你想成为学生什么样的重要他人
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”学生的成长和发展离不开周围的环境和人际关系的影响，其中一个重要的角色便是“重要他人”。
重要他人是指对学生发展有重大影响和作用的人，他们可以是父母、老师、朋友等。
在当今社会，随着科技的迅速发展和社会环境的变化，作为重要他人的角色也需要与时俱进。
作为重要他人的父母在学生发展中扮演着举足轻重的角色。
父母的陪伴和引导对于学生的成长至关重要。
随着社会经济的发展和家庭结构的变化，父母的角色也在不断地发生着变化。
传统的家庭模式中，父母通常扮演着传统的家庭角色，母亲是负责照顾孩子的角色，父亲则是出去工作养家糊口的主要责任人。
在当代社会中，女性参与工作的比例越来越高，父母双方需要在工作和家庭责任之间平衡。
作为父母的重要他人，需要与时俱进，适应社会的变化，理解并满足学生的需求。
作为学生发展中的重要他人的老师也需要与时俱进。
老师不仅仅是知识的传授者，更重要的是他们对学生的引导和影响。
随着教育理念的不断变革，老师的角色也需要随之改变。
在传统的教育模式中，老师通常是权威的代表，学生要服从老师的指令和教诲。
在现代社会中，知识的获取方式和学生的需求也发生了很大的改变。
老师需要成为学生的指导者和帮助者，激发他们的兴趣和潜力。
老师还需要关注和了解学生的需要和困惑，及时给予支持和帮助。
通过与学生建立起积极的师生关系，老师可以实现对学生的最大影响和帮助。
作为学生发展中的重要他人，朋友关系的建立和维护也不容忽视。
朋友是学生在学校中最亲近和经常接触的人，他们对学生的发展起到重要的推动作用。
由于社交媒体的普及和社会环境的变化，朋友之间的交流和情感表达也发生了一定的变化。
与时俱进的朋友关系需要在互联网时代下，在现实和虚拟世界中建立和维护。
朋友之间可以通过社交媒体平台互相支持和帮助，在线交流可以增加彼此的了解和共鸣。
面对互联网上存在的负面影响，朋友关系也需要适应并主动拒绝不正当的行为，保护自己和他人的权益。
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”1. 引言1.1 学生发展的重要性学生发展是教育工作的核心，也是社会发展的基石。
在当今社会，学生发展的重要性日益凸显。
学生是国家的未来，他们的成长和发展关乎着整个社会的未来和发展。
作为教育者和家长，我们必须要认识到学生发展的重要性，并为他们的成长提供积极的引导和支持。
学生发展不仅仅是指学业上的成绩，更包括了学生的身心健康、社交能力、人格品质等方面的全面发展。
一个健康发展的学生不仅在学业上表现突出，还具备良好的品德和道德修养，能够积极面对生活中的挑战和困难。
在现代社会，学生面临着各种各样的挑战和机遇，需要有更多的重要他人来引导和支持他们的成长。
重要他人可以是老师、家长、朋友、社会工作者等，他们的关心和支持对学生的发展至关重要。
我们必须认识到学生发展的重要性，为他们提供更好的发展环境和条件。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。
1.2 重要他人的定义重要他人在学生发展中扮演着至关重要的角色，他们是学生成长过程中的引导者、榜样和支持者。
重要他人可以为学生提供正面的指导和激励，帮助他们建立自信、培养自律和解决问题的能力。
重要他人也是学生社会化和情感支持的重要来源，他们可以在学生遭遇困难和挑战时给予帮助和安慰，对学生的心理健康和自我认同起到至关重要的作用。
在学生发展中，重要他人并不局限于家庭成员或老师，还包括同学、朋友、社会组织和媒体等。
重要他人的定义并不固定，关键在于他们对学生的发展产生积极影响和支持。
重要他人可以是那些关心学生成长、关注学生心理健康和全面发展的人士，他们愿意倾听、理解和支持学生，为他们提供必要的资源和指导。
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”意味着跟随时代的步伐，适应学生的需求和变化，不断更新自己的知识和技能，以更好地引导和帮助学生成长。
随着社会的变化和发展，作为重要他人的人士需要不断学习和提升自己，与学生建立更加紧密的联系，为他们提供更加有效的支持和指导。
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”与时俱进是一个词语，指的是根据时代的变化，不断适应和更新自己的观念、知识和行为，以适应当下的环境和需求。
