实习带教过程中的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
护理带教过程中存在的问题
护理带教过程中存在的问题一、引言在医疗保健领域中，护理带教是非常重要的环节之一。
护理带教作为一种终身学习的方式，旨在通过将临床经验传授给新手护士或实习生，提高其专业技能和信心。
然而，在实际操作中，我们发现护理带教过程中存在一些问题。
本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的解决方案。
二、问题一：缺乏个性化指导1. 描述：在很多情况下，护理师对于不同学员之间的差异并没有充分关注。
他们可能会使用同样的教学方法、课件和评估标准来引导所有学员。
2. 影响：这种普遍化的教学方法可能无法满足每个学员的个性化需求，导致他们不能够真正发挥潜力。
3. 解决方案：护理师可以采用更灵活和个性化的指导方法。
通过了解每个学员的强项和弱点，并根据他们的特殊需求提供定制化指导，可以让学员更加有效地掌握所需知识和技能。
三、问题二：缺乏实际操作机会1. 描述：许多学员在护理带教中缺乏实际操作的机会。
他们可能只是被要求观察和倾听，而没有机会亲自进行护理操作。
2. 影响：缺乏实际操作经验会限制学员的学习效果。
理论知识固然重要，但只有通过实践才能真正掌握护理技术和处理疾病的能力。
3. 解决方案：为了解决这个问题，护理师可以安排更多的实践机会，例如提供模拟器和实验室环境，以便学员可以亲自动手进行一些常见的护理任务。
此外，将学员引导到现场参与真实临床工作也是一个好方法。
四、问题三：缺乏有效的反馈机制1. 描述：在某些情况下，学员根本无法得到即时和确切的反馈。
护理师可能只是简单地告诉他们是否做对了或者做错了，并没有详细解释他们到底哪里出错以及如何改进。
2. 影响：缺乏有效的反馈可能使学员不知道自己具体的不足之处，无法及时纠正错误，影响其学习进程和专业发展。
3. 解决方案：护理师应该提供具体而明确的反馈，指出学员在实践中存在的问题，并给予建议和指导。
此外，可以鼓励学员自我评估，并与护理师进行反馈交流，以促进双向沟通。
五、问题四：缺乏时间管理技巧1. 描述：由于工作压力大和工作任务繁多，护理带教者可能没有足够的时间来有效地管理他们与学员的互动。
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策护理学是一门实践性很强的学科。
临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。
护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为以后从事临床护理奠定坚实的基础。
现将临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师素质不高带教老师的个体素质也是影响护生实习效果的因素之一，而一些带教老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，缺乏专业知识更新，存在知识老化，表达能力和授课能力欠佳，不能满足护生对护理知识的高标准要求。
1.1.2 带教意识不强临床护理教学具有很强实践性，许多护理操作受患者和病情的限制，学生动手机会较少;另一方面，护理工作较琐碎，有的老师经常让护生做些基础护理，而忽视理论讲解和操作示范，技术性的指导较少。
1.1.3 带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
1.2 实习护生方面1.2.1 工作缺乏主动性现在的护生大多为独生子女，父母娇惯，缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神。
在临床实习中，由于对自身学生身份的认定和强化，依赖性较强，实习中往往缺乏工作热情和主动性。
1.2.2 法律意识淡薄社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。
医疗纠纷很多原因是医护人员法律意识淡薄造成的。
虽然护生在学校受到过一定法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
1.2.3 缺乏与患者沟通交流的技巧初到临床的护生，面对不同文化层次，社会地位的患者，在与之交流时存在着拘谨、生硬、寡言少语，甚至只是埋头做护理无任何语言交流的现象。
沟通的目的是取得患者的配合和理解，同时安慰患者使之有一个良好的心境接受治疗和护理。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。
存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。
