班级教学日志的规范填写及管理
班级教学日志
班级教学日志当老师是件非常棒的事情，可以教书育人。
下面是小编为大家收集整理的班级教学，欢迎阅读。
班级教学日志一20XX年X月X日 X天今天周一，早上去升旗了高中的升旗都差不多，7点十五分开始升旗，不过在升旗前介绍了一下升旗手这应该是算是比较有特色的内容，旗手都是在学校表现优异的学生，这样也算是一种奖励方式吧升旗后就是校务处念了一则时事，而后还公布的**征文的获奖名单念这份名单的时候顺序是先说班级，再说学生名字，然后是指导老师这招不错把所有的与之相关的内容都说明了最后值得一提的是，整个主持的过程是由学生会干部主持的从整个升旗的过程来看，学校是充分给学生以发展的空间了嘻，想到了一点这次的升旗，给我一个可能在班会上讲话的题材：庆祝我们的**同学获得征文比赛的一等奖今天还有一件事就是，今天数学教研组开会了我不小心旁听了他们的例会听到了一点自己还算是有用的信息，那个组长说：“关于实习老师，现在要开始留意一下如果发现有解题能力比较强的，而且又有意留在一中工作的到适当的时候，我们几个老师一起去听听课算是今天听到的一个好消息了吧(不过我还不清楚我要不要当老师，今天林鹭老师那来了个电话，说的她那边可以给我介绍一软件公司)总之尽量好好表现就是了关于这次会议，也了解一下他们的一些教学特色吧从高一开始，他们就开始办提高班和补差班虽然说这是学生自愿报名的，但是这主要还是以上学期期未的成绩为主的这些班级都是以各自老师所带的班级为单位，周二(或者是吧，我带是10班和11班是这天的)为补差时间周六下午是提高班关于这种做法，上次也跟别人说过可以跟我以前的福州八中做法同出一则福州八中的做法不是很在成功，听说今年就取消了因为升学率不理想吧其实是的挺喜欢这中做法的，中大学的上课点像行政班不变，主要课程分A、B关于这类的提高、补差谈谈福州八中的做法，有人说高一进来就开始分层次，是不是太早就把人给定性了当然，这也不能说不对，但是分层次教学，都会有这种嫌疑的其实我认为八中的一个不足可能是与他主办的活动太多有关特别在厦门一中实习过后，这种想法就更强烈了，因为记得高一、高二的时候我并没有像他们这么多的作业的只是到了高三我作业也才做到9点就完成了高三更多的时候是自己看书班级教学日志二20XX年X月X日 X天昨天我没写实习日志，但并不是说周六了，我没去学校实习有点一是因为今天我们班的同学要组织一次试讲，以及昨天听完黄荥的习题课，想和今天的一起写了吧早上听他们讲课，从9点就开始一直到中午一点，但我有点事件就先走了，也不知后来他们讲的怎样是这样的，开始想合在一起讲的，但讲完三位同学后发现时间来不及了，就分成了两小队：高中一队，初中一队我听的是高中这边的，主要讲的是二倍角公式的推导及应用下面还是先谈谈主要的印象吧(说起来有点丢人，因为自己没准备，因此今天可能就我一个没试讲吧)因为大家都准备同样的一个内容，所以也有得对比总体的印象是，大家都准备得很充分，所以内容上，是一个比一个详细(想想自己就这样失去了一个机会，有点懊悔)比如说讲到tan2α的公式时，强调到公式成立的条件，不尽如此，还进一步说明2α为2π+π时，公式已经不能用了，但是仍然可以用定义计算了还有一点，他们也强调到对二倍角的理解问题，如sin2α不是2sinα这样的细节进一步，还说明了对2α与4α，3α与6α，α/2与α等等都可以看成是二倍角由于时间关系，大家都只讲两道例题看来大家都是很猛的，挑战(1+sin4-cos4θ)/2tanθ=(1+sin4θ+cos4θ)/(1- tan2θ)这类的综合性难题，而且都讲得很不错讲到了，由于是θ与4θ这样的倍角关系，所以用倍角公式，过程还点到了切化弦这样常用的解题技巧谈到各个人的特色问题，例如胡博超注意互动，海昕讲题时能与上节课的例题结合起来一起讲，而黄荥从一题三角形的例题结合起来讲，强化了对二倍角的认识，还有卢燕燊则强调课堂纪律，王德宗的版书工整当然，本来我是很想对他们的所讲的内容评论一方的，但是一来自己没有什么准备，二来一节课的内容应该如何安排，听了两节课了还是没办法把握，可能这要靠自己以后慢慢体会吧另一点，就也从他们身上也看到了自己与他们共同的问题一点是，讲课时要时不时得注意与学生互动，不要只顾自己讲自己的比如讲习题，要边讲，边注意学生的表情(这可能会要求高些)二点是，大家共同认为，讲课时要多准备一些习题做为新手，我们还不怎么公把握课堂时间，多准备一些习题，这样如果讲到最后一题时如果讲不完，可以说“这道题留给大家做习题用”班级教学日志三20XX年X月X日 X天为期三个多月的实习，让我重温了小学校园里丰富多彩的生活，也感受到了教学工作的明快节奏，我真正体会到了初为人师的快乐。