在学生发展中，成为学生的“重要他人”是非常重要的，这个论述将在以下几个方面进行阐述。
与时俱进的“重要他人”应当具备开放的思维和广泛的知识储备。
在当今信息爆炸的时代，知识的更新速度变得非常快。
作为学生的“重要他人”，如果不能及时了解并学习新知识，将无法为学生提供具有价值和意义的指导和帮助。
一个与时俱进的“重要他人”应当具备广泛的知识储备，能够随时跟上知识的更新速度，从而为学生提供与时俱进的指导。
与时俱进的“重要他人”应当具备敏锐的观察力和分析能力。
时代在不断变化，社会风气、人们的价值观、学生的需求等等都在不断变化。
作为“重要他人”，他们应当具备敏锐的观察力，能够及时发现和了解这些变化，并能够分析和洞察背后的原因和意义。
只有这样，他们才能够为学生提供具有实际意义的建议和指导。
与时俱进的“重要他人”应当具备良好的沟通和互动能力。
作为学生的“重要他人”，他们是学生的导师、教师或者导师等，他们需要与学生进行频繁的沟通和互动。
只有通过良好的沟通和互动，他们才能够真正了解学生的需求和问题，并能够作出及时的回应和指导。
一个与时俱进的“重要他人”应当具备良好的沟通和互动能力，能够与学生建立起真诚而有效的互动关系。
与时俱进的“重要他人”应当具备积极的生活态度和乐观的人生观。
学生处于成长和发展的过程中，他们面临着许多困难和挑战。
一个积极乐观的“重要他人”能够帮助学生建立积极的生活态度和乐观的人生观，鼓励他们勇于面对困难和挑战，并引导他们树立正确的价值观和目标。
与时俱进是现代社会一个重要的品质和要求，作为学生发展中的“重要他人”，具备与时俱进的特质同样非常重要。
一个与时俱进的“重要他人”，应当具备开放的思维和广泛的知识储备、敏锐的观察力和分析能力、良好的沟通和互动能力，以及积极的生活态度和乐观的人生观。
班主任要做学生的“重要他人”
班主任要做学生的“重要他人”“重要他人”是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。
身为班主任，以身作则，做学生的榜样，努力成为学生的“重要他人”，这也是我作为班主任的追求目标。
还记得在2008 年，我去乡村支教前的几天，很多学生恋恋不舍地给我写信，其中一个学生的信开头内容如下：“敬爱的岳老师：您好！说真心话，我开始进这个学校，本是非常不情愿的，总觉得这里太破了，太小了，一眼就能从学校望到外边了，但是经过一段时间的学习生活，我发现这里虽然破，虽然小，这里的人情味却十分足，是任何其他学校无法比较的。
您，敬爱的老师，是我进入高中以来第一位班主任，您带给我们的关心、爱护都是以前学校老师比不上的。
我原来实际上是一位十分不听话的学生，我以前总爱跟老师对着干，不管怎样就是不听劝。
我来到这个班，发现有这么好的老师和同学，我也就不忍心这样对着干（虽然有时也不听话）。
？？？？？？” 这个学生后来成为学校的学生会主席。
这段话道出了这个学生的心声，也反映出班主任热爱学生、关心学生、爱岗敬业、无私奉献的精神风貌。
时隔一年，三高校园的面貌焕然一新，这个学生再传佳音，他非常感谢三高，给予他很多锻炼自己的机会和展示自我的舞台，他已经深深地爱上了平顶山市第三高级中学。
他说，在三高，学生会的管理工作使他的组织管理水平有了极大的提高，各项能力提升很快，他由衷的感谢三高学校和他的老师们。
我想，我们学校要创办成使学生眷恋的学校，那么，我们做班主任的，就要做一名对学生能产生重要的正面影响的班主任，做学生一生中的“重要他人”，我就以此做为自己当班主任的追求目标。
为了这个目标，在每学期的班主任工作中，我制定的工作内容有：1 提高自身修养，树立教师形象。
教育者必先受教育，正人者必先正己。
教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。
忠诚人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。
师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。
如何做学生生命中的重要他人
如何做学生生命中的重要他人小学语文新任教师占仲英俗话说，教师一句话，影响人一生。
发展心理学的研究表明，人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化，在生命的最初几年，对个体产生重要影响的人物无疑就是我们的父母。
