题，并提出应对措施和建议。
调查对象与方法本调查采用问卷和访谈相结合的方法，选择了某职业院校学生和教师作为调查对象。
问卷主要包含了以下方面内容：个人基本信息、互联网使用情况、学习平台使用情况、对互联网学习的态度等。
访谈则选择了一些深度使用互联网进行学习的学生和教师进行访谈，从他们的实践经验和看法中获取更深入的信息和见解。
调查结果与分析1. 互联网使用情况调查结果显示，大多数学生和教师都有较为频繁的使用互联网的情况，包括社交、娱乐、购物、信息查询等方面。
但对于互联网学习的应用还相对较少，只有少部分人在课堂作业、论文写作、学科竞赛等方面使用互联网进行辅助学习。
2. 学习平台使用情况在学习平台的选择上，大多数学生和教师都选择了学校或官方平台提供的学习资源，如校园网、教学平台等。
但少数人也会通过外部自学平台或社交媒体、网站等进行学习。
而在学习平台的使用上，学生普遍会通过视频、课件、作业等途径进行学习，而教师则会通过发布课件、布置作业、在线交流等方式与学生进行互动。
3. 对于互联网学习的态度大多数受访者对于互联网学习持开放和肯定的态度，认为通过互联网可以拓宽知识面、提高学习效率和质量等。
但也有一部分人对于互联网学习持否定或怀疑态度，认为互联网源头难以把控、信息不太可靠等。
4. 存在问题与建议通过对调查结果的分析，我们也发现了一些存在问题和改进空间：（1）互联网使用能力差。
虽然大部分人都会使用互联网进行社交、娱乐等方面，但在学习应用方面还有一定程度的欠缺，需要提高互联网学习的应用能力和应对措施的态度。
（2）学习平台不够成熟。
大学生网络课程学习的调查问卷分析
大学生网络课程学习的调查问卷分析引言：一、调查问卷分析结果1. 网络课程的选择原因在调查中，有80%的受访者表示选择网络课程主要是因为具有灵活的学习时间安排，能够自由选择学习地点。
而其他原因包括：节省交通成本（65%）、学习资源丰富（55%）、提高学业成绩（45%）等。
2. 网络课程对学生学习的影响大部分受访者（85%）认为通过网络课程学习可以提高自己的学习效率，有助于掌握知识。
而相较之下，只有少部分受访者（15%）认为网络课程对他们的学习没有帮助。
3. 面临的问题和挑战在网络课程学习过程中，受访者面临的主要问题包括缺乏面对面的互动和交流（70%）、自律能力不足（60%）、网络故障（50%）以及缺乏学习氛围（40%）等。
这些问题的出现给他们的学习带来了困扰。
根据调查结果，一些受访者提出了改善网络课程学习的建议。
他们认为学校应该提供更多的网络课程选择（55%），增加与教师和同学的互动机会（45%），提供更有效的学习指导（40%），以及提供配套的学习资源（35%）等。
二、讨论与总结通过对调查问卷的分析，可以得出以下结论：1. 大学生选择网络课程的原因主要是灵活的学习时间和地点安排，相较于传统课堂学习更具优势。
2. 多数大学生认为网络课程对他们的学习有帮助，能够提高学习效率，但仍有少部分学生认为对自己没有帮助。
3. 在网络课程学习中，面临的问题主要是缺乏面对面的互动和交流，导致学习氛围不足，同时也需要更高的自律能力和应对网络故障等。
4. 针对问题和挑战，一些建议包括提供更多的网络课程选择、增加互动机会、提供学习指导和学习资源等。
网络课程学习对大学生具有重要意义，但仍然存在问题和挑战。
为了更好地满足大学生的学习需求，学校和教育机构应该进一步改进网络课程的设计与实施，提供更多的互动与交流机会，加强学生的自律能力培养，并提供适合的学习资源和指导。
这样，才能更好地满足大学生的学习需求，使网络课程学习更加高效和有价值。
高职学生上网情况调查与合理化建议
情就是开 电脑 。 很多学 生指 出， 如果没有继续之前的 网络游戏
的任务 ， 人会觉得不适 ， 影 响了心情和学 习的动力 。从 以上的 访谈对话得 出， 部分同学对网络有依赖性， 甚至部分 同学对网 络有 了强烈 的沉溺 ， 如果不加 以疏导 ， 甚至会影响到学生的心 理健康 。 ４高职学生 网络使用 的合理 化建议
