3用有余数的除法解决问题 (2)
(必考题)小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元检测题(有答案解析)(3)
（必考题）小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元检测题（有答案解析）(3)一、选择题1．一个数除以4，商是23，有余数。
这个数最大是（）。
A. 92B. 95C. 972．在一个除法算式中，除数是8，商和余数相等，被除数最大是（）。
A. 62B. 63C. 643．余数是3的算式是（）。
A. 47÷5B. 66÷7C. 60÷84．5名老师带40名同学去公园划船，如果每条船限乘6人，他们至少要租几条船?（）A. 7 B. 8 C. 95．哪个算式商一定是两位数？（）A. □9÷50B. 64□÷64C. 78□2÷7□D. 4□5÷41 6．634÷78，在试商时把78看作80，得到的商容易（）。
A. 偏大B. 偏小C. 无法确定7．9.8除以2.9的商是3时，余数是（）。
A. 11B. 0.11C. 1.1D. 0.1 8．循环小数5.678678.…的小数部分的第十位上的数字是（）。
A. 6B. 7C. 89．算式□4÷8=6……○中，○里最大填( )，□内填( )，此题选( )。
A. 6，54B. 7，55C. 8，5610．用一堆同样长的小棒摆。
如果有剩余，可能会剩（）根小棒。
A. 2B. 3C. 411．用一堆小棒摆□，如果有剩余，最多可能会剩（）根。
A. 1根B. 2根C. 3根12．在有余数的除法算式中，（）一定要比除数小。
A. 商B. 被除数C. 余数二、填空题13．○÷☆=8……5，☆最小是________，这时○是________。
14．□÷8=5……△，当△最大时，□表示________。
□÷☆=8.……5，当☆最小时，□表示________。
15．有68颗糖，每10颗装一袋，能装满________袋。
16．□÷□=□.....7，在这道除法算式中，除数最小应是________。
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
三年级数学用有余数的除法解决实际问题
小学数学第五册
用有余数的除法解决实际问题
猜水果小游戏
5 21 10
4 11
6
18
7
13
12
9
14
15
17 8
19 20 16
（一）看谁口答得又对又快，商几余几？
· · · · · 1 33÷8＝ 4·
· · · · · 1 64÷9＝ 7· · · · · · 3 45÷7＝ 6·
34÷5＝ 6· · · · · · 4
2
用乘法计算
4×9 ＝36（只） 36＞ 35
用有余数的除法计算 35÷4＝ 8（张） · · · · · · 3（只） 8+1=9（张） 答:35只小动物都有座位坐.
3
坐车: 44÷6＝ 7（辆）· · · · · · 2（人）
7＋1＝8（辆） 租船: 44÷5＝ 8（条）· · · · · · 4（人）
8+1=9（条） 答:玩“丛林探险”要坐8辆车,玩“激流勇 进” 要租9 条船。
4
22÷7=3（束）· · · · · · 1（枝）
16÷3=5（束） · · · · · · 1（枝）
10÷2=5（束）
； / 设计圈 nqx37kop 天不怕，地不怕的样子；而妹妹怎么连爹和姐姐也叫不出来了呢？想着这些，耿英真想抱住妹妹大哭一场！耿正扶着姥爷，耿直扶着怀里抱了小 郭梁，手里牵了郭美妞儿的娘也坐过来了。娘抱着小郭梁坐了，耿英让可爱的小表妹坐在她和娘的中间，耿直紧挨着可爱的同龄义弟尚武坐下， 耿正请姥爷坐在自己和娘的中间。环顾着终于又围坐在一起的全家人，以及初次见面却倍感亲切的义子尚武，郭氏的眼泪还是不知不觉地再次流 淌下来。耿英赶快拿出手绢隔着小表妹为娘擦去眼泪，又把手绢递给娘，轻轻地说：“娘，你就是再高兴得想流泪，也该笑着吃舅舅和舅母给咱 们准备的‘团圆面’啊！”郭氏自己擦擦眼，笑着说：“好好好，俺不再流泪了，咱们笑着吃‘团圆面’！”饭铺里几个跑堂的伙计把热气腾腾 的饭菜端上来了。说是吃“团圆面”，可各种家乡风味儿的红烧、热炒、清炖、凉拌„„把两个大圆桌摆得满满的，而且每个桌子上还放了两小 坛子本地最好的白酒！郭氏弟弟和弟媳热情地过来招呼大家慢慢地喝酒、吃菜、吃面。耿老爹对耿正、耿英、耿直和尚武说：“咱们先给大家伙 儿敬敬酒哇！”于是，耿英捧着酒坛给大家满酒，耿老爹、耿正、耿直和尚武都端着酒杯与大家碰杯，大家各自高高兴兴地抿一抿或者喝一杯。 郭氏弟弟、弟媳和大侄儿郭栋也忙里偷闲端了酒杯过来，高高兴兴地和大家碰杯。大家笑着站起来碰杯喝酒，然后又重新落座了，开始吃菜喝酒 吃面„„耿正对上菜的伙计说：“先给俺们几个每人来一碗面汤喝哇，有点儿渴了呢！”