当孩子们飞速中成长为一名小学生的时候，父母的权威地位无疑被孩子的老师所替代，可以肯定的是，影响大，责任也大。
我们应做好学生生命中的重要他人。
当我们成为学生的重要他人时，我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。
一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定有着“重要他人”起到的激励与引导作用；而一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一定有着“重要他人”起到的打击与阻碍作用。
做学生生命中的重要他人，不是一句空话，而是要时时处处落实在我们的日常工作中。
教师首先应该是一个能给予学生充分理解和包容的人，因为学生只有感受到老师的爱和信赖，才能够健康成长；在学生遭遇挫折时，一定要对他们说：不要轻言放弃，一定要坚持；一个好老师就是能永远懂得学生、理解学生并创造机会给学生的人，这样师生才能共同成长，才能互相成为彼此生命中的重要他人。
为此，教师要关心和鼓励学生，培养学生的学习兴趣与热情，坚定学生的信心，拉近与学生之间的距离，激发学生主动自觉学习的愿望……身为老师，我们的一言一行，都会对孩子的发展产生深远的影响。
我们的一句表扬，可使一个孩子重新扬起自信的风帆，再次奋起直追，取得优异的成绩。
一句无来由的打击，很可能会浇灭一个孩子努力的火花，丧失前进的动力。
更不用说，在孩子升学就业的关键时刻，我们的一句或褒或贬的评语，很可能就会使孩子的人生之舟改变航向甚至搁浅。
我们的工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。
要做好一个小学老师，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，就必须具备慈母般的"爱心"、察微知著的"细心"、坚定执着的"耐心"、融化冰雪的"热心"、巧谋善断的"慧心"以及海纳百川的"宽容心"等等。
教师要做学生命中的“重要他人”
教师要做学生命中的“重要他人”美国社会学家米尔斯提出了“重要他人”这个概念，指的是在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。
对于青少年学生来说，这个重要他人可能是他的父母长辈，也可能是同学朋友，或者是某个偶像明星，但教师成为他的重要他人的可能性相对较大。
因为，基础教育阶段，学生和教師相处时间最长，互动交流的机会也最多，父母的权威地位也会渐渐被老师所取代。
在孩子的心里，老师的话往往比父母的话更管用，他们更在意自己在老师心里的形象。
所以，教师要特别注意自己的一言一行，时常带给学生爱和希望，引导学生往更高、更美处生长。
曾读过作家毕淑敏写的《谁是你的重要他人》一文，文中讲述了她小学时的一段亲身经历：音乐教师发现她唱歌跑调，把她从合唱团开除了。
后来迫于人数太少又把她召回来，却让她只张嘴，不能真唱。
老师指责她时竖起的食指，仿佛一道符咒，锁住了她的咽喉，让她多年来一直不敢开口唱歌，当众演讲和发言也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。
作为一名教师，当你意识到你不经意间的一句话或一个动作，却可能对一个孩子未来的人生路产生重要的影响时，你应该油然而生敬畏之心，常常审视自己的言行，有意识地矫正自己的教育行为，多给孩子积极的鼓励和暗示，做好孩子成长路上的引路人。
如何做学生生命成长中的重要他人，是值得每一位教师深思的问题。
“经师易得，人师难求。
”一个好老师不仅要锤炼自己的教育教学水平，站稳课堂，有优异的教学成绩，更需要有崇高的人格魅力，不断追求自己生命的发展和完善，从而影响学生也成为一个人格完善的人。
因为，教师在学生面前呈现的不只是专业技能，而是其全部的人格。
亲其师，信其道。
当老师总是以真诚善良的心对待他的学生，学生的心里也会被种下真诚善良的种子;当老师总是以发现和创造的目光来看待身边的世界，那学生的创新精神和创造潜力也会无形中被激发;当老师总是心系社会胸怀天下，那他的学生也一定会有责任与担当。
正如作家魏巍《我的老师》中那个最使他难忘的小学时候的女教师蔡芸芝先生，她对他的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”在学生的成长过程中，“重要他人”的角色起着关键的作用。