合理化的建议。
关键词 高职教育 中图分类号： Ｇ７ １
上网情况调查
合理建议 文献标 识码： Ａ 问卷调查显示 ， ９ ０ ％以上 的同学在小学就接触到了网络 ， 其中８ ０ ％的学生在小学就有了 ＱＱ等网络的及时聊天工具 。 大部分 同学在初 中有逃课上 网的经历 ， 很 多学生坦言 ， 网络在
嘲
高职学生上网情况调查与合理化建议
刘 宗惠
（ 武汉 航海 职业 技术 学 院
摘 要Biblioteka 湖 北 ・武 汉４ ３ ０ ０ ６ ２）
网 络 的普 及和 使 用 在 当 今 的 高 职 学 生 中很 普 遍 。如 何 指 导 高 职 学 生 上 网 成 了很 多 学校 关 注 的问 题 。 通 过
调ｒ ４ Ｔ － ￣ ： ｏ 问卷调查． 分 析学 生上 网 的时 间 、 初次上网的年纪、 上 网 的 目的 等 问 题 。 为 规 范 学 生 的上 网 行 为 提 出 了一 系 列 的
究做出建议 。
直接导致 了高 中的学习 习惯 ， 以及高考的分数偏低。 ３ ． ２在校学生上 网时间偏长
目前学生上网的渠道主要有三种 ： 手机上网、 寝室上网、 学 校机房或者是 网吧 。 通过 问卷调查得知 ， ６ ０ ％以上的学生每 天 累计上 网的时间超过 ３小 时。 譬如很多学生坦言， 每天必须在 睡觉之前玩手机一个小 时以上 ， 否则很难入睡 。 随着网络的普 及， 上网资费的降低 ， 很多学生在寝 室有 电脑， 或者安放 了无线 路 由器 同学们上网变得更加便捷。很多学生逃课上网， 无法
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究1. 引言1.1 研究背景现代社会网络文化飞速发展，已经成为人们日常生活不可或缺的一部分。
特别是对于高职学生群体而言，网络文化更是他们生活中的重要组成部分。
由于网络文化的多样性和快速变迁，高职学生在网络世界中存在着诸多问题和挑战。
从研究背景上看，网络文化生活已经渗透到高职学生的学习、社交、娱乐等方方面面。
随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及和网络技术的不断进步，高职学生已经可以随时随地接触到各种各样的网络文化内容。
随之而来的是网络游戏沉迷、网络暴力、网络欺凌等问题也逐渐凸显出来。
这些问题不仅影响了高职学生的学习和生活质量，也严重威胁到他们身心健康和社会发展。
对高职学生的网络文化生活现状进行调查和分析，探讨存在的问题并寻找对策，不仅有助于加深对高职学生群体的了解，也能为提升其网络文化素养和健康生活指明方向。
本研究将从这个角度出发，深入研究高职学生的网络文化生活现状，为今后的对策研究提供有力的支撑和参考。
1.2 研究目的【研究目的】本研究旨在深入了解高职学生网络文化生活现状，分析其存在的问题和症结所在，提出切实可行的对策和建议，以促进高职学生良好的网络文化生活，构建健康的网络环境。
通过本研究，旨在引导高职学生正确利用网络资源，提高信息获取和处理能力，增强网络安全意识，培养自我约束和自律能力，提升综合素质和竞争力，促进高职教育的健康发展。
本研究也将对学校和社会相关部门提供参考和借鉴，推动高职教育改革和发展，促进网络文化建设和传播。
【200字】1.3 研究意义本研究的意义在于深入了解高职学生在网络文化生活方面的现状，为学校和社会提供更好的参考和决策依据。
随着互联网的普及和发展，网络文化在高职学生中扮演着重要角色，对其日常生活和学习产生着深远影响。
了解高职学生网络文化生活的现状，分析存在的问题，并提出有效的对策和建议，不仅有助于帮助高职学生更好地规划自己的网络生活，提高学习和生活质量，还可以推动高校教育改革，促进学生全面发展。