课堂教学日志管理办法(试行)
学校《课堂教学日志》管理办法（试行）课堂教学日志是记载任课教师上课地点、课堂教学内容、教学进度、学生考勤、违纪情况等教学基本情况的教学管理方面的重要资料，是教务科及各教学部、各专业群进行教学过程管理的重要手段。
为了更好地规范课堂教学日志的填写及加强对课堂教学日志的管理，特制定以下管理办法：一、课堂教学日志的填写1．课堂教学日志填写的基本要求是填写及时、内容完整、书写工整、认真、清晰。
2．各教学班应如实填写“课堂教学日志”，不得弄虚作假。
3．各项目填写具体要求如下：（1）班级：按照学校公布的规范班级名称填写。
表格右上角填写学期初公布的班级编号。
（2）学生人数：如实填写，如学期中间有学生流失，需填写变换后人数。
（3）周次日期从周日日期填写至周六日期。
（4）上课地点：填写教室门牌号码。
如：教A205或实A205。
“教”表示教学楼；“实”表示实训中心。
（5）科目/项目：填写课程表中的规范课程名称，不能填写教材名称。
如汽车专业课程分模块教学，可在科目名称后面加括号注明模块名称。
第7、8节课科目填写晚修，授课内容填写自习，教师签名由值日教师填写。
如果教师因请假后，利用晚修课时间给学生补课的，或其它原因给全班同学补课的，如实记录科目和授课内容，备注一栏填写“补课”字样。
（6）授课内容/实训内容：如实填写。
如果因教师请假，没有正常上课，则填写自习，并在备注栏注明XX教师请假，改自习。
（7）学生考勤情况：没有缺勤，则填写“齐”；请假2人，XX （病假）和XX（事假）；旷课1人，XX；早退1人，XX；迟到3人，XX、XX和XX；均要注明学生的姓名。
以上7项可由学习委员登记，由班主任指导填写，科任教师（或调代课教师）签名时审核。
（8）学生违纪情况：玩手机，XX；睡觉，XX；均要注明学生的姓名。
没有违纪行为的，填写“无”。
（9）教师签名：实际上课教师签名，不能由学生代签。
有多位教师共同上课的，均要各自签名，并注明主讲教师是谁。
班级教学日志
XXXXXXXX学院教务处制二○一二年三月安徽旅游职业学院班级教学日志管理办法班级教学日志是记载教师课堂教学内容、教学进度等教学基本情况的重要资料、是日常教学管理中的重要环节、是教学质量监控和保障体系的重要组成部分，更是教务处及各教学单位进行教师课时核算和教学检查的重要依据。
现依据教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的有关规定，为了规范班级教学日志的填写，加强对班级教学日志的管理，特作以下要求：一、班级教学日志的印制和发放1.班级教学日志采用教务处统一印制的格式。
2.每学期开学前，由教务处负责向各系发放《安徽旅游职业学院班级教学日志》。
二、班级教学日志的填写1.班级教学日志以班级为单位填写，每两学时填写一次，合堂课按班级分别填写。
2.班级教学日志填写的基本要求是填写及时、内容完整；填写统一用蓝、黑笔填写，书写要规范。
逐项填写要求如下：⑴“年、月、日、星期、周次；专业，班级；节次”一栏每天都要填写清楚；⑵“课程”填写一栏应与课程表一致；⑶“授课内容”填写所授课程的章、节、目名称，一门课的教学日志填完后是一个完整的课程目录；⑷“授课类型”是指讲授、实验、实训、理实一体教学、项目化教学等，按实际授课情况填写；⑸“授课地点”应写明上课的具体位置；⑹“学生信息”中的“请假及其他”对于请假、旷课学生，要填写姓名；⑺教师上课情况如迟到、早退，或调课、停课应在“备注”栏内予以注明。
调、停课后的补课情况，要如实记载，并注明补何时的课；⑻若某节课为自习课时，要在“备注”栏内标注“自习课”。
三、教学日志的管理1.班级教学日志由各教学班级班长或学习委员负责保管，上课时交任课教师填写并签字，教师下课后应将填写好的班级教学日志及时返还学生。