重要他人可以是家长、老师、朋友、亲戚等，他们对学生的教育和引导起到不可忽视的影响。
随着时代的变迁和社会的发展，重要他人的角色也应随之调整和改变。
在当今的社会中，为了与时俱进，成为学生发展中的重要他人，我们应当具备以下几个方面的特质和能力。
我们应具备广泛的知识面和更新的知识观念。
在信息时代的背景下，知识的更新速度越来越快，我们不能停留在过去的认知和观念中。
我们应时刻关注教育领域的最新研究成果，了解学生所面临的问题和需求，并根据他们的实际情况提供适当的指导和支持。
我们还应不断学习和提高自己的知识水平，保持与时俱进的态度，以便更好地帮助学生应对时代的挑战。
我们应具备积极乐观的心态和良好的情绪管理能力。
学生处于成长的关键阶段，他们需要积极向上的引导和激励。
作为重要他人，我们应树立正确的人生观和价值观，以积极乐观的情绪和态度面对生活中的困难和挫折，向学生传递积极向上的信念和动力。
我们还应具备良好的情绪管理能力，能够帮助学生化解负面情绪，激发他们发展的热情和动力。
我们应具备灵活的沟通和交流能力。
与学生的有效沟通是帮助他们发展的关键。
我们应尊重学生的个性差异，倾听他们的声音，理解他们的需求和困惑，与他们建立良好的信任关系。
我们还应灵活运用各种沟通方式，包括口头、书面、非语言等，以便更好地传递信息和理解学生的意图。
我们还应注重与学生之间的互动，通过开展讨论、合作等活动，促进他们的思维和社交能力的发展。
我们应具备尊重和接纳的态度。
在学生的成长过程中，他们会面临各种困惑和挑战，他们需要一个能够接纳他们、理解他们并给予正确引导的重要他人。
我们应尊重学生的个性差异和特长，注重他们的个体需求和发展潜力，帮助他们发展他们的优势和潜能。
我们还应尊重学生的选择和决定，鼓励他们独立思考和担当责任，培养他们的创新精神和领导能力。
与时俱进地成为学生发展中的重要他人，我们应具备广泛的知识和信息，积极乐观的心态和情绪管理能力，灵活的沟通和交流能力，以及尊重和接纳的态度。
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”
与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”在学生的成长过程中，家庭、学校和社会都扮演着不同的角色。
作为学生发展中的“重要他人”，也非常关键。
这些重要他人既可以是老师、辅导员、教练等学校教育者，也可以是家长、亲人、志愿者等社会角色。
他们以自己的智慧、经验和关爱，对学生产生着积极的影响，帮助学生顺利成长。
随着社会的发展和变化，这些重要人物所需要具备的素质和能力也日益增加。
与时俱进是成为学生发展中的“重要他人”必备的素质之一。
随着科技的不断发展，新知识不断涌现，社会也在迅速变化。
作为学生的“重要他人”，必须与这个时代同步，不断学习和更新自己的知识和技能，以应对现代社会对学生的需求。
一位优秀的老师在教学中要熟练掌握新的教学方法和技巧，以提高教学质量；一位辅导员要了解学生面临的各种压力和问题，并提供相应的解决方案和支持。
与时俱进还意味着要紧跟学生的发展需求。
每个学生都有自己独特的成长路径和学习方式。
作为学生的“重要他人”，必须能够理解和适应不同学生的需求，提供个性化的指导和支持。
一位家长需要了解自己孩子的兴趣和特长，并根据孩子的个性和爱好给予正确的引导和支持；一位教练要根据不同运动员的身体素质和技能水平，制定相应的训练计划和方法，帮助他们取得进步。
与时俱进还要求关注学生的身心健康。
在现代社会中，学生面临着诸多压力和困扰，如学业压力、人际关系问题、心理健康等。
作为学生的“重要他人”，需要具备相关的知识和技能，能够及时识别学生的心理问题，并提供相应的帮助和支持。
一位辅导员要了解常见的心理问题，如焦虑、抑郁等，并运用相应的心理健康教育方法和技巧，帮助学生改善心理状态；一位教练要了解运动员的体能和康复训练知识，以提高他们的身体素质和健康水平。
与时俱进还要求具备良好的沟通和人际关系技巧。
在与学生交流和互动过程中，良好的沟通能力和人际关系技巧不仅能够增进彼此的理解和信任，也能够更好地帮助学生克服困难，实现自身的成长。
一位老师在与学生交流中要注重倾听和尊重，保持平等和友善的态度，以建立良好的师生关系；一位家长要善于表达关爱和理解，与孩子进行积极的互动，增进亲子关系。
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你想成为学生什么样的重要他人