职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析
职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析职业院校作为培养技能型人才的重要平台，一直以来都在不断探讨如何提高教学质量，提升学生学习能力。
随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为了师生学习的有力工具。
研究职业院校师生互联网学习基本素养，对于提高教育教学质量，增强学生的综合素养具有重要的意义。
一、调查目的本文旨在通过对职业院校师生进行问卷调查和个别访谈，探讨职业院校师生互联网学习基本素养的现状及问题，为提高教学质量和学生学习能力提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行，问卷主要涉及学生对互联网学习的使用频率、方式以及自我感觉等情况的了解，通过定性和定量相结合的方式来获取数据；个别访谈主要是选择一些学习成绩好的学生和教师进行深入交流，探讨他们在互联网学习方面的心得和体会。
三、调查结果1. 学生对互联网学习的使用频率通过问卷调查发现，90%的学生每天都会使用互联网进行学习。
而且，大部分学生表示他们认为在网上学习获取的知识更加丰富，可以更快速地获取到自己想要的信息。
调查显示，学生对于互联网学习方式的了解主要集中在查找资料、观看视频、参与网络课程等方面。
而对于一些高效学习工具的了解并不全面，对于学习平台的使用并不够得心应手。
3. 学生对自身互联网学习基本素养的自我评估学生自我评估中，70%的学生认为自己对于互联网学习的基本素养较为熟练，但也有30%的学生表示自己在互联网学习方面还有很大的提升空间。
在个别访谈中，教师表示，学生对于互联网学习的积极性较高，但在实际操作中仍然存在一些问题，比如学生使用互联网学习的方式和效果并不尽人意，对于一些虚假信息和无效信息的甄别能力较差。
四、问题分析2. 对于互联网学习的甄别能力较差由于互联网上信息的丰富和复杂，学生在使用互联网进行学习时，往往难以对信息的真实性和有效性做出准确的判断，导致了学习效果的不确定性。
3. 学生缺乏自我学习管理能力在个别访谈中发现，一些学生对于互联网学习的自我管理能力还有待提高，容易被互联网上琳琅满目的信息所迷惑，导致学习效率降低。
网络教学中学生学习状态调查与分析
网络教学中学生学习状态调查与分析随着互联网的快速发展，网络教学已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，相对于传统的面对面教学，网络教学给学生的学习状态带来了一系列的挑战与变化。
为了更好地了解网络教学中学生的学习状态，本文进行了一项调查，并对调查结果进行了分析。
一、调查方法为了全面了解学生学习状态，我们采用了问卷调查的方法。
通过在线问卷的形式，我们向网络教学中的学生提出了一系列与学习状态相关的问题。
调查涵盖了学生在网络教学中的学习动机、学习习惯、学习环境等方面的内容。
在调查中，我们共收集到了500份有效问卷。
二、学生学习动机通过对学生学习动机的调查，我们发现网络教学中学生学习动机复杂多样。
大部分学生表示，他们选择网络教学主要是出于对时间灵活性和地点自由性的需求。
此外，相当一部分学生选择网络教学是因为它提供了更多的学科选择和个性化的学习方式。
然而，也有少部分学生认为网络教学存在一些不确定性和交流不畅的问题，而这些问题可能对他们的学习动机产生负面影响。
三、学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示，在网络教学中，学生更倾向于灵活、自主的学习方式。
相比于传统课堂教学，网络教学可以更好地适应学生的学习节奏和学习风格。
因此，学生更愿意自主选择学习时间和学习地点，并采取适合自己的学习策略。