手术室护理实习生带教中的常见问题及对策
手术室护理实习生带教中的常见问题及对策护生的实习带教是护理教育工作中的重要组成部分，是一个由理论到实践的关键环节，是护理实习生将所学理论知识应用到临床实践、理论与实践相结合的一个重要阶段，也是培养高素质护理人员的重要途径。
手术室作为护生临床实习的一个重要科室，其工作性质具有很强的专业性，与病房的护理工作有明显的区别。
为了进一步提高手术室护生的带教质量，现将我院手术室护生带教中遇到的常见问题及采取的相应对策总结如下。
1 带教中存在的问题1.1学生因素1.1.1学生的心理因素手术室是专业性极强的特殊科室，其工作环境、工作性质、护理技术操作等与病房护理差异较大，护生在初期常有陌生感和紧张心理。
手术室各项护理工作要求严谨，无菌技术操作严格，手术病人病情复杂且手术种类多，护生实习需要学习很多内容，现有医学教材中有关手术室护理章节的内容简短抽象，护生在校所学知识不能满足手术室工作需要；另外，手术室严格的管理制度和特殊的工作环境容易使实习护生产生畏惧心理，自信心不足，不敢动手操作，严重影响了护生对各项护理操作的掌握。
1.1.2无菌观念差手术室对无菌要求非常严格，无菌技术直接关系到手术的成败。
护生对手术室接触的时间短，无菌观念差，无菌操作中污染环节较多。
而有的护生在不慎污染了无菌区后因害怕老师指责而隐瞒甚至因为害怕污染而不敢动手操作，也有带教老师担心护生影响手术的时间和效果而独立完成，从而减少了护生实践的机会，不利于护生工作能力的培养。
1.1.3缺乏主动学习意识和敬业精神护生普遍存在的问题是学习主动性差，不会主动去请教老师或翻阅资料；还有部分护生害怕操作错误或存在惰性，把工作推给他人做；有的护生选择护理专业不是自己本人的真实愿望，再加上由于近年来就业形势比较严峻，护生在实习后期因急于找工作而不安心学习，这些都影响了护生的实习效果。
1.2带教老师因素1.2.1教学与工作的矛盾手术室工作量相对较大，虽然带教老师想让护生多操作，却因手术要求高或时间不允许，或者即使让护生操作，带教老师也担心因为不熟练、不规范而影响手术；再者，手术配合时需精力集中，带教老师无暇更多的讲解、示范，减少了护生实际操作机会，影响实习效果。
县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策
县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策随着社会的发展，医疗水平的提高，县级医院已经成为城乡居民就医的重要场所，其中神经内科是最常见的临床科室之一。
在神经内科的临床实习过程中，难免会遇到一些问题，本文将探讨县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策。
问题一：带教医生教学经验不足有些县级医院的带教医生可能是年轻的医生或者没有系统的教学经验，导致在临床教学中存在缺乏针对性的问题，比如在临床诊疗中存在一些细节或者流程上的问题没有很好的指导学生，这样就无法很好地促进学生的学习和提高，也不能保证患者得到更好的治疗。
对策：提高带教医生的教学水平对于带教医生而言，需要更多的培训和提高教学水平。
可以通过与其他医生交流，平台分享经验来提高教学水平。
还可以参加教学能力提高的学习班，并向学生征求反馈，互相帮助。
通过这样的提高教学水平，带教医生能够更好地指导学生，并且更准确地为患者提供临床治疗。
问题二：实习生缺乏经验和知识不全面在实习过程中，有些学生可能存在知识储备不足、医疗技能不够成熟等问题，在实践中需要更多的指导和跟进，但是医生们的时间有限，不能全天候的对学生进行指导。
对策：提高实习生的自主学习能力对于实习生来说，通过自主学习，更好地掌握医学知识，并提高实践能力。
我们可以为实习生提供自学资料和实验设备，并定期开展内部知识演讲、讨论等活动，帮助学生更好地自主学习。
此外，建议学生们多了解患者在社会、家庭中的实际情况，更好的协助医生进行治疗。
问题三：临床教学场地设备不完善在县级医院神经内科中，有时会存在设备不够完善，导致进行临床学习的难度加大。
例如，一些医院神经内科设施陈旧，缺乏高精度的检测仪器或实验设备，如超声波、CT等高端医学设备，这给学生实习带来了一定的困难。
对策：提高设备采购和更新速度需要医院管理者重视设备配置的采购和更新速度。
通过这样的努力，可以更好地提高工作室设备的完备性。
此外，对于实习学生来说，我们也建议学生要善于利用设施和资源，并学会如何在临床环境中充分利用手头的资源。
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引导实习生注意自己的形象，提倡文明用语、微高自身素质。
培养自身的责任感和道德品质
带教老师不仅是知识的传授者，也是实习生的道德榜样，老师的一
言一行都会对实习生起到潜移默化的作用，对学生以后的生活、 工作都会产生巨大影响。这就要求老师不可沾染生活恶习，是对