耿老爹也说：“是渴了，没有顾得上喝兰儿泡好的茶 水！”面汤很快就端上来了，大家一边喝着汤，一边品尝各种菜肴。郭氏挑拣着喂着怀里抱着的小侄儿；耿英给小表妹拨拉了半碗面条，又问她 想吃哪样菜，不断地给她夹一些放在面前的小盘子里边。耿老爹站起身来要给老岳父再满一杯酒，老岳父用手挡了，说：“俺老了，吃喝不了多 少。你们吃哇！”郭氏说：“爹能吃什么俺知道，有俺照顾就行了，你们都吃自己的哇！”看着满桌子丰盛的饭菜，耿直食欲大开，津津有味地 吃了起来，还高兴地说：“好多年没有吃到这么香的家乡菜了！”转头问：“三弟，怎么样？还对口味儿？”尚武说：“非常香！比我以前吃得 哪些菜都香！”郭氏说：“那就多吃点儿！仔细品尝哪几个菜最香，义母以后每天都给你做！”尚武高兴地说：“谢谢义母！都很香！不过啊， 我觉得这个和这个最好吃了，我还是第一次吃呢！”大家一看都给逗笑了：尚武说的最好吃的两个菜，原来是红烧土豆块儿和醋熘土豆丝！耿直 则更是笑得前仰后合，笑过了才说：“俺说三弟啊，你最喜欢吃这两个菜！好啊，这土豆在咱们这里可是最大众化不过的蔬菜啦！至于红烧土豆 块儿和醋
三年级数学用有余数的除法解决实际问题
· · · · · 1 64÷9＝ 7· · · · · · 3 45÷7＝ 6·
可以分成几组，还多几人？
我用口算。
32÷6= 5（组）· · · · · · 2（人） 答:可以分成5组,还多2人.
6
2
6 3 2 0 1 8 2
练习： 1.
8米
19米
19－8= 11(米)
· · · · · 1（米） 11÷2= 5（根）·
答:玩“丛林探险”要坐8辆车,玩“激流勇 进” 要租9 条船。
4
22÷7=3（束）· · · · · · 1（枝）
16÷3=5（束） · · · · · · 1（枝）
10÷2=5（束）
咖啡培训 咖啡培训
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多问，因为夜北冥如此严肃低沉的说话，就是特别重大的事。月如月媚对夜北冥单膝跪地，右手握拳搁在胸口，低头说道：“属下领命！” 说完再抬头就看到座上夜北冥的身影已经消失，于是双双泄气地叹了口气，见主上一面不容易，好不容易见面了又快速消失，什么时候我 们的实力也能达到神之境呢？夜北冥交代完该办的事，就从窗户离开往之前修炼的山洞飞去，现在快天亮了，要是被师傅或者谁发现了就 又要好一番解释了。这次也不是不愿意在梦之境多留，好久没去也是时候去看看手底下的人各自如何，之前就一直有打算了，只是这次情 况不一样。月如心细，月媚大嘴巴，要是让她们知道我现在眼睛看不见了，肯定又会瞎着急，还不如等我在另一个大陆落脚之后再让她们 知道也不迟。第009章 出发夜北冥刚到达山洞打坐修炼不久，千菱子旭就已经焦急的来到了山洞里，后面跟着满脸无可奈何的夜弑天。夜 北冥从石床上起身说道：“母上、爹爹，没想到您们这么早就来了，师傅呢？刚好我有件事要跟您们说。”千菱子旭扶着夜北冥的胳膊温 柔的说道：“你师父说你最少会昏睡三天，让我第三天再过来不要打扰你自身的康复，今天我一大早就过来看看你有没有醒，现在感觉怎 么样，弑神蛊还闹腾吗？”夜北冥笑着摇了摇头，千菱子旭刚要再说就被夜弑天打断，要是再不打断估计千菱子旭会一直问下去，“你师 父跟梦灵她们母女在炼丹房给你炼药，你想要跟我们说什么事？”夜北冥正了正脸色，严肃的说道：“这是我做的一个决定，因为关乎到 暗势力的人，所以越少人知道越好，或许还会用到师傅和母上您的帮助，目前我只打算告诉你们三个人。”夜弑天一听，就知道自己的女 儿早就知道了那一直隐藏在暗处不止一次的刺杀她的势力，看来冥儿已经有了自己的想法。 于是就说道：“你师父算准你会在今天醒来， 所以这三天来一直都在炼丹房帮你梦灵姨找药材炼丹，估计现在也快来了，我们就在这里等她们吧。” 一听灵姨也要来，就想着梦姨虽然 见面的次数不多，但却是自己母上的至交好友，而且性格正义豪爽细心，这次自己的弑神蛊封印成功也是多亏了她，如此一来让灵姨知道 也未尝不可。说曹操曹操到，夜北冥三人刚在洞中的石椅上坐好，花玄月和梦灵母女就已经来了。花玄月看着夜北冥，关心的开口问着： “冥儿，现在感觉身体如何，精神力已经完全恢复了吗？”夜北冥笑着回答：“是的师傅，徒儿已经好多了，既然灵姨你们都来全了，我 就打算跟你们说件事，此事事关重大，还请师傅灵姨帮我保密此事。”梦灵听完就明白这件事只告诉花玄月跟自己四人，于是就让自己的 女儿梦瑶出去外面等候。夜北冥说完自己要去低位面大陆隐藏的事，千菱夜雪立即担忧地说道：“你眼
(完整版)二年级奥数有余数除法典型问题
二年级奥数 ------- 有余数的除法一、余数要比除数小问题.例 1. 算有余数的除法，（）必定要比（）小。
稳固：1. 一个数除以 4，假如有余数，余数可能是（）。