此外，网络教学的互动性也受到了学生的高度关注，大部分学生表示他们愿意积极参与到讨论和互动中，以促进学习效果的提升。
四、学习环境网络教学所提供的学习环境也成为学生学习状态的一个重要因素。
通过调查，我们发现学习环境的舒适性和稳定性对学生的学习状态具有重要影响。
在网络教学中，学生可以自由选择学习的地点和设备，但同时也面临着诸多干扰因素。
例如，网络不稳定、设备故障等问题可能使学生无法正常学习，从而影响学习效果。
因此，提供稳定的网络环境和完善的技术支持是保障学生学习状态的关键。
五、学习状态分析对于学生在网络教学中的学习状态，我们根据调查结果进行了分析。
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究继互联网和移动设备的普及之后，网络文化的影响力日渐增大，尤其是对高职学生的影响。
本文将对高职学生的网络文化生活现状进行调查分析，并提出相应的对策。
调查表明，高职学生的网络文化生活主要分为以下几个方面：高职学生的网络使用率很高。
随着网络技术的进步，高职学生使用网络的频率越来越高，几乎每个高职学生每天都会上网。
他们使用网络的主要目的包括获取信息、学习知识、社交娱乐等。
高职学生的网络娱乐消耗时间很长。
调查发现，高职学生每天花费在网络娱乐平台上的时间较长，尤其是在学习任务较少或休息时间较多的时候，他们倾向于选择网络游戏、社交媒体等进行娱乐，忽略了其他更有益和意义的活动。
高职学生的网络阅读能力有待提高。
尽管高职学生使用网络的频率高，但他们对于网络上信息的真实性和可信度的判断能力不足，容易受到虚假信息的误导。
高职学生的网络阅读习惯也有待培养，缺乏系统性和深度的阅读。
网络对高职学生的社交关系有一定的影响。
高职学生的社交圈主要在网络上形成，与线下社交相比有一定的局限性。
由于网络的匿名性和虚拟性，高职学生的社交关系缺乏真实性和稳定性，容易受到网络暴力和网络欺凌的侵害。
加强网络素养教育。
高职学生应该学会正确使用网络，提高信息获取的能力和信息评估的能力，增强网络安全意识，避免受到网络暴力和网络欺凌的侵害。
培养良好的网络娱乐习惯。
高职学生应该明确适度使用网络娱乐的原则，合理安排学习和娱乐时间，避免沉迷于网络娱乐而忽略其他更有益的活动。
加强网络阅读教育。
高职学生应该培养良好的网络阅读习惯，学会快速判断信息的真实性和可信度，提高网络阅读的深度和广度。
鼓励线下社交活动。
学校可以组织各种形式的线下社交活动，如学术讲座、团队合作等，让高职学生有机会与他人进行真实的面对面交流，拓宽社交圈子，增加社交技巧。
高职学生的网络文化生活面临一些问题，但通过加强网络素养教育、培养良好的网络娱乐习惯、加强网络阅读教育以及鼓励线下社交活动等对策，可以帮助高职学生更好地利用网络，提高网络文化生活的质量。
高职学生网络生活现状调查与分析
高职学生网络生活现状调查与分析一、调查背景与目的互联网的产生与发展是短暂的，但是它的影响是深远的、不容忽视的，尤其是在互联网+时代的到来，互联网更是充斥到各个实体产业中，影响着人们生活、学习、娱乐等各方面。
根据中国互联网络中心（CNNIC）最新的数据报告（截至到2016年6月）《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示：中国网民规模达7.1亿；在年龄结构上20-29岁年龄段的网民占比最高达30.4%，其次是10-19岁年龄段占20.1%；职业结构上，中国网民中学生群体占比仍然是最高，达25.1%。
[1]由此可以看出，高职学生无论是从年龄段还是职业结构受到互联网的影响是深远的。
互联网是一把双刃剑，他不仅给学生的生活、学习、交友等各方面带来便利，同时也是对学生的世界观、人生观和价值观产生了深刻而且潜移默化的影响。