带教老师因素
带教时间与精力不足：
因护理工作繁杂琐碎，带教老师必 须在完成大量临床护理工作的同时
再负责带教，时间和精力都不够。
使得护生实际操作少，尤其是在特 殊情况下，因怕实习生出差错而极
少让护生参与，致使实习生失去锻
炼的机会。
加强对实习生的教育和管理
根据不同时期的心理特点开展带教工作：
实习初期带教老师要热情接待， 主动详细介绍医院及科室情况， 消除其恐惧紧张感，主要讲解 护理工作的法律意识，让其有 严格的查对意识，严格规范技
全日制本科生、专科生存在问题
理论知识相对较好， 但缺乏
将理论与实践有机结合，不 能及时全面观察到病人的病
情变化，同时在护理操作技
能上存在不熟练等缺点，在 专业认识上不够深入，有的
学生对生活护理不屑一顾。
全日制中专生存在的问题
年龄偏小，人生观价值 观不稳定，理论知识薄 弱，理论与实践结合不 起来，对专业知识理解 困难，护理操作技能不 规范，教学出现被动局 面。
改进教学方式
情景模拟互动带教法
通过教师模拟、护生模拟或师生共同 模拟患者，把护生带入一个虚拟的假
定情境中制造种种复杂疑难的情节趁
护生去面对困难、矛盾和冲突触自或 共同讨论处理解决矛盾焙养护生应付
临床突发事件的处理能力。提高护生
的操作能力，提高护生学习的主动性、 积极性，加深了护生对知识的理解提
自身素质参差不齐，其 身不正：
服务态度生硬 病人的隐私作为笑料 上班与亲朋好友打电话或
闲聊等 带教老师没能做实习生的 表率
带教老师因素 治学不严谨：
临床工作中，有的老师与学生关系较
好，亦师亦友值得提倡，但这个度把 握不好就没有教师的威信，实习生就
会与教师讨价还价。有些老师又会太
严让学生觉得可敬而不可亲，在带教 中一定要把握这个度。
改进教学方式
采用分层次带教方法带教护生：
全日制中专生，基础理论知识相对薄弱，
带教老师要着重培养工作的主动性、动
手能力及知识的应用能力，多提供操作 机会满足他们的成就感，调动他们的学 习积极性，加强对基础理论和基本技能 的培训，把他们培养成应用型护理人才。 在操作中做到“放手不放眼， 放做不放 教”，使实习生知其然也知所以然。
活中对实习生关心、照顾，
实习生在学习中会更努力， 也会更加尊重老师。但在角
教主动性、带教规范性、对学生动手能力
的培养、临床教学活动（如小课、查房等） 中对学生的指导、及医德医风和师德情况
色转换时要把握好分寸。
等 6个方面考评老师。
学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在 学业上严格要求她们，在生活上热情关心她们，这对
改进教学方式
网络与多媒体技术临床教学 法：
激发学生的学习兴趣提高学习效果， 提高学生的综合能力，培养学生的综 合素质，提高教学质量。伟大心理学 家卡本尔教授指出人们获取信息17% 是通过听觉，83%是通过视觉。通过 文字、图像声音、动画等各种不同的 形式采用动神结合，声情并茂的方式 进行教学使新护生容易接受枯燥的学 习信息。
其提供成功的经验即经验教学法;用启发式教学法可激发实
习生寻求信息的责任感，培养实习生的综合分析能力，发挥 实习生的主观能动性。
改进教学方式
采用分层次带教方法带教 护生：
全日制本科生、专科生，基础理 论知识相对扎实，要着重培养临 床综合能力、评判性思维能力， 举办1个专题讲座或组织1次护理 查房，自己准备查房资料,组织材 料，促进基础理论知识和临床实 践相结合，加强操作技能的训练， 打造成复合型护理人才。
提高教师的综合素质
“要给学生一碗水，自己要有一桶水”
带教老师应注重培养实习生与患者的沟通能力。老师可以给学 生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、如何与患者交
流、如何收集资料等，通过言传身教告诉学生如何去做。在与
患者沟通时，还应注意说话的艺术，避免用医学术语，最好用 通俗易懂的语言回答患者提出的问题。
建立良好的师生关系
良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟 通和交流，而且对学生的学习动机、情绪和学 习态度产生重大影响。关心、爱护学生，多鼓 励、少批评，不要在学生出现错误时疾言厉色， 甚至歧视学生。在每次操作前避开患者，先将 操作的具体步骤详细讲给学生，以消除她们的 紧张、恐惧心理。让学生接待患者，使患者在 感情上接纳学生，从而接受操作，减轻学生的 心理压力，利于学生的操作实习。
术操作，逐步培养自己的服务
意识和自信心。
加强对实习生的教育和管理
实习中期加强理论知识学习， 要求带教老师可采取由浅入 深，循序渐进的方法，使实 习生由理论到实践，再由实 践到理论，更好地巩周自己 的知识，同时注意培养实习 生谦虚谨慎、严谨科学的工 作作风。
加强对实习生的教育和管理