2. 被除数最大是几？最小是几？ ( ) ÷6 =6 ⋯⋯ ( )3. ( ) ÷7 =( ) ⋯⋯ ( ) 余数能够是几？最大是几？4. ( ) ÷( ) =( ) ⋯⋯ 5, 除数最小是几？二、拿去或许增添几个能够均匀分问题。
7 个小朋友分得一多？例 1. 有 37 个，起码拿走几个，就使得每个小朋友分几个？例2. 老拿来 16 花，每名同学 3 ，剩 1 ，老了多少名同学？稳固：1.老取出 15 小星，每人励 2 ，余 1 ，老了几位小朋友？2.有 28 个梨，最少拿走几个，就使得 6 个小朋友分的同样多？3.小文带 5 个小朋友中 32 棵树，均匀每人种多少棵？小文要多种几棵才能达成任务三、循环规律问题例1. 节日街上负伤灯，从第一盏灯开始，按红、黄、蓝、绿各一盏的次序挨次重复下去，问 : 第 50 盏灯是什么颜色？这 50 盏灯里红灯有几盏？例2. 一本童话书，每两页文字之间有 3 幅插图，那么第 36 页是文字仍是插图？四、分糖果问题例1、有一些糖果不到 20 块。
均匀分给 3 个小朋友或均匀分给 5 个小朋友吃，都剩下 1 块。
想想，一共有多少块糖果？五、结果加“一”问题例1、有 22 只鸟，每个笼子最多只好放 4 只，起码需要你几个笼子？例2 、王老师和 20 名同学去划船 ,每条船最多坐 5 人 ,起码要租几条船 ?稳固练习：1、有33吨沙子，一辆货车每次能够运 4 吨，起码要运几次？。
人教二下有余数的除法例3教案
人教二下有余数的除法例3教案一、课题《有余数的除法例 3》二、教学目标1. 让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数要比除数小的道理。
2. 培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。
3. 使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点1. 教学重点：理解余数要比除数小的道理。
2. 教学难点：探索并发现余数和除数的关系。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法五、教学过程（一）复习导入1. 教师在黑板上写出两道有余数的除法算式：10÷3 = 3115÷4 = 33提问：“谁能说一说在这两道算式中，商和余数分别是多少？”请学生回答，教师给予肯定和纠正。
2. 教师：“今天我们继续来学习有余数的除法。
”（板书课题：有余数的除法例 3）（二）探究新知1. 教师出示课本例 3 的情境图：用小棒摆正方形。
教师：“请同学们仔细观察这幅图，说一说你知道了什么？”学生回答：“知道了有 8 根小棒，摆一个正方形需要 4 根小棒。
”（教师板书：8 根小棒，一个正方形需要 4 根小棒）2. 教师：“那么 8 根小棒可以摆几个正方形呢？请同学们动手摆一摆。
”学生动手操作，教师巡视指导。
操作完成后，请学生汇报摆的结果。
学生：“8 根小棒可以摆 2 个正方形。
”（教师板书：8÷4 = 2（个））3. 教师：“如果是 9 根小棒呢？能摆几个正方形，还剩几根？请同学们再摆一摆。
”学生动手操作，教师巡视。
操作完成后，组织学生交流。
学生 1：“9 根小棒可以摆 2 个正方形，还剩 1 根。
”学生 2：“我列出的算式是9÷4 = 2（个）1（根）”教师板书算式，并提问：“这里的 1 表示什么？”学生：“1 表示剩下的 1 根小棒。
”4. 教师：“那 10 根、11 根、12 根小棒又能摆几个正方形，还剩几根呢？请同学们小组合作，边摆边记录。
”学生小组合作，动手操作并记录。
三年级下册的《有余数的除法》教案
三年级下册的《有余数的除法》教案作为一名人民教师，要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写?下面我给大家整理了三年级下册的《有余数的除法》教案，希望大家喜欢！三年级下册的《有余数的除法》教案1教学内容：教科书第67页例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
(1)用竖式计算：28÷9=(2)有17个苹果，每3个分一盘，可以分( )盘，还剩几个?17÷3=()盘()个二、审读题意，交流理解。
(1)理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?问题：你都知道了什么?(2)预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4 人，坐5人不行)“至少”是什么意思?(就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船)。