每周结束，由各班班长或学习委员将本周教学日志交所在系教务秘书。
2.各教学单位要督促授课教师、各教学班级按照要求填好班级教学日志。
各系应指定专人对照课表检查班级教学日志的填写情况，每周定期对班级教学日志进行整理、统计。
课程日志格式规范
课程日志格式规范
教学日志是教学实施过程的记录性文件，是教与学双向活动的真实记录，它既反映了教师的授课和学生上课的状态，同时也能及时了解教学动态，是检查教师执行授课计划进度、考核学生出勤的原始记录和依据。
第一条教学日志的填写必须实事求是，严肃认真，及时反映教学过程中出现的问题，数据必须真实可靠。
第二条封面填写：“系部”填写“数学与计算机科学系”；专业要填全称；“班级”的填写方式为学生入学年份的后两位+专业的简称+班级序号，如2009级计算机科学与技术专业1班的班级名称为09计科（1）；在内封面的课程表上抄录当前学期的课程表。
第三条内页填写：“填表人”由当日值日学生签名，一般为学习委员，也可由辅导员决定。
“课程”与课表保持一致；“教学内容”写清章节名称，与教学进度表上填写的内容保持一致；考勤记录要如实填写，格式为“应到××人，，实到××人”，缺勤、迟到、早退等填写在“情况记录”栏；“老师签名”由授课教师上课结束后立即填写。
学校班级教学日志制度范文
学校班级教学日志制度范文一、制度目的和依据学校班级教学日志制度的目的在于记录和总结班级教学活动，促进教学质量的提升，保障教师教学工作的有效开展。
本制度的依据主要包括相关的法律法规和教育行政部门颁布的教学管理规定。
二、实施范围该制度适用于学校所有班级的教学工作，包括小学、初中、高中等各个年级。
三、制度内容1.组织实施每个班级的班主任负责组织和实施班级教学日志制度，并且做好相关记录和归档工作。
2.日志要求(1)内容：每个班级的教学日志应包含教学目标、教学内容、教学方法、学生反馈、教学评价等内容。
(2)时间：教学日志应每周进行记录，周末进行总结和归档。
(3)格式：教学日志可以采用电子形式或者纸质形式，但需要保证清晰、完整。
3.分类归档根据不同学科和教学内容，将教学日志归档为不同分类，方便查找和借鉴。
4.教师评价校内教研组或教务处可定期对各班级的教学日志进行评价，对教学质量提出意见和建议，并在必要时提供相应的培训和指导。
5.信息共享学校可以建立教学日志分享平台，教师可以相互交流和借鉴优秀的教学案例和经验，提高教学质量。
6.保密措施学校对教学日志进行保密处理，确保不被外泄和滥用。
四、责任和监督1.班主任负责组织和实施班级的教学日志制度，并负责对教学日志的质量进行监督和评价。
2.学校教务处负责对班级教学日志的管理和协调工作，并提供必要的支持和指导。
3.学校领导层负责对教学日志制度的执行情况进行监督和检查，并及时解决存在的问题和困难。
五、效果评估学校每学期对班级教学日志的实施情况进行评估，包括教学日志的质量、使用率和对教学工作的促进情况等。
六、完善和修改针对实际需求和教育政策的调整，学校可对班级教学日志制度进行完善和修改，并及时通知相关人员。
七、制度宣传学校应通过各种途径和方式宣传班级教学日志制度，让全体教师和学生了解并参与其中。
通过对以上制度范文的制定和实施，学校能够规范教学管理工作，提高教学质量，促进教师专业发展，为学生提供更好的教育服务。
班级管理制度细则5篇
班级管理制度细则5篇班级管理制度细则1为加强学生班级建设，促进优良学风和班风的形成，建设和谐班级和营造和谐的学生成长成才环境，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的功能，使每位同学关心班集体、热爱班集体、维护班集体，经学校研究决定，在中小学实行班级日志制度，要求如下：一、班级日志供记载教师授课情况、学生出勤情况以及学生课外活动和其他学习生活情况之用。
二、班级日志由班主任负责填写(或安排学生或专人或轮流填写)。
所有记录必须当天完成，并及时转交到下一个记录人手中，记录本要妥善保管，不得遗失。
三、记录人必须认真、详细记录当日的情况，包括上课、班级活动和存在问题等。
所有记录必须真实，对隐瞒重大问题者，视情节给予纪律处分。
教师不得干预学生如实填写班级日志。