作者：刘波
来源：《师资建设》 2014年第7期
刘波
认真阅读了《师资建设》2014年第5期的《在坚守中发展》一文后，很有感触。
该文作者曾维慧现在是知名的校
园作家，具有较大的社会影响力。
她曾长期坚守在偏远的农村学校，但从来没有放弃在校园创作上的追求。
她在文中
提到，她的成功，除了自己努力外，还一直得到了一位贵人的支持和鼓励，这位贵人就是她昔日读师范时文学社的指
导老师、现在《师资建设》的执行主编黄明超先生。
原先我只知道黄明超先生是个热心的好编辑，通过阅读此文才知
道他还是一个被学生真心点赞并视为心目中终身教师的好老师。
对每个人而言，在学生时代能碰到一位好老师是非常幸运的。
毫无疑问，曾维慧是幸运的。
但是著名作家毕淑敏，就没那么幸运了。
最近一段时间，毕淑敏的《谁是你的重要他人》一文在微信里广为传播。
这篇文章虽是旧文，但借
助微信这个新媒体，再一次引发了广泛的关注。
毕淑敏的这个悲剧，对于教师而言，或许只是日常工作中的一次不太
在意的“过失”，但是对学生造成了长时期的“折磨”。
在毕淑敏12岁的时候，班级要参加学校的一个红五月歌咏比赛。
最初的时候，因为她跑调被音乐教师请出了合唱队，后来，她又被音乐教师请了回来。
她原本想借此机会好好练练，不给班级丢脸。
结果那美丽的长辫子音乐教师却
让她只能张嘴，绝不可以发出任何声音。
而且，这位教师生怕她不能很好地领会，还伸出细长的食指，笔直地挡在她
的嘴唇间。
这样，毕淑敏只好成为了不发出声音的木头人。
期间，这位老师还有很多讽刺毕淑敏的言行。
尽管她们的
班级在这次比赛中获得了好的名次，但是毕淑敏却落下了不能唱歌的毛病。
在以后的十几年岁月中，长辫子老师竖起的食指，如同一道符咒，锁住了毕淑敏的咽喉。
更为严重的是，凡是需
要用嗓子的时候，她就忐忑不安，逃避退缩。
她不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议的必要的发言，她也
是能躲则躲。
别人很不能理解她这样的行为，只有她自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作祟。
可以说，长辫子教师在童年时期的这次讽刺和羞辱，在很长的一段时间内，成为了她挥之不去的梦魇。
一直到多
年以后，毕淑敏认识到长辫子教师以“重要他人”的身份造成了她自己长期的困扰后，用成年人的眼光来重新审视这件事，终于让自己从这个梦魇中走了出来，可以顺利唱歌了，在公众场合讲话也不胆战心惊了。
毕淑敏在童年时期遭遇的这个悲剧，值得我们每一位教师警醒。
在教师眼里一件不经意的小事，在学生眼里可能
是天大的事。
因此，教师在学生面前说的话，在学生面前表现出来的神情举止，要慎之又慎，以免造成“毕淑敏”式的悲剧。
一个人被视为重要他人，说明了他在别人心目中的重要性。
重要他人是心理学和社会学都非常关注的一个重要概念，主要指个体社会化以及心理和人格形成过程中对其起过重要影响甚至是决定性作用的人物。
对于具体的个体而言，自己的重要他人往往是各不相同的，但有些人由于自己扮演的社会角色很容易成为其他人的重要他人。
一般而言，重
要他人可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学、朋友，也有可能是萍水相逢的路人或素不相识的人物。
在写这篇文章时，刚好读到《中小学德育》2014年第5期上的《学生的健康成长离不开核心价值观的引领》一文。
这篇文章中提到：教师，毫无疑问是学生心目中的重要他人。
因为教师是引领学生健康成长的精神导师，是引导学生
健康成长的人格榜样，是引导学生健康成长的道德楷模。
那么，教师要成为学生心目中的何种重要他人？是被学生终身念叨的贵人，还是被学生终身唾弃的梦魇制造者？
这就考量着教师的修为。
当然，让教师成为每一位学生的贵人，是有些苛求。
但是教师应该有底线，不要成为学生长
期痛苦的制造者。
前不久，我听了浙江大学教育学博导、浙江省师干训中心常务副主任刘力教授题为《优秀教师的专业发展和实践
智慧》的学术报告。
讲座开始前，刘力教授播放了“老师的启示”的PPT，主要讲述的是美国小学五年级教师汤普逊老师和学生泰迪的故事。
这是我第三次看这个PPT了，但是每看一次都感到心灵的震撼。
当汤普逊老师了解了泰迪家庭发
生的不幸给他造成的巨大打击后，她给了处在自暴自弃和毫无追求的学生泰迪信任和母亲般的关爱，产生了巨大的力。