谁能完整地说一说这道题的意思?三、讨论辨析，理解“进一法”。
(一)独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢?提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
(二)交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4(求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答)。
(1)讨论辨析。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。
)(2)体会余数在生活中的应用。
1、有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢?2、看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们?检验：他们至少需要6条船，解答正确吗? (教师和学生用活动贴纸摆一摆。
三年级数学用有余数的除法解决实际问题
4
22÷7=3（束）· · · · · · 1（枝）
16÷3=5（束） · · · · · · 1（枝）
10÷2=5（束）
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/ 北京助孕
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“不用不用，只要能用就行„„”我急忙解释道。 “爹地妈咪，我回来了。”门开了，一个穿着时尚的女孩迈着舞步进来。 “娇娇，来拜见一下我的客人。”范教授向我介绍道：“这就是我的女儿范娇娇，现年十八岁，爱好艺术创作„„” 我站起身，仔细地端详着眼前的这位女孩，只见她头留短发，眉清目秀，上身穿一连衣短裙，下身穿一刚好过膝的丝袜，脚蹬 学生运动鞋，身背吉它，盛气凌人的样子宛然是一副大小狙的形象。 “来，认识一下，这是从老家来的苏小荷，明天你俩就是同班同学了„„”范教授向女儿介绍起来。 她不屑一顾地撇了我们一眼，冷冷地说：“乡巴佬，你还挺有心计，不到半天的工夫就来我家拍马屁，告诉你，想从我这儿讨 便宜，没门！”说完，便气凶凶向楼上走去。 “站——住！”孙院长生气了，“难道这就是你的待客之道吗？！”客厅里的空气一下子被凝滞了，高傲的女孩低下了头， 呆呆地站在楼道上，悄悄地瞅着客厅里的姥姥，她晃动着身子撒着娇发出急救的信号，“姥——姥——” “这次不行，必须向客人赔礼道歉！”姥姥刚要开口却被孙院长的话挡了回去。事情发展成了僵局„„ “算了吧， 说对不起的应该是我„„孩子是无辜的„„”我不知该说些什么。我不敢去看她，因为我清楚地知道她就是我的 亲生女儿大荷，我欠她的太多了，也许今生今世也还不完，更不是用一句对不起就能说清的。 “既然客人不怪，你还跟孩子较什么真？”老妇人终于有机可乘了，“我说娇儿，快上楼休息去吧。” 女孩做个鬼脸，偷偷地摆摆手，溜上楼去。 “妈——!你这是在放任自流„„” “你是我亲生亲养的，难道我放任了吗？自流了吗？不要总是抓着别人的小辫子不放，孩子还小，要知道树大自直„„” “好了好了，当着大家的面让人见笑了，我这女儿真是含在嘴里怕化了捧在手里怕冻了，也不知道什么时候就知道好歹„„” 范教授那无可奈何的样子无不表示出他们一家人对女儿的疼爱。 临别时，范教授紧紧地握着我的手说：“今日一别，不知何时才能相见。回家后，一定把我的近况转告我的姑妈，顺便把这件 礼物给我姑妈带去，不要让她为我担心„„” 孙院长把一个厚厚的邮件郑重地托付给肖艳，“本来我们是在半年前就想邮过去的，苦于多年没有了来往，恐怕地址不详„„ 今天见了故人，终于了结了我们多年的心愿„„”
《有余数的除法》教案3篇 有余数的除法优质课教案
《有余数的除法》教案3篇有余数的除法优质课教案下面是收集的《有余数的除法》教案3篇有余数的除法优质课教案，供大家阅读。
《有余数的除法》教案1有余数的除法一、游戏激趣，导入新课同学们请看大屏幕！认识它们吗？（逐一出现奥运吉祥物）认识的话就一起叫出他们的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮），连起来就是“北京欢迎你”，哇，还有这么多！同学们，如果按照这样的顺序继续排列下去，紧挨着贝贝的应该是哪个福娃！你是怎么想的？谁来说一说？（挨着贝贝的是晶晶）你是怎样想的？（上下顺序一样）那是怎样排列的呢？（是按照贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮这五个顺序排列的）刚才同学们用找规律的方法知道了紧挨着贝贝的是晶晶，那么按这个规律第38个应该是哪个福娃呢？同学们，其实生活中像这样的问题，我们可以用有余数的除法来解决。