四、班长是班级日志的第一责任人，对记录情况进行监督，班级同学有权查阅日志和监督记录工作。
五、班级日志每周末放学前交到政教处或小教处汇总，下周返校后第一天必须及时领取。
不按时取、送日志的班级将扣除本班综合考评分数。
六、班主任要关心班级日志的记载情况，及时处理有关问题。
七、班级日志由政教处或小教处主任每周负责查阅、统计，并将有关统计汇总情况及时向校长邮箱发送，校长视其情况负责公布。
八、日志记录将作为年度综合测评及先进个人、先进集体评比的重要依据。
班级管理制度细则2为了更好地管理班级，使每位同学有良好的学习环境，形成“团结向上，严谨勤奋”的班风和“努力、踏实、多思、好问”的学风，特拟定以下制度：一、严格遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课。
请假须履行规定的手续，一天以上家长签字或电话请假。
每周迟到或早退达2次者班内严重警告，超过3次家长须到校。
一学期累计10次视为“不合格学生”;无故旷课者家长必须到校。
下午到校不得早于上课时间30分钟，放学在校不得迟于放学时间40分钟。
二、自觉认真完成各科作业。
一周内未完成作业次数(包括课外)达3次者，除补做外，班内严重警告，超过3次的家长须到校。
学校班级教学日志制度
学校班级教学日志制度的实施对于有效提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从教学日志的定义、目的及重要性、实施步骤和注意事项等方面展开论述，以期深入探讨学校班级教学日志制度的意义和实施方法。
一、教学日志的定义教学日志是指教师在日常教学活动中，按照一定的格式、内容要求，记录并反思教学过程、学生成长的一种书写材料。
它是对教学过程及教学效果的记录和总结，是课堂教学的重要记录工具。
二、教学日志的目的及重要性1. 提供教学参考：教学日志记录了教学过程中的问题与突破口，对教师进行教学参考至关重要。
通过反思和总结，教师可以深入了解自己的教学方法是否合理、学生的学习情况如何，从而对自己的教学方法进行调整和改进。
2. 促进学生发展：教学日志不仅是教师的工作记录，也是学生学习成长的见证。
通过在教学日志中记录学生的表现和学习情况，教师可以了解每个学生的学习进展，了解学生的个性特点和学习需要，从而有针对性地进行教学和辅导。
3. 提高教学质量：教学日志的记录和反思有助于教师发现自身的不足之处，并及时进行改进。
通过教学日志的积累和分析，学校可以形成有效的教学经验和教育管理经验，不断提高教学质量，为学生提供更好的教育环境。
三、实施步骤1. 设定日志要求：学校应当明确规定教师应记录的内容，包括上课内容、教学方法、学生参与度、教学效果等方面的内容。
同时，学校还可以根据不同学科和年级的特点，制定相应的教学日志模板，以保证日志的规范和准确性。
2. 按照要求记录：教师在每节课结束后应当及时记录教学日志，要求将课堂上出现的问题、学生的表现、教师的教学方法等进行详细描述。
此外，教师还可以在记录中加入自己的反思和想法，分析教学过程中的问题和原因。
3. 教学日志的分析与总结：学校应该建立相应的机制，对教学日志进行汇总、分析和评估。
通过分析教师的教学日志，学校可以了解教师的教学水平和教育责任心，及时对教师的教学进行评价和指导。
四、注意事项1. 保护教师隐私：学校应确保教师的教学日志信息的保密性，除相关领导、专家或指导老师外，其他人员不得随意查阅教师的教学日志。
巧用班级日志,细化班级管理
巧用班级日志，细化班级管理班级日志是班主任和教师们管理班级工作的得力工具，它记录了学生的日常表现、学习情况以及班级管理的各种活动和事务。
巧用班级日志可以帮助教师更加有效地细化班级管理，促进学生全面发展、提升班级整体素质。
本文将从如何合理使用班级日志入手，介绍如何细化班级管理工作。
一、及时记录学生表现及成绩班级日志是记录学生日常表现和成绩的重要工具。
针对学生的学习情况和日常表现，教师可以及时填写班级日志，并在家长会等场合及时向家长反馈。
通过班级日志，家长可以及时了解到孩子的学习情况和日常表现，及时与教师沟通、配合，以便更好地关心和教育孩子。