因此，在互联网+的时代背景下，如何因势利导利用网络优点对学生进行思想道德教育，同时抵御互联网的不良信息对学生的思想侵害，提高学生不论在现实世界里还是在虚拟世界里明辨是非的能力，对思政理论课教师提出了新的课题。
因此，开展对高职学生网络生活的问卷调查，具体了解学生网络生活的实然状态，深入分析高职学生网络生活的特点，为思想政治教育工作有效性提高提供参考依据。
二、调查的基本情况为了调查结果的有效性与合理性，本次调查方法采取分层随机抽样方法，调查对象为学院各专业各年级学生，采用无记名问卷方式，共发放325份问卷，收回有效问卷315份，有效回收率96.92%。
问卷内容共涉及六个方面：高职学生互联网使用的基本情况，包括上网方式、上网频率、上网时长、上网目的等；互联网与学习，包括互联网对学生学习的影响以及学生使用互联网学习的情况等；互联网与娱乐，包括学生使用互联网娱乐的频率、方式、网络购物、网络游戏等方面；互联网与社交，包括学生使用社交工具的情况、在社交平台上的交流对象，以及网络交友的情况等；网络道德则包括网络不道德行为的认知，网络不道德行为所要承担法律后果的认知等以及网络安全六个方面。
高职学生网络课程学习现状与对策摭探
高职学生网络课程学习现状与对策摭探随着现代教育技术的不断发展，高职学生开始通过网络课程进行学习。
但是，网络课程学习中存在许多问题：学习兴趣不高、学习时间和效率难以把控、学习内容相对单一、教师对学生的监督不够等等。
为了解决这些问题并提高高职学生的网络课程学习效果，需要制定一些对策。
第一，提高学生学习主动性。
由于网络教育的自主性，大多数学生会在没有老师监督的情况下学习，而这往往会使他们的学习意愿下降。
因此，我们需要提高学生学习主动性。
这可以通过在网络教学中引入探究性学习、实际解决问题等方式来实现。
此外，教师还应鼓励学生主动发表问题和意见，建立一个互动性强的学习环境，增强学生的学习兴趣。
第二，提高学习时间和效率的把控能力。
由于在网络教育中，学生往往需要控制学习时间和效率，所以我们需要为他们制定一些学习计划和明确目标。
这可以通过为学生提供学习心得、学习技巧和学习策略等方式来实现。
我们还可以编写一些有针对性的课程教材，使学生能够根据自己的能力和水平适当调整学习进度，提高学习效率。
第三，丰富学习内容。
网络教育教学资源相对单一，学生很容易感到厌烦。
因此，我们需要丰富教学内容。
为了实现这一点，我们可以通过为学生提供多样的学习资源来丰富教育内容，例如视频、动画、实例等。
此外，教师还可以创造性地构建学习主题或情境，并通过一定的引导方式，使学生积极参与学习。
第四，加强教师对学生的监督。
网络教育中，学生的自主学习意味着教师的监督会相对减少。
因此，我们需要加强教师对学生的监督。
我们可以为学生提供一个学习行为记录表，在每一次网络课程学习后，学生将自己的学习行为记录在表上，教师通过这个表来对学生进行监督。
此外，教师还可以通过网络教学平台，为学生提供一些学习反馈意见和评价。
总之，高职学生网络课程学习效果不只是取决于课程的设计和教师的教学，也和学生自身的学习意愿和学习能力有关系。
因此，我们可以通过提高学生的学习主动性、加强教师对学生的监督、丰富教学内容、提高学习时间和效率的把控能力等方式来提高高职学生的网络课程学习效果。
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关于高职学生对网络学习认知态度的调查
摘 要： 学校信息化建设正如火如荼地进行，为了让
学生提前熟悉网络化教学新型模式，本文通过调研形式了解
学生对网络学习的认知态度，从而为更好地建设信息化教学
软件、硬件做好充分准备。
关键词： 高职学生 网络学习 认知态度
一、研究背景
在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的大背
景下，教育信息化已成为教育大趋势。在全国信息化大赛的