（板书课题）今天这节课我们就来学习用有余数的除法来解决问题！（生齐读课题）首先我们来复习一下前面所学习的知识，做几道口算题：11÷2= 34÷5= 22÷4=谁能说一下是怎么算的，（四五二十，所以上是五余二）50÷7=二、初识新课看来有余数的除法大家已经掌握的很好了,下面我们就用这些知识来解决一些简单的问题请同学们看大屏幕:1、分小棒根据这两条信息，你能提出怎样的数学问题？（可以分几组？）能刚好分完吗？（不能）所以我们可以说成，可以分几组，还多几根？下面请拿出练习本算一算！（师将其中一位同学的算法写在黑板上！）老师已经将我们班上一位同学的作业写在黑板上，我们一起来看一下，13除以4这是他列的算式，我们再看一下竖式，请同学们思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一组）3呢？（3表示一共分3组。
）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的积，表示4根为一组的木棒，一共有3组，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示还多1根）你们真棒，现在我们把每4根分一组，改成平均分成4组，那么根据这两条信息，你又能提出什么问题呢？好！请你说（每组有几根，还多多少根？）好现在请同学们把这道题作在练习本上，好！请同学们看黑板，现在我把一个同学的算式列在黑板上，我们一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每组有四根，还余一根！有意见吗？（没有）好，请同学们看一下，刚才做的这两个题目有什么相同和不同之处吗？他们的被除数，除数商还有余数都是一样的，但是他们求的问题不一样，第一道题是每组分4根，可以分几组，第二道题是分四组，每组有几根？哦也就是说两道算式是一样的意义是不一样的，观察的很仔细，我们来看第一道题：4组余1根，4表示什么？（4表示可以分成4组）那第二道题的4表示什么？（每组4根小棒）同学们，看来啊，单位名称是跟我们解决的问题有关的，第一题我们求得是可以分成几组？还多几根？所以单位是组，根！可以分3组还余1根。
二年级《有余数的除法》教案（精选13篇）
二年级《有余数的除法》教案（精选13篇）二年级《有余数的除法》篇1一、说教材有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。
从教材上看，内容抽象，概念性强。
从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。
总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。
针对这一状况，我的教学目标确定为：1、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念。
2、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。
3、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。
本课的重点是：知道什么是“余数”本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”二、说教学过程1、激趣导入。
我主要通过游戏“猜猜看”。
（在规定的时间内让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。
）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。
2、感受新知，探究新知。
在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学生来感受“余数”。
（1）让学生来分一分桔子。
6个桔子平均分成3份，7个桔子平均分成3份。
在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。
这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。
（2）将11个苹果平均分给3个小朋友，设问：如果每人分2个，剩下5个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，5个还能再分给3个小朋友每人1个，还剩下2个，这时老师追问：2个还能再分吗？学生会回答，不能分了。
通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。