及时记录学生成绩和表现也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，针对学生的不同情况制定个性化的教育方案。
二、记录班级管理活动及事务班级日志还可以用于记录班级管理活动和事务。
通过班级日志可以及时记录班级会议、班级活动、班级安排等班级管理活动和事务，有利于教师对班级管理工作的及时梳理、安排和跟进。
对于一些重要的班级管理决策和活动计划，教师可以先向班级日志上记录下来，然后在班级会议上进行讨论，最后再行动。
这样一来，可以更好地完善管理方案和活动规划，提高班级管理效率。
三、分析记录，发现问题巧用班级日志可以帮助教师更好地进行问题分析。
通过班级日志的记录和整理，教师可以及时对学生的学习问题进行分析，找出问题的原因，并制定合理的解决方案。
也可以通过分析班级日志，及时发现班级管理工作中存在的问题和短板，为进一步改进和提升班级管理工作提供有力的数据支持。
四、激励肯定，做好奖惩记录班级日志也可以用来记录学生的突出表现和进步，对于学生的突出表现和进步，教师可以在班级日志上进行肯定和激励，对于一些违纪行为也可以在班级日志上进行记录。
在奖励和惩罚的问题上要保持公正和公平，对于表现突出的学生要及时给予肯定和奖励，对于违纪的学生需要适当的处罚，并且要向家长做出及时的反馈，以便共同教育孩子，引导他们跳出误区，健康成长。
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理论教学日志封面的填写
理论教学日志内容的填写
实训教学日志的填写
➢ （1）填写内容：课程、学习内容摘要、布 置作业记录、学生出勤（应到、缺勤人姓 名）、课堂纪律、教师签名。
➢ （2）要求：
实训教学日志封面的填写
实训教学日志内容的填写
学生信息反馈的收集
收集到的同学们对科任教师和教学管理 部门的意见建议可填写在教学日志的反面。
电子系综合科负责《教学日志》的发放、 收集、检查、整理和存档，以及教师工作 量的统计。
授课期间《教学日志》由班级学习委 员管理，每节课按规定要求逐一填写。 班级学习委员应于每周星期五下午将 《教学日志》交学生会办公室，第二周 星期一第一节课前领回。
班级《教学日志》填写要求
➢ 1、班级教学日志的填写必须实事求是， 严肃认真，及时反映教学过程中出现的问 题，数据必须真实可靠。
➢因教学需要并班教学的班级，教学日志仍 应分别填写。
教学日志的检查
学生出勤检查：
由学生管理办公室负责，主要针对学生班 级出勤率、班主任检查痕迹等与学生管理 有关的数据的收集。此项检查纳入班主任 考核项目。
教学日志的归档
➢班级教学日志在阶段性教学完成后的当周， 必须上交综合科办公室存档。（责任人： 班主任）
后如实填写教学日志， 不得提前或拖后填写。
理论教学日志的填写
➢ （1）填写内容：课程、学习内容摘要、布置作业 记录、学生出勤（应到、缺勤人姓名）、课堂纪 律、教师签名。
➢ （2）要求：“课程”项应与课表上的课程名字相 符；“学习内容摘要”项要写清所授章节名称 （要与授课计划上的名称相符）；“布置作业记 录”项要写清题号和页码；“学生出勤（应到、 缺勤人姓名）”项如实填写，没有缺勤的要写 “无”字；“课堂纪律”项由任课教师按“优”、 “良”、“中”、“差”给出；“教师签名”项 必须由任课教师本人签名，不得代签，签名必须 是全称。
教学日志的检查
自查：
➢ 任课教师上完课后，在签字时必须核对本 次课填写的内容准确性、完整性和规范性；
➢ 每天的教学日志填写完毕后，学习委员必 须再一次进行核对，最后签上学习委员的 姓名；
➢ 每周班主任要对本班教学日志进行检查和 规范，并逐页签字，不得代签、超签和滞 签。
教学日志的检查
教学检查：
由综合课负责，主要针对教学日志填写的 规范性、教师授课计划进度、课时量统计 等与教学有关的内容进行不定期的抽查。 此项检查纳入任课教师考核项目。
电子系教师培训
班级教学日志管理
杨青
班级教学日志重要性
班级教学日志是教学实施过程的记录性 文件，是教与学双向活动的真实记录,它既 反映了教师的授课和学生上课的状态,同时 也能及时了解教学动态，是检查教师执行 授课计划进度、统计教师工作量、考核学 生出勤的原始记录和依据。教学日志由教 务处统一印制。
教学日志的管理概述