实习后期带教老师要注意 培养实习独立的工作能力 和慎独精神，让其领会护 士的职责，帮助实习生正 确分析就业形势，为其提 供合理化建议。
实习带教过程中的问题及对策
周谜 N3-N4护士培训 2018年9月7日
内容：
带教的意义
影响带教工作的因素
适宜的带教方法及技巧
在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师 占有主导地位。
学生对护理工作的热爱和积极性、职业道
德和素质的高低与老师的成功带教有着直接 的关系。
“三带”即带思想、带作风、带技术
带教的意义
是非原则坚定不移，对教学科研治学严谨、实事求是，为学生树
立正直的好榜样。只有高素质的老师才能培养出高素质的人才。
加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
老师不但要会和患者进行沟通和宣 教，同时也需同学生进行有效的沟 通，在患者不情愿或不理解让实习 生操作的情况下，实习生在患者面 前操作不规范的情况下，怎么和患 者解释、怎么安慰实习生、怎么正 确指导实习生又不会对实习生心理 产生压力，不会对实习生自尊产生 伤害是身为教师必须要做到的。
高了教学质量。
改进教学方式
案例教学法：
指在教师指导下根据教学目标的 要求用案例进行教学，引导学生 进行学习和研讨的教学方法。提 高临床教学满意度及教学质量， 提高护理实习生理论知识、操作 技及临床护理综合能力。只有将 案例教学法与传统教学法在不同 阶段有效结合发挥各自优势，才 能取得理想的教学效果。
带教过程中教师应善于总结
护生的问题
自身的问题
更好的教育方式
现存问题改进
成为实习生的良师益友： 在工作中是师生关系、在
教”、“学”双评制度： 实行带教双向评估制度，即带教老师对实
生活中是朋友关系更能促进
师生感情，有利于沟通及提 高实习生的水平和成绩。生
习生、实习生对老师的评价。老师从德、
体、能、责、勤5个方面培养和考评学生， 学生从老师理论水平和专业知识水平、带
改进教学方式
模拟教学结合问题教学模式
有助于培养学生学习的主动性、积极性 和创造性，训练学生形成正确的临床思
维，最大程度地发挥学习的主观能动性
朋显提高学生临床思维能力。有利于提 高教学质量和学生的综合素质，有利于
培养出与社会发展、国际竞争环境相适
应的医学人才。
规范带教内容
按照科室的实习计划，突出专科的重 点理论及操作，疾病护理的重点内容， 体现专科特色。专科的带教目标明确， 带教的内容规范，使带教老师按目标 进行带教，使学生能抓住专科的特点 及重点，在提高了护生的临床实习质 量，同时也提高了带教老师的教学质 量。 每周按照科室临床带教计划实施表进 行考核。
改进教学方式
PDCA循环教学法：
即制定带教计划(PIna)、按照计划认真 执(Do)、定期与不定期检查相结合确认
是否达到目(Check)、再根据检查结果
进行评价针对存在的问题提出新的计划 并落实(Action)。充分调动护生的积极 性使护生实习期间完成带教计划，提高 科室带教老师的积极性，保证临床教学 质量，提高学生对临床带教工作的满意 度。
1 2 3 4
改进教学方式
规范带教内容
建立良好的师生关系
提高教师的综合素质
培养自身的责任感和道德品质 加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
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改进教学方式
运用灵活多样的教学法对实习生进行逐步教育，实习生和老
师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教 法;教师可将自己在临床工作获得的知识传授给实习生，向
环境因素
重医疗、轻护理
病人因素
不信任 采取拒绝态度 不愿意接受实习生的护 理
带教老师因素 思想上没有引起足够的重视：
只注重操作能力而忽略理论 ， 使实习生只知做而不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得实习生动手 机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习生没有耐心
带教老师因素
加强对实习生的教育和管理
加强实习生的法律意识的培训:
将法律意识的培养纳入岗前培训内
容中，用实例让实习生明白临医疗 医药法篇床常见的潜在的法律问题，
从思想上引起高度重视，把各种制
度和职责当做义务去履行。实习生 要明确自己的合法身份，在对病人
实施护理时，只有在专业老师和护
士的指导下才能进行。
适宜的带教方法及技巧
于刚出校门的学生来说是非常必要的，从而调动他们
实习的积极性，使她们将能够在今后的工作中更加关 怀病人和同事，树立“以病人为中心”的思想，以解
除病人疾苦为己任，以病人早日康复为快乐 。希望你
们都能成为学生心目中真正想要的带教老师。