推动下，信息化手段在教学中的作用日趋重要。伴随信息化
技术的全面覆盖，网络学习在职业学校已经全面展开。网络
学习不是简单地将信息资源分发给学生，而是在网络环境中
完成传统学习环境下的讨论交流、提交作业、评价反馈、考
试分析等教学环节[1]；同时给学生带来更多丰富多彩且充足
的学习资源，教学内容与时俱进，师生之间互动形式更多样
化，学生及时反馈学习效果，便于教师全面了解学生，加快
学习脚步。
二、调查方法与背景
我校在充分认识信息技术对职业教育改革和发展的强
大而独特的支撑作用下，及时推动校园信息化建设。为了让
学校的信息化建设切实为学生服务，让学生适应信息化教学
新环境并增强学习效果，本文对学生在网络学习方面的认知
做了初步调研，以便更好地引导学生通过网络学习形成自主
学习及终身学习的良好习惯。笔者以本校数字艺术系一到四
年级的学生作为研究对象，共发放260份问卷，回收255份，
期中有效问卷为252份。一年级到四年级的学生分别占23.5%、
16.3%、46.2%、15%。
三、调查结果与分析
本调查问卷共计13题，期中12题为客观题，1题为主
观题。下面结合调查数据对当前我校学生在网络学习方面的
认识程度进行详细分析。
（一）使用网络的基本情况
有效的255份问卷反馈出有96.03%的学生家里配有电脑，
98.81%的学生每周都要上网，其中每周上网时间为21个小
时以上的占比53.57%。学生上网的普遍活动为娱乐，玩网游、
看电影、听音乐等占了学生上网的大部分时间；其中17.06%
的学生在上网期间会查阅或下载资料了解专业相关知识；而
利用网络学习的学生仅有8.33%。
（二）对网络平台的认识程度
学校信息化平台正在建设中，教师利用网络平台进行教
学的行为不多，学生接触网络平台的几率比较少。86.51%的
学生听过网络平台这个名词，还有13.49%的学生从未听说过；
其中曾利用网络平台进行学习的有50.4%，而有49.6%的学
生从未使用过网络平台；46.43%的学生认为网络平台有助于
增强学习效果，45.63%的学生认为网络平台可有可无，还有
7.94%的学生认为网络平台对学习没有任何帮助。从调查结
果可以看出学生还未认识到网络平台对拓宽自己学习领域、
增强学习效果、培养自主学习习惯的重要性。需要学校加大
对网络学习的宣传，配合教师的循循善诱，让学生从传统教
学课堂中脱离出来，逐渐适应网络学习这种新的学习模式。
（三）网络平台的资源类型
网络教学平台吸引学生的一个重要因素就是丰富的网
络资源，因此我们在创建网络平台前需要充分了解学生感兴
趣的网络资源类型。调查结果显示，58.73%的学生选择视频、
动画类型的网络资源，表明学生倾向于动态的网络资源，有
声音、文字、图片、动画的视频结合体是最佳学习资源；同
时，学生对文本类型的资源最反感，仅有11.9%的学生选择
电子文档，不论是长篇大论还是简要的文字概述都已经不适
合于高职学生的自主学习，枯燥的纯文字只会降低学生的学
习兴趣。因此，网络平台中我们建议多提供图文结合的资源
或者微视频，通过吸引学生的注意力增强学习效果。
（四）对网络平台的期望
网络学习平台的最终受益者是网络学习者，网络学习者
对平台功能的需求直接影响其对平台的使用兴趣。从调查结
果显示，74.6%的学生希望课后在网络平台中进行复习和预
习的工作。78.97%的学生希望在课间和课后都能自由讨论，
给予他们探讨疑难知识点和拓展知识点的环境。传统课堂教
学模式很难全面记录学生的学习轨迹，在信息技术运用比较
成熟的时代，网络教学平台成了跟踪并记录学生学习轨迹的
一个途径，因此75.4%的学生非常期望学习成果能够记录下
来。
（五）教师在网络学习中的作用
无论是传统教学还是网络教学，教师都是不可缺少的角
色，如何在网络教学中为学生点亮一盏启明灯是教师的首要
工作。调查结果显示，90.87%的学生认为网络教学不能缺少
教师的指导，说明学生已经习惯学习的旅途中有教师的陪伴，
教师是他们学习过程中的重要伙伴，不可或缺。其中53.57%
的学生最期望教师能参与大家的讨论，并引导他们积极思考；
46.83%的学生希望教师能及时解决他们在网络平台中提出
的问题；只有少量学生认为最需要教师做的是及时反馈作业
情况或监督他们学习。
四、调查结论与建议
根据上述数据反馈，学生对网络教学平台尚处于了解阶
段，对网络学习的兴趣不是很高。要提高学生网络自主学习
成效，需要在网络教学平台中创设学生的学习兴趣点，在老
师和家长的共同努力下帮助学生养成良好的网络自主学习
习惯。下面笔者结合前面的数据分析，从提高学生网络自主
学习能力和增强网络学习效果角度出发，对学校信息化建设
之网络教学平台建设提出以下建议。
（一）培养学生上网学习的习惯
网络是把“双刃剑”，高职学生容易在海量网络信息中
失去自我，出现“信息迷航”现象。网络学习是学生自律、
自我控制的学习行为，因此学校和家庭的首要工作就是帮助
学生提高上网自制力。学校需要普及网络教学形式，在网络
教学平台中开发合适的课程，改革传统教学模式，让学生习
惯在网络平台中进行学习交流、提交作业等活动；同时，老
师也要给学生一个明确的学习目标，要求学生在网络平台中
完成预习和复习等工作。家长需要给孩子创造良好的网络学
习环境，同时持续从网络教学平台中掌握孩子的学习效果，
帮助学校督促孩子养成网络学习良好习惯。 （二）
丰富学生网络学习的相关知识
调查数据显示，学生对网络学习停留在一知半解的层面。
要高效利用网络教学平台自主学习，了解与此相关的知识是
十分必要的。学校可以邀请专家进行网络学习讲座，传授网
络学习方式、普及网络学习知识、宣传网络学习优势；在学
校的微信公众号中推送如“网络自主学习”、“网络协作学习”
等网络学习方式方法，从理论上指导学生采取正确的网络学
习手段；系部可以根据自己的专业特色，给学生推荐一些优
秀的网络学习平台，从而拓宽学生网络学习视野。
（三）提高学生网络学习技能
根据人才培养方案的要求，高职生需要通过全国计算机
一级工考，虽然具备了一定的信息技术素养，但学生仅专于
考试而疏于应用。在当前网络海量资源中，学生如何能快速
准确地找到所需资源，需要教师在课堂中将网络检索知识融
入教学中。因此，学校可以增设网络检索、网络资源应用等
相关选修课程，正确引导学生搜索、下载并利用网络资源，
从而辅助学生学习，培养正确、安全的网络信息素养。
（四）创建学生感兴趣的网络教学平台
学生上网的兴趣点主要是娱乐，要将学生的兴趣点从娱
乐转移到网络教学平台是一项非常困难的课题。但是我们在
明确学习目标的前提下，可以将教师自己制作的适合本校学
生的教学视频作为网络教学平台的主要资源，配合反馈单、
作业、多元化评价、讨论区等功能，学生自然会慢慢适应并
喜欢上网络教学平台。
（五）发挥教师在网络教学中的引导作用
教师是学生在学习中遇到困难时最想求助的对象[2]，因
此教师在学生的网络学习中扮演着十分重要的角色。教师首
先要提高信息技术素养，为搭建学生感兴趣的网络教学平台
奠定理论与实践基础；根据教学内容和学生情况，精心设计
网络教学环节，丰富学生网络学习活动；积极参与到学生的
学习讨论中，及时反馈学生提出的问题；最后教师要跟踪学
生的学习轨迹，全面了解学生的学习状况，便于更好地开展
教学，增强学生网络学习效果。
五、结语
为学生创建良好的网络学习环境，同时提高学生对网络
学习的认识度、培养学生网络学习习惯、提高学生网络学习
技能，在老师的有效引导下提高学生网络自主学习能力，为
学生终身学习习惯的养成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]高丹.大学生网络学习行为调查与研究[D].